حققت الإضرابات الطلابية في كيبيك عام 2012 أحد الانتصارات القليلة التي شهدناها في النضالات المناهضة للتقشف في الدولة الكندية. كانت التعبئة، التي شهدت في ذروتها أكثر من 300,000 طالب في إضراب محدود أو غير محدود، ومظاهرات شارك فيها مئات الآلاف، نقطة ذروة حاسمة لها الكثير لتعليم الراديكاليين. أطلقت محاولة القمع التي قامت بها حكومة تشارست من خلال مشروع القانون 78 الذي حاول حظر الحركة، العنان لجولة جديدة ومبتكرة من المقاومة بما في ذلك المسيرات الليلية في الأوعية المقاومة للحرارة.
ألغت حكومة حزب كيبيك المنتخبة حديثا برئاسة رئيسة الوزراء بولين ماروا على الفور زيادة الرسوم الدراسية بنسبة 75٪ التي نفذتها حكومة شارست السابقة وألغت تشريع "العودة إلى العمل" القمعي في مشروع القانون 78. وهذا انتصار حقيقي، على الرغم من النضال في يجب أن تستمر كيبيك. لقد قامت حكومة PQ بالفعل بإجراء تخفيضات على ميزانيات الجامعات وهي ملتزمة بزيادات تدريجية أصغر في الرسوم الدراسية، وفهرسة الرسوم الدراسية مع الزيادات في تكلفة المعيشة. علاوة على ذلك، تنظم PQ سلسلة من مناقشات المائدة المستديرة حول مستقبل التعليم ما بعد الثانوي مع أجندة واضحة للغاية لإعادة الهيكلة التكنوقراطية التي تعيق الديمقراطية والوصول والجودة بدلاً من زيادتها.
محاولة نشر النصر
وهذا نصر جزئي، ولكنه حقيقي. وفي وقت حيث تمضي أجندة التقشف دون منازع نسبيا، يقدم إضراب طلاب كيبيك درسا حاسما في المقاومة. ومع ذلك، فإن التأثير غير المباشر لتلك الضربة كان محدودًا نسبيًا حتى الآن. لقد قامت الحركة الطلابية في كيبيك بعمل جاد للوصول إلى بقية كندا وأماكن أخرى لمشاركة التعلم من هذه التعبئة المذهلة، ولكن في هذه المرحلة كان التأثير محدودًا.
وهذا أمر مؤسف نظراً للحاجة الماسة إلى التعبئة الفعالة لوقف أجندة التقشف بشكل عام، وخاصة تطبيقها على مجال ما بعد الثانوي. تنفذ حكومة أونتاريو حاليًا عملية إعادة هيكلة كبيرة للتعليم ما بعد الثانوي بوتيرة سريعة جدًا، بهدف تحويل التفويضات الجامعية نحو توجه السوق، وتحويل التدريس نحو الدورات عبر الإنترنت، ومواصلة الزيادات في الرسوم الدراسية نحو هدف الدفع الكامل للمستخدم، وتنفيذ زيادات في "الإنتاجية" من خلال خفض التكاليف. قد يتطلب الأمر تعبئة على مستوى إضراب طلاب كيبيك لعكس هذه الأجندة فعليًا، ولكن في هذه المرحلة لا توجد حتى موجات كثيرة من السخط.
منظور تعبئة
سنحاول في هذا المقال مناقشة بعض الطرق التي نتصور بها تطبيق الدروس المستفادة من إضراب طلاب كيبيك في المعارك القادمة حول التعليم، وخاصة التعليم ما بعد الثانوي. في جوهره، كان الإضراب الطلابي في كيبيك نموذجًا لمنظور تعبئة يرتكز على الديمقراطية والنضال والجرأة.
