Lesli Xu 2020-yil mart oyining payshanba kunini eslaydi, u maktabda Doktor Martin Lyuter King akademik o'rta maktabi San-Fransiskoda tuman bo'limidan juma kuni maktab koronavirus epidemiyasi sababli keyingi ogohlantirishgacha jismonan ochiq bo'lishining oxirgi kuni bo'lishi haqida xabar oldi. Yo'l-yo'riqni kutmasdan, u va boshqa bir necha xodimlar "imkon qadar ko'proq oilalar bilan bog'lanish uchun darhol haddan tashqari ko'tarildi", dedi u menga.
Kechgacha ishlagan xodimlar g'amxo'rlik va xotirjamlik xabarlarini etkazish uchun "sog'lomlashtirish qo'ng'iroqlarini" qilishdi. "Bizning xabarimiz:" Biz sizni tashlab ketmaymiz. Sizga nima kerak? Biz hali ham g'amxo'rlik qilamiz ", deb eslaydi Hu, maktabdagi jamoat maktablari koordinatori va ijtimoiy ishchi.
Ertasi kuni ular boshqa maktab xodimlariga qo'ng'iroq qiluvchilar doirasini kengaytirdilar. Keyingi chorshanba kuni ularning sog'lomlashtirish qo'ng'iroqlari maktabdagi bolali 460 oilaning deyarli barchasiga etib bordi.
Favqulodda vaziyat bilan shug‘ullanayotgan oilalar bilan aloqada bo‘lish uchun keng qamrovli intervyu qo‘ng‘iroqlarigacha kengaydi. Bir oy ichida ular har bir oilaga murojaat qilishdi.
Ularning sa'y-harakatlari oilalar pandemiyadan qanday ta'sirlangani va ular qanday qiyinchiliklarga duch kelgani, masalan, boquvchisini yo'qotganmi, uy xo'jaligi internetga egami yoki oilani ko'chirish to'g'risida bildirishnoma oldimi yoki yo'qmi kabi muhim ma'lumotlarni taqdim etdi. . Ular, shuningdek, oilalarga inqirozni hal qilishda yordam berish uchun muhim ma'lumotlarni, jumladan, Wi-Fi ulanish nuqtalari va qurilmalarini tumandan qanday olish kerakligi, ochiq oziq-ovqat omborlari borligi va mahalliy notijorat tashkilotlari va jamoat tashkilotlari moliyaviy va moliyaviy muammolarni hal qilishda yordam ko'rsatayotgani haqida ma'lumot berishdi. ruhiy salomatlik muammolari.
"Biz oilalarimizga kerak bo'lgan ba'zi narsalar bo'lishini bilardik", deb eslaydi Xu. "Ammo biz taxmin qilmadik. Biz ochiq savollar berishni bilardik”.
Ushbu targ'ibot harakati shunchalik muvaffaqiyatli bo'ldiki, ga ko'ra Kaliforniya O'qituvchilar Federatsiyasining maqolasi, San-Fransisko Ta'lim Kengashi undan tuman miqyosidagi rejani yaratish uchun namuna sifatida foydalangan. tashkil etish oilalarga murojaat qilish va ularning farovonligini tekshirish uchun doimiy "muvofiqlashtirilgan parvarishlash guruhlari".
Orqaga nazar tashlab, Xu ularning javobini intuitiv ravishda paydo bo'lgan narsa deb ta'riflaydi. U va uning hamkasblari yuqori lavozimlardan ko'rsatma kutishmadi. Buning o'rniga, ular etakchilik mas'uliyati ierarxik emas, balki umumiy bo'lgan maktabdagi hamkasblari bilan "birgalikda yaratish" kabi yaxshi amaliyotga tayandilar.
Xu va uning hamkasblari qilgan xatti-harakatlar noyob emas - o'qituvchilar va maktab xodimlarining hikoyalari manzil koronavirus pandemiyasining qiyinchiliklari juda ko'p. Ammo kamdan-kam hollarda bu hisobotlar inqirozga javob berishdan oldin sodir bo'lgan voqealarni o'rganadi. Ular, masalan, xodimlar o'rtasida qanday munosabatda bo'lishlarini boshqaradigan ma'lum bir maktab madaniyati mavjudmi yoki inqiroz yuzaga kelgandan so'ng oldindan o'rnatilgan tuzilmalar va tizimlar bor-yo'qligi haqida gapirmaydilar.
"Bizning sog'lom bo'lishimizga sabab bo'lgan ish yillar davom etgan sa'y-harakatlar tufayli edi", deydi Xu. maktab qarori 2014 yilda o'z madaniyati va operatsiyalarini jamoat maktablari deb nomlanuvchi yondashuvga moslashtirish uchun o'zgartirdi.
Xu tushuntirganidek, "Model sizdan oilalar bilan muloqot qilish uchun tizimlar va tuzilmalarni qurish uchun bajarishingizni talab qiladigan barcha ishlar o'z samarasini berdi".
