เมื่อนักเรียนชาวฟินแลนด์ลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนเมื่ออายุเจ็ดขวบ พวกเขาสามารถเข้าเรียนได้สามหรือสี่คาบต่อวัน มีการพักบ่อยๆ และมีเวลาพัก 20 นาทีทุกวัน ยิ่งไปกว่านั้น เมื่อโรงเรียนเลิกเรียน ก็แทบจะไม่มีงานให้ทำที่บ้านเลย อย่างไรก็ตาม นักเรียนชาวฟินแลนด์ยังคงได้รับการจัดอันดับให้เป็นหนึ่งในผู้ประสบความสำเร็จสูงสุดของโลกในด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์
ผู้เชี่ยวชาญ คุณลักษณะนี้ ถึงจุดต่ำสุดของประเทศ (ร้อยละ 5.8) อัตราความยากจน ระบบสวัสดิการสังคมที่กว้างขวาง อัตราส่วนนักเรียนต่อครู 12 ต่อ 1 และชั้นเรียนที่บูรณาการนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเข้ากับห้องเรียนการศึกษาทั่วไปอย่างเต็มที่ พวกเขายังทราบด้วยว่ารัฐบาลฟินแลนด์ให้ความสำคัญกับครูและสนับสนุนให้พนักงานจัดลำดับความสำคัญในการทำงานร่วมกัน การสร้างเครือข่าย และการแบ่งปันแนวปฏิบัติที่ดีที่สุด
ตรงกันข้ามกับสหรัฐอเมริกา โรงเรียนประถมศึกษาหลายแห่งทั่วประเทศได้ยกเลิกการหยุดเรียนโดยสิ้นเชิง นักเรียนสิบแปดเปอร์เซ็นต์อาศัยอยู่ในความยากจนและนักเรียนโรงเรียนรัฐบาลประมาณ 1.3 ล้านคนจากทั้งหมด 50.7 ล้านคนของประเทศไม่มีที่อยู่อาศัย
จากนั้นก็มีการบ้าน ซึ่งมอบหมายให้นักเรียนอายุตั้งแต่ 3 ขวบเพิ่มมากขึ้น ในความเป็นจริง ตามโรงเรียนมัธยมปลาย เวลาเฉลี่ยที่วัยรุ่นใช้เวลาทำการบ้านคือ 58 ชั่วโมง 2 นาทีต่อคืน เพิ่มขึ้นจาก 38 ชั่วโมง XNUMX นาที เพิ่ม ร้อยละ 51 ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา
ครูและผู้บริหารที่เชี่ยวชาญการบ้านกล่าวว่าเหตุผลนี้คือการเพิ่มคะแนนของนักเรียนในสหรัฐฯ ในการทดสอบที่ได้มาตรฐาน
มันไม่ได้ผล ในขณะที่นักการศึกษาที่มีความก้าวหน้าเห็นพ้องกันว่าการทดสอบไม่ได้เป็นเพียงเครื่องหมายเดียว หรือแม้แต่เครื่องหมายที่ดีที่สุดสำหรับความสำเร็จทางวิชาการ แต่ก็ยังน่าตกใจที่สหรัฐฯ อยู่ในอันดับที่ 21 ในด้านผลการศึกษาในบรรดา 34 ประเทศที่แข่งขันกันโดยองค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา (OECD) ในขณะที่ฟินแลนด์ เข้ามา ที่สาม.
