มีวิกฤตการณ์ที่รุนแรงและยาวนานในการศึกษาระดับอุดมศึกษา แต่จนกระทั่งรัฐบาลทหารชุดปัจจุบันได้ริเริ่ม ก็ยังไม่มีแผนฟื้นฟู ดร. Atta-ur-Rahman ซึ่งได้รับการแต่งตั้งให้เป็นประธานคณะกรรมการการอุดมศึกษา เป็นบุคคลมหัศจรรย์ที่ถูกตั้งข้อหาโดยนายพล Musharraf ในการเปลี่ยนสถานการณ์ เขารวดเร็วในการนำเสนอข้อมูลที่มีประสิทธิภาพเพื่อเพิ่มเงินทุนจำนวนมหาศาล
ผู้บริจาคจากต่างประเทศ กังวลเกี่ยวกับผลกระทบของระบบการศึกษาที่ล่มสลายของปากีสถาน งบประมาณการศึกษาระดับอุดมศึกษาเพิ่มขึ้น 1,200 เท่า (XNUMX เปอร์เซ็นต์) ในระยะเวลา XNUMX ปี ซึ่งถือเป็นสถิติโลก มีการประกาศแผนการใช้ประโยชน์ใหม่และนวัตกรรมจำนวนหนึ่ง
ความสำเร็จอันแข็งแกร่งบางอย่างเกิดขึ้น การเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตในมหาวิทยาลัยได้รับการขยายอย่างมาก การศึกษาทางไกลกำลังดำเนินการอย่างจริงจังผ่านมหาวิทยาลัยเสมือนจริงที่จัดตั้งขึ้นใหม่ ห้องสมุดดิจิทัลกำลังดำเนินการอยู่ มีการจ้างคณาจารย์จากต่างประเทศบางส่วน นักศึกษาจะถูกส่งไปต่างประเทศเพื่อเข้ารับการฝึกอบรมระดับปริญญาเอก (แม้ว่าส่วนใหญ่จะเป็นสถาบันชั้นสองก็ตาม); ขณะนี้มีความเชื่อมโยงกับสถาบันต่างประเทศอยู่บ้าง และเงินค่าอุปกรณ์วิทยาศาสตร์ก็ไม่ใช่ปัญหาอีกต่อไป ไม่มีรัฐบาลปากีสถานชุดก่อนๆ ที่สามารถอวดอ้างความสำเร็จที่เทียบเคียงได้ และประธาน HEC สมควรได้รับการแสดงความยินดี
แต่ HEC กำลังสร้างการเปลี่ยนแปลงเชิงระบบที่อันตรายมาก และอาจเป็นอันตรายถึงชีวิตได้เช่นกัน ในบทความนี้ ผมจะพิจารณาปัญหาในระบบอุดมศึกษาของเรา และเหตุใดการปฏิรูป HEC จึงถูกกำหนดให้ทำให้สถานการณ์เลวร้ายแย่ลงมากกว่าดีขึ้น ในบทