لجأت حكومة تشارست إلى القمع في محاولة لكسر أكبر وأطول إضراب طلابي في تاريخ كيبيك. لقد عانى الطلاب بالفعل من أعمال الشرطة القاسية، بما في ذلك مئات الاعتقالات والهجمات الوحشية من قبل رجال شرطة مكافحة الشغب في الجامعات وفي الشوارع. التشريع الجديد لكسر الإضرابات، مشروع القانون رقم 78، هو حملة قمع وحشية ضد الحق في التنظيم الجماعي وحرية التعبير. ويجب موافقة الشرطة على خطط الاحتجاج لأي مظاهرة لأكثر من 50 شخصًا قبل أي تجمع، وإلا فسيتم اعتبار الإجراء غير قانوني. الطلاب الأفراد أو الموظفون أو أعضاء هيئة التدريس الذين يدافعون عن الإضراب المستمر يتعرضون لخطر عقوبات قاسية، وستواجه اتحادات الطلاب أو نقابات موظفي الجامعة التي تنظم أو تدعم نشاط الإضراب المستمر غرامات باهظة.
بعد أكثر من ثلاثة أشهر، لا يزال أكثر من 170,000 ألف من طلاب كلية العلوم العامة والمهنية وطلاب الجامعات مضربين عن العمل احتجاجًا على زيادة الرسوم الدراسية ومن أجل التعليم المجاني. وفي ذروتها، حشدت الحركة أكثر من 300,000 ألف شخص في إضراب، بعضهم لبضعة أيام والبعض الآخر بتفويض غير محدود. انضم أكثر من 200,000 ألف شخص إلى المظاهرة الحاشدة في 22 مارس/آذار. وكان الدافع وراء الإضراب هو خطة حكومة شارست لزيادة الرسوم الدراسية بنسبة 75% على مدى السنوات الخمس المقبلة، والتي غيرتها الحكومة فيما بعد إلى زيادة بنسبة 80% على مدى 7 سنوات فيما يسمى بـ "العرض" للطلاب. إن زيادة الرسوم الدراسية مهمة لأنها تطبيع مبدأ دفع المستخدم للتعليم بعد الثانوي، وبالتالي تشكل جزءا من "الثورة الثقافية" التي وعد بها وزير مالية كيبيك ريموند باتشاند لتدمير فكرة الخدمات العامة كحق اجتماعي. إن فرض ضريبة ثابتة بقيمة 200,00 دولار على الخدمات الصحية هو جزء من نفس الأجندة.
أظهرت حركة الإضراب تماسكًا ملحوظًا على الرغم من محاولات الحكومة إعادة الطلاب إلى الفصول الدراسية من خلال القمع، بما في ذلك الشرطة الوحشية، والتهديدات بخسارة العام الدراسي، والاستخدام المكثف للأوامر القضائية للحد من الحق في الاحتجاج في الجامعات. وقد حاولت حكومة تشارست تفكيك الجبهة المشتركة للمنظمات الطلابية، حيث عرضت التفاوض مع بعض المجموعات واستبعاد مجموعات أخرى. ولكن هذا لم ينجح.
وتحت ضغط الإضراب الذي لم يتمكنوا من كسره، عرضت الحكومة توزيع الزيادة في الرسوم الدراسية على مدى سبع سنوات، على الرغم من زيادة الزيادة الإجمالية في الوقت نفسه. وجلسوا أخيرًا إلى طاولة المفاوضات مع ممثلين عن الاتحادات الطلابية، إلى جانب قادة النقابات العمالية وإدارات الحرم الجامعي. وكان "العرض" الناتج عن ذلك من جانب الحكومة يلتزم في الأساس بتمرير بعض التوفير المحتمل في التكاليف الذي حددته لجنة مشتركة بين الطلاب والإدارة والحكومة إلى الطلاب في هيئة تخفيضات في الرسوم الدراسية. وطلبت الاتحادات الطلابية من أعضائها التصويت على ذلك، وقد تم رفضه بأغلبية ساحقة. ثم استقال وزير التعليم لاين بوشامب، وتحولت الحكومة نحو استراتيجية كسر الإضراب الوحشية لمشروع القانون 78.
