Trong khi những người giàu ở Mỹ ngày càng giàu hơn, bằng chứng dường như cho thấy họ cũng ngày càng thông minh hơn - hoặc ít nhất là học giỏi hơn.
Trên toàn quốc, cho đến khoảng năm 1980, học sinh có thu nhập trung bình và cao có thành tích học tập ở mức tương đương nhau ở trường. Khoảng cách tồn tại khi đó là giữa họ và những sinh viên thuộc các gia đình có thu nhập thấp.
Tuy nhiên, giờ đây, những sinh viên giàu có đã rời xa những sinh viên có thu nhập trung bình - cũng như những sinh viên có thu nhập trung bình đã rời xa những sinh viên có thu nhập thấp.
Sean Reardon, một chuyên gia về giáo dục, cho biết: “Giống như thu nhập của người giàu đã tăng nhanh hơn nhiều so với thu nhập của tầng lớp trung lưu trong vài thập kỷ qua, hầu hết thành công trong giáo dục đều thuộc về con cái của người giàu”. Giáo sư Stanford, người đã ghi lại xu hướng này, đã viết.
Reardon cho rằng điều này chủ yếu là do sự gia tăng bất bình đẳng về thu nhập, khiến các bậc cha mẹ giàu có "có nhiều nguồn lực hơn so với các gia đình có thu nhập thấp để đầu tư vào sự phát triển và học tập của con họ".
Prudence Carter, cũng đến từ Stanford và là đồng biên tập của cuốn sách có tựa đề: “Chúng tôi kỳ vọng một số đứa trẻ sẽ xuất phát từ cầu thang bị hỏng, số khác trên thang cuốn và một số khác trên thang máy giống như viên đạn” và tất cả chúng đều lên tới đỉnh. Mùa xuân năm ngoái đã nói: “Thu hẹp khoảng cách cơ hội”.
Đó là một câu chuyện quen thuộc ở New York, nơi các gia đình giàu có chi tiêu xa hoa cho các dịch vụ giáo dục mà thế hệ trước hầu như không nghe thấy: gia sư kiếm được ba chữ số một giờ, các chương trình luyện thi đắt đỏ và huấn luyện viên tuyển sinh trường tư thục và đại học, chưa kể đến hàng ngàn đô la. cho các lớp học đặc biệt, chương trình hè và các chuyến du lịch nước ngoài.
Nhiều chuyên gia cho rằng thu nhập, hơn cả chủng tộc, hiện đang chiếm cái gọi là "khoảng cách thành tích" ở Mỹ. Nhưng bức tranh ở thành phố New York phức tạp hơn một chút. Mặc dù cựu hiệu trưởng trường học Joel Klein thường nói rằng thành công của học sinh không nên được quyết định bởi “màu da, mã ZIP hay thậm chí thu nhập của cha mẹ chúng”, nhưng sự bất bình đẳng về chủng tộc, nơi cư trú và thu nhập đều chồng chéo lên nhau để tạo ra sự khác biệt lớn về mức độ học tập của học sinh. —hoặc tệ đến mức nào—trẻ em học hành trong lớp học
$40,000 mua gì
Những sinh viên giàu nhất New York không xuất hiện trên hầu hết các chỉ số giáo dục. Họ theo học tại các trường tư, nơi học phí dao động khoảng 40,000 USD một năm và nhiều phụ huynh chi thêm tới 25,000 USD một năm.
Họ nhận được gì cho điều đó? Lớp học nhỏ, giáo viên có bằng cấp cao và nhiều điều rườm rà. Trang web của Trường Dự bị Léman Manhattan nêu bật trung tâm thể thao dưới nước, tường leo núi và "quán cà phê do các đầu bếp được đào tạo chuyên nghiệp điều hành". Học viện đại học Packer ở Brooklyn được cho là có một bộ phận công nghệ thông tin với ba người không làm gì khác ngoài việc sửa những chiếc máy tính xách tay bị hỏng. Cố gắng giải thích tại sao học phí lại đạt đến mức hiếm có như vậy, Bán Chạy Nhất của Báo New York Times mô tả một trường học với "ba nhà hát, sáu studio nghệ thuật, hai sân tennis, một hồ bơi và một bể lặn" và một trung tâm học tập khác trị giá 2 triệu đô la với "sáu nhân viên toàn thời gian cung cấp trợ giúp trực tiếp cho các chủ đề đa dạng như ghi chú và làm bài kiểm tra."
