Inuguaglianza è "lacune d'informazione"

 

       Sfortunatamente, finu à avà, u publicu hà solu una vaga idea di qualcosa di questu. Un sondaghju di Gallup realizatu questu veranu hà truvatu chì u 76% di quelli indagati sapianu "assai pocu" o "nunda" di a nova lege. U direttore di u sondaghju hà dettu à a Settimana di l'Educazione chì "Hè un publicu micca infurmatu nantu à Nisun Figliolu Lassatu".11

 

       Ùn hè micca surprisante, una grande maiuranza di quelli intervistati accunsenu cù i scopi retorichi di a legislazione. À novu, quale s'oppone à un impegnu federale di "Lascià nisun zitellu daretu"? Più di settanta per centu hà dettu ancu chì era assai impurtante per chjude i lacune di rializazioni trà i studienti di diverse origini razziali, etniche è di classe.

 

       Ma secondu a Settimana di l'Educazione, quandu li sò stati infurmati nantu à e prove attuali è e disposizioni di responsabilità di a lege, "u publicu ùn era d'accordu cù alcuni di l'elementi core ..."

 

       Per esempiu, sottu AYP l'unicu ciò chì conta hè u numeru di studienti chì puntuanu sopra à u livellu di passaghju in a prova statale. Allora nantu à una prova cum'è l'Evaluazione di a Prufessione di u Liceu di New Jersey, induve un puntu di passaghju hè 200, chì aiuta un studiente bilingue, d'educazione speciale da una famiglia à pocu redditu à elevà u so puntu di prova da, per esempiu, da 50 à 199 conta per nunda, è in fatti cunta cum'è un fallimentu in quattru sottugruppi diffirenti. Sposta un studiente da 199 à 200 hè successu.

 

       Sicondu u sondaghju di Gallup, quandu u publicu hè datu stu tipu di dettagli, a ghjente s'oppone à tali pratiche. Ottu-quattru per centu hà dettu chì "un modu megliu per ghjudicà u travagliu di una scola publica hè di determinà se i studienti mostranu "migliuramentu ragiunate da induve partenu". Sessantasei per centu, hà dettu ancu chì una sola prova in tuttu u statu ùn furnisce micca una stampa ghjusta di se una scola publica hà bisognu di migliurà. "12

 

       In altre parolle, u publicu sustene largamente l'idea chì a pulitica federale duveria aiutà à riduce a inuguaglianza in l'educazione, ma hè largamente ignoratu nantu à cumu NCLB pretende di fà questu. Avemu bisognu di fà sapè.

 

       Ma sta "lacuna di l'infurmazioni" trà u sustegnu publicu per a riduzione di a inuguaglianza educativa è a ignuranza diffusa circa l'impattu specificu chì NCLB avarà nantu à e scole hè un riflessu di una cuntradizioni assai più profonda in u core di a nova lege.

 

       A nova lege federale impone un mandatu à e scole chì ùn hè impostu à nisuna altra istituzione in a sucità. Imagine una lege federale chì hà dichjaratu chì u 100% di tutti i citadini deve avè una cura di salute adatta in dodici anni, o sanzioni seranu imposte à i medichi è l'ospitali. O tuttu u crimine deve esse eliminatu in dodici anni o u dipartimentu di pulizie lucale affruntà a privatizazione.

 

       L'agenda pulitica chì hà pruduttu NCLB ignora - o ancu prumove - l'inuguaglianza in praticamente ogni settore di a sucetà. I pulitici cum'è a postura di u presidente Bush nantu à a "bigotry soft of low expectations". Ma a vera misura di a so preoccupazione hè ciò chì pruponenu di fà per tali inuguaglianza, micca solu in i scoli, ma in a sucietà in generale, è quì u record lascia pocu spaziu per dubbitu: a inuguaglianza hè cum'è americana cum'è a torta di mela trasfurmata.