يعد إضراب كيبيك جزءًا من نمط من النشاط المناهض للتقشف والذي شمل التعبئة الطلابية التشيلية الضخمة والحركات الطلابية المتشددة في بريطانيا وكاليفورنيا، فضلاً عن الانتفاضات في شمال إفريقيا والشرق الأوسط، وحركة احتلوا، والحركات المناهضة للتقشف. إضرابات في ولاية ويسكونسن وجنوب أوروبا. ومن المرجح أن يكون هناك المزيد من الاحتجاجات، حيث أن الطلاب لديهم كل الأسباب للغضب من زيادة الرسوم الدراسية، وتدهور جودة التعليم وفرص العمل القاتمة بعد التخرج. تعمل الحكومات وأصحاب العمل بشكل واضح على توفير وظائف جيدة، وتقليص البرامج الاجتماعية ومهاجمة حقوق المهاجرين باسم التقشف، مما يترك خريجي ما بعد الثانوية يواجهون الديون وعدم الاستقرار بعد تعليم غير شخصي وغير مرض في كثير من الأحيان.
أظهر استطلاع للرأي نُشر في صحيفة جلوب آند ميل يوم 7 مايو أن 62% من الطلاب في جميع أنحاء كندا قالوا إنهم سيضربون عن الزيادات في الرسوم الدراسية، بما في ذلك أكثر من 69% في أونتاريو. إن العقبة الرئيسية أمام تصاعد النشاط الطلابي في أماكن أخرى لا تتمثل في الافتقار إلى الغضب، بل في الافتقار إلى الثقة في فكرة إمكانية محاربة أجندة التقشف المتمثلة في زيادة الرسوم الدراسية والتغييرات الكبرى في التعليم. لقد طورت الحركة الطلابية في كيبيك وجهات نظر سياسية متطورة عبر تاريخ طويل من التعبئة التي يمكن أن تساهم في إعادة بناء الثقة والقدرة على النضال في أماكن أخرى. هناك الكثير لنتعلمه من نموذج النقابات الطلابية الديمقراطية الناشطة التي لعبت دورًا مهمًا في تحفيز النضال المستمر في كيبيك.
المربع الاحمر
يعد التضامن النشط مع حركة الإضراب في كيبيك في مواجهة حملة شارست أمرًا بالغ الأهمية لنضالات الطلاب والعمال ضد التقشف، حيث تستهدف حكومة كيبيك الحق في التنظيم الجماعي. وهذا يعني نشر المربع الأحمر في كل مكان. المربع الأحمر هو الرمز السائد للحركة الطلابية في كيبيك، سواء تم تثبيته على الملابس أو استخدامه كرسم بياني على اللافتات أو المنشورات أو التجمعات الثقافية أو مواقع الويب. تم استخدامه لأول مرة خلال إضراب الطلاب عام 2005، وهو يلعب بذكاء على فكرة الديون ("carrément dans la rouge" تعني "الدين المباشر") والتشدد (يرتبط اللون الأحمر بالنشاط الراديكالي). لم يكن الرمز نفسه هو الذي تم تناقله من الإضراب الأخير فحسب، بل أيضًا الاستراتيجيات المهمة للتعبئة الفعالة والديمقراطية التي تم تعلمها عبر تاريخ النشاط الطلابي في كيبيك منذ الستينيات. وفي قلب هذه الرؤية الإستراتيجية توجد فكرة النقابات الطلابية الديمقراطية والناشطة.