ในส่วนของสมาคมการศึกษาแห่งชาติและสมาคมครูผู้ปกครองแห่งชาติสนับสนุนให้ทำการบ้านครั้งละ 10 นาทีต่อระดับชั้น ภายใต้นโยบายนี้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 จะได้รับการบ้านโดยใช้เวลาไม่เกิน 12 นาทีต่อวัน ในขณะที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX จะได้รับการบ้านไม่เกินสองชั่วโมงต่อวัน
แต่โรงเรียนหลายแห่งหลีกเลี่ยงคำแนะนำเหล่านี้ โดยโรงเรียนอนุบาล นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 25 และ 30 มักจะได้ทำงาน XNUMX-XNUMX นาทีต่อคืน ในบรรดานักศึกษารุ่นพี่นักวิจัยได้ เด่น การบ้านมากเกินไปทำให้เกิดอาการปวดศีรษะ อ่อนเพลีย นอนไม่หลับ และโรคกระเพาะที่เกี่ยวข้องกับความเครียดเพิ่มมากขึ้น พวกเขายังแนะนำว่ามันมีส่วนทำให้เกิดแอลกอฮอล์และยาเสพติด
ยกเลิกการบ้าน
มันไม่จำเป็นต้องเป็นแบบนี้
A การศึกษาของมหาวิทยาลัยดุ๊ก พบว่าการบ้านช่วยส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของโรงเรียนประถมศึกษาได้เพียงเล็กน้อย ซึ่งเป็นข้อค้นพบที่ส่งผลให้โรงเรียนระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย (K-6) มีจำนวนไม่มาก แคลิฟอร์เนียฟลอริดา อิลลินอยส์ นิวเจอร์ซีย์ นิวยอร์ก แมสซาชูเซตส์ และเวอร์มอนต์ งดการบ้านทั้งหมดหรืองดการบ้านในช่วงปิดเทอม
“เด็กๆ มีความเครียดอย่างมากเกี่ยวกับโรงเรียน ผลการเรียน เพื่อนฝูง ความคาดหวังของผู้ปกครอง ตลอดจนภัยคุกคามและแนวคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ” แนนซี โรเมอร์ นักเคลื่อนไหวในนครนิวยอร์กและอดีตศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่วิทยาลัยบรูคลินบอก Truthout. “เด็กหลายคนอยู่ในสภาพของหายนะที่กำลังจะเกิดขึ้น”
นอกจากนี้ ยังมีความกังวลอื่นๆ เช่น เกี่ยวกับความรุนแรงของปืน อคติทางเชื้อชาติ ความโหดร้ายของตำรวจ และการล่วงละเมิดทางเพศ และเห็นได้ชัดว่านักเรียนทุกวัยมีเหตุผลที่ดีในการหวาดกลัวและวิตกกังวล
แต่การยกเลิกการบ้านช่วยแก้ปัญหาแม้แต่ส่วนเล็กๆ ของสมการที่ก่อให้เกิดความวิตกกังวล เพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และยกระดับขวัญกำลังใจได้หรือไม่
ข้อดีของการบ้าน
Jessie Winslow สอนวิชาสังคมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 170,000 ที่โรงเรียนมัธยม Ephraim Curtis ในเมืองซัดเบอรี รัฐแมสซาชูเซตส์ ซึ่งเป็นชุมชนที่ร่ำรวยโดยมีรายได้เฉลี่ยของครอบครัวมากกว่า XNUMX ดอลลาร์
วินสโลว์รับทราบว่านักเรียนของเธอกำลังเข้าโรงเรียนด้วยความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้ามากกว่ากลุ่มวิชาการก่อนหน้านี้ อย่างไรก็ตาม เธอบอกว่าเธอรู้สึกขัดแย้งกับแนวคิดที่จะโดดการบ้าน เพราะเธอคิดว่าในช่วงมัธยมศึกษาตอนต้น นักเรียนควรจะสามารถทำงานอิสระที่บ้านได้ “การบ้านจะสอนการบริหารเวลาและทักษะการรับมืออื่นๆ” เธอกล่าวต่อ “เด็กๆ เหล่านี้กำลังเผชิญกับสถานการณ์ที่ทำให้พวกเขาเครียด และพวกเขาจำเป็นต้องหาวิธีจัดการกับมัน”
