這一切都始於 2012 年 XNUMX 月的曼徹斯特:房間裡一半的人似乎都在反抗,反對站在前面的那個人,他們都是大老遠跑來聽他講話的。 空氣中瀰漫著明顯的緊張氣氛,還有相當多的困惑和焦慮。
英國 30 名最有經驗的激進主義培訓師前來參加可能是世界上最有經驗的激進主義培訓師舉辦的培訓師培訓。 他們可能期待一個溫暖、放鬆的沐浴。 相反,感覺就像我們身處波濤洶湧、波濤洶湧的大海中,能見度很差,不太確定周圍是否有救生艇。
我的第一次積極分子培訓經驗是準備對部署在英國的美國核武採取非暴力直接行動(NVDA)。 更有經驗的行動者會引導我們進行一些角色扮演練習,給我們一些提示,並澄清我們計劃採取的行動的法律後果。
通常會強調你要下定決心 後 聽說所涉及的事情,讓每個人都可以選擇改變主意,冒著被逮捕的風險。
後來,我了解了共識決策,並了解了更多關於如何在我所從事的英國和平運動中進行小組會議的知識。過了一段時間,我偶爾進行共識和促進方面的入門培訓,並給予一些NVDA研討會。
這些可能是活動家培訓領域的主要內容:幫助活動家舉辦更好的會議,幫助團體改進決策過程,並幫助那些感到被迫冒著被捕風險抗議重大社會錯誤的人做好準備。
我沒有意識到,在我所工作的激進主義世界中,存在著強大的文化規範,實際上與我所說的我所相信的價值觀相衝突。
例如,我非常致力於利用我作為協調員(和偶爾的培訓師)的職位來引導小組注意力(「你想發言嗎,戴安娜?」)到那些沒有太多參加會議的人,因為(正如我所看到的) )他們對團隊不太有信心。
我喜歡那種自己為被排斥或被邊緣化的人挺身而出的感覺。 當我的干預導致這些人更多地參與小組時,我很高興。 當這些幹預得到那些看起來被排除在外的人明顯的感激之情時,我更喜歡它。
直到2012 年曼徹斯特培訓師培訓之前,我根本沒有意識到,這種利用引導者權力來提升個人的做法完全違背了我所宣稱的信念,即個人應該賦予自己權力,領導者賦予你權力(或者領導者賦予你權力)。說話的空間)其實是大大削弱了權力。
我根本沒有意識到的是,有一些促進和培訓的方法不是為了提升人們的水平,而是為參與者創造安全的機會,讓他們以更深入的方式學習,並自己決定是否掌權- 多少錢。
其中一種方法被稱為“直接教育”,由美國培訓師、活動家和作家喬治·萊基(George Lakey)首創,2012 年,他站在曼徹斯特教室的前面,平靜地面對大量活動家培訓師的強烈反對。 (我認為)他認為直接教育是對邊緣化人群的拋棄。
正如一位朋友兼參與者事後對我說的那樣,這個判斷與週末訓練本身的證據是背道而馳的。 對曼徹斯特訓練感覺最積極、週末後感覺最有力量的人是有色人種和工人階級。
強大的工作
2012 年的那個週末,我今年夏天長途跋涉了數千英里(向大氣中排放了一噸碳),來到另一個大陸上的一個陌生城市,花了三週時間從那裡學習更多有關直接教育的知識。 變革培訓 (TfC) 由喬治·萊基 (George Lakey) 共同創立的培訓小組。
英國有很多促進者和培訓師可供學習——很多積極的培訓師。 有很多關於不同的促進和培訓方法的書籍。 Training for Change 在其網站上提供了大量材料,您可以 免費下載.
我還參加了在英國由 Training for Change 舉辦的為期 10 天的兩部分培訓(由桂格培訓網絡組織) 力挽狂瀾) 於 2013 年 XNUMX 月。
為什麼要千里迢迢去費城參加為期 17 天的四部「Super-T」訓練?
在Super-T 期間,變革培訓聯合主管尼科·阿馬多爾(Nico Amador) 站在團隊前面,笑著說:「我不斷聽到人們說:「我不是那種會做X 事情的培訓師。 ,但我現在就這麼做。” 嗯,我不是那種帶領團體歌曲的教練,但我現在要帶領一首歌。
這總結了有關 Super-T 的很多內容。 我們嘗試新的行為,面對自己的限制性想法,我們得到了經驗豐富、技術精湛的培訓師的支持,他們模仿了他們鼓勵我們承擔的風險。
在網路上,你可以找到一個 視頻 之前 Super-T 的畢業生講述了這門課對他們的意義。 以下是兩位有色人種女性的引述。
來自美國華盛頓特區的 Naomi Long:「當我去 Super-T 時,我意識到:「哇,有一種方法可以完成工作,而不僅僅是讓參與者理解訊息。 有一種方法可以創建有趣且互動的設計。 有一種學習方法可以讓資訊存在於參與者的心中。」'
內奧米接著說,Super-T「可能是我作為教練一生中最學習的時刻,因為這裡有一個安全的空間讓我真正走出去,學習和成長——而且是在教練面前做到這一點。”其他人。'
來自美國明尼蘇達州明尼阿波利斯市的帕特·尼爾森說,她學到的是:“每個地方都是正確的地方,每個群體都是正確的群體。” 小組有能力進行自己的學習。 只需具備引導技能即可確保團隊能夠進行自己的學習。
我們確實學到了很多方便實用的技巧; 我們確實精通特定技術; 我們確實學到了很多新工具; 我們確實學到了很多關於體驗週期、小組診斷、創意研討會和活動設計、不同學習風格、活動順序、活動設定和引出式提問等等; 我們每天都從我們面前嚴格的、世界一流的便利和培訓的驚人例子中學習。
這一切都是真的。
但對我來說,Super-T 中最令人震驚和最強大的部分是個人成長——TfC 稱之為「變革性工作」——許多人在 Super-T 期間發生了這種情況。 我對許多人在 Super-T 期間發生的自我探索、自我揭示和個人變化感到敬畏。
TfC 聯合創始人 George Lakey 在他的書中寫道 促進小組學習 變革性工作與團體治療不同:它不是關於治癒或洞察力,而是基於研討會的目標。 變革性工作旨在放鬆人們內在的學習障礙,幫助他們在致力於社會變革的團體中更有效地發揮作用。
喬治補充說:“為了實現真正的轉變,參與者需要幫助改變他們對自己的信念,甚至修改認知框架或世界觀,而不僅僅是在研討會結束時記住一個感傷的時刻。” 這還不夠。 持續改變行為需要信心,而信心來自於實踐」——尤其是在研討會結束後的「現實生活」中。
這種轉變不能由促進者交給參與者。 事實上,身為小組領導者,我最舒服、最自豪的那種指導性幹預,卻是這種變革性工作的障礙。
在理智上認識到這一事實與能夠改變你在團隊中的實際工作方式(你根深蒂固的無意識習慣)之間存在著巨大的差異。 在做出這些行為和態度改變時獲得支持就是技能訓練的意義。
如果你來到新的陸地,一片物產豐富的海灘,那麼在波濤洶湧的大海上度過幾個小時甚至幾天都是值得的。
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