Nguồn: Tiến hành bất bạo động
Ảnh của Luca Ponti/Shutterstock
Tháng trước, rất đông thanh niên và những người ủng hộ đã tập trung tại 1,500 địa điểm trên khắp thế giới để tham gia một trong những cuộc biểu tình về khí hậu lớn nhất do thanh niên lãnh đạo kể từ khi các quốc gia bắt đầu thoát khỏi giai đoạn hạn chế nhất của đại dịch COVID-19. Nhiều học sinh trốn học hoặc tổ chức đình công trong lớp để tham gia vào ngày hành động 24 tháng 2018, hoạt động gia tăng mới nhất từ phong trào đình công của trường học phát động vào cuối năm XNUMX.
Cuộc biểu tình là dấu hiệu cho thấy các nhà hoạt động khí hậu trẻ, những người đã phải thích ứng với việc khóa máy do Covid và hạn chế tụ tập đông người, sẵn sàng khẳng định lại mình thông qua các cuộc vận động quần chúng. Chỉ trong vài năm trở lại đây, giới trẻ đã nâng cao hồ sơ về biến đổi khí hậu như một mối quan tâm quốc gia ở Hoa Kỳ, khiến khí hậu trở thành vấn đề lớn tại Quốc hội lần đầu tiên trong hơn một thập kỷ, và thuyết phục các trường cao đẳng và đại học thoái vốn hàng tỷ đô la từ các công ty nhiên liệu hóa thạch. Gần đây nhất, nhờ sự ủng hộ của sinh viên, các trường như Harvard và Đại học Boston đã tuyên bố thoái vốn khỏi than, dầu khí.
Tuy nhiên, nếu sự phản đối gần đây chống lại luật khí hậu tại Quốc hội chứng minh bất cứ điều gì, đó là phong trào khí hậu sẽ bận rộn trong nhiều năm tới. Hai thập kỷ tổ chức vừa qua đã làm suy yếu sức ảnh hưởng chính trị của ngành nhiên liệu hóa thạch, nhưng các tập đoàn này và các đồng minh của họ trong chính phủ vẫn có quyền lực. Điều này đặt ra một vấn đề quan trọng cần cân nhắc: Làm thế nào phong trào khí hậu có thể đảm bảo tốt nhất cho sự phát triển của các thế hệ nhà hoạt động trẻ mới nhằm thúc đẩy phong trào này tiến tới tương lai?
Giáo dục hành động vì khí hậu
“Trong giai đoạn hình thành ở cuối tuổi vị thành niên và tuổi trưởng thành trẻ, nếu bạn kết hợp việc rèn luyện trí tuệ khi nghiên cứu các phong trào xã hội với trải nghiệm thực tế, xúc giác trong một chiến dịch hoạt động, bạn sẽ có cơ hội tốt nhất để phát triển khả năng lãnh đạo,” Social nói. học giả phong trào George Lakey, với tư cách là giáo sư tại Đại học Swarthmore đã dạy một số kiến trúc sư trẻ về phong trào thoái vốn nhiên liệu hóa thạch và thúc đẩy Thỏa thuận Mới Xanh của liên bang.
Câu hỏi làm thế nào để đảm bảo một tương lai sôi động cho phong trào khí hậu là câu hỏi mà tôi đã dành nhiều thời gian để suy ngẫm trong vài năm qua và tôi nghĩ những lời của Lakey đã chỉ ra một phần câu trả lời. Tôi trở thành một nhà hoạt động vì khí hậu khi còn là sinh viên vào đầu những năm 2000, khi tổ chức khí hậu cho giới trẻ ở Hoa Kỳ mới nổi lên như một phong trào quốc gia riêng biệt. Trong những năm 2010, tôi đã làm việc trong các chiến dịch ngăn chặn các đường ống dẫn khí đốt, mỏ than và các dự án cơ sở hạ tầng sử dụng nhiên liệu hóa thạch khác ở vùng Tây Bắc Thái Bình Dương mở rộng. Tôi đã chứng kiến phong trào khí hậu của giới trẻ phát triển từ sự phân tán của các nhóm nhỏ, kết nối lỏng lẻo thành một lực lượng đã nhiều lần lôi kéo hàng trăm nghìn người xuống đường.