 

       Pigliate, per esempiu, a inuguaglianza di redditu trà alcuni di i stessi gruppi chì NCLB dice chì deve ghjunghje à u 100% di ugualità di u puntu di teste in 12 anni. Un saccu di ricerca hà stabilitu un forte ligame trà u rendiment di i studienti nantu à e teste standardizzate è u redditu di a famiglia. E mentri l'ineguaglianza di u redditu in una cumunità ùn hè micca una scusa per u fallimentu di a scola, certamente qualsiasi pianu federale seriu per chjude a lacuna di rializazioni in e scole deve preoccupassi di e tendenze in settori strettamente ligati cum'è e risorse chì e famiglie è e scole anu da travaglià.

 

       Ma un sguardu à e dati nantu à a inuguaglianza di u redditu - in particulare attraversu u prisma di AYP - revela l'ipocrisia in u core di a legislazione NCLB. In u 1991, l'ingudu di a famiglia mediana per e famiglie nere era di circa 58% di l'ingudu biancu, l'ingudu hispanicu era di circa 70%.13 Se avemu appiicatu a "logica" di AYP à questa misura chjave di u funziunamentu di a nostra ecunumia, i lacune di redditu per i neri avianu bisognu. per ristrettu di 3.5% ogni annu per tirà ancu in dodici anni, i scoli di u listessu tempu sò stati dati per equalizà i risultati di i testi. L'ispanici, cuminciendu cù una gap più chjuca, avarianu avutu da chjude a distanza da 2.5% annu.

 

       Se paragunate questu à cumu l'ecunumia hà fattu in realtà trà u 1991 è u 2002, un periodu di boom ecunomicu è crescita senza precedente, truverete chì l'ecunumia di i Stati Uniti ùn averia micca scontru i so miri AYP per a inuguaglianza di redditu per ogni annu per ogni gruppu.. À a fine di dodici anni, a distanza trà l'ingudu neru è biancu s'era ristretta solu à 3.7% di pietà; per l'ispanichi, u gap era solu 4% menu cà in u 1991.

 

       Sè avemu campatu in un universu alternativu induve l'ugualità di l'ingudu era veramente un scopu di a pulitica ecunomica federale è un sistema di sanzioni simili à NCLB facia pressione nantu à i titani di l'industria è di u cummerciu per ghjunghje à un scopu cusì elevatu, chì pensate chì puderia esse rimedi adatti. per una prestazione cusì disgraziata: "azzione currettiva" per piglià a lingua di e sanzioni NCLB? A ristrutturazione ecunomica ? "Ricustituzione" di e nostre grandi corporazioni? Che ne dite di "assunzione di u statu?"

 

       U puntu, di sicuru, hè chì ùn ci hè nisuna zona pertinente di a pulitica suciale, da l'ingudu di a famiglia à i tassi di povertà di i zitelli à a cobertura di l'assistenza sanitaria à a spesa scolastica, induve a pulitica federale attualmente impone l'ugualità trà tutti i gruppi di pupulazione in dodici anni sottu a minaccia di sanzioni ". "eccettu i risultati di testi standardizati in i scoli publichi. Se questu sona inghjustu è assurdu, hè perchè hè. Hè un pianu di utilizà i lacune di rializazioni per etichettate e scole cum'è fallimenti, senza furnisce u sustegnu, risorse è strategie necessarii per superà.

 

Implicazioni di finanziamentu

 

       Fighjemu più vicinu à u prublema di u finanziamentu. I media sò stati pieni di lagnanze da i Democratici chì anu vutatu per NCLB chì l'Amministrazione Bush ùn hà micca furnitu un finanziamentu tutale per a lege. È hè vera chì u bilanciu attuale di l'Amministrazione richiede circa $ 12 miliardi in finanziamentu invece di i $ 18 miliardi chì u Cungressu hà autorizatu inizialmente.14

 