الإضراب الحالي هو الإضراب العام التاسع في تاريخ الحركة الطلابية في كيبيك منذ الستينيات. وقد تباينت قوتها وفعاليتها بشكل عام، وقد بذل الناشطون الطلابي جهودًا واعية للتعلم من تجارب النجاح والفشل هذه. كانت أولى هذه الإضرابات العامة في عام 1960، وطالبت تلك التعبئة بالتعليم المجاني، وتوسيع نظام الجامعات الناطقة بالفرنسية، والإدارة الديمقراطية للمؤسسات والسياسات التعليمية. ارتبط الطلب على التعليم العام الجيد والميسر والديمقراطي بنضال سكان كيبيك من أجل تقرير المصير الوطني وحقوق اللغة الفرنسية. كان نظام التعليم باللغة الإنجليزية في كيبيك في ذلك الوقت أكثر شمولاً وأفضل تمويلًا بكثير من نظام اللغة الفرنسية. كانت فكرة التعليم الجيد والمتاح باللغة الفرنسية جزءًا من أجندة أوسع للتحرر.
استمد إضراب الطلاب أيضًا قوته من موجة النضال العمالي المتزايدة التي اجتاحت كيبيك في أواخر الستينيات وأوائل السبعينيات. تعلم طلاب كيبيك أيضًا بوعي من نموذج الحركة الطلابية الفرنسية الذي يعود تاريخه إلى ميثاق غرونوبل في عام 1960، والذي يؤكد أن الطلاب هم عمال فكريون لديهم مصالح مادية متميزة ومشتركة (على سبيل المثال، من أجل التعليم الجيد والميسر والديمقراطي)، الذين لديهم القوة الجماعية والمسؤولية للنضال من أجل العدالة الاجتماعية. يمثل الالتزام بالنقابات الطلابية على غرار النقابات العمالية في مكان العمل توجهًا نحو القوة الجماعية من خلال التنظيم.
إذن، لعب النشاط العسكري دورًا مهمًا في تشكيل الحركة الطلابية في كيبيك، بحيث تم إدراج اجتماعات العضوية العامة ولجان التعبئة في اللوائح الداخلية للعديد من اتحادات الطلاب المحلية. للطلب على التعليم المجاني أيضًا تاريخ طويل في كيبيك. تم تجميد الرسوم الدراسية بشكل أساسي بعد إضراب عام 1968 حتى عام 1990 من خلال سلسلة من الحملات التي شملت الإضرابات العامة. على الرغم من وجود ارتفاع كبير في الرسوم في أوائل التسعينيات، إلا أن طلاب كيبيك استمروا في التعبئة بفعالية، ونتيجة لذلك فإنهم يدفعون رسومًا دراسية أقل بكثير مما يدفعونه في بقية أمريكا الشمالية. ويعني تاريخ هذه الحركة أيضًا أن فكرة أن التعليم هو خدمة عامة ذات دور اجتماعي مهم وليس منتجًا للبيع في السوق لها رواج كبير في مجتمع كيبيك.
في عام 2001، انخرط الطلاب الناشطون الذين أطلقوا ASSÉ (رابطة التضامن النقابي للطلاب) في تاريخ الحركة الطلابية في كيبيك لمحاولة تطوير منظور استراتيجي للتعبئة الفعالة. كان بعضهم نشطًا في حركة MDE (حركة من أجل الحق في التعليم)، التي انهارت بعد فشل التعبئة الإضرابية في عام 1998. وقد طورت ASSÉ نهجًا ديمقراطيًا ناشطًا تجاه النقابات الطلابية والذي أثبت نجاحه في إضراب الطلاب عام 2005 ومرة أخرى في عام 2012. حيث شكلت ASSÉ تحالفًا أوسع يسمى CLASSE.
في الواقع، كان للنقابية الناشطة الديمقراطية تأثير مهم حتى على الاتحادات الطلابية الأكثر مؤسسية وجماعات الضغط (اتحاد الطلاب الجامعيين في كيبيك (FEUQ) واتحاد الطلاب الجامعيين في كيبيك (FECQ)). بينما انفصلت FEUQ وFECQ في عام 2005 عن ASSÉ للتوصل إلى اتفاق مع الحكومة، وقفت الاتحادات الطلابية معًا في عام 2012. إن قوة التضامن بين الاتحادات الطلابية هذه المرة هي جزئيًا استجابة للانتقادات التي واجهها FEUQ وFECQ من أعضائهما بعد الاتفاق على صفقة منفصلة في الإضراب الأخير.