Gần đây tôi có dịp nghiên cứu sự chuyển động từ bên ngoài. Vào năm 2016, khi tôi đã già đi và không còn là nhà hoạt động “thanh niên”, tôi bắt đầu theo đuổi bằng thạc sĩ về giáo dục môi trường. Sau khi hoàn thành chương trình học của mình, tôi đã thành lập một tổ chức phi lợi nhuận nhỏ tên là Reconnect Earth nhằm đưa sinh viên đại học đến không gian ngoài trời để tìm hiểu về các vấn đề môi trường, chủ đề công bằng xã hội và tổ chức cơ sở. Trong khi nghiên cứu một cuốn sách về phong trào khí hậu của giới trẻ, tôi cũng có cơ hội phỏng vấn những người trẻ tuổi tham gia vào các cuộc đình công về khí hậu, các chiến dịch thoái vốn trong khuôn viên trường, vận động cho Thỏa thuận Mới Xanh và các sáng kiến khác do thanh niên lãnh đạo - cũng như các nhà giáo dục, những người đã giúp các bạn trẻ trở thành những nhà hoạt động hiệu quả. Tôi tin rằng giáo dục đóng một vai trò quan trọng trong việc duy trì phong trào khí hậu bằng cách trao quyền cho các nhà lãnh đạo trẻ mới.
Cao đẳng Swarthmore cung cấp một nghiên cứu điển hình mang tính hướng dẫn. Ở đó, học sinh trong một lớp của Lakey đã nghiên cứu các phong trào xã hội bất bạo động vì mục đích Cơ sở dữ liệu hành động bất bạo động toàn cầu, phân tích lý do tại sao các chiến dịch đó thành công hay thất bại. Nhiều học sinh trong số đó đã đồng loạt tham gia các cuộc biểu tình phản đối việc khai thác than trên đỉnh núi do Đội hành động Earth Quaker tổ chức. Vai trò của một số thanh niên này trong hai chiến dịch quốc gia quan trọng nhất trong lịch sử phong trào khí hậu của Hoa Kỳ cho thấy sự kết hợp giữa kinh nghiệm thực tế và nghiên cứu học thuật về động lực chuyển động có thể có tác động như thế nào.
Tuy nhiên, hệ thống giáo dục Hoa Kỳ thường không khuyến khích được những trải nghiệm như vậy cho học sinh, ở các trường K-12 hoặc ở trường đại học. Ngay cả giáo dục môi trường chính thống cũng thường thất bại trong việc thúc đẩy thay đổi hành vi cá nhân hơn là tổ chức cơ sở để giải quyết khủng hoảng khí hậu. Có nhiều rào cản trong việc sử dụng giáo dục như một công cụ mạnh mẽ hơn để thay đổi xã hội - bao gồm cả sự phản đối từ các hội đồng trường học bảo thủ và mong muốn của các tổ chức giáo dục môi trường được coi là phi chính trị. Điều đó cho thấy, các nhà hoạt động và nhà giáo dục có thể học được nhiều điều từ việc xem xét những gì đã xảy ra ở những nơi mà những trở ngại đó ít nhất đã được khắc phục một phần.
Ví dụ Portland
'Tôi chắc chắn đang dạy về công việc của Greta Thunberg, nhưng cũng cố gắng cho học sinh của mình thấy đây không chỉ là về một cô gái châu Âu mà là hoạt động tích cực của hàng nghìn thanh niên trên khắp thế giới.'
Khu học chánh Portland, Oregon được coi là khu vực dẫn đầu quốc gia về giáo dục biến đổi khí hậu từ K-12, với tiêu chuẩn “hiểu biết về khí hậu” bao gồm trọng tâm là công lý và cũng là hình mẫu cho các khu học chánh ở những nơi khác trong nước. Tuy nhiên, thành phố không dễ dàng đạt được sự khác biệt này. Phương pháp tiếp cận chủ động của Portland đối với giáo dục về khí hậu phần lớn là nhờ vào sự làm việc chăm chỉ của học sinh, giáo viên và thành viên cộng đồng ủng hộ sự thay đổi ngay từ đầu, những người đã ấp ủ ý tưởng về một giải pháp toàn khu học chánh về hiểu biết về khí hậu đã được thông qua vào năm 2016.
