"Ons moes ellendig gewees het," het Emily Grijalva gesê, terwyl hulle die eerste dae van die 2019-staking deur Los Angeles-onderwysers onthou. Grijalva, wat tans die gemeenskapskool en koördineerder van herstellende geregtigheid is by Hoërskool Felicitas en Gonzalo Mendez, het in 2019 by haar kollegas aangesluit ten spyte van die snerpende koue en 'n ongewone, langdurige reënbui wat die strate en sypaadjies van die stad oorstroom en deurdrenk van stakers. Baie van hulle het nie, nog minder eie, geskikte reënklere vir hul normaalweg sonnige, sagte klimaat in Suid-Kalifornië gedra nie.
“Maar selfs deur die reën en koue het ons samehorigheid en ondersteuning van die gemeenskap gevoel. Gesinne het kos vir die onderwysers afgelaai, studente en ouers het by ons aangesluit op die voorste linies, en mense het hul huise oopgemaak om ons te laat afdroog of die badkamer te gebruik,” het sy gesê.
Grijalva se ervaring in 2019 kan dalk in 2023 'n herhaling kry as, weer eens, onderwysers in Los Angeles by 'n drie dae lange staking aangesluit ter ondersteuning van die 30,000 XNUMX skooldienswerkers wat die arbeidsaksie lei. Een faktor wat prominent in die onderwysershoek kan voorkom, is hul sukses in 2019 by die distrik te oortuig om befondsing te verskaf vir die omskakeling van 30 kampusse na wat bekend geword het as gemeenskapskole.
Die gemeenskapskolebenadering poog om die verhoudings tussen openbare skole en hul omliggende gemeenskappe te versterk deur die breër behoeftes en belange van kinders en gesinne aan te spreek en studente, ouers en gemeenskapslede meer van 'n stem te gee in die leiding van skoolbeleide en -programme.
In sy rekening van die 2019-staking, Herwin ons skole LA (ROSLA) - 'n koalisie van gemeenskapsgroepe en die onderwysersvakbond, die United Teachers of Los Angeles (UTLA) - het opgemerk dat een van die eise wat die onderwysers in hul kontrakonderhandelinge gewen het, byna $12 miljoen se befondsing van die distrik was vir die ontwikkeling van gemeenskapskole.
Die eis het ontstaan uit 'n ooreenkoms tussen die groepe wat ROSLA in 2016 gevorm het om gemeenskapskole 'n sleuteldeel van die koalisie se organiseringstrategie te maak. Die strategie sal insluit om die algemene publiek op te voed oor die konsep van gemeenskapskole en om distriksleierskap te dwing "om kant te kies: was hulle vir - of teen - hierdie navorsingsondersteunde skoolontwerp?" as ROSLA se gevallestudie van die 2019-staking verduidelik. Dit lyk of die strategie gewerk het.
Die 2019-kontrak wat tussen UTLA en die Los Angeles Unified School District (LAUSD) bewerk is, het gevra vir befondsing van gemeenskapskole-implementerings in 30 kampusse, hoofstad en hoofstad. berig in 2021, met toekennings van $150,000 in die eerste jaar van oorgang en $250,000 in die tweede jaar. Dit het ook die Gemeenskapskole-bestuurskomitee, wat toesig hou oor die oorgangsproses. In 2021 het die distrik befondsing bygevoeg vir die oorgang van 40 meer gemeenskapskole oor die volgende drie jaar.
"Ons het geweet dat die idee van gemeenskapskole beter sal aanspreek wat ons studente nodig het," het Grijalva gesê. Al is die implementering van die benadering nog baie in hul vroeë fases, sien die skole, en die gesinne wat dit bywoon, reeds tasbare voordele.
'Die manier waarop elke skool bestuur moet word'
“Ek het niks van gemeenskapskole geweet toe ons gestaak het [in 2019] nie,” sê David George, die gemeenskapskoolkoördineerder by Marina del Rey Middle School en Performing Arts Magneet. Maar die benadering se verskyning op die vakbond se platform het hom aangespoor om meer daaroor te lees. “Ek glo nou groot dat dit die manier is waarop elke skool bestuur moet word,” het hy gesê.
Baie van George se omskakeling na die gemeenskapskolebenadering is te danke aan wat dit vir sy skool gedoen het, waar hy 16 jaar lank geskiedenis onderrig het totdat hy in Januarie 2020 na sy huidige rol oorgeskakel het.