على مدار العقود الثلاثة الماضية، انقسمت الحركة الطلابية في كيبيك بين منظمات تنجذب نحو نموذجين: نموذج جماعات الضغط الذي يسعى إلى التعاون مع الحكومات القائمة، من ناحية؛ والنقابية الطلابية الديمقراطية الناشطة من ناحية أخرى. منذ أوائل التسعينيات، تم اعتماد النموذج الأول من قبل اتحاد الطلاب الجامعيين في كيبيك (FEUQ) واتحاد الطلاب الجامعيين في كيبيك (FECQ)، في حين أن النموذج الأخير قد ساهم في إثراء أنشطة جمعية التضامن النقابي للطلاب في كيبيك. (التي تعيد تجميع 1990 اتحادًا طلابيًا محليًا يمثل حوالي 30 من طلاب CEGEP وطلاب الجامعات). سوف نركز على النموذج التنظيمي لـ ASSÉ، والذي هو بشكل واضح "نقابي" ("syndicale").
الهدف الأساسي لهذا النموذج الوحدوي هو الدفاع عن المصالح الملموسة للأعضاء (والتي يتم فهمها بطريقة غير شركاتية) من خلال تعبئتهم الخاصة. يعتمد هذا النموذج التنظيمي على اتخاذ القرار الديمقراطي من خلال الجمعيات العامة التي يناقش فيها جزء كبير من الجسم الطلابي العمل ويقرر بشكل جماعي كيفية المضي قدمًا. لا يمكن لهذه الديمقراطية أن تعمل بطريقة ذات معنى إلا عندما تقترن بجهد مستمر لإعلام وتعبئة الطلاب خارج طبقات الناشطين، من أجل تطوير عضوية يمكنها إحداث التغيير بأيديهم بدلاً من الانخراط في احتجاجات طقسية ورمزية دورية. . ويرتبط هذا النوع من الديمقراطية بالتشدد، حيث إن هدف الاحتجاج ليس مناشدة ضمير من هم في السلطة، بل بناء قوة مضادة في الشوارع والمدارس وأماكن العمل قادرة على الرد.
في عصر التقشف، خفضت العديد من النقابات والحركات الاجتماعية آفاقها وحاولت عدم زعزعة الوضع أكثر من اللازم. على سبيل المثال، استجابت نقابات بلدية تورونتو لمطالب الخصخصة من خلال حملة ركزت على إعلانات العلاقات العامة أكثر من حشد أعضائها، مما أدى في النهاية إلى تقديم تنازلات. في المقابل، تجرأ طلاب كيبيك الذين احتشدوا حول ASSÉ (الذين شكلوا التحالف الكبير لـ ASSÉ (CLASSE) لإطلاق وتنسيق إضراب عام 2012) على تحدي جوهر أجندة الحكومة لمرحلة ما بعد الثانوية وقاموا بحملة جريئة على مدار عامين. فترة للفوز بتفويض الإضراب.
يجمع التحدي الذي يواجه أجندة الحكومة بين الطلب الفوري بوقف زيادة الحكومة في الرسوم الدراسية بنسبة 75٪ مع دعوة أوسع لإلغاء الرسوم الدراسية وإضفاء الطابع الديمقراطي على التعليم الجامعي العام. اصطف العديد من الطلاب لمحاربة الزيادات في الرسوم الدراسية، واحتشدوا حول مطلب بدا أنه يمكن الفوز به ("أوقفوا الارتفاع!"). ومع ذلك، أثارت الحركة الجماهيرية العديد من الأسئلة الأكبر حول الحكم الديمقراطي وطبيعة التعليم ما بعد الثانوي الذي يشير إلى أجندة تحويلية أوسع.
إن هذا المزيج من الجرأة والديمقراطية والنضال يعكس في كثير من النواحي المعارك الحاسمة التي فازت بالحقوق النقابية للعمال في المقام الأول، مثل تلك التي خاضها عمال السيارات في وندسور في الأربعينيات أو عمال البريد في الستينيات. التحدي خارج كيبيك هو معرفة كيفية تطبيق هذه الأساليب في المواقف التي لا يوجد فيها نفس المستوى من التنظيم والنشاط أو تقليد تعبئة الطلاب
منظور طويل المدى
كان هذا هو الإضراب العام التاسع الذي يشنه طلاب كيبيك منذ عام 1968، والعام الحادي عشر منذ تأسيس ASSÉ كاتحاد طلابي راديكالي وديمقراطي ملتزم بوعي بالتعلم من تاريخ النضال هذا. صممت ASSÉ لإضراب عام 11 من خلال حملة مدتها سنتان، استخدمت فيها الالتماسات والمظاهرات وأيام العمل لتعبئة الطلاب من خلال المنشورات والشبكات غير الرسمية والتنظيم المنظم بما في ذلك التجمعات.