“Một nhóm nhỏ chúng tôi gặp nhau dưới tầng hầm nhà thờ vào mùa đông để phác thảo độ phân giải,” Tim Swinehart, giáo viên địa lý tại Trường Trung học Lincoln ở Portland, cho biết. “Mùa xuân năm đó, ít nhất 100 người đã có mặt tại cuộc họp hội đồng nhà trường để ủng hộ nó.” Để đáp lại, Hội đồng Giáo dục Portland cam kết cung cấp “chương trình giảng dạy và các cơ hội giáo dục nhằm giải quyết vấn đề biến đổi khí hậu và công bằng khí hậu trong tất cả các Trường Công lập Portland”. Tuy nhiên, những người ủng hộ sớm nhận ra rằng việc đưa chính sách này ra giấy chỉ là bước đầu tiên. Bản thân nó đã là một cơ hội học tập cho sinh viên.
Vào đầu năm 2019, Swinehart cho biết: “Chúng tôi đã phải vật lộn để đạt được tiến bộ với học khu trong việc thực hiện chính sách công bằng về khí hậu của họ”. Hội đồng Giáo dục đã thành lập một ủy ban công lý về khí hậu bao gồm giáo viên và học sinh, nhưng quyền lực của ủy ban này còn hạn chế và các mục tiêu chính vẫn chưa được thực hiện. Trong khi đó, một làn sóng hoạt động vì khí hậu chưa từng có đang lan rộng trên toàn cầu, lấy cảm hứng từ phong trào đình công học đường do thiếu niên Thụy Điển Greta Thunberg phát động. Swinehart bắt đầu kết hợp thông tin về những phát triển này vào việc giảng dạy của mình.
“Tôi chắc chắn đang dạy về công việc của Greta Thunberg, nhưng cũng cố gắng cho học sinh của mình thấy đây không chỉ là về một cô gái châu Âu mà là hoạt động tích cực của hàng nghìn thanh niên trên khắp thế giới. Việc nhìn thấy những người trẻ như chính họ trên đường phố đã định hình quan điểm của học sinh chúng tôi về hoạt động vì khí hậu và họ muốn làm điều gì đó,” Swinehart nói.
Vào ngày 15 tháng 2019 năm 1.4, phong trào đình công đã tổ chức ngày hành động toàn cầu lớn đầu tiên, với ước tính khoảng XNUMX triệu thanh niên và những người ủng hộ họ tham gia biểu tình trên toàn thế giới. Hàng trăm học sinh Lincoln đã cùng hàng nghìn học sinh trung học và trung học cơ sở từ khắp Portland tổ chức các cuộc tuần hành trong lớp tập trung tại Tòa thị chính. Sau một cuộc biểu tình, một số sinh viên đã đưa ra quyết định tức thời là tuần hành đến trụ sở khu học chánh cách đó gần hai dặm, nơi hàng trăm người biểu tình ở bãi đậu xe. Đó là sự thúc đẩy mà Hội đồng Giáo dục cần. Tháng XNUMX năm đó, hội đồng đã phân bổ nguồn tài trợ mới để thuê một điều phối viên công lý khí hậu, hỗ trợ phát triển chuyên môn về hiểu biết về khí hậu cho giáo viên và thành lập một lớp học về công lý khí hậu trên toàn khu học chánh theo mô hình lớp Swinehart dạy tại Lincoln.
Ở Portland, chiến dịch nâng cao kiến thức về khí hậu là cơ hội cho những học sinh đang tìm hiểu về các phong trào hoạt động vì khí hậu trong lớp học tham gia vận động chính sách trong thế giới thực. Tuy nhiên, sự tham gia của sinh viên không dừng lại ở đó. Các học sinh trung học tham gia vào cuộc chiến nâng cao kiến thức về khí hậu đã tiếp tục ủng hộ lệnh cấm địa phương đối với cơ sở hạ tầng xuất khẩu nhiên liệu hóa thạch mới, chính sách điện tái tạo 100% trên toàn thành phố và các quy tắc để bảo tồn độ che phủ cây xanh đô thị của Portland. Vào tháng 2019 năm 20,000, ước tính có khoảng XNUMX người dân Portland đã tham gia vào ngày hành động lớn nhất của phong trào đình công toàn cầu, một dấu hiệu khác cho thấy hoạt động do sinh viên lãnh đạo đã bén rễ ở thành phố như thế nào.