       Ma sti dui figuri sò anni luce di distanza da ciò chì ci vole à realizà e prumesse chì NCLB face, ancu in i so propri termini stretti di puntuazione di teste. William Mathis hè un superintendente di e scole in Vermont è un prufissore di finanza di l'educazione à l'Università di Vermont. Hà fattu un studiu di ciò chì costaria per ghjunghje à i mandati NCLB. Spiegò chì ci sò una varietà di metudi chì l'esperti in finanza scolastica utilizanu per valutà tali costi, cum'è u metudu di "ghjudiziu prufessiunali" chì usa pannelli di esperti per definisce e risorse chì ogni zitellu hà bisognu per risponde à i standard di u statu è poi li aghjunghje per arrivà à una figura di statu. O u metudu di "scola di successu" chì identificanu un inseme di scole di alta rializazioni, esamina i so livelli di spesa, è generalizeghja à altre scole. Ci sò ancu altre formule.

 

       Mathis hà fattu un studiu di deci stati è ciò chì costava per ogni zitellu per scuntrà i standard di cumpetenza statali. È hà ghjuntu cù ciò chì ellu chjamava una figura conservadora di trà $ 85 miliardi è $ 148 miliardi di dollari supplementari ogni annu sopra i livelli di spesa scolastica attuale, un aumentu annuale trà 20% è 35%. Finu a ora, l'aumentu assai disprezzatu in a spesa federale chì accumpagna NCLB rapprisenta un aumentu di circa 1% nantu à a spesa scolastica attuale.15 Questa hè una ragiuni chì l'Associazione Naziunale di l'Educazione prova di purtà una causa di tribunale per furzà una sospensjoni di e sanzioni NCLB cum'è un mandatu senza finanziamentu. da Washington.

 

       Hè ancu per quessa chì certi stati cum'è New Hampshire facenu analisi di costu / benefiziu per vede s'ellu hè ancu sensu di cuntinuà à piglià soldi federale. L'Associazione di Amministratori di a Scola di New Hampshire hà stimatu chì u statu riceverà circa $ 77 in novu soldi federale per ogni studiente, mentre chì l'obbligazioni imposte da a lege costaranu almenu $ 575 per studiente. ùn anu micca "di spende alcunu fondi o incurrisce alcunu costu chì ùn hè micca pagatu in virtù di sta Legge".16

 

       Una pussibile strategia per educà u publicu nantu à u sbadigliante gap trà e promesse è risorse assuciate à sta lege hè di dumandà à l'esperti di finanziamentu di a scola in ogni statu di fà un studiu simili, è di andà più in là è di calculà ciò chì l'impattu seria s'ellu si spende soldi. in u sviluppu di i normi è e teste sò stati invece utilizati nantu à cose cum'è a riduzione di a dimensione di a classa o u sviluppu prufessiunale basatu in a scola.

 

Trasferimenti è Qualità di i Docenti 

 

       Lasciami toccu brevemente solu uni pochi altri prublemi. L'agenda di privatizazione in NCLB si riflette più chjaramente in e disposizioni per i trasferimenti di scola è i servizii supplementari. Un prugramma di voucher simplice hè statu eliminatu da a pruposta originale cum'è parte di u cumprumissu legislativu chì l'hà passatu. Invece, avemu disposizioni chì esigenu chì un distrittu spende finu à u 20% di i so fondi federali per sustene i trasferimenti da e scole fallenti à e scole chì rispondenu à i so obiettivi AYP o chì ùn ricevenu micca fondi di Titulu I. È ogni statu deve preparà una lista di fornitori di tutoriali supplementari appruvati per i studienti chì restanu in e scole chì necessitanu di migliurà. Tramindui u trasferimentu è e disposizioni tutoriale anu assai cumplicazioni, ma ci saranu trè effetti generali:

 

1.      A figura di u 20% ùn serà micca vicinu à copre i costi di furnisce i servizii di trasportu è tutoriale à tutti quelli chì sò eligibili per elli.

 

2.      Ùn ci hè micca abbastanza vicinu à i posti di scola alternativu per u numeru crescente di studienti ammissibili à trasferisce.