كل هذا يبدو أمرًا شاقًا إذا كنت تجلس في مكان لم يتم فيه إنجاز هذا العمل طويل الأمد، وحيث يصعب حتى تخيل طريقة لبدء عملية البناء. من المؤكد أنه لا توجد صيغة سحرية، ولا أي أسلوب عام بسيط من شأنه أن يرفع الحملات تلقائيًا إلى مكان آخر. ولكن هناك توجهاً بالغ الأهمية يستطيع المحتشدون ضد التقشف أن يتعلموا منه ــ التوجه النقابي الديمقراطي المتشدد. ويتطلب تنفيذ هذا التوجه استراتيجية طويلة المدى يصعب موازنتها مع الاحتياجات المباشرة للنضال ضد التقشف.
تأسست ASSÉ على مبادئ الاتحاد الطلابي الديمقراطي المتشدد في عام 2001. وقد سعى الأشخاص الذين أسسوا المنظمة الجديدة إلى التعلم عمدًا من التاريخ السابق للحركة الطلابية في كيبيك، سواء من الانتصارات المبهرة أو الهزائم الساحقة. في الواقع، كانت الحاجة إلى إعادة تأسيس الجناح الراديكالي للحركة الطلابية بمثابة إشارة إلى النضالات الصعبة في التسعينيات وقرار حل MDE (اتحاد الطلاب الديمقراطي الراديكالي السابق) في نهاية المطاف. قبل ASSÉ، تطورت ثلاث اتحادات طلابية تعتمد على الديمقراطية والنضال على نطاق واسع (UGEQ، وANEEQ، وMDE) وتم حلها في نهاية المطاف منذ أوائل الستينيات.
وفي قلب هذه المنظمات كان مبدأ النقابات الطلابية الديمقراطية المتشددة المستمدة من الحركة الطلابية في فرنسا والتي تم التعبير عنها في ميثاق غرونوبل منذ عام 1946. وتنص المادة الأولى من هذه الوثيقة على ما يلي: "الطالب هو عامل مثقف شاب". تاريخيًا، داخل الحركة الطلابية في كيبيك، كان هذا يعني أن الطلاب، مثل العمال، ينخرطون في أنشطة جماعية، ويتشاركون في اهتمامات مشتركة ويمكنهم التنظيم بشكل جماعي - تشكيل نقابات - لتعزيز هذه المصالح. يتمتع الطلاب بقوة محتملة هائلة من خلال التنظيم الجماعي لسحب عملهم (في الإضرابات) وفي نهاية المطاف السيطرة الجماعية والديمقراطية على عملية التعليم.
تأتي قوة الإضرابات الطلابية من تعطيل نظام التعليم الذي تتحمل الحكومة وكذلك إدارات الحرم الجامعي مسؤولية إدارته. على سبيل المثال، سيتعين على طلاب الجامعات التخرج لإفساح المجال لطلاب المدارس الثانوية الجدد. ببساطة، لا يمكن إلغاء الفصول الدراسية على نطاق واسع دون خلق فوضى إدارية هائلة من شأنها أن تخلف أيضًا عواقب اقتصادية كبيرة. على الرغم من أن الحكومات والإداريين سوف يستخدمون هذا الإلغاء كتهديد في محاولة لإجبار الطلاب المضربين على العودة إلى الفصول الدراسية، إلا أنهم في الواقع قلقون من هذا الاحتمال. ولهذا السبب لم يتم إلغاء أي فصول دراسية في تاريخ إضرابات الطلاب في كيبيك، ولماذا أجبرت هذه الإضرابات الحكومات على التراجع في عدة مناسبات.