Swinehart nói: “Kết quả thực tế của chính sách địa phương của tất cả những điều này là rất quan trọng. “Nhưng có lẽ điều quan trọng hơn nữa là việc đào tạo về hoạt động tích cực mà sinh viên nhận được khi tham gia vào quá trình này.” Một bài học rút ra cho các nhà giáo dục là đôi khi, tham gia vào hoạt động tích cực là cách giáo dục tốt nhất.
Từ khoa học khí hậu đến biến đổi xã hội
Amara Ifeji, sinh viên Đại học Đông Bắc và giám đốc sự tham gia của thanh niên của Hiệp hội Giáo dục Môi trường Maine, cho biết: “Đối với hầu hết thanh niên, biểu đồ CO2 sẽ không khiến họ cảm thấy đam mê hành động”. “Thanh niên muốn trở thành một phần của phong trào giúp cuộc sống của mọi người tốt đẹp hơn bằng cách xây dựng một tương lai công bằng và bình đẳng hơn.”
Cách các nhà giáo dục nói về biến đổi khí hậu có thể cũng quan trọng như việc chủ đề này có xuất hiện trong chương trình giảng dạy ở trường phổ thông hay đại học hay không. Trong công việc của mình với tư cách là một nhà giáo dục, tôi thường ngạc nhiên - khi nói chuyện với các sinh viên đại học chuyên ngành nghiên cứu môi trường - biết rằng có rất ít người trong số họ nghe nói về các tổ chức quốc gia liên quan đến vận động khí hậu như Câu lạc bộ Sierra hoặc 350.org. Sự thiếu hụt kiến thức này không phải lỗi của học sinh; đúng hơn, có vẻ như các em thường xuyên tìm hiểu về biến đổi khí hậu ở trường như thể đó chỉ là một vấn đề khoa học chứ không phải vấn đề xã hội hay chính trị. Kết quả là, ngay cả những sinh viên nghiên cứu sâu về tác động vật lý của biến đổi khí hậu cũng thường rời khỏi lớp học mà không cảm thấy có đủ sức mạnh để hành động.
Tất nhiên, không phải tất cả các nhà giáo dục đều có khả năng linh hoạt để thiết kế các lớp học xoay quanh khí hậu và hoạt động tích cực ở một nơi như Portland, nơi mà ít nhất Hội đồng Giáo dục đã cởi mở với ý tưởng này. Tuy nhiên, có rất nhiều cơ hội để học các bài học liên quan ở trường trung học và đại học, và không chỉ giới hạn ở các lớp học nghiên cứu về môi trường. Một số lớp học có giá trị nhất mà tôi tham gia với tư cách là một nhà hoạt động mới chớm nở hoàn toàn không phải về biến đổi khí hậu mà là những chủ đề như lịch sử của phong trào dân quyền những năm 1960. Các nhà giáo dục giảng dạy những môn học này có thể giúp học sinh hiểu cách các phong trào cơ sở xây dựng sức mạnh và sửa chữa những quan niệm sai lầm phổ biến về cách thức thay đổi xã hội diễn ra.
Tổ chức phi lợi nhuận của tôi, Reconnect Earth, tập trung vào công việc của mình xoay quanh các chuyến đi du lịch bụi vào mùa hè ở North Cascades, nơi học sinh đi bộ qua những cảnh quan tuyệt đẹp trong khi tìm hiểu về các vấn đề công bằng xã hội và môi trường cũng như tham gia các khóa đào tạo về kỹ năng của nhà hoạt động. Một trong những phần quan trọng nhất của những chuyến đi này là khi tôi hoặc một nhà lãnh đạo khác chủ trì một hội thảo về lập kế hoạch chiến dịch cấp cơ sở - chúng tôi luôn bắt đầu bằng việc hỏi sinh viên xem họ biết gì về Rosa Parks, một trong những nhà hoạt động nổi tiếng nhất trong lịch sử Hoa Kỳ.
'Đơn giản chỉ dạy trẻ em về khoa học của cuộc khủng hoảng khí hậu mà không cho chúng cách tham gia, có thể gây hại nhiều hơn là có lợi, bởi vì nó quá mất quyền lực và choáng ngợp.'