Die skool - 'n kombinasie van 'n uitvoerende kunste-magneet wat studente van buite sy Suid-Los Angeles-gemeenskap trek en 'n mariene wetenskap-akademie wat studente meestal uit die omliggende gemeenskap trek - het lank gesukkel. Inskrywings het oor die afgelope twee dekades afgeneem, het George gesê, van 1,400 2004 toe hy in 450 by die skool begin het tot die huidige XNUMX studente. Hy het egter opgemerk dat daar die afgelope twee jaar 'n onlangse toename in inskrywings was.
Die skool se studentebevolking is 45 persent Spaans en 50 persent swart, twee demografieë wat die distrik is minste suksesvol by opvoeding. Volgens George kwalifiseer feitlik al die studente vir die federale regering se gratis en verlaagde maaltydprogram, 'n algemene identifiseerder vir armoede. “Die skool het lae toetstellings gehad solank ek hier gewerk het,” het hy gesê.
George se eerste paar maande as 'n gemeenskapskoolkoördineerder was 'n bietjie van 'n vuurdoop. Slegs 60 dae nadat hy begin het, het die pandemie sy skool gesluit en studente en onderwysers na 'n haastige aanlyn-leermodus gestuur. Maar hy het vinnig geleer hoe die filosofie van die benadering die skool gehelp het om sommige van die moeilikste uitdagings van die pandemie aan te spreek.
Eerstens, omdat een van die ondersteunende pilare van die gemeenskapskolestrategie is "aktiewe gesins- en gemeenskapsbetrokkenheid", George en sy kollegas was reeds ingestel op die behoefte om na gesinne uit te reik, en hulle het die begin van 'n stelsel ontwikkel om dit te doen.
"Ons het vinnig uitgevind watter gesinne ontkoppel geraak het van die skool, wat ongehuisves geraak het, en wat vertel moes word van die weeklikse voedselbank wat die skool met die hulp van 'n plaaslike vennoot op die been gebring het," het hy gesê. “Toe ons uitvind ons het twee studente wie se ouers geskiet en doodgemaak is, het ons die vermoë gehad om uit te vind watter soort geestesgesondheidsondersteuning hulle nodig het en hoe hulle dit kon kry.”
George en sy kollegas het ook om 'n ander saamgetrek pilaar van die gemeenskapskole-benadering: om vennootskappe in die gemeenskap te ontwikkel vir die integrasie van gesondheidsorg, voeding en ander studenteondersteuning met die akademiese program.
“Ons het sukses behaal met 'n mobiele tandheelkundige kliniek wat na die skool gekom het. Nou gaan dit twee keer per jaar kom,” het hy gesê. “Ons het 'n visiemaatskappy laat kom en ons studente ondersoek. Dertig persent het probleme gehad wat verband hou met bril. Die helfte van die studente wat 'n nuwe bril gekry het, het nog nooit voorheen 'n bril gedra nie. Een student was wettig blind met een oog, en sy ouers het dit nie eers geweet nie.”
Sedert 'n terugkeer na persoonlike skoolopleiding, het Marina del Rey se implementering van die gemeenskapskolebenadering ook gefokus op die uitbreiding van leergeleenthede vir studente, nog 'n pilaar van die gemeenskapskole-benadering.
Die skool het ’n meisiesbemagtigingsgroep bygevoeg wat twee keer per week bymekaarkom om oor entrepreneurskap en ander lewensvaardighede te leer. Dit bied ook 'n robotika-program, en dit is op die punt om 'n program te begin vir die onderrig van rekenaarkodering. Die skool het studente aan plaaslike Spaanse en Swart kunstenaars voorgestel en plaaslike kunstenaars laat kom om studente te leer hoe om te skilder en teken.
Met behulp van 'n toekenning van die Kaliforniese Departement van Voedsel en Landbou, het die skool 'n kulinêre geregtigheidsprogram begin wat studente laat groei en hul eie kos oes. “Toe ek 'n foto neem van een van die studente wat in die tuin werk en dit vir die ouer per e-pos stuur,” onthou George, “het ek die mooiste briefie in antwoord gekry en gesê: 'Jy weet nie hoe gelukkig dit my laat voel het nie. My kind kon nie wag om skool toe te kom as gevolg van hierdie projek nie.'”