 

3. I fondi utilizati per sustene i servizii di tutoriale individuali è i trasferimenti riduceranu i fondi dispunibuli per a migliione di tutta a scola in questi stessi scoli.

 

NCLB ùn investe micca in a custruzzione di novi scole in i distretti falluti o in a creazione di una nova capacità in e scole di ricezione. Ùn furnisce micca supportu per riceve scole per trattà un afflussu di studienti, in particulare quelli chì anu una storia di lotte educative. Ùn face micca chì i distretti ricchi apre e so porte à i studienti di i distretti poveri. Un pocu parenti pò uttene scelte di scola supplementari per i so figlioli in i distretti induve ci sò posti aperti. Ma l'impattu principale serà di fabricà artificialmente una dumanda di trasferimenti chì ùn sò micca dispunibuli è chì invece ponu esse canalizzati in novi schemi di voucher chì, in fine, moveranu fondi è studienti à corporazioni di scola privata chì anu prufittu.

 

       Questu hè chjaramente l'intenzione di certi patrocinatori NCLB. Jeanne Allen, presidente di u Centru per a Riforma di l'Educazione, hà preditu chì i regulamenti pruducianu un "caosu constructivu" chì puderia purtà à "più fornitura". .

 

       Quist'annu Chicago hà identificatu 1,035 slots per i 240,000 studenti chì frequentanu e scole nantu à a lista di fallimentu.19 L'annu passatu in Washington, DC, 15,000 genitori sò stati avvisati di u so dirittu di trasferisce in 240 spazi dispunibili. riceve scole cù menu di 20 posti aperti.83

 

       Per d 'altra banda, a cità di New York, cù un novu sindaco republicanu chì sustene i vouchers, hè andatu più luntanu chè parechji altri sistemi di scola in seguitu e regule di trasferimentu. L'ufficiali anu dettu chì nisuna dumanda di trasferimentu hè stata rifiutata. E ancu s'è i studienti 8,000 chì anu sceltu di trasferisce eranu solu una piccula parte di i circa 300,000 chì eranu eligibili, quelli 8,000 trasferimenti anu causatu un caos generalizatu in e scole di a cità sta caduta. Un direttore di a piccula scola hà descrittu cumu a dimensione di a classe hè aumentata da i 20 anni à più di 30 anni, aghjustendu: "Avemu avutu più cumbattimentu in un mese cà tutti l'annu passatu. È ùn ci hè micca risorse extra. Distrughje u morale. » 22

 

       Ùn sò micca cunnoscu a situazione esatta quì in Portland, ma capiscu chì Portland hà prumuvutu i trasferimenti è hà avutu in alcuni di i prublemi prevedibili. Questa variazione in quantu i funzionari lucali è statali sò disposti à andà in l'implementazione di alcuni di i mandati NCLB potenzialmente dannosi hè un altru puntu di pressione chì vale a pena discutiri quandu avemu da cunsiderà strategie di resistenza.

 

       Infine, uni pochi di parolle nantu à e disposizioni di qualità di l'insegnante di NCLB. Cum'è cù a lacuna di rializazioni accademiche, NCLB offre rimedi dubbiosi per i prublemi veri. U fattu chì un gran numaru di prufessori sò pocu preparatu o pocu preparatu per i so insignamenti, è chì questu hè sproporzionatamente veru di e scole in i zoni più poveri, hè un veru prublema. A qualità di l'insignamentu è l'istruzione hè probabilmente a variabile più impurtante in u prugressu accademicu di i studienti è, à u cuntrariu di certi altri fattori, questa hè una variabile chì e scole è i distretti ponu avè un grande impattu.