Câu chuyện Rosa Parks, như người ta thường kể, là câu chuyện về chủ nghĩa anh hùng cá nhân khi đối mặt với sự áp bức. Chúng tôi so sánh câu chuyện này với thông tin về các sự kiện trong thế giới thực từ bài báo, “Sự thay đổi diễn ra như thế nào: Câu chuyện có thật về bà Rosa Parks và vụ tẩy chay xe buýt Montgomery,” của Paul Schmitz. Học sinh biết rằng Parks đã được đào tạo về hành động trực tiếp bất bạo động từ Trường Dân gian Highlander; rằng trước khi bị bắt giữ nổi tiếng, Chủ tịch Alabama NAACP ED Nixon đang tìm kiếm nguyên đơn để thách thức sự phân biệt chủng tộc trong một vụ kiện cấp cao, một vai trò mà Parks sau đó đã đồng ý đảm nhận; và Hội đồng Chính trị Phụ nữ Montgomery đã dán 15,000 tờ rơi quảng cáo về việc phát động một cuộc tẩy chay xe buýt trước phiên tòa xét xử Parks. Không phải là một cá nhân đơn độc có cảm hứng hành động một cách tự phát, Parks là một phần của một cộng đồng các nhà hoạt động được tổ chức tốt, những người đã biến việc tẩy chay xe buýt thành hiện thực. Ở đây có một bài học dành cho những nhà hoạt động tham gia vào mọi loại phong trào.
Khủng hoảng khí hậu trong lớp học
Swinehart nói: “Đơn giản chỉ dạy trẻ em về khoa học của cuộc khủng hoảng khí hậu mà không cho chúng cách tham gia, có thể gây hại nhiều hơn là có lợi, bởi vì nó quá mất quyền lực và choáng ngợp”. “Đó là lý do tại sao hoạt động tích cực cần phải là một phần của bất kỳ hoạt động giáo dục khí hậu có ý nghĩa nào.”
Trừ khi được xử lý cẩn thận, biến đổi khí hậu có thể là một trong những chủ đề gây nản lòng nhất mà một nhà giáo dục có thể đề cập đến với học sinh, những người cần có khả năng nhìn ra con đường khả thi để tạo ra sự khác biệt trừ khi họ ra về với cảm giác tê liệt. Đó là lý do tại sao đối với chủ đề này, có lẽ hơn bất kỳ chủ đề nào khác, cách tiếp cận cố gắng làm cho giáo dục môi trường trở nên phi chính trị chắc chắn sẽ thất bại. Thật không may, khí hậu là một vấn đề chính trị và đã trở thành vấn đề như vậy sau hàng thập kỷ vận động hành lang của ngành nhiên liệu hóa thạch. Do những thay đổi về hành vi của cá nhân là quá nhỏ để tạo ra sự khác biệt rõ ràng đối với một vấn đề toàn cầu to lớn như vậy, nên con đường khả thi chính để học sinh có được tác động có ý nghĩa là thông qua hoạt động tích cực. Đây là một thực tế sớm hay muộn họ sẽ phải đối mặt.
Về cách các nhà giáo dục có thể trao quyền tốt nhất cho học sinh để giải quyết cuộc khủng hoảng khí hậu, câu trả lời sẽ khác nhau tùy theo từng tình huống. Ở một số vùng của đất nước, một cách tiếp cận được mô phỏng theo sự thúc đẩy của học sinh và giáo viên Portland về hiểu biết về khí hậu có thể hoạt động tốt. Các nhà giáo dục có môn học có thể không liên quan trực tiếp đến cuộc khủng hoảng khí hậu vẫn có thể đóng góp bằng cách giúp học sinh hiểu được động lực của các phong trào xã hội lịch sử. Các tổ chức bên thứ ba như Reconnect Earth, những tổ chức không tuân theo chính sách của hội đồng nhà trường hoặc trường cao đẳng, cũng có vai trò.
Swinehart nói: “Phần lớn những gì chúng tôi phải làm với tư cách là những nhà giáo dục là giúp học sinh thực hiện bước nhảy vọt ban đầu để tin tưởng vào chủ nghĩa tích cực, để biết rằng đó là con đường dẫn đến sự thay đổi và là một phần quan trọng trong việc tạo nên thế giới như ngày nay”. “Một khi họ hiểu được điều đó, họ có thể thực hiện bước tiếp theo để họ coi mình là người hành động.”
ZNetwork được tài trợ hoàn toàn thông qua sự hào phóng của độc giả.
Đóng góp