Nog 'n nuwe toevoeging is 'n volwasse onderwysprogram, wat begin met studente wat Engels as 'n tweede taal leer. Die helfte van die volwassenes wat ingeskryf is, is nie eens ouers van studente in die skool nie, maar hulle woon in die plaaslike buurt en sal help met die verbetering van die reputasie van die skool.
'Ons vuurtorings'
Ander gemeenskapskoolkoördineerders in LAUSD rapporteer soortgelyke voordele deur hierdie benadering te gebruik.
"Ek het absoluut geen bewustheid van die gemeenskapskolestrategie gehad nie totdat my skoolhoof my gevra het om te help met die aansoek," het Julie Chun, die gemeenskapskoolkoördineerder by gesê. John H. Francis Polytechnic Senior Hoërskool in die Sonvallei-omgewing. “Toe ek geleer het wat [gemeenskapskole] behels,” onthou sy, “het ek besef dit strook met my visie van wat skool moet wees. Die rede waarom ek in die onderwys gegaan het, was om gelykheid te bevorder, en die gemeenskapskolestrategie doen dit.”
Die skool, geleë in die San Fernando-vallei-omgewing, is redelik groot met 'n inskrywing van 2,200 XNUMX studente, van wie 'n groot meerderheid identifiseer as Spaans. Vier-en-negentig persent is volgens Chun as sosio-ekonomies benadeeld geïdentifiseer. Baie van die studente word ook as Engelse taalleerders aangewys, en feitlik almal kwalifiseer vir die federale regering se gratis en verlaagde maaltyeprogram.
"Die vier pilare was ons vuurtorings," het Chun gesê, maar tot dusver het die meeste van haar energie gegaan om bates en behoeftes te assesseer, 'n belangrike vroeë stap in die implementering van gemeenskapskole.
"In ons beoordeling het ons baie bevestiging van aannames gekry," het Chun gesê, "maar 'n paar verrassings het uitgestaan." Studente het byvoorbeeld 'n intense belangstelling daarin gehad om werksopleidingsvaardighede vir die hier en nou aan te leer en nie vir toekomstige indiensneming nie. Daar was ook baie belangstelling in die aanleer van Koreaanse taal en kultuur.
Dus, die skool het nou 'n volledige Koreaanse leerprogram, en dit bied 'n volle week van onderrig in werkgereedheidsvaardighede, insluitend werksoek- en onderhoudsvaardighede.
Die skool het naweekwerkskoue gehou, waarvan die laaste een 25 verkopers ingebring het, het Chun gesê. “Ek het nie syfers nie, maar ek weet van studente wat as gevolg daarvan werk kon kry.”
'Die enigste manier waarop jy beter toetstellings kry'
Nie alle huidige LAUSD-personeel wat die gemeenskapskole implementeer, het daarvan geleer weens die staking nie. Martha Gonzalez, die gemeenskapskoolkoördineerder by Laerskool Lucille Roybal-Allard, het die eerste keer in 2012 van die benadering geleer toe sy saam met ouers en ander onderwysers gehelp het om 'n plan te organiseer om 'n idee vir 'n klein skool in die distrik te loods. Die groep het skole in Chicago nagevors, waar die distrik op 'n terreingebaseerde bestuur idee met 'n paar ooreenkomste met die benadering van gemeenskapskole.
"Ons idee was dat die skool as 'n spilpunt vir die plaaslike gemeenskap optree," onthou sy, "en om die sosiaal-emosionele en gesondheidsbehoeftes van die studente aan te spreek, nie net akademici nie." Sy was dus opgewonde toe, as gevolg van die 2019-staking, die distrik ingestem het om 'n ontplooiing van 'n distrikwye gemeenskapskolepoging te finansier. "Selfs voor die staking het ons die visie en waardes van die gemeenskapskole-benadering gehad, nou eers gaan ons die ondersteuning en befondsing kry wat ons nodig het," het sy gesê.
Soos ander LAUSD-skole wat die gemeenskapskoolbenadering implementeer, is Gonzalez se skool steeds diep betrokke by die assesseringsfase. Maar 'n paar nuwe inisiatiewe is reeds aan die gang.
Die skool kon in vennootskap met buite-instansies saamwerk om geestesgesondheidsberaders in te bring. Dit het 'n welstandsentrum met 'n buite-ingang geopen sodat ouers toegang tot die sentrum kan kry sonder om deur die skool te gaan.