 

       Ma e disposizioni di "insegnante altamente qualificatu" di NCLB ùn misuranu micca a qualità di l'insignamentu, traccianu e credenziali, è u ligame trà e credenziali formali è l'efficacità in aula hè sempre statu problematicu. NCLB rimpiazza novi regulamenti federali per e regule statali esistenti è face cusì in una manera arbitraria chì hà un impattu particularmente negativu nantu à i prufessori di a scola media, i prufessori d'educazione speciale è i prufessori in i distretti chjuchi è rurali. I novi regulamenti generalmente misuranu i crediti universitarii o i punteggi ricevuti in una prova di l'area di cuntenutu, è esigenu chì i prufessori avè certificazioni di l'area di u sughjettu separati, quandu e credenziali più generale, cum'è un certificatu K-8 o un certificatu d'educazione speciale, eranu accettabili. I novi reguli spessu ùn anu micca creditu l'esperienza di aula o ancu cunsiderà u rendiment di aula. È ùn furnisce micca e risorse chì i distretti necessitanu per attruverà più persone à a carriera di l'insignamentu o per ingaghjate maestri in e zone di carenza.

 

       Hè tuttu parte di u pianu burocraticu, unica per tutti, di a scola NCLB. È e lettere chì anu cuminciatu à andà in casa à i genitori dicendu chì certi prufessori ùn sò micca qualificati parenu principalmente pensati - cum'è assai di sta lege hè - per demoralizà i prufessori è per aumentà l'antagonismu trà i prufessori è i genitori. I Stati sò tenuti à avvisà i genitori nantu à i prufessori chì ùn mancanu micca di i novi rigulamenti è di creà sistemi di dati elaborati per u seguimentu di e credenziali di i prufessori, Ma ùn sò micca ancu mandati per aiutà i prufessori à risponde à i novi requisiti di credenziali. Hè ancu ironicu chì a listessa lege chì pretende di assicurà chì ogni studiente hà un "maestru di alta qualità" hè in fattu impone un regime di teste chì diskills i prufessori è degrada a pratica in aula in una varietà di manere chì cuntribuiscenu à u fallimentu educativu invece di invertisce. Ùn ci hè nunda di alta qualità nantu à NCLB.

 

Perspettivi per a riforma NCLB

 

       Sfurtunatamente ùn ci hè micca alluntanatu da quantu male sta lege hè. NCLB hè avà una bomba à tempu chì ticca in u core di l'educazione publica è minaccia un dannu massivu da parechje direzzione. Ma per tutti i so orrori, ci sò sempre assai motivi per crede chì pò esse efficacemente oppostu o mudificatu prima ch'ellu sia troppu tardi.

 

       Dumane, capiscu chì ci sarà una sessione di strategia nantu à cumu pudemu risponde à l'attaccu à e nostre scole chì NCLB rapprisenta. Spergu chì parechji di voi puderanu participà à quellu induve pudemu entra in e pussibulità di resistenza è risposta più cumpletamente.

 

       Ma vogliu chjude quì cù uni pochi di parolle nantu à induve ci ponu esse aperture per cumincià à custruisce u tipu di pressione pulitica chì serà necessariu per furzà i cambiamenti.

 

       Pensu chì avemu da principià per ricunnosce chì ci hè una grande differenza trà a mobilizazione di e persone per pressà per i cambiamenti in a legislazione NCLB è a mobilizazione di e persone per sustene una visione alternativa vera di a migliione di a scola chì hè in ultimamente liata à a ghjustizia educativa è suciale. Hè un pocu cum'è a diffarenza trà mobilizà l'opposizione à a pulitica di i Stati Uniti in Iraq è perseguite i cambiamenti suciali à longu andà per trasfurmà fundamentalmente a pulitica estera di i Stati Uniti. Tramindui sò sforzi impurtanti chì anu bisognu di avanzà, ma implicanu un inseme differenti di tarei è strategie.

 

       Cum'è u publicu ùn hè micca infurmatu nantu à NCLB, u putenziale di ottene u so sustegnu per riforma o abrogà sta lege hè sustinibili. Più u publicu cunnosce i dettagli di sta lege, più s'opponenu. A maiò parte di a ghjente ùn hè micca favurevule à u cuntrollu federale di e scole lucali, soprattuttu à i prublemi di u curriculum è l'istruzione è soprattuttu quandu i federali furniscenu solu 7% di u finanziamentu di a scola. E mentri a ghjente mantene sta pusizioni per parechje ragioni assai diverse, ponu esse tatticamente uniti contr'à sta versione particulare di l'interferenza di Washington in l'affari statali è lucali. È questu pò dà assai di copertura per i pulitici lucali, statali è di u Cungressu per oppone, in questu casu, a longa portata di Washington in e scola lucali.

