Thart ar bhliain ó shin tugadh cuireadh dom go Portland tabhair caint faoi cé a bhí i mbun múchta do mhúinteoirí agus do scoileanna poiblí tar éis scaoileadh an scannáin bholscaireachta ar son na cairte Ag fanacht le Stupidman. Ó shin i leith, tá sé bliain ó ifreann do go leor múinteoirí; uaireanta is cosúil go bhfuil a n-intinn caillte go hiomlán ag na daoine atá ag déanamh polasaí oideachais, agus tá na hionsaithe ar scoileanna poiblí agus orthu siúd a oibríonn iontu nó a bhíonn ag brath orthu tar éis dul i léig ar bhealaí gránna agus uaireanta contúirteacha.
Ach ba bhliain í freisin ina raibh brú siar, frithsheasmhacht laochúil, agus tógáil gluaiseachta. Tá scoilteanna sa ghluaiseacht athchóirithe corparáideach, a léirítear le déanaí nuair a thit an comhrialtas a thacaigh leis an NCLB, agus tá comharthaí friotaíochta i ngach áit (m.sh. stailc Tacoma le déanaí).
Mar sin inniu ba mhaith liom breathnú níos dlúithe a dhéanamh ar ghluaiseacht athchóirithe na scoile corparáideach mar is dóigh liom go bhféadfadh sé cabhrú le nochtadh a dhéanamh ar an áit a bhfuil an ghluaiseacht sin i mbaol na forbartha is dóchasaí le bliain anuas, agus sin an fás seasta de dhomhain, leathan agus uaireanta. brú siar go leor cathach i gcoinne athchóiriú corparáideach.
Bhí roinnt plé ann maidir le cé acu an bhfuil an frása "athchóiriú scoil chorparáideach" ar an lipéad ceart do shraith moltaí a thagann ó fhondúireachtaí príobháideacha cosúil le Gates, Broad, agus Walton agus a gcomhpháirtithe dea-mhaoinithe i gciorcail chorparáideacha, meáin agus polaitiúla mionlach. Tugann roinnt daoine "athchóiriú an mhargaidh" nó "athchóiriú neo-liobrálach" air. Tugann roinnt daoine "dí-fhoirm" air in ionad "athfhoirm." Tugann roinnt daoine "foirm Rhee" air le R-h-e do Michelle Rhee, duine dá hionadaithe próifíle is airde. Is dóigh liom gurb é an téarma is fearr liom féin ná "reforminess," lipéad a fuarthas ar iasacht ó phearsa teilifíse ceart an fhear grinn Stephen Colbert a bhfuil a chreidimh agus a smaointe láidir ach nach bhfuil ach nasc lag leis an réaltacht, cáilíocht a dtugann sé "fírinne" air. [BTW, cé gur lucht leanúna mór Colbert mé, b'fhéidir gur thug tú faoi deara go bhfuil sruth seasta de laochra "leasaithe" mar aíonna ag a seó: Kopp/Canada/Rhee/Guggenheim. Is é an fáth go bhfuil duine de phríomhtháirgeoirí Colbert mar bhean chéile an phundit oideachais féincheaptha agus an cheerleader athchóirithe corparáideach Jonathan Alter.]
Is maith leis na leasaitheoirí corparáideacha glaoch orthu féin ach na "leasaitheoirí" agus iad féin a chur i gcoinne an "status quo." Agus níl aon amhras ach gur éirigh leis an slua corparáideach/fondúireacht lipéad na meán cumarsáide a ghabháil mar "leasaitheoirí oideachais." Má thacaíonn tú le tástáil, cairteacha, pá tuillteanais, deireadh a chur le tionacht agus sinsearacht, agus rialú polasaí scoile ag bainisteoirí corparáideacha is "leasaitheoir" tú. Má thacaíonn tú le maoiniú scoile méadaithe, le cómhargáil, agus le smacht oideachasóirí ar bheartas scoile, is "cosantóir ar an status quo" tú.
Ní cosúil go bhfuil sé seo cosúil leis an réaltacht ná le substaint na saincheisteanna atá faoi chaibidil. Mar a dúirt an gníomhaí tuismitheora féin ó Seattle, Sue Peters, é chomh maith sin i bhlagphost cúpla mí ó shin, "Is maith leis an slua leasaithe oideachais atá ann faoi láthair aon duine againn nach n-aontaíonn lena gclár oibre a dhíbhe mar 'chosantóirí an status quo." Ní cosantóir mé an status quo san oideachas poiblí mar is córas faoi bhun an bhunmhaoinithe é an status quo faoi láthair [atá] scriosta ag polasaithe dochracha... á bhrú ag daoine atá ag iarraidh ár bpobal a phríobháidiú. scoileanna."
Anois tá cuid mhór de mo shaol fásta caite agam freisin ag cáineadh na hinstitiúidí agus na beartais lochtacha a bhaineann le hoideachas poiblí—mar mhúinteoir, mar ghníomhaí oideachais, agus mar thacadóir polasaí. Tá Rethinking Schools ag brú le haghaidh athchóiriú radacach ar oideachas poiblí ó cuireadh tús leis 25 bliain ó shin. Ach le díospóireacht faoi bheartas oideachais anois polaitithe agus polaraithe go géar, tá sé tábhachtach a bheith sonrach faoi na beartais a bhfuilimid ag cur ina gcoinne agus cén fáth, agus na roghanna eile a theastaíonn uainn chun aghaidh a thabhairt ar na fíorfhadhbanna atá roimh ár scoileanna.
Mar sin táim chun "athchóiriú corparáideach" a úsáid chun cur síos a dhéanamh ar shraith shonrach de thograí sonracha beartais agus fórsaí polaitiúla atá ag tiomáint an bheartais oideachais reatha ag an leibhéal stáit agus feidearálach. Molann an ghluaiseacht athchóirithe corparáideach seo na nithe seo a leanas:
- Meastóireacht mhéadaithe bunaithe ar thástáil ar dhaltaí, ar mhúinteoirí agus ar scoileanna oideachais.
- Cearta tionachta agus sinsearachta a dhíchur nó a lagú.
- Deireadh le híoc as taithí nó ardchéimeanna.
- Meastar gur ísealfheidhmíocht iad scoileanna dúnta agus cairteacha atá maoinithe go poiblí ach a ritheann go príobháideach ina n-ionad.
- Cineálacha éagsúla táthcheangail mhéara agus stáit nó bainistíocht phríobháideach a chur in ionad rialachais boird scoile áitiúla.
- Dearbháin agus fóirdheontais creidmheasa cánach le haghaidh teagasc scoile príobháideacha.
- Méaduithe ar mhéid an ranga, uaireanta ceangailte le lámhaigh 5-10% den fhoireann teagaisc.
-
Cur i bhfeidhm croíchaighdeáin choiteanna agus rud ar a dtugtar “coláiste agus
Is trí fhlaithiúlacht a léitheoirí amháin a mhaoinítear ZNetwork.
Síntiúis