Virginia Naughton คุณยายในบรูคลิน รัฐนิวยอร์ก กล่าวว่าเธอมองว่าการบ้านเป็นวิธีที่ตรงที่สุดในการรู้ว่าเกิดอะไรขึ้นในชีวิตประจำวันของเด็กๆ “การบ้านเป็นเหมือนชีพจร เป็นจุดเริ่มต้นในการพูดคุยเกี่ยวกับชั้นเรียน เพื่อนในโรงเรียน และอะไรก็ตามที่กำลังเกิดขึ้น” เธอกล่าว
ซิด คิวาโนสกี้ ครูที่เพิ่งเกษียณจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทางแห่งหนึ่งในนิวยอร์กซิตี้ ก็เป็นผู้สนับสนุนการบ้านเช่นกัน เขาอธิบายว่าเนื่องจากนักเรียนในนิวยอร์กต้องผ่านการสอบ Regents ในวิชาภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสังคมศึกษาเพื่อรับประกาศนียบัตร การมอบหมายการบ้านจึงทำให้ครอบคลุมเนื้อหาที่อาจปรากฏในการสอบ แต่เขาไม่สามารถพูดในระหว่างชั้นเรียนได้
“ฉันยังทำการบ้านเพื่อให้พวกเขาคิดถึงสิ่งที่เราจะพูดถึงในวันถัดไป เช่น ทำไมพวกเขาถึงคิดว่าสหรัฐฯ กำลังทำสงครามในเวียดนาม” เขากล่าว
อุปสรรคในการทำการบ้านให้เสร็จ
ถึงกระนั้น Kivanoski ก็รู้ดีว่านักเรียนหลายคนของเขาต้องเผชิญกับความท้าทายครั้งใหญ่ในการทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จ “ฉันมีเด็กคนหนึ่งที่จะตื่นเวลา 2 น. เพื่อทำการบ้าน เพราะนั่นเป็นครั้งเดียวที่บ้านที่เงียบสงบ อีกคนไปห้องสมุดระหว่างทางกลับบ้านทุกบ่ายด้วยเหตุผลเดียวกัน มันเป็นสถานที่เดียวที่เธอสามารถมีสมาธิได้”
ในทำนองเดียวกัน Mariam Cosey ครูโรงเรียนประถมศึกษาในชิคาโก มองเห็นผลกระทบของความยากจน ความหิวโหย และที่อยู่อาศัยที่ไม่ปลอดภัยหรือแออัดยัดเยียดในห้องเรียนของเธอทุกวัน “ฉันมักจะให้ชุดตัวเลือกแก่นักเรียนเสมอ โดยที่พวกเขาสามารถเลือกการบ้านที่ต้องการทำให้เสร็จได้ ไม่ว่าจะเป็นการค้นหาคำหรือเกมคำศัพท์ แผ่นงาน หรือโครงงานพิเศษ และมักจะมีกำหนดส่งในช่วงปลายสัปดาห์หรือวันจันทร์เสมอ โอกาสที่จะทำมันให้สำเร็จ” เธอเริ่ม “นอกจากนี้ ฉันมักจะทำให้แน่ใจว่ามีบางสิ่งที่เด็กทุกคนสามารถทำได้”
เธอทำเช่นนี้แม้จะได้รับคำสั่งจากคณะกรรมการการศึกษาแห่งชิคาโกก็ตามว่าควรสอนอะไรและควรมอบหมายการบ้านมากน้อยเพียงใดในแต่ละระดับชั้น นอกจากนี้ Cosey ยังเสนอสิ่งจูงใจสำหรับนักเรียนของเธอในการสนับสนุนให้ทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น สิ่งจูงใจนี้ช่วยให้ Cosey ประเมินว่านักเรียนคนใดคนหนึ่งกำลังทำอะไรในวิชาใดวิชาหนึ่ง และยังช่วยให้ทราบสถานการณ์ที่บ้านของนักเรียนอีกด้วย “เด็กๆ สามารถเลือกรับรางวัลได้ เมื่อเด็กเลือกถุงมือมากกว่าลูกกวาด มันจะบอกฉันว่าเกิดอะไรขึ้นในชีวิตของเด็กคนนั้น เรารักนักเรียนเหล่านี้ ล้างหน้า ใส่เสื้อผ้าให้พวกเขา และมีความเห็นอกเห็นใจ ในฐานะครู เรารู้ว่าเด็กๆ เหล่านี้ต้องการความรักเป็นพิเศษ และเรามอบความรักนั้นให้กับพวกเขา”
