Чи здавалося вам коли-небудь дивним, що фундамент, на якому базується стандартизоване тестування, є суперечливим? Стандартизоване тестування втілює припущення, що лише те навчання, яке можна виміряти, є кращим, ніж навчання, яке неможливо виміряти. Проблема в тому, чи можна виміряти саме це припущення? Ні, не може. Чи можна це взагалі довести? Ні, також не може, тому що це оціночне судження, яке неможливо довести, як і його зворотне.
Це все одно, що стверджувати, що «класична музика краща за популярну», або навпаки, що «популярна музика краща за класичну». Жодне твердження не можна виміряти чи довести, оскільки обидва твердження є просто справою смаку. Що тут сперечатися? Все залежить від того, кого ви запитуєте. Або шоколад має кращий смак, ніж ваніль, тому що він настільки очевидний, що не потребує доказів, що також є помилкою «самоочевидної істини». Ви не можете довести оціночне судження, тому що з обох сторін у вас будуть ті, хто Знати що вони праві, коли це просто суб’єктивно.
Це повертає нас до стандартизованого тестування, яке стверджує, що лише знання, які можна виміряти, є кращими, ніж знання, які неможливо виміряти. Але стверджувати не означає доводити.
Як вимірюєте такі речі, як віра, надія та любов; доброта і милосердя; ідеалів і прагнення до Нескінченності та всіх інших прекрасних речей, які роблять життя вартим того, щоб жити? Без цих речей ніхто не міг би жити і бути людиною. Однак їх неможливо виміряти, оскільки вони є абстракціями, але чи означає це, що ці нематеріальні активи не важливі? Насправді, дехто може стверджувати, що поряд з цими речами, які неможливо виміряти, ті речі, які може досить тривіальні!
Іншими словами, вся основа індустрії стандартизованого тестування, виправдання щорічного тестування десятків мільйонів дітей протягом майже двох поколінь, що спричинило хаос в американській освіті, базується на суб’єктивному, недоказовому оціночному судженні або акті віри. Тепер, будь ласка, не зрозумійте мене неправильно. Звичайно, немає нічого поганого в діях віри. Люди роблять їх весь час у церкві, храмі, ашрамі чи будь-якому іншому місці для поклоніння.
Однак, виправдовуючи таке нововведення в навчальній програмі, як стандартизоване тестування, яке протягом десятиліть перевертало американську освітню систему, деморалізувало мільйони учнів і батьків, звільняло директорів і вчителів через низькі результати тестів, закривало державні школи, які потім знову відкривалися як статути, для яких мільярди податкових доларів були вилучені з державних шкіл без підзвітності та контролю, що призвело до багато з цих чартерів закрито через шахрайство, тобі краще мати щось більше, ніж недоказове судження чи акт віри, щоб виправдати цю аварію потяга! Тобі краще мати докази, яких немає.
Однак давайте будемо відвертими. Справжня причина обов’язкового стандартизованого тестування полягала зовсім не в доказах, а в тому, що в цьому були гроші! Це і завжди було не що інше, як грандіозний привід для щорічного шахрайства платників податків на мільярди доларів і передачі цих мільярдів тестовим компаніям, приватизаційній галузі та статутам.
Тим не менш, статути витрачають дуже мало з цих мільярдів на студентів і вчителів, а левову частку — на адміністраторів, інвесторів і «накладні витрати» в рамках ретельно закамуфльованої правої програми знищення державних шкіл і заміни їх статутами, які заборонити профспілки, які ненавидить Республіканська партія.
Чому стандартизоване тестування ніколи не обговорювалося публічно, а було нав’язане згори? Тому що для цього не було жодних переконливих аргументів, і, як усім відомо, завжди краще не обговорювати щось публічно, якщо вас також викриють як шахрая.
Просто насолоджуйтесь нахабством цих тестуючих компаній і Лобі Хартійної школи, яке змушує мільярди надходити в їхні скарбниці зі спеціальним рахунком для «хабарів» (він же «внесків на кампанію») поступливим губернаторам, членам Конгресу та законодавцям штатів, які бачили світло про це освітнє Друге пришестя!
Усе йшло про гроші, не враховуючи колосальних руйнувань державних шкіл і непоправної шкоди мільйонам дітей. Але коли ви обманюєте громадськість, яку ті політики поклялися захищати, коли були на зарплаті Charter Industry, завжди краще не придивлятися до таких юридичних тонкощів, як неправдиві свідчення та розкрадання податків.
Але, як знають юристи, коли у вас немає жодної справи, завжди добре очорнити свого опонента – у цьому випадку державні школи, куди йшли всі ці мільярди податкових доларів, доки їх також не очорнили, щоб потім викрадені мільярди відмивається шляхом звернення до інвесторів та чартерів.
Тільки уявіть собі ці мільярди, шахрайським шляхом вилучені з державних шкіл, а відповідальних навіть не заарештували, не судили, не засудили, не ув’язнили і не змусили відшкодувати цю колосальну змову політиків і приватизаторів! Чи будуть транслюватися по телебаченню судові процеси, щоб підкреслити масштаби цього пограбування державної скарбниці, щоб відшкодувати ці нечесно здобуті кошти державним школам? Або все буде тихо замовчено під килим, як завжди, у Радах Могутніх до наступного нападу на державні школи та їхніх вчителів?
Вчителі повинні вірити в те, що вони роблять, але коли вони бачать, що їх роблять співучасниками такої безглуздості, готуючи учнів до тестів, які лише вбивають стимул до навчання, багато хто залишає вчителювання — професію, яку вони завжди любили, поки їм не нав’язали стандартизоване тестування. .
Або коли вони бачать, як учні поспішають складати ці тести, тому що їм це вже байдуже, вони бачать, що ця манія тестування створює цинічне ставлення до навчання серед дітей. Школи повинні запобігати, а не сприяти та підбурювати, саме такий виснажливий вид роботи.
Школи повинні відкривати молоді уми, а не закривати їх; про навчання критичного мислення та критичного читання, що зробить їх мудрими не по роках і захистить їх усе життя; про те, як відкрити перспективи величезного багатства знань, які потішать їхні серця, піднімуть їхній дух і змусять їхній розум злетіти, вивчаючи традиційну навчальну програму, а не заповнюючи потрібну бульбашку на стандартизованому тесті.
Учні повинні любити приходити до школи, де вони можуть навчатися, рости, сміятися та бути щасливими протягом чарівних років свого дитинства. Натомість їх невпинно перевіряють, готують і тестують знову реклама нудота, щоб ніколи не відчути радості навчання та самостійного мислення, лише безперервного поглинання фактів у невблаганних тренуваннях на прусському плацу.
Діккенс використав таку «освіта» у своїх гротескних зображеннях вікторіанських шкіл у Важкі часи, Ніколас Нікльбі, та Девід Копперфілд, де шкільні вчителі-горгульї, такі як Ґредграйнд, Сквірс і Крікл, пустують на дітей. Нескінченна мантра «фактів», нагромаджених «фактами», догматичні заклинання про те, що лише те, що можна виміряти, є реальним і важливим, а все інше — марнославство й душевна роздратування — ця шкідлива доктрина була викрита Діккенсом назавжди як трагічно руйнівна. вразливим дітям.
Такою була національна лють через те, що змушені терпіти невинних дітей, що багато з цих шкіл були зметені раптово, щоб повернутися в наш час тими, хто нічого не знає про навчання, навіть менше про дітей, але все про отримання прибутку!
Навчальна програма, яка не знає хвилювання навчання; що забороняє дітям проявляти творчість і допитливість; що сприяє механічному вивченню чарівного килима читання, щоб віднестись духом у далекі царства дива й чарівності – все це повернулося з могили, тому що ці потенційні реформатори ніколи не читали їх Діккенс в молодості!
Кожна дитина різна, з різними надіями, прагненнями та мріями. Якщо ми як нація хочемо, щоб наші діти стали тими, ким міг би стати кожен із них, якби школам були надані засоби для реалізації цих мрій, школи могли б виконати цю благородну місію.
Як каже Добра Книга, субота створена для людини, а не людина для суботи; отже, нація існує для освітніх потреб своїх дітей, а не діти для потреб мурашника Корпоративної держави з власним темним планом.
Діти - це безсмертя нації, яка повинна витрачати набагато більше своїх скарбів на них і набагато менше на свій бюджет Пентагону в 733 мільярди доларів на контракти з військово-промисловим комплексом, тоді як 20% її дітей лягають спати голодними.
Тепер мільйонам батьків по всій Америці зрозуміло, що їхніх дітей принесли в жертву Молоху стандартизованого тестування і вони «відмовилися» від постійного тестування.
Вони були обурені зухвалістю незаконного вторгнення Вашингтона в класну кімнату через обов’язкове стандартизоване тестування, а також позбавленням урядом їхніх батьківських прав на належну освіту їхніх дітей кваліфікованими вчителями, які віддали роки свого життя викладанню в школах, де добре служив нашій нації протягом поколінь.
Батьки та вчителі їхніх дітей тиснули на кандидата Байдена, який пообіцяв відправити таке тестування на смітник історії, лише щоб змінити думку, як тільки безпечно влаштувався в Білому домі!
Президент Байден тепер стоїть перед фаустівською угодою зловісного значення: або служити довгостроковим освітнім інтересам наших дітей, єдиного справжнього скарбу нації, або продовжувати залишати їх на милість стандартизованого тестування/статутного шкільного комплексу. готовий пожертвувати ними на своєму жахливому вівтарі Corporate Gree
ZNetwork фінансується виключно завдяки щедрості своїх читачів.
Задонатити