Har det nogensinde slået dig som mærkeligt, at det grundlag, som standardiserede test er baseret på, er en selvmodsigelse? Standardiseret test inkorporerer antagelsen om, at kun den læring, der kan måles, er bedre end læring, der ikke kan måles. Problemet er, kan den antagelse i sig selv måles? Nej, det kan den ikke. Kan det overhovedet bevises? Nej, det kan det heller ikke, fordi det er en værdidom, som ikke kan bevises, og det kan heller ikke det modsatte.
Det er som at påstå, at "klassisk musik er bedre end populærmusik," eller dets omvendt, at "populær musik er bedre end klassisk musik." Hverken udsagn kan måles eller bevises, fordi begge udsagn blot er et spørgsmål om smag. Hvad er der at argumentere for? Det hele afhænger af den person, du spørger. Eller chokolade smager bedre end vanilje, fordi det gør det bare, fordi det er så indlysende, at det ikke skal bevises, hvilket også er fejltagelsen i den "selvindlysende sandhed." Du kan ikke bevise en værdidom, fordi du vil have dem på begge sider, der vide at de har ret, når det simpelthen er subjektivt.
Hvilket bringer os tilbage til standardiseret test, der fastslår, uden bevis eller at være målbar, at kun viden, der kan måles, er bedre end viden, der ikke kan. Men at sige er ikke bevis.
Hvordan måler du ting som tro, håb og kærlighed; venlighed og barmhjertighed; idealer og længsel efter det uendelige og alle de andre smukke ting, der gør livet værd at leve? Uden disse ting kunne ingen leve og være mennesker. Alligevel kan de ikke måles, da de er abstraktioner, men betyder det, at disse immaterielle ting ikke er vigtige? Faktisk vil nogle hævde, at ved siden af disse ting, der ikke kan måles, de ting, der kan er ret trivielle!
Med andre ord er hele grundlaget for Standardized Testing Industry, begrundelsen for at teste titusinder af børn årligt i næsten to generationer, som har forårsaget ødelæggelse af amerikansk uddannelse, baseret på en subjektiv, ubeviselig værdidom eller en troshandling. Nu, venligst, misforstå mig ikke. Der er bestemt ikke noget galt med troshandlinger. Folk laver dem hele tiden i kirken, templet, ashram eller hvad deres gudshus måtte være.
Men ved at retfærdiggøre en pensuminnovation som standardiseret test, som i årtier har opgraderet det amerikanske uddannelsessystem, demoraliserede millioner af elever og forældre, fik rektorer og lærere fyret på grund af lave testresultater, lukkede offentlige skoler, som derefter genåbnede som chartre, som milliarder af skattekroner blev omdirigeret fra offentlige skoler uden ansvar og tilsyn, hvilket førte til mange af disse chartre bliver lukket for svindel, du må hellere have noget mere end en ubeviselig værdidom eller en troshandling for at retfærdiggøre dette togvrag! Du må hellere have beviser, som der ikke er noget af.
Lad os dog være ærlige. Den egentlige grund til at pålægge standardiseret test handlede aldrig om bevis overhovedet, men fordi der var penge i det! Det er, og har altid været, intet andet end et storslået påskud for årligt at snyde skatteyderne for milliarder af dollars og give disse milliarder til at teste virksomheder, privatiseringsindustrien og chartre.
Når det er sagt, bruger charter kun meget lidt af disse milliarder på studerende og lærere, og brorparten på administratorer, investorer og "overhead", som en del af en omhyggeligt camoufleret højreorienteret dagsorden om at ødelægge offentlige skoler og erstatte dem med chartre, som forbyde fagforeninger, afskyet af GOP.
Hvorfor blev sagen for standardiseret test aldrig diskuteret offentligt, men påtvunget fra det høje? For der var ingen troværdig sag at argumentere for, og som alle ved, er det altid bedre ikke at debattere noget offentligt, når du også bliver afsløret som en bedrager.
Nyd bare chutzpah fra disse testvirksomheder og Charter School Lobbyen, hvilket får milliarder til at blive ført ind i deres kasser med en særlig konto for "bestikkelse" (aka "kampagnebidrag") til overensstemmende guvernører, medlemmer af kongressen og statslovgivere, der havde set lyset om dette pædagogiske andet komme!
Det hele handlede om penge uden hensyntagen til de kolossale vragdele til offentlige skoler og den uoprettelige skade på millioner af børn. Men når man snyder offentligheden, som disse politikere havde aflagt ed på at beskytte, mens de var på charterindustriens lønningsliste, er det altid bedre ikke at se for nøje på sådanne juridiske rarheder som mened og underslæb af skatter.
Men, som advokater ved, når man ikke har nogen sag, er det altid godt at smøre sin modstander ud – i dette tilfælde offentlige skoler, hvor alle de milliarder af skattekroner havde været på vej, indtil de også blev udtværet, så de stjålne milliarder derefter kunne blive hvidvaskes ved at gå til investorer og chartre.