นักเรียนไร้บ้านต้องเผชิญกับอุปสรรคที่ยิ่งใหญ่กว่าเมื่อต้องทำงานให้เสร็จ “มีอุปสรรคมากมาย” บาร์บารา ดัฟฟิลด์ กรรมการบริหารของ การเชื่อมต่อโรงเรียนซึ่งเป็นองค์กรสนับสนุนในกรุงวอชิงตัน ดี.ซี. ซึ่งทำงานเพื่อปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของเยาวชนไร้บ้านกล่าว Truthout. บางส่วนเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ความเป็นอยู่ โดยมีอุปสรรค เช่น ไม่มีสถานที่เงียบสงบสำหรับอ่านหนังสือ ทำการบ้าน หรือไม่มีคอมพิวเตอร์หรืออินเทอร์เน็ต
“แต่จำไว้ว่า” ดัฟฟิลด์อธิบาย “มีนักเรียนไร้บ้านเพียงร้อยละ 14.4 เท่านั้นที่อาศัยอยู่ในสถานสงเคราะห์ด้วยซ้ำ ส่วนใหญ่อยู่ในโรงแรมหรือโมเทล ย้ายจากโซฟาหนึ่งไปอีกโซฟาหนึ่งหรืออาศัยอยู่บนถนน ไม่ว่าพวกเขาจะอยู่ที่ไหน พวกเขาก็อาจจะดูแลพ่อแม่หรือน้องชายด้วย ส่วนใหญ่ดิ้นรนเพื่อรักษาตัวให้ปลอดภัย พวกเขาอาจทำงาน 30 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ในขณะที่ไปโรงเรียน ความคิดที่ว่านักเรียนไร้บ้านมีเวลา พื้นที่ และความสม่ำเสมอในการศึกษาบ้านที่ดีนั้นถือเป็นข้อบกพร่องอย่างมาก”
นี่คือสิ่งที่ Destiny Dickerson นักศึกษามหาวิทยาลัยแห่งรัฐซานดิเอโก ผู้ได้รับทุน SchoolHouse Connection (ซึ่งมอบทุนการศึกษาหลังมัธยมศึกษาให้กับนักเรียนที่เคยประสบปัญหาคนไร้บ้าน) เข้าใจดี เมื่อหกปีที่แล้ว ตอนที่ Dickerson อยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ XNUMX ครอบครัวของเธอถูกไล่ออกจากบ้านขนาด XNUMX ห้องนอน พวกเขาอาศัยอยู่กับยายในช่วงเวลาสั้นๆ แต่ความแออัดยัดเยียดอย่างรุนแรงทำให้สถานการณ์นี้ไม่สามารถป้องกันได้ และครอบครัวซึ่งประกอบด้วยลูกสี่คนและผู้ใหญ่สองคน ต้องมาอยู่ในโมเทลและโรงแรมหลายแห่งในและรอบๆ แรนโชคูคามอนกา รัฐแคลิฟอร์เนีย
“ฉันจะทำการบ้านให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ในโรงเรียน เพราะไม่มีการรับประกันว่าเราจะมี WiFi ที่โรงแรม” เธออธิบาย “นอกจากนี้ หนังสือเรียนของฉันทั้งหมดยังถูกขโมยเมื่อมีคนบุกเข้าไปในรถแม่ของฉัน พ่อแม่ของฉันบอกให้เราเก็บเรื่องคนไร้บ้านไว้เงียบๆ เพราะมันน่าอายที่ต้องยอมรับว่าเราสูญเสียที่อยู่อาศัยไป จึงไม่มีใครที่โรงเรียนรู้ว่าฉันไม่มีหนังสือ บางวันฉันจะไปห้องสมุดเพื่อทำการบ้าน และโรงแรมบางแห่งก็มีคอมพิวเตอร์ส่วนกลางที่ฉันสามารถใช้ได้ แต่บางครั้งฉันก็ลืมทำการบ้านเพราะฉันจดจ่อกับสิ่งที่เกิดขึ้นนอกห้องเรียนมาก ฉันยังพลาดงานที่โพสต์ทางออนไลน์ด้วยเนื่องจากฉันไม่สามารถเข้าถึงคอมพิวเตอร์ได้อย่างน่าเชื่อถือ”