Hozirgacha 2022-yilda ommaviy axborot vositalari a ustunlik qiladigan hikoya oilalar va ularning davlat maktablari o'rtasidagi aloqalar har qachongidan ham keskinlashgani va ota-onalar ko'proq raqib maktablar bilan munosabatlar. Xu maktabi va shunga o'xshash jamoat maktablari modeli asosidagi maktablar ota-onalar va maktablar o'rtasidagi muvaffaqiyatli munosabatlar qanday bo'lishi mumkinligini ko'rsatishi mumkin.
Xu ijtimoiy ish bo'yicha magistraturada o'qiyotganida, u oilalar bilan o'zlarini eng qulay his qiladigan sharoitlarda ishlashga undadi va bu maktab bo'lardi. Ijtimoiy ishchi sifatidagi birinchi ishi uchun u San-Fransisko maktab tumanini sinab ko'rdi va xayriyatki, u ishga qabul qilindi.
Xu jamoat maktablari bilan "o'zaro bog'lanib qoldi", chunki uning so'zlariga ko'ra, ularning yondashuvi "maktab tuzilishiga qadriyatlarni singdiruvchi infratuzilmani" quradi.
Ushbu qadriyatlardan ba'zilari qanday? Ulardan biri, Xuning so'zlariga ko'ra, bolalarga g'amxo'rlik qilishlarini his qilishlariga ishonch hosil qilish. Yana biri o'quvchilar va oilalarni tinglash madaniyatini tarbiyalash, keyin esa maktab, oilalar va atrofdagi jamiyat o'rtasida doimiy aloqalarni ta'minlovchi tizimni yaratish va unga qatnashishdir.
Bu oson tuyulishi mumkin, lekin unday emas. “Bu fikrlashning o'zgarishi. . . oilalar maktabda hamkorlik rolini o'ynaydi, - deydi Xu. “Bu butun bolaning ehtiyojlariga mos keladigan fikrlash va buni qo'llab-quvvatlaydigan jamiyat madaniyatiga ega bo'lish haqida. Bu fikrni tarbiyalash kerak”.
Paula Oksoby Hayett, jamoat maktabi koordinatori Eno Garsiya boshlang'ich maktabi Nyu-Meksiko shtatining Taos shahrida o'z maktabining COVID-19 bo'ronini engishga yordam bergan kuchli tomonlarini tasvirlab berganida, xuddi shunday e'tiqodni takrorlaydi.
"Yechimlar bilan sakrash istagi bor," deydi u, "lekin suhbatlarga yangi ko'zlar va ochiq quloqlar bilan kelish muhimdir. Va o'yinda teriga ega odamlar har qanday yechimning bir qismi bo'lishi kerak.
Uning kichik shaharchada joylashgan K-5 sinfidagi maktabi San-Fransisko kabi katta shaharda joylashgan maktabdan sezilarli darajada farq qilishi mumkin bo'lgan tashvish va qiziqishlarga ega bo'lsa-da, Oksoby Hayettning jamiyat maktablari yondashuvida nazarda tutilgan oilani jalb qilish jarayonining tavsifi. Xu tasvirlagan narsaga yaqindan mos keladi.
Maktab 2019 yilda jamoat maktablari modelini tanlashni tanlaganida, u ota-onalar bilan elektron pochta, matn va telefon qo'ng'iroqlari orqali bog'lanishni o'z ichiga olgan baholashni o'tkazishning odatiy birinchi qadamini qo'ydi.
"O'qituvchilar har doim ham ota-onalar bilan bunday suhbatlar o'tkazishga, oilalardan:" Sizning tasavvuringiz qanday [maktab qanday bo'lishi kerak] ", deb so'rashga doim ham vaqt topa olmaydi", deb tushuntiradi Oksobi Hayett. Ammo jamoat maktablarining yondashuvi joyida koordinator va bu suhbatlarni o'tkazishga imkon beradigan tuzilmalarni o'rnatadi.
“[Ehtiyojlarimizni baholashda] biz “[maktabni yaxshilashga qanday hissa qo‘shishni xohlaysiz?” deb so‘rashga vijdonan harakat qildik”, deb eslaydi Oksobi Hayett. Ular ota-onalarning maktabning kundalik ishlari bilan ko'proq shug'ullanishni xohlashlarini eshitdilar.
Shunday qilib, u qo'shimcha qiladi: "Bizning yondashuvimiz ichkaridan qurish edi. Bizda tayanadigan [tashqi] infratuzilma yo‘q, shuning uchun uni o‘zimiz qurishimiz kerak”.
Oxir oqibat, bu ota-onalarning maktabda ko'ngilli bo'lish imkoniyatlari bilan ko'proq ishtirok etish istagini uyg'unlashtirish edi. Hozirda bitta ota-ona maktabdan keyingi dasturda ispan tilidan dars bermoqda. Talabaning otasi futbolga murabbiylik qiladi. Bir talabaning amakisi basketbol bo'yicha murabbiylik qiladi, boshqasining onasi esa ispan klubini boshqaradi.