Trong khi trẻ em thuộc nhóm 1% có cố vấn hướng dẫn thay mặt chúng đàm phán với văn phòng tuyển sinh đại học và các lớp học mẫu như múa Thiền và tiếng Quan thoại nâng cao, thì học sinh nghèo và trung lưu của thành phố lại trải qua những ngày của mình trong một vũ trụ khác. Ngay cả trường trung học công lập tốt nhất ở thành phố New York cũng có lớp học với khoảng 30 học sinh. Hội trường có thể ồn ào và thậm chí hỗn loạn khi các lớp học thay đổi, và với việc chuyển sang các trường nhỏ hơn, việc giảng dạy học thuật có thể bị giới hạn ở một ngoại ngữ duy nhất, chẳng hạn, hoặc hóa học chứ không phải vật lý. Nhạc cụ và đồ dùng nghệ thuật có thể khan hiếm nếu chúng tồn tại.
Cải thiện tỷ lệ cược
Nhiều bậc cha mẹ không thuộc nhóm 1% vẫn có tiền chi cho việc học hành của con mình; một việc họ chi tiêu là luyện thi—ngay cả đối với những học sinh nhỏ tuổi nhất.
Kể từ khi thành phố tiến hành một cuộc kiểm tra để xác định khả năng được nhận vào các chương trình năng khiếu và tài năng ở trường tiểu học, các bậc phụ huynh muốn cho con mình vào các lớp ưu tú và miễn phí đã thuê gia sư và gửi con họ, từ 4 tuổi, đến các chương trình—một chương trình được mệnh danh là " chương trình đào tạo—nhằm mục đích cải thiện tỷ lệ thắng cử của họ trong bài kiểm tra. Năm ngoái, Bộ Giáo dục đã thay đổi bài kiểm tra thành một bài kiểm tra mà họ cho rằng sẽ ít dễ bị ảnh hưởng hơn khi luyện thi. James Borland, giáo sư tại Trường Cao đẳng Sư phạm thuộc Đại học Columbia, cho biết: "Họ có thể tiếp tục chuyển đổi các bài kiểm tra từ nay cho đến ngày tận thế và điều đó sẽ không tạo ra sự khác biệt". Wall Street Journal.
Borland và các chuyên gia khác thường tin rằng bất kỳ bài kiểm tra đơn lẻ nào cũng có xu hướng ưu ái những học sinh có hoàn cảnh thuận lợi hơn. Việc đưa bài kiểm tra cho những đứa trẻ như vậy chỉ làm tăng thêm kết quả đó vì một đứa trẻ đã luyện thi và theo học một chương trình mầm non chất lượng cao gần như chắc chắn sẽ đạt điểm cao hơn một đứa trẻ đã trải qua những năm chập chững biết đi của mình với một người giữ trẻ đã đánh đập bọn trẻ. xuống trước tivi.
Dự đoán của Borland đã được chứng minh là đúng. Như trước đây, ngày càng có nhiều trẻ em ở các khu vực giàu có tham gia bài kiểm tra và tỷ lệ vượt qua bài kiểm tra sau đó cao hơn. Tại Quận 2, nơi bao gồm nhiều khu vực giàu có nhất của Manhattan, 28.2% trẻ em tham gia bài kiểm tra đạt điểm ở phân vị thứ 97, ngưỡng lý thuyết cho chương trình năng khiếu toàn thành phố, so với 4.7% ở Quận 8 ở South Bronx. Nằm giữa hai thái cực này là Quận 30, nơi bao gồm các khu dân cư có thu nhập trung bình, như Astoria và Sunnyside. Có 12.2 phần trăm số người tham gia bài kiểm tra đã vượt qua.
Đầu tháng này, Hiệp hội Tuyển sinh Trường Độc lập Greater New York, đại diện cho nhiều trường tư thục ưu tú của thành phố, đã tuyên bố sẽ không yêu cầu các trường sử dụng bài kiểm tra có tên ERB để giúp xác định học sinh 4 và 5 tuổi nào nữa. họ sẽ chấp nhận. Nhóm được báo cáo quyết định việc chuẩn bị kiểm tra rộng rãi đó đã khiến kết quả trở nên vô nghĩa. Tất nhiên, những người nộp đơn vào trường mẫu giáo như Chapin và Dalton đang chơi trên một sân chơi bình đẳng: Tất cả họ đều có đủ khả năng chuẩn bị cho bài kiểm tra. Khi nói đến chương trình năng khiếu của trường công, nhiều người nộp đơn không thể.