 

       Pudemu ancu capitalizà variazioni in l'implementazione lucale è statale Queste ponu furnisce aperture per mudificà l'impattu negativu di NCLB. Per esempiu, parechji stati sò in diverse tappe di non-conformità o resistenza passiva à i mandati chjave NCLB. U superintendente di e scole in Los Angeles hà chjamatu u standard AYP di a lege un "sistema cattivu" è hà dettu à a so amministrazione di ignurà a so "arbitrarietà".23 In Chicago, i funzionari anu rifiutatu di implementà alcune di e disposizioni di trasferimentu chì dichjaranu: "Se sta lege andava. per pruvucà un sovraffollamentu, ùn l'avemu micca da fà. "24 In Alabama, u Cunsigliu di l'Educazione di u Statu hà passatu una risoluzione per ignurà e disposizioni di notificazione per a qualità di l'insegnante per l'annu prossimu.25

 

       Qualchidunu di questu pò esse inerzia burocratica, piuttostu cà resistenza di principiu. Ma avemu bisognu di monitorà e decisioni chì i stati è i distretti facenu in l'implementazione di e disposizioni NCLB è, induve pussibule, mette pressione nantu à i funzionari per cunsiderà l'opzioni chì minimizzanu o evitenu i danni.

 

       Avemu bisognu di documentà publicamente i costi senza finanziamentu di NCLB è e so spese contraproducenti, mentre prupone piani di spesa alternativu.

 

       In u Cungressu, ci sò digià dece bills chì sò stati presentati per mudificà o abrogà parti di NCLB. I riassunti ponu esse truvati in u situ web di FairTest (www.fairtest.org). Includenu una moratoria nantu à i mandati di teste di NCLB, misure per sospende e sanzioni in ogni annu chì ùn hè micca furnitu un finanziamentu tutale, pruposte per cambià e regule di teste per dà à e scole creditu per avè fattu un prugressu relativo in u tempu, è misure simili. Duvemu determinà u megliu di queste fatture è poi pressà publicamente i funzionari statali è naziunali per sustene.

 

       I dui grandi sindicati di i prufessori anu da travaglià per a riforma NCLB, ancu s'ellu ci sò differenze significative trà elli. Hè ancu utile di pressà l'affiliati statali è lucali di l'unione per mette un pocu di energia in l'educazione di u publicu nantu à NCLB è di lobbying ufficiali lucali per sustene i cambiamenti in questu.

 

       Nantu à l'annu dopu, ci saranu ancu cunversazioni regiunale è naziunale trà i difensori di l'educazione, cumpresi gruppi cum'è FairTest è Rethinking Schools, chì pruvaranu à truvà un terrenu cumunu cù quelli chì sò preoccupati micca solu di tumbà NCLB, ma di rimpiazzà cù una lege chì pò veramente furnisce un sustegnu disperatamente necessariu per e strategie di migliuramentu di a scola reale, strategie chì ùn sò micca test-driven, micca una taglia unica per tutti, ma chì furnisce una basa credibile per affruntà i prublemi enormamente complicati è difficili di l'ineguaglianza educativa, a responsabilità di a scola, è migliurà a scola. In ultimamente, ùn hè micca abbastanza solu per furzà NCLB fora di e piste, perchè u naufragiu di u trenu chì vene hè, in parte, esattamente ciò chì i crociati di a scola di u mercatu liberu speranu. Cum'è un osservatore hà dettu, "NCLB ùn hè micca a risposta à una crisa in l'educazione publica. NCLB hè un strumentu per creà crisa. "26 Avemu bisognu di un altru kit di strumenti.