Bare forestil dig de milliarder, der svigagtigt er taget fra offentlige skoler, hvor de ansvarlige ikke engang er arresteret, dømt, dømt, fængslet eller tvunget til at betale erstatning for dette kolossale samarbejde mellem politikere og privatister! Vil der blive tv-transmitterede retssager for at understrege omfanget af denne plyndring af den offentlige statskasse for at genvinde disse dårligt opnåede gevinster for at refundere offentlige skoler? Eller vil det hele stille og roligt blive fejet under gulvtæppet som business-as-usual i de Mægtiges Råd indtil det næste overfald på offentlige skoler og deres lærere?
Lærere skal tro på det, de laver, men når de ser sig selv blive gjort medskyldige i sådan åndssvaghed ved at forberede eleverne til prøver, der ikke gør andet end at dræbe incitamentet til læring, forlader mange undervisningen, det erhverv, de altid elskede, indtil standardiserede test blev påtvunget dem .
Eller når de ser elever ræse for at gennemføre disse test, fordi de bare er ligeglade længere, ser de, at denne testmani skaber en kynisk respekt for læring blandt børn. Det er netop denne slags hjernebedøvende travle arbejdsskoler bør forebygge, ikke hjælpe og støtte.
Skoler bør handle om at åbne unge sind, ikke lukke dem; om at undervise i kritisk tænkning og kritisk læsning, der vil gøre dem kloge ud over deres år og beskytte dem resten af deres liv; om at åbne udsigter til den enorme rigdom af viden, der vil glæde deres hjerter, løfte deres humør og få deres sind til at svæve ved at lære en traditionel læseplan, ikke udfylde den rigtige boble på en standardiseret test.
Elever skal elske at komme i skole, hvor de kan lære, vokse, grine og være glade i de magiske år af deres barndom. I stedet bliver de ubønhørligt testet, forberedt og testet igen ad nauseam, så glæden ved at lære og tænke selv aldrig opleves, blot den uophørlige indtagelse af fakta i de ubønhørlige øvelser på en preussisk paradeplads.
Dickens udviste en sådan "uddannelse" i sine groteske skildringer af victorianske skoler i Hard Times, Nicholas Nickleby, , David Copperfield, hvor gargoyleskolemestre som Gradgrind, Squeers og Creakle bliver sluppet løs på børn. Det uendelige mantra af "fakta" dyppes op over "fakta", de dogmatiske besværgelser om, at kun det, der kan måles, er virkeligt og vigtigt, og at alt andet er forfængelighed og åndens irritation - denne skadelige doktrin blev afsløret for alle tider af Dickens som tragisk destruktiv til påvirkelige børn.
Sådan var den nationale raseri over, hvad uskyldige børn blev tvunget til at udholde, at mange af disse skoler blev fejet væk fra den ene dag til den anden for at vende tilbage i vores egen tid af dem, der ikke ved noget om at lære, endnu mindre om børn, men alt om at tjene penge!
En læseplan, der ikke kender noget til spændingen ved at lære; der forbyder børn at være kreative og nysgerrige; der favoriserer udenadslære til læsningens magiske tæppe for at blive drevet væk til fjerne riger af vidunder og fortryllelse – alt dette er vendt tilbage fra graven, fordi disse vordende reformatorer aldrig havde læst deres Dickens som ung!
Hvert barn er anderledes, med forskellige håb, forhåbninger og drømme. Hvis vi som nation ønsker, at vores børn skal blive, hvad hver enkelt af dem kunne blive, hvis skolerne kun fik midlerne til at fremme disse drømme, kunne skolerne opfylde denne ædle mission.
Som den gode bog siger, blev sabbatten skabt for mennesket, ikke mennesket for sabbatten; så en nation eksisterer for sine børns uddannelsesbehov, ikke børn for myretuebehovene i en virksomhedsstat med sin egen mørke dagsorden.
Børn er udødeligheden af en nation, som burde skænke langt flere af sine skatte på dem og langt mindre på sit Pentagon-budget på 733 milliarder dollars til kontrakter med det militær-industrielle kompleks, mens 20 % af dets børn går sultne i seng.
Det er nu klart for millioner af forældre over hele Amerika, at deres børn er blevet ofret til Moloch of Standardized Testing og har "fravalgt" at få dem ubønhørligt testet.
De er blevet forargede over Washingtons ulovlige indtrængen i klasseværelset ved at pålægge standardiserede tests, såvel som regeringens afvisning af deres forældrerettigheder til at få deres børn ordentligt uddannet af kvalificerede lærere, der har givet år af deres liv til undervisning i skoler, der har tjent vores nation godt i generationer.
Forældre og deres børns lærere lagde pres på kandidat Biden, som lovede at sende sådanne tests til historiens skraldespand, kun for at få et hjerteskifte, når først de er sikkert indlejret i Det Hvide Hus!
Præsident Biden står nu foran en faustisk handel af ildevarslende betydning: enten for at tjene vores børns langsigtede uddannelsesmæssige interesser, en nations eneste virkelige skat, eller for kun at fortsætte med at overgive dem til den ømme barmhjertighed i Standardized Testing/Charter School Complex. villig til at ofre dem på dets uhyggelige alter af Corporate Gree
ZNetwork finansieres udelukkende gennem sine læseres generøsitet.
Doner