Maktab, shuningdek, ota-onalar va jamiyat a'zolarini oilalarga qo'ng'iroq qilish, ular bilan ro'yxatdan o'tish, Internetga ulanish uchun qurilmalarni tarqatish va oilalarda kitoblar va boshqa materiallarga ega bo'lishiga ishonch hosil qilish uchun yordam berish uchun "oila navigatorlari" sifatida xizmat qilish uchun jalb qildi. kerak.
Pandemiya boshlanganda oilaviy navigatorlar yordam va ota-onalar bilan aloqa qilish uchun ajralmas manba bo'lib chiqdi.
“Jamoa maktablari. . . "Tizimni o'zgartirish haqida", - deydi Nyu-Meksiko shtatidagi Haqiqat yoki Oqibat maktablari bilan ishlaydigan maslahatchi Anne Egan.
Haqiqat yoki oqibatlar, 11,000 XNUMX dan kam aholiga ega bo'lgan kichik qishloq shaharchasi shtatning janubi-sharqiy qismida Rio Grande daryosida joylashgan.
"Tuman yigirma yil davomida ish va aholini yo'qotmoqda", dedi u menga. Jamiyatda giyohvand moddalarni iste'mol qilishning buzilishi, shuningdek, qamoqqa olish ko'rsatkichlari keng tarqalgan. Atrofdagi tuman qashshoqlik darajasi 22 foizni tashkil etadi, bu shtatning umumiy ko'rsatkichi 18 foizdan ancha yuqori.
"2020 yilning kuzida biz oilalar bilan bog'lanishda qiynalardik [shaxsiy o'rganishga qaytishni istamasdik]", deb eslaydi Egan. Maktablar ochilganda saksonga yaqin o‘quvchi kelmay qolgach, maktab direktori va mahalla maktablari koordinatori har bir oilaga qo‘ng‘iroq qilib, SMS va elektron pochta xabarlarini jo‘natib, uyma-uy yura boshladi.
Eganning so'zlariga ko'ra, oilalarga yuborilgan xabar izchil edi: "Biz bu qiyinligini bilamiz. Sizning muammolaringiz qanday? Qanday yordam bera olamiz?” Oxir-oqibat, yo'qolgan talabalar maktabning har bir o'quvchi uchun mablag'ini ta'minlash uchun shtatga jo'natilishidan oldin qaytib kelishdi.
Maktablarga jamoat maktablari yondashuvini amalga oshirishda yordam berish orqali Egan maktabdagi manfaatdor tomonlar va uning atrofidagi jamoalar vakillik qiladigan umumiy etakchilik bo'lishi kerakligini va asosiy e'tibor tenglikka asoslangan imkoniyatlar yaratishga qaratilganligini bilib oldi.
"Bu maktablarni boshqarishning eski, byurokratik usullariga zid keladi", deydi u. "Bu vaqt talab etadi va bu qiyin, lekin sehr shunday bo'ladi."
Maktabning eski uslubida o'qituvchilar, sukut bo'yicha, ruhiy va jismoniy salomatlik xizmatlarining oldingi xodimlari bo'lib xizmat qilishgan. Ammo jamoat maktablari yondashuvida rivojlanayotgan hamkorlik o'qituvchilarni bu ishdan bo'shatib, ularning diqqatini eng yaxshi narsaga - o'qitishga qaratadigan sinergiyani yaratadi.
Nihoyat, Eganning so'zlariga ko'ra, ishonch bo'lishi kerak. Mahalliy maktab kengashlari keng doiradagi odamlar ishtirok etishi uchun ochiq bo'lishi kerak. Odamlarni maktab faoliyati va dasturlarida yordam berishga taklif qilish kerak. Maktablar odamlardan nimani xohlashlarini so'rashlari va keyin ularni tinglashlari kerak. Ular talabalarga g'amxo'rlik qilishlarini ularni uchrashuvlar va suhbatlarga kiritish orqali ko'rsatishlari kerak.
Keyin, vaqt o'tishi bilan, odamlar maktabning tarixini ko'rganlarida, u nima qilishini va keyin buni qilishni ko'rganlarida, ishonch paydo bo'ladi.
Ushbu maktablar jamiyat maktablari yondashuvini qabul qilish tendentsiyasining bir qismidir. Bayden ma'muriyati bor taklif qilingan federal hukumatning jamoat maktablari grant dasturini moliyalashtirishni keskin oshirish uchun 40 million dollardan 443 million dollargacha. Va Kaliforniya ishga tushirildi ambitsiyali harakat minglab maktablarni namunaga aylantirish uchun 3 milliard dollar sarflash.
"Pandemiya, - deydi Xu, - bizning oilalarimiz va hamjamiyatimiz uchun maktablar qanday bo'lishi mumkinligi haqidagi chegaralarni oshirib, maktabni qanday qayta tasavvur qilish mumkinligiga yorug'lik berdi." Bu "maktablar haqiqiy hamkorlik orqali taraqqiyotga erishishi mumkinligini" ko'rsatdi.
ZNetwork faqat o'z o'quvchilarining saxiyligi orqali moliyalashtiriladi.
hadya etmoq