Nguồn: Quan điểm của giai cấp công nhân

Chỉ hơn 20 năm trước, Michael Zweig đã xuất bản Đa số tầng lớp lao động: Bí mật được giữ kín nhất của nước Mỹ. Tại hội nghị How Class Works năm đó tại SUNY Stony Brook, các học giả về lịch sử, khoa học chính trị, quan hệ lao động và công nghiệp cũng như các lĩnh vực khác đã tranh luận về cách Zweig sử dụng thuật ngữ “giai cấp công nhân”. Một số người cho rằng đó là sự quay lại những năm 1930 hoặc là dấu hiệu báo trước rằng ai đó là người theo chủ nghĩa Mác. Nhưng ngay cả tại một hội nghị có sự tham dự của nhiều học giả thuộc tầng lớp lao động, không ai chỉ ra rằng giới học thuật là giai cấp lao động. Hai mươi năm trước, học thuật dường như vẫn là công việc của tầng lớp trung lưu hoặc thậm chí là tầng lớp thượng lưu, mặc dù điều đó đã bắt đầu thay đổi vào giữa những năm 1970. Các học giả trẻ kỳ vọng rằng nếu họ làm “tất cả những điều đúng đắn”, họ sẽ được bổ nhiệm và sống hạnh phúc mãi mãi về sau.

Kỳ vọng đó đã sai vào năm 2002, và bây giờ thậm chí còn tệ hơn, khi báo cáo nghiệt ngã này trình diễn. Gần 75% giảng viên trong giáo dục đại học là những người lao động bấp bênh, giống nhân viên nhà hàng và khách sạn, người biểu diễn, nhân viên chăm sóc sức khỏe theo hợp đồng và tài xế giao hàng hơn là giáo sư được bổ nhiệm. Họ được thuê theo từng lớp, mỗi học kỳ. Họ không kiểm soát các điều kiện làm việc của họ. Họ thường không có cơ hội tiếp cận các văn phòng, phát triển chuyên môn, quỹ nghiên cứu và cơ hội cộng tác với các đồng nghiệp hoặc bỏ phiếu trong các cuộc họp của khoa. Họ có thể được yêu cầu tham gia một khóa học mới với cảnh báo trước một tuần hoặc ít hơn. Nhiều người được yêu cầu sử dụng sách giáo khoa nào và làm bài kiểm tra nào. Họ có thể phải nộp đơn xin giấy phép đỗ xe mới trong khuôn viên trường hoặc thẻ thư viện mỗi học kỳ. Nhưng họ cũng không nhận được sự tôn trọng cá nhân. Họ dễ bị tổn thương trước những ý tưởng bất chợt của quản lý, sự thiên vị, sự quấy rối và sự đãng trí đơn giản, chưa kể đến lời phàn nàn từ một sinh viên bất mãn muốn được điểm cao hơn.

Nhiều giảng viên bị sốc khi nhận ra rằng giảng dạy đại học là công việc của tầng lớp lao động. Nhưng nhận ra điều đó có thể được giải phóng. Việc coi bản thân là “tầng lớp lao động” sẽ làm rõ sự hiểu biết của chúng ta về tình huống ngẫu nhiên của mình bằng cách giúp chúng ta xác định được 99% thay vì 1%. Nó cũng có thể truyền cảm hứng cho chúng ta xây dựng các liên minh để cải thiện điều kiện và ngành của chúng ta.

Trước hết, nó giúp chúng tôi đánh giá cao và đồng cảm với các sinh viên của mình, những người ngày càng thuộc tầng lớp lao động, và giống như chúng tôi, có thể làm nhiều công việc để trang trải cuộc sống. Chúng tôi coi vấn đề của họ cũng là vấn đề của mình và cởi mở hơn khi nói về các giải pháp chung. Đổi lại, họ có thể nhìn chính xác hơn những gì cần có để trở thành một học giả và sống theo nghịch lý “yêu công việc, ghét công việc”.

Thứ hai, nó giúp chúng tôi hiểu và đánh giá cao những nỗ lực của sinh viên tốt nghiệp trong việc giành được quyền được công nhận là nhân viên (không phải “người học việc” nhận lương), những người dựa vào công việc của họ để kiếm sống. Tổ chức sinh viên tốt nghiệp là một trong những lĩnh vực nóng nhất trong phong trào lao động trong khuôn viên trường - và có thể là trong phong trào lao động nói chung - ngày nay, với chiến thắng đến từ các công đoàn như USW tại Đại học Pittsburgh, UE tại Đại học Iowa, UAW tại Harvard và Đại học California và SEIU tại Duke, Northwestern, Đại học Saint Louis và Đại học Mỹ, chỉ kể tên một số trường.