Vai trò của chủng tộc
Khoảng cách thu nhập vẫn tiếp tục khi trẻ em bắt đầu đi học. Trong bài kiểm tra toán tiêu chuẩn của tiểu bang năm 2013, được thừa nhận là một thước đo thiếu sót do kết quả nhìn chung kém, học sinh Quận 2 đạt kết quả cao nhất, với 60.2 phần trăm đạt điểm 3 hoặc 4 (trên thang điểm từ 1 đến 4) để đủ tiêu chuẩn là “thành thạo”. Chỉ 17% học sinh Quận 8 làm tốt điều đó, và người hàng xóm của nó – Quận 7 ở South Bronx – có điểm thấp nhất với chỉ 9.5% “vượt qua” kỳ thi. Quận 30 có thu nhập trung bình nằm ở mức trung bình—với 35.4 phần trăm trẻ em đạt được điểm 3 và 4. Điểm kiểm tra tiếng Anh cũng theo mô hình tương tự.
Nếu học sinh được phân nhóm theo thu nhập trên toàn thành phố, thì 21.3% số học sinh được hưởng bữa trưa miễn phí hoặc giảm giá (các trường viết tắt sử dụng để chỉ học sinh nào có thu nhập thấp) đạt điểm thành thạo trong kỳ thi tiếng Anh và 24.8% về môn toán, so với đến 50.0% và 53.1% những người không đủ điều kiện nhận hỗ trợ. Nói cách khác, khoảng cách thành tích giữa những người đủ điều kiện ăn trưa và những người không đủ điều kiện là 28.7 điểm môn tiếng Anh và 28.3 điểm môn toán.
Khoảng cách thành tích giữa người giàu và người nghèo ở các trường học trong thành phố chắc chắn là hẹp hơn so với sự chênh lệch thực tế giữa các tầng lớp thu nhập vì hầu hết các gia đình giàu có ở New York đều chọn không học trường công - và bài kiểm tra tiêu chuẩn được tìm thấy ở đó.
Cũng cần lưu ý rằng tiêu chuẩn bữa trưa miễn phí và giảm giá là một công cụ rất thẳng thừng, với gần 80% học sinh trường công thành phố đủ điều kiện nhận được sự trợ giúp nào đó; các số liệu không phân biệt giữa sinh viên có thu nhập trung bình và cao.
Ngoài ra, khoảng cách chủng tộc nổi bật cũng rõ ràng như sự chênh lệch liên quan đến thu nhập, trong đó học sinh châu Á và da trắng thường đạt điểm cao hơn các học sinh da đen và gốc Tây Ban Nha. Trong bài kiểm tra tiếng Anh, khoảng cách thành tích giữa một bên là người da trắng và người châu Á với người da đen và người gốc Tây Ban Nha là 31.3 điểm – khá gần với khoảng cách về thành tích thu nhập. Tuy nhiên, trong môn toán, khoảng cách về thành tích giữa các chủng tộc lớn hơn đáng kể: 38.6 điểm. Rất có thể sự khác biệt đó phát sinh ít nhất một phần từ việc một số lượng lớn người châu Á có thu nhập thấp làm bài kiểm tra toán tốt hơn bài kiểm tra tiếng Anh.
Năm 2010, người châu Á có mức nghèo cao thứ hai trong số bốn nhóm chính ở New York, với 25% được phân loại là nghèo theo thành phố, so với 26% đối với người gốc Tây Ban Nha, 21.7% đối với người da đen và 15.2% đối với người da trắng không phải gốc Tây Ban Nha. . (Tỷ lệ học sinh trường công châu Á trong hệ thống trường học thành phố có thể hơi khác so với dân số châu Á nói chung.) Nhưng trên hầu hết các thước đo về thành tích học tập, người châu Á cũng đạt điểm tương đương, nếu không muốn nói là cao hơn so với học sinh ở các nhóm khác. Ví dụ, 79.1% học sinh trường công châu Á tốt nghiệp đúng hạn vào tháng 2012 của năm cuối năm 75.1, so với 55% học sinh da trắng, 52.7% học sinh da đen và XNUMX% học sinh gốc Tây Ban Nha.