الحركة الطلابية الناشطة الديمقراطية
جوهر النقابات الطلابية الناشطة الديمقراطية هو الاعتراف بأن الطلاب، مثل العمال، لديهم مصالح جماعية (مثل التعليم العام الجيد الذي يمكن الوصول إليه) وإمكانية القوة الجماعية التي تحتاج إلى تنظيم لتكون فعالة في الدفاع عن هذه المصالح. يعتمد هذا النوع من النقابات الطلابية على إيجاد طرق للنضال بشكل جماعي حول القضايا المباشرة والمحلية بالإضافة إلى تحدي السياسات الحكومية. إن التضامن هو جوهر هذه القوة الجماعية، سواء داخل الحركة الطلابية أو مع الحلفاء الآخرين في الحركات الاجتماعية.
لا يمكن للقوة الجماعية المحتملة للطلاب أن تصبح قوة حقيقية إلا عندما يطور الطلاب قدراتهم على تحليل وضعهم، والتواصل مع بعضهم البعض، والعمل بشكل منسق، واثقين من أن الآخرين سينضمون أيضًا إلى القتال. لن تهتم الحكومات وإدارات الجامعات إلا بالاتحادات الطلابية التي قامت بحشد الأعضاء وذوي المعرفة والمستعدين لاتخاذ الإجراءات اللازمة لدعم المطالب.
ويلعب اجتماع العضوية العامة (GMM) دورًا مهمًا في هذه العملية، لأنه يضع عملية صنع القرار الجماعية والديمقراطية الشفافة في قلب اتحاد الطلاب. هنا، يجتمع الطلاب للمناقشة وتمرير الاقتراحات لتحديد اتجاه نقابتهم. تقوم GMM أيضًا بانتخاب المندوبين إلى المؤتمرات على مستوى كيبيك والإشراف عليهم والتي تنسق الحملات الشاملة. إن GMM هو مكان غني ومليء بالتحديات، حيث يجب على النشطاء إشراك زملائهم الطلاب، والاستماع إلى الحجج المضادة ومحاولة إقناع الآخرين بأن التعبئة ضرورية وممكنة.
يختلف حجم هذه الاجتماعات باختلاف الجامعات. في بعض الأماكن، يتم تنظيم النقابات الطلابية حول أقسام أو مدارس أو كليات محددة، بينما في أماكن أخرى يتم تنظيمها على مستوى الحرم الجامعي. لم تخترع ASSÉ GMM، والتي تم كتابتها في دستور العديد من الاتحادات الطلابية نتيجة للتاريخ الطويل من النضال في الحركة الطلابية في كيبيك. وبدلاً من ذلك، طورت ASSÉ استراتيجيات تعبئة استخدمت عملية صنع القرار الديمقراطية في GMM كعنصر أساسي في نشاط الحرم الجامعي.
تستخدم استراتيجيات التعبئة حملات طويلة المدى لبناء أصوات الإضراب العام في GMMs. قبل إضراب عام 2005، على سبيل المثال، كانت هناك عرائض وأسابيع محلية من العمل واحتلال المكاتب وأعمال احتجاجية على مستوى كيبيك. تعمل هذه الحملات على تحديد الناشطين وتعبئتهم، مع توفير سلسلة متصاعدة من الاحتجاجات حتى يتمكن الناس بصدق من تجربة أساليب أكثر اعتدالًا للضغط على الحكومة لإجراء تغييرات لمعرفة مدى نجاحها. إذا لم تستجب الحكومة للعرائض أو الاحتجاجات، فإن الخطوة النهائية هي العمل على الإضراب.