إن أفضل طريقة لتحويل هذه القوة المحتملة إلى حقيقة تتلخص في التنظيم على غرار النقابات الديمقراطية المتشددة، التي تهدف إلى تعبئة جماهير الجسم الطلابي والفوز بتفويضات الأغلبية من أجل العمل الجماعي الحقيقي. إن الجمعيات العامة التي تعتبر بالغة الأهمية لنجاح الحركة الطلابية في كيبيك ترتكز على هذا المنظور النقابي الطلابي الديمقراطي والناشط، ولا يمكنها في الواقع أن تعمل بشكل صحيح خارج هذا المنظور. يوجه هذا المنظور الأقلية المناضلة نحو زملائهم الطلاب بهدف المناقشة والمناقشة من أجل الفوز بتفويضات حقيقية للعمل الفعال. وهذا يتطلب أنشطة تعبئة مستمرة، مثل طباعة النشرات، ونشر الصحف، والانتقال من فصل إلى فصل لتقديم تحديثات حول الحملات والقضايا المهمة، والتفاعل مع الطلاب في الكافيتريات وفي الأماكن العامة. في كيبيك، تم تنظيم هذا بشكل عام من قبل لجان التعبئة بالتعاون مع اللجان التنفيذية لاتحاد الطلاب.
إن محاولة تبني نموذج التجمع دون هذا الالتزام بالديمقراطية والنقابية المتشددة يمكن أن تؤدي إلى انفصال النشطاء الأساسيين عن معظم الطلاب الآخرين. يمكن لأي تجمع نصب نفسه من المتطرفين أن يمنح نفسه تفويضًا للتصرف باسم الجسم الطلابي، ولكن بدون مشاركة حقيقية لشرائح أكبر من الطلاب، سيظلون معزولين ولن يتمكنوا من بناء القوة اللازمة لدعم هذا التفويض. والواقع أن إحدى المشاكل التي أدت إلى سقوط أول اتحاد طلابي على مستوى كيبيك (UGEC) كانت التزام المتطرفين بالعمل بمفردهم، من دون الصبر والتوجه الاستراتيجي للفوز بتفويضات أكبر.
الديمقراطية والعضوية المعبأة
إن الحركة النقابية الديمقراطية المتشددة تعني التوجه إلى الخارج للفوز بتفويضات التعبئة من الجسم الطلابي. ولن تكون هذه الولايات ذات معنى إلا إذا تم الفوز بها من خلال أشكال التنظيم الديمقراطية والتشاركية. لقد لعبت الجمعيات العامة للحركة الطلابية في كيبيك دورًا أساسيًا في الفوز بتفويضات من خلال أشكال صنع القرار التي تنطوي على المشاركة النشطة والتبادل المفتوح والديمقراطية المباشرة. يجب على الطلاب المناضلين التعامل مع أولئك الذين يختلفون معهم في مثل هذه التجمعات، محاولين إقناع زملائهم الطلاب بأن العمل ممكن وضروري. يمكن أن تكون هذه التجمعات متوترة، ومن الصعب جدًا التنبؤ بالنتيجة حيث يستجيب الناس لتدفق النقاش وتبادل الأفكار. وهذا يضع أهمية حقيقية على الإعداد الجاد للنظر مقدماً في التدفق المحتمل للمناقشات، والحجج الرئيسية للمنتقدين، والمقترحات التي من المرجح أن تكون قادرة على التأثير على الدعم الكافي.
لا تحدث هذه التجمعات إلا بعد قدر كبير من العمل لتعبئة الجسم الطلابي. والحقيقة أن قدرة الحركة الطلابية في كيبيك على البناء على الديمقراطية المباشرة للتجمعات لا ينبغي لنا أن نجعلها رومانسية أو مثالية. إن بناء هذه الهياكل الديمقراطية، والحفاظ عليها مع مرور الوقت، يتطلب جهود تعبئة مستمرة. وحتى لو كانت مثل هذه الهياكل مضمنة بالفعل في اللوائح الداخلية (وهذا هو الحال بالنسبة لمعظم الاتحادات الطلابية في كيبيك)، فإن النشاط النضالي المستمر يظل حاسما لبث الحياة فيها. بين فترات التعبئة الجماهيرية (في الغالب قبل وأثناء الإضرابات الفعلية)، تميل الجمعيات العامة إلى أن تكون صغيرة. ومع ذلك، فمن الأهمية بمكان تنظيمها على أساس منتظم، حيث أن ذلك يضفي طابعًا ديمقراطيًا ويوسع عمليات اتخاذ القرار إلى ما هو أبعد من اللجان التنفيذية ويذكر جمهور الطلاب الأوسع بوجود التجمعات وقوتها الجماعية المحتملة. يمكن أن تصبح هذه الاجتماعات مساحات تكوينية مهمة حقًا حيث تتاح للناشطين الجدد فرصة التعرف على قواعد التجمع الرسمية وممارسة الديمقراطية المباشرة. تنبع الجمعيات العامة من ممارسات التعبئة، ولكنها أيضًا مساحات حاسمة لتطوير شبكة من الناشطين الذين سينخرطون في هذه الممارسات.