Met befondsing van die distrik het die skool onderrigondersteuningstyd ná die skooldag en op Saterdae bygevoeg. Dit het intervensie-onderwysers ingebring om leerprobleme van sukkelende studente aan te spreek wat nie na die ekstra ondersteuningstyd kan kom nie.
Die skool het ook saam met 'n vennoot gewerk om rekenaarklasse vir ouers te begin, en dit werk saam met die provinsie se departement van parke en ontspanning om buite-geleenthede by 'n nabygeleë park te hou.
Soos die huidige kontrakonderhandelinge tussen die distrik en UTLA voortduur, is Gonzalez bekommerd dat die distrik sal teruggaan op sy ondersteuning vir gemeenskapskole. Sy vrees dat studentetoetsing en skoolverantwoording, met die uitsluiting van gemeenskapskole, eerder as die klem sal terugkeer.
Gonzalez glo dat verandering nie sin sal maak nie. "As jy waardeer toetstellings en syfers is," het sy gesê, "dan moet jy eers gemeenskapskole beklemtoon, want dit is die enigste manier waarop jy beter toetstellings kry."
'Nie oor vinnige suksesse en om die syfers te slaan nie'
“Daar is reeds soveel suksesverhale van gemeenskapskole,” het Grijalva gesê, “maar mense moet besef dit neem tyd. Dit gaan nie oor vinnige suksesse en om die syfers te haal nie. Hopelik sal mense verstaan dat die aanvaarding van hierdie benadering vir die langtermyn moet wees.”
Nietemin werk gemeenskapskoolkoördineerders met wie ons skole gepraat het daaraan om data te kry om te wys die benadering beweeg die naald.
"My skool het geweldige onderwyseromset gehad, wat 'n groot probleem was," het George gesê. “Maar ons hoop dat die benadering van gemeenskapskole dit begin omdraai. Ons hoop ook om te sien dat afnames in inskrywings ten minste die laagste punt bereik het en dat dit begin terugkom.”
Ander gemeenskapskoolkoördineerders hoop om verbeterde studentebywoning te sien as gevolg van die nuwe programme en ondersteunings wat hulle in werking gestel het. Hulle glo dat as hulle verbeterings kan aanbring op kwantitatiewe maatstawwe soos gesinsbetrokkenheid, onderwyserbehoud en studente-afwesigheid, dan sal toetsuitslae uiteindelik volg.
As daar 'n moeilike knelpunt tot dusver was, was dit in verband met die vierde pilaar van die gemeenskapskolebenadering, wat 'samewerkende leierskapspraktyke' vereis. ('n E-pos van Ons Skole aan 'n distriksverteenwoordiger wat tot 'n onderhoud ingestem het, het nie 'n opvolg gekry teen druktyd nie.)
“Vir een ding,” het George gesê, “sien sommige mense enigiets wat van die vakbond af kom as 'n moeilike verkoop. As die idee van die distriksadministrasie gekom het, sou meer mense dit vinniger aangeneem het.”
Verder is gemeenskapskoolkoördineerders wat ons skole met wie ons onderhoude gevoer is, versigtig dat die administrasie die meer gewilde studenteondersteuningsdienste sal ondersteun – vanweë hul openbare betrekkingewaarde – eerder as om die hele reeks beginsels waarop die gemeenskapskolebenadering gegrond is, te omhels.
Dis ook, distriksleiers wat gewoond is om dienste, programme en besluitneming te sentraliseer, kan 'n moeilike tyd hê om 'n meer demokratiese stelsel van regering te hanteer. "Wanneer 'n skool verbind tot die gemeenskapskole-benadering," het George gesê, "word administrateurs skielik meer kwesbaar. [Hulle] moet gereed wees om slegte dinge oor [hul] skole en [hul] leierskap te hoor en bereid wees om na ander mense te luister en te verander.”
"Die moeilikste deel van 'n gemeenskapskool is om te besef dat alles 'n proses is," het Grijalva gesê, "en dat jy studente en gesinne moet vra vir hul opinies oor alles."
Ten spyte van hierdie kommer, is Los Angeles-onderwysers opgewonde oor die vooruitsigte om hul sukses met die gemeenskapskolebenadering voort te sit.
"Ek hoop uiteindelik sal die benadering meer volledig omhels word, en die distrik sal help met meer geld," het George gesê. “Elke skool in hierdie distrik het hulp nodig. En die benadering van gemeenskapskole kan die hele distrik omkeer.”
ZNetwork word uitsluitlik befonds deur die vrygewigheid van sy lesers.
skenk