وتعتمد هذه الحملات على اللجان التنفيذية المحلية وكذلك لجان التعبئة في كل اتحاد طلابي محلي. تجمع لجان التعبئة الناشطين الذين يتعلمون معًا من خلال التواصل لإقناع زملائهم الطلاب بالانضمام إلى الأنشطة المختلفة. تقوم لجان التعبئة بتوجيه الطلاب المتطرفين نحو بناء قوة جماعية من خلال العمل على إقناع زملائهم الطلاب بأن النشاط يمكن أن يحدث فرقًا، بدلاً من مجرد المضي قدمًا والتصرف بمفردهم. تم تطوير صلاحيات لجان التعبئة في GMMs، بحيث تكون الفئات الناشطة مرتبطة دائمًا بالقوة الجماعية للجسم الطلابي ككل.
يتم تعزيز مهارات هؤلاء الناشطين في المؤتمرات، حيث يجتمع المديرون التنفيذيون للنقابات وغيرهم من نشطاء الحرم الجامعي لمناقشة ومناقشة الإجراءات على مستوى كيبيك. لدى ASSÉ أيضًا معسكرات ناشطة منتظمة (معسكرات التكوين) حيث يمكن للناس تعلم تاريخ الحركة الطلابية ومناقشة المسائل السياسية الرئيسية وتطوير مهارات سياسية ملموسة.
وقد وفرت هذه النقابية الطلابية الناشطة الديمقراطية أساسًا متينًا لـ CLASSE (التحالف الأوسع الذي أطلقته ASSÉ لإضراب عام 2012) للعمل بشكل استراتيجي مع FECQ وFEUQ في النضال الحالي. كما أدى التوجه القوي نحو التضامن إلى قيام الحركة الطلابية في كيبيك بإقامة روابط قوية مع الآخرين الذين يحاربون أجندة التقشف. إن شعار "تحويل الحركة الطلابية إلى حركة اجتماعية" يعترف بأن النضال من أجل تعليم عام جيد وديمقراطي ويمكن الوصول إليه يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالنضال من أجل حقوق العمال، وضد الفقر، ومن أجل الحركة النسائية، ومن أجل خدمات عامة جيدة. سار الطلاب تضامنًا مع عمال شركة Alcan Rio Tinto المغلقين وأقاموا العديد من الروابط المهمة مع الآخرين الذين يقاتلون حكومة Charest. في الفترة ما بين إضراب عام 2005 والإضراب الحالي، أصدر عدد من النقابات العمالية اقتراحات لدعم فكرة التعليم المجاني. ويمكن تعزيز هذا المنظور الموجه نحو التضامن من خلال تحليل أكثر ثراءً وتكاملاً لمناهضة العنصرية والاستعمار، والذي يمكن أن يوجه نشاط ومطالب الحركة من أجل تحويل نظام التعليم. إنها علامة تبعث على الأمل في هذا الاتجاه أن أصدرت CLASSE مؤخرًا بيانًا قويًا حول مركزية مناهضة العنصرية وإنهاء الاستعمار في النضال.
وأخيرا، من المهم الجمع بين النضالات المباشرة حول ارتفاع الرسوم الدراسية والجهود الأوسع نطاقا للدفاع عن التعليم باعتباره خدمة عامة، جزئيا من خلال النضال من أجل التحول إلى الديمقراطية وإنهاء الاستعمار في نظام ما بعد الثانوي. أثارت الحركة الطلابية في كيبيك أسئلة مهمة حول الرقابة الديمقراطية على مؤسسات ما بعد الثانوية وفتح عملية تحديد أولويات الإنفاق. يجب أن يكون الطلاب مشاركين كاملين في المناقشات حول التدريس الفعال وأولويات البحث والحوكمة المؤسسية، على الرغم من أنه يجب عليهم توخي الحذر الشديد حتى لا يقعوا في فخ الإدارة المشتركة للتخفيضات أو التعرض للتحريض ضد العاملين الآخرين في الحرم الجامعي، سواء كانوا من الموظفين أو أعضاء هيئة التدريس. إن المعركة ضد الزيادات في الرسوم الدراسية يجب أن تكون في نهاية المطاف معركة لتحويل التعليم ما بعد الثانوي، وكان الجناح الراديكالي للحركة الطلابية في كيبيك يعمل من أجل أجندة أوسع للتغيير.