 

       È infine, cum'è di solitu, l'urganizazione più impurtante serà lucale, fatta da i prufessori è l'attivisti di l'educazione in i scoli è e cumunità lucali, è soprattuttu in dialoghi duru trà i prufessori, i genitori è i membri di a cumunità chì anu bisognu di truvà modi per stà inseme in sustegnu à i zitelli è e scole cum'è sta lege prova di tirà noi. Avemu bisognu di squadre di verità NCLB, schede di fatti, lettere à l'editore, campagni di radio call-in, audienze pubbliche nantu à l'impattu chì a lege hà, fori cumunità-parenti: tutta a gamma di l'attività demucratica. Cum'è di solitu hè l'unicu chì ci salverà, è ti ringraziu per avè invitatu à fà parte di questu oghje.

 

 

Fonti

 

1 "U Senatu appruva un Bill per espansione u rolu federale in l'educazione publica",

Diana Jean Schemo, New York Times, 19 di dicembre di u 2001.

2 "NCLB: Ùn pienghje micca, Organizzate", Monty Neill, Ripensare e Scole, Autunnu, 2003.

3 Scelte multiple: comu sarà Uniti Riempite i spazii in i so sistemi di prova? Matthew Gandal, Fondazione Thomas B. Fordham, ferraghju, 2002.

4 Pò esse riparati i scoli falluti? Ronald. C. Brady, publicatu da Thomas B. Fordham Foundation, Washington, DC ghjennaghju 2003.

5 Vede "No Child Left Behind: Costs and Benefits", William Mathis, Kappan, Di maghju, 2003.

6 "I rapporti statali nantu à u prugressu varianu assai", Erik W. Robenen, Settimana di l'Educazione, 3 di settembre di u 2003.

7 Mathis, Kappan, Di maghju, 2003.

8 "I stati taglianu i standard di prova per evità sanzioni", Sam Dillon, New York Times, Maghju 22, 2003.

9 Dillon, NYT, Maghju 22, 2003.

10 Dillon, NYT, Maghju 22, 2003.

11 "Pubblicu Ignorantu di a Legge "No Child", Poll Finds," John Gehring, A Settimana, 3 settembre 2003.

12 Gehring, A Settimana, 3 settembre 2003.

13 US Census Bureau, Tabelle di Ingressu Storicu - Famiglie.

14 "In Front Lines, Victimes", Michael Winerip, New York Times, Settembre 24, 2003.

15 Mathis, Kappan, Di maghju, 2003.

16 Mathis, Kappan, Di maghju, 2003.

17 Titulu IX, Part E, Subpart 2, Sec. 9527 di l'Attu No Child Left Behind, vede ancu "New Federal Education Law Strains State Coffers", Associated Press, u venneri 18 d'aprile di u 2003.

18 "A nova regula federale stringe e dumande nantu à i scoli falluti", Diana Jean Schemo, New York Times, Nuvembre 27, 2002.

19 "Solu 1,035 spazi aperti per i trasferimenti di a scola di a cità", Lori Olszewski è Stephanie Banchero, Chicago Tribune, August 16, 2003.

20 "A trappula di accountability: How 'No Child Left Behind' crea crisi in i scoli publichi", Danny Rose, www.onlinejournal.com, 2 d'aostu di u 2003.

21 "I principii lenti, i falsi principii abbundanu in tuttu u paese", Alexander Russo, Catalyst, settembre, 2002.

22 "In "No Child Left Behind," a Problem With the Math", Michael Winerip, 1 d'ottobre 2003.

23 Vineria, New York Times, Uttobre 1, 2003.

24 Winerip, 1 ottobre 2003.

25 "In Need of Improvement: Ten Ways the US Department of Education Ha Failed to Live Up to Your Teacher Quality Commitments", Education Trust, 3 di settembre di u 2003.

26 Rose, www.onlinejournal.com, 2 d'aostu di u 2003.

 

 

Stan Karp pò esse ghjuntu à stankarp@aol.com.

 

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