النقابية التضامنية في الحرم الجامعي
يواجه الكثير منا الذين ينشطون خارج كيبيك ويجدون هذا النموذج ملهمًا تحديات مهمة في معرفة أين يعلقون للبدء في بناء نوع الحركة التي رأيناها في كيبيك. تتمتع الحركة الطلابية في أونتاريو، على سبيل المثال، بسجل تقدمي مهم وقيم في العديد من الأماكن. ومع ذلك، لم يتم تنظيمها على أساس النقابات الطلابية التي تهدف إلى استخدام الإضراب أو الاحتلال كأداة حاسمة لبناء القوة الطلابية في الحرم الجامعي. لا يوجد عمليا أي تجربة سابقة للإضرابات الطلابية في أونتاريو أكثر من أيام محدودة من العمل، وحتى هذه نادرا ما تؤدي إلى توقف المؤسسات.
سيكون أحد العناصر المهمة في بناء قدرات تعبئة جديدة في أونتاريو وأماكن أخرى هو تطوير توجه نقابي نضالي وديمقراطي بين طبقة من الناشطين. لقد عملت ASSÉ بوعي تام على تطوير القدرات الناشطة بين طبقات الطلاب الذين يعملون بشكل مستقل ولكن بتعاون قوي في جامعات مختلفة، من خلال التعليم الناشط ومعسكرات بناء المهارات والمؤتمرات والمناقشات والمناقشات غير الرسمية المستمرة. إن تطوير مثل هذا التوجه سوف يتطلب الكثير من المناقشات والمناظرات حول أشياء مثل تطوير استراتيجيات تتعلق بهياكل اتحادات الطلاب وتحديد القضايا التي سيكون لها تأثير على المدى القريب. نحن نرى أن الناشطين الموجهين جديًا نحو الفوز بتفويضات ديمقراطية من الهيئات الطلابية يجب أن ينخرطوا بجدية في الأشكال الحالية من التنظيم، ويحاولون تحويلها إلى نقابات ديمقراطية وتعبئة إن أمكن. وبطبيعة الحال، ستكون هناك مناقشات حيوية حول هذا الموضوع.
إحدى الطرق الممكنة للبدء هي بناء شبكة من الناشطين الموجهين نحو العمل النقابي الديمقراطي والناشط في مختلف الجامعات التي يقيمون فيها. ستوفر الشبكة فرصًا للتحليل المشترك وتقييم الأنشطة والاستراتيجيات المشتركة حيثما أمكن ذلك. ملاحظات العمل في الولايات المتحدة يقدم مثالا: إنه مشروع تربط منشوراته وورش العمل والمؤتمرات بين الناشطين في العديد من النقابات ومجموعات حقوق العمال الذين يشتركون في الالتزام بالديمقراطية والنضال والتضامن. قد توفر شبكة متعددة الحرم الجامعي الفرصة لبناء قاعدة من الناشطين الذين لديهم التزامات مشتركة بالعمل النقابي الديمقراطي المتشدد في الحرم الجامعي.
كزافييه لافرانس هو عضو في جمعية عمال تورونتو الكبرى وكان نشطًا في الحركة الطلابية في كيبيك لعدة سنوات.
آلان سيرز هو عضو في الاشتراكيين الجدد في تورونتو، وجمعية عمال تورونتو الكبرى وكلية فلسطين. يدرس في جامعة رايرسون.
يتم تمويل ZNetwork فقط من خلال كرم قرائها.
للتبرع