نشر الحركة
من المستحيل استحضار التاريخ الطويل للحركة الطلابية في كيبيك في أي مكان آخر لخلق نشاط فوري. لكن من الممكن تطبيق استراتيجيات الحركة النقابية الطلابية الديمقراطية الناشطة بطرق تتناسب مع الظروف والتجارب المحلية. يمكن لانتشار النقابات الطلابية الناشطة الديمقراطية أن يحدث فرقًا حقيقيًا حيث ينظم الطلاب والعاملون في مجال التعليم في أماكن أخرى لمقاومة الزيادات المستمرة في الرسوم الدراسية وإعادة الهيكلة واسعة النطاق التي تقلل من جودة التعليم. علاوة على ذلك، ستستفيد حركة كيبيك نفسها من قوة التضامن، سواء داخل كيبيك من التعبئة الأكثر نشاطًا للعمال والناشطين المجتمعيين، أو في أماكن أخرى في كندا وحول العالم.
في الواقع، يعد التضامن أمرًا بالغ الأهمية في مواجهة حملة شارست القمعية مع مشروع القانون 78. يجب على أي شخص مهتم بالحق في التنظيم أو التعبير السياسي الحر أو تحدي التقشف، داخل الحرم الجامعي أو خارجه، أن يدعم طلاب كيبيك بنشاط في مقاومتهم للقمع وفي نضالهم. ضد ارتفاع الرسوم. تتجاهل حكومة تشارست ووسائل الإعلام حقيقة أن طلاب كيبيك يدفعون رسومًا دراسية أقل من أي مكان آخر في كندا أو أمريكا الشمالية في مواجهة حركة الإضراب هذه طوال الوقت. في الواقع، يدفع طلاب كيبيك أقل بسبب تاريخهم الطويل في مقاومة ارتفاع الرسوم الدراسية والنضال من أجل تعليم ديمقراطي وسهل الوصول إليه وجيد. من الواضح أن حكومة كيبيك عازمة على دفع الرسوم الدراسية في كيبيك إلى أعلى نحو المستويات الأعلى في أماكن أخرى، وسوف تحاول القيام بذلك حتى تبدأ الحركات الطلابية في بقية أمريكا الشمالية في التراجع عن تلك الزيادات الفاحشة والدفع نحو التعليم المجاني.
وبينما نعمل على حشد التضامن الفعال في مواجهة حملة القمع التي تشنها منظمة شارست، يتعين علينا أن ننشر المربع الأحمر في كل مكان. وهذا لا يعني مجرد تثبيت رمز الحركة على ملابسنا، فذلك أمر عظيم. كما أنه لا يكفي إصدار قرارات تدين القمع في كيبيك، رغم أن ذلك ضروري للغاية. وبدلاً من ذلك، نحن بحاجة إلى العمل من أجل إنشاء اتحاد طلابي ديمقراطي ناشط يمكنه تحفيز القوة الجماعية للطلاب وربطها بنضالات العمال وغيرهم من الذين يحاربون أجندة التقشف.
كان كزافييه لافرانس المتحدث الرسمي باسم ASSÉ في إضراب عام 2005، وهو نشط حاليًا مع جمعية عمال تورونتو الكبرى وطالب دكتوراه في جامعة يورك في تورونتو.
آلان سيرز ناشط في جمعية عمال تورونتو الكبرى وكلية فلسطين، ويقوم بالتدريس في جامعة رايرسون في تورونتو.
يتم تمويل ZNetwork فقط من خلال كرم قرائها.
للتبرع