Kỳ thi Trung học Chuyên biệt, được sử dụng làm yếu tố quyết định duy nhất để được nhận vào tám trường Trung học ưu tú của Thành phố New York, bao gồm cả Stuyvesant, phản ánh sự chênh lệch giữa các chủng tộc. Trong số học sinh tham gia kỳ thi vào mùa thu năm 2012, chỉ có 5% học sinh da đen và 6.7% học sinh gốc Latinh đạt điểm đủ cao để được nhận vào một trong các trường, trong khi 30.6% học sinh da trắng và 35% học sinh châu Á nhận được lời mời nhập học. Tuy nhiên, các trường ưu tú có số lượng lớn học sinh có thu nhập thấp. Ví dụ, tại Brooklyn Tech, 61% tổng số học sinh trong năm học 2011-12 đủ điều kiện được ăn trưa miễn phí; tại Stuyvesant 31 phần trăm đủ điều kiện.
Văn phòng Ngân sách Độc lập cho biết, mặc dù thành phố đã cố gắng giải quyết một số sự chia rẽ giữa các trường giàu và trường nghèo, nhưng nhiều trường có tỷ lệ học sinh nghèo cao vẫn nhận được ít hơn mức đáng lẽ phải có theo Chương trình Tài trợ Sinh viên Công bằng của thành phố.
Mất đất
Khoảng cách thu nhập có thể mở rộng trong những năm tới. Sau khi áp dụng Common Core trong trường học và điểm số trong các bài kiểm tra cấp tiểu bang giảm mạnh, các công ty dạy kèm đã tập trung vào việc chuẩn bị cho học sinh các bài kiểm tra toán và ngữ văn tiếng Anh tiêu chuẩn. Các bậc cha mẹ giàu có đã vội vã trả từ 40 đô la đến hơn 100 đô la một giờ cho người mà họ nghĩ có thể giúp con họ học tốt vào mùa xuân tới—và cải thiện cơ hội vào học tại một trường trung học cơ sở hoặc trung học công lập hàng đầu.
Luyện thi không phải là lợi thế duy nhất giúp phân biệt một số học sinh với những học sinh khác. Học sinh dường như cũng được hưởng lợi từ việc học ở những trường có học sinh khá giả hơn. Trong một phân tích về các bài kiểm tra tiêu chuẩn năm 2011-12, Văn phòng Ngân sách Độc lập cho thấy 70.3% học sinh được ăn trưa miễn phí khi theo học tại một trường có tỷ lệ nghèo thấp là thành thạo môn toán. Con số này tốt hơn nhiều so với 48.1% học sinh được ăn trưa miễn phí ở các trường có tỷ lệ nghèo cao nhưng cũng vượt xa điểm số của những học sinh có thu nhập cao hơn (những người không nhận được bất kỳ hỗ trợ ăn trưa nào) theo học tại các trường có tỷ lệ nghèo cao. Trong nhóm đó, 62.2 học sinh giỏi toán.
Thật vậy, các chuyên gia, chẳng hạn như Richard Rothstein của Viện Chính sách Kinh tế, xác định một số đặc điểm của nghèo đói khiến trẻ khó học tốt ở trường: chăm sóc sức khỏe kém, thiếu nhà ở giá phải chăng, cha mẹ có trình độ học vấn thấp và gia đình cha mẹ đơn thân. Ở New York, tình trạng vô gia cư ảnh hưởng đến hàng nghìn học sinh, những người thường xuyên phải nghỉ học nhiều tuần và không có gì ngạc nhiên khi thấy khó tập trung. Học sinh khuyết tật hoặc đến từ các gia đình không nói được tiếng Anh thường gặp khó khăn trong học tập. Một số vấn đề này cũng ảnh hưởng đến một số trẻ em có thu nhập trung bình.
Tuy nhiên, Reardon cho rằng yếu tố then chốt tạo ra khoảng cách giữa người giàu và những người khác là tiền của họ và cách họ tiêu tiền. Ông viết: “Các gia đình có thu nhập cao đang ngày càng tập trung nguồn lực của họ - tiền bạc, thời gian và kiến thức về những gì cần thiết để thành công ở trường - vào sự phát triển nhận thức và thành công kinh tế của con cái họ”. cũng đang tăng thời gian và tiền bạc đầu tư vào con cái, nhưng họ không đầu tư nhanh chóng và sâu sắc như người giàu."
ZNetwork được tài trợ hoàn toàn thông qua sự hào phóng của độc giả.
Đóng góp