ถึงกระนั้น Dickerson ก็รักษาค่าเฉลี่ย B ไว้ตลอดโรงเรียนมัธยม และรายงานว่าครูของเธอได้เรียนรู้เกี่ยวกับสถานการณ์ของเธอหลังจากที่เธอได้รับทุน SchoolHouse Connection เท่านั้น “พวกเขาตกใจมาก” เธอกล่าว “และโรงเรียนก็เคลียร์ค่าธรรมเนียมทั้งหมดที่เป็นหนี้หนังสือเรียนที่ถูกขโมยและช่วยฉันจ่ายค่ากิจกรรมในชั้นปีสุดท้ายทั้งหมด”
Dickerson คิดว่าตัวเองโชคดี ตอนนี้เธอมีอพาร์ทเมนต์นอกมหาวิทยาลัยราคาไม่แพง มั่นคง มีคอมพิวเตอร์แล็ปท็อป และอินเทอร์เน็ตที่สม่ำเสมอ และคาดว่าจะสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาสาขาจิตวิทยาในปี 2022
การบ้านสำหรับผู้ปกครอง
โชมารี กัลลาเกอร์ ผู้ปกครองในบรูคลิน นิวยอร์กกล่าวว่าแม้เธอจะชื่นชมการบ้านที่ช่วยให้เธอรู้ว่าลูกชายวัย 10 ขวบของเธอกำลังเรียนรู้อะไรในโรงเรียน แต่ก็มักจะทำให้พ่อแม่มีสถานะเป็นครูด้วย “ถ้าการบ้านส่งเสริมสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ในโรงเรียน ก็ได้” เธอกล่าว “แต่การที่นักเรียนต้องดิ้นรนเพื่อเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ โดยไม่ได้รับผลประโยชน์จากการสอนของครูดูเหมือนจะไม่ยุติธรรม บางครั้งฉันมองการบ้านคณิตของลูกชายราวกับว่าเป็นภาษาต่างประเทศ และต้องดูวิดีโอ YouTube เพื่อช่วยเขา การบ้านเป็นสิ่งเดียวที่ฉันกับลูกชายทะเลาะกัน เมื่อเลิกเรียนเขาจะเหนื่อยและหงุดหงิด”
การตั้งค่านี้ Gallagher กล่าวต่อ ยังสนับสนุนผู้ปกครองที่ร่ำรวยและมีการศึกษาดีกว่าที่เข้าใจเนื้อหานี้อยู่แล้ว หรือมีเวลา ทักษะการค้นคว้า และความสามารถทางภาษาอังกฤษเพื่อช่วยเหลือลูก ๆ ของพวกเขา นอกจากนี้ เธอเชื่อว่าการบ้านมีหน้าที่ที่ร้ายกาจ: “ฉันคิดว่ามันช่วยฝึกเด็กๆ ให้เป็นผู้ใหญ่ที่รับงานกลับบ้านจากงานของพวกเขา” เธอกล่าว
วิธีที่แตกต่าง
การถกเถียงเรื่องประสิทธิภาพของการบ้านไม่ใช่เรื่องใหม่ อย่างไรก็ตาม สหรัฐฯ ยังมีหนทางอีกยาวไกลก่อนที่จะบรรลุฉันทามติ
จิน แลงแกน มารดาและครูสอนแทนในเมืองเฮย์เวิร์ด แคลิฟอร์เนีย และเป็นสมาชิกที่แข็งขันของสมาคมครู Bad Ass ก็เป็นนักวิจารณ์ปากกล้าเรื่องการบ้านมากเกินไป อย่างไรก็ตาม เธอบอกกับ Truthout ว่าเธอรู้สึกเสียใจที่ไม่ได้จัดการเรื่องนี้
“หลายๆ คนรู้สึกว่าการบ้านเป็นสิ่งที่ต้องทำ” เธอเริ่ม ฉันพูดคุยกับผู้คนเกี่ยวกับเรื่องนี้ตลอดเวลา และมักจะเน้นย้ำถึงความไม่เท่าเทียมทางสังคมในด้านการศึกษาอยู่เสมอ ฉันพูดถึงว่าการบ้านในชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่านั้นไม่เหมาะสมและไม่มีประสิทธิภาพเพียงใด และมันยากแค่ไหนสำหรับเด็กที่ไม่มีสถานที่เงียบสงบในการทำงาน ฉันพูดคุยว่าทำไมเราต้องเปลี่ยนจากกระบวนทัศน์ของชนชั้นกลางคนผิวขาว แต่พ่อแม่หลายคนคิดว่าการบ้านจำเป็นสำหรับลูกๆ เพื่อให้สามารถแข่งขันและเข้าเรียนในวิทยาลัยดีๆ ได้”