Thứ ba, coi mình là công nhân có thể giúp chúng ta hiểu giá trị của việc xây dựng các liên minh lao động trong khuôn viên trường, các tổ chức không chỉ bao gồm các học giả mà còn cả các nhân viên văn thư, các ngành nghề, vận tải, trông coi, dịch vụ thực phẩm và nhân viên kỹ thuật. Những liên minh như vậy tạo ra quyền lực thông qua sự phụ thuộc lẫn nhau của tất cả lực lượng lao động trong trường cao đẳng hoặc đại học.

Thứ tư, những lo ngại về điều kiện làm việc của các giảng viên dự phòng có thể tạo cơ sở cho sự đoàn kết với 25% đặc quyền là những giảng viên chính thức và biên chế. Họ thường phản đối ý tưởng này, nhưng thực tế công việc của họ đã thay đổi như thế nào đã đưa ra một lập luận mạnh mẽ. Trong thời gian làm việc của các giảng viên cấp cao, các trường cao đẳng và đại học thắt lưng buộc bụng, rút ​​cạn nguồn lực từ lớp học, xây dựng các đấu trường thay vì thư viện, tạo ra những “nền tảng” độc lập nằm ngoài tầm kiểm soát của giảng viên và vướng vào một loạt cú sốc dựa trên internet như hợp đồng thuê ngoài. các chức năng hành chính như trả lương cho các công ty CNTT, đưa tạp chí lên mạng, chuyển lớp học sang Blackboard và Moodle, thử nghiệm MOOCs, v.v. Đồng thời, các yêu cầu về tuyển dụng và đề bạt theo biên chế được nâng lên, số lượng giảng viên theo biên chế chiếm đa số, đồng thời công việc hành chính và tư vấn cho giảng viên theo biên chế tăng lên. Một số trường thuê CEO để điều hành các tổ chức như doanh nghiệp. Với tất cả những điều này, các giảng viên theo biên chế dần dần bị loại khỏi việc thực hiện đầy đủ quyền quản trị chung. Tất cả điều này đã làm suy thoái thể chế giáo dục đại học, và không chỉ đối với đa số đội ngũ. Những thay đổi này ảnh hưởng đến sinh viên, biên chế và đội ngũ giảng viên cũng như nhân viên.

Tin tốt là một số người đang tổ chức để thay đổi. Giáo Dục Đại Học Liên Hiệp Lao Động (HELU), một tổ chức mới ra đời từ tổ chức xoay quanh Trường Cao đẳng cho Tất cả, đã được 117 người dân địa phương từ tám hiệp hội và tổ chức quốc gia tán thành. HELU sử dụng thuật ngữ “lao động” một cách rộng rãi: thành viên của nó bao gồm các công đoàn đại diện cho văn phòng, nhân viên và các lực lượng lao động khác cũng như giảng viên. Đội ngũ lãnh đạo đến từ các trường cao đẳng và đại học ở 29 bang. HELU đặt mục tiêu thiết lập một chiến lược quốc gia về giáo dục đại học, điều mà các hiệp hội giảng viên truyền thống, AAUP, NEA và AFT, không bao giờ có thể hợp tác để đạt được.

Để thực hiện được điều này, HELU đang tổ chức một cuộc họp miễn phí Hội nghị thượng đỉnh mùa đông, ngày 23-27 tháng XNUMX, trên Zoom. Hội nghị sẽ có bốn buổi hội thảo và một số bài thuyết trình quan trọng, tất cả đều tập trung vào ba mục tiêu: điều phối sự gia tăng tổ chức của nhân viên giáo dục đại học trên toàn quốc, phát triển các đề xuất chính sách liên bang nhằm đảo ngược các xu hướng đã gây tổn hại cho giáo dục đại học trong nhiều thập kỷ qua, và hỗ trợ các chính trị gia thúc đẩy chương trình dân chủ hóa giáo dục đại học. Thành viên của các tổ chức chứng thực sẽ có cơ hội tham gia vào việc ra quyết định.

Tầm nhìn hướng dẫn các nhà lãnh đạo trẻ của HELU là huy động rộng rãi tầng lớp lao động để giải quyết cuộc khủng hoảng trong giáo dục đại học. Để đạt được điều đó, đã đến lúc giảng viên phải coi mình là thành viên của giai cấp công nhân và cùng nhau đấu tranh để thay đổi.

Helena Worthen là đồng tác giả, với Joe Berry của Quyền lực bất chấp sự bấp bênh: Chiến lược dành cho đa số giảng viên dự bị trong giáo dục đại học (Sao Diêm Vương, 2021). Cô đã làm việc và giảng dạy với tư cách là nhà giáo dục lao động và thành viên công đoàn giáo viên ở California, Iowa, Pennsylvania và Illinois.  

---