ที่แย่กว่านั้นคือ เธอกล่าวว่าในเขตเช่นฟรีมอนต์ แคลิฟอร์เนีย เขตได้กำหนดให้มีการบ้านในทุกเกรด ระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย (K-12) ห้าคืนต่อสัปดาห์
อย่างไรก็ตาม Langan เชื่อว่าการสนทนาโดยอิงข้อเท็จจริงเกี่ยวกับการลดหรือเลิกการบ้านเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการขจัดภูมิปัญญาดั้งเดิม
โชคดีที่เธอมีการศึกษาของมหาวิทยาลัย Duke และงานวิจัยอื่นๆ ที่จะนำมาใช้
เอกสารไวท์เปเปอร์ที่แต่งโดย Challenge Success ซึ่งเป็นกลุ่มผู้สนับสนุนด้านการศึกษาในแคลิฟอร์เนีย ถือเป็นแหล่งข้อมูลอย่างหนึ่ง กระดาษ, "การเปลี่ยนการสนทนาเกี่ยวกับการบ้านจากปริมาณและความสำเร็จเป็นคุณภาพและการมีส่วนร่วม” เสนอคำแนะนำที่เป็นรูปธรรมสำหรับโรงเรียน ผู้บริหารโรงเรียน และผู้ปกครอง
บทความนี้สรุปว่า ครูควรมอบหมายงานที่นักเรียนสามารถทำได้ด้วยตัวเอง โดยไม่ต้องมีผู้ใหญ่เข้ามาแทรกแซง ยิ่งไปกว่านั้น ยังระบุว่า งานนี้ควรจะทำได้ ไม่ง่ายเกินไป ไม่ยากเกินไป และไม่ใช้เวลานานเกินไป เพื่อให้นักเรียนรู้สึกถึงความสำเร็จ นอกจากนี้ บทความนี้ยังแนะนำว่าผู้สอนจะให้ภาพรวมของงานแก่นักเรียนอย่างชัดเจนก่อนที่จะออกเดินทางในวันนั้น และพยายามเน้นงานที่ได้รับมอบหมายให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในงานที่ไม่สามารถทำให้สำเร็จที่โรงเรียนได้
ตัวอย่างเช่น บทความนี้แนะนำให้นักเรียนทำการสัมภาษณ์ซึ่งจะใช้รวบรวมประวัติบอกเล่าในภายหลัง หรือกำหนดให้นักเรียนเก็บตัวอย่างดินหรือวัสดุอื่นๆ เพื่อการทดลองทางวิทยาศาสตร์ สุดท้ายนี้ พวกเขาเตือนไม่ให้มีงานยุ่ง แนะนำให้ "งดทำการบ้าน" ทุกไตรมาสสำหรับนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย และสนับสนุนการเลิกมอบหมายงานช่วงฤดูร้อนและช่วงวันหยุด
สำหรับผู้ปกครอง เอกสารฉบับนี้เตือนพวกเขาว่าเด็กแต่ละคนมีรูปแบบการเรียนที่แตกต่างกัน และพวกเขาไม่ควรยกระดับรูปแบบหนึ่งเหนืออีกรูปแบบหนึ่ง เคล็ดลับ: เด็กที่ชอบทำงานเสร็จพร้อมกันทันทีหลังเลิกเรียนไม่ได้เหนือกว่าเด็กที่ชอบหยุดพัก ทำงานดนตรี หรือทำงานให้เสร็จตอนดึกโดยธรรมชาติ พวกเขายังเตือนผู้ปกครองว่าอย่าจัดตารางเวลาของลูกมากเกินไป เลื่อนเมาส์เหนือพวกเขา หรือทำงานให้พวกเขา
แต่มาตรฐานทองคำอาจยังคงเป็นแบบจำลองที่พัฒนาโดยนักการศึกษาชาวฟินแลนด์ ที่นั่น เด็กอายุ 15 ปีใช้เวลานอกห้องเรียนโดยเฉลี่ย 2.8 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ทำการบ้าน และมักใช้เวลาว่างเล่นกีฬาเป็นทีม อ่านหนังสือ เป็นอาสาสมัคร หรือสังสรรค์กับครอบครัวและเพื่อนฝูง
ZNetwork ได้รับทุนจากความมีน้ำใจของผู้อ่านเท่านั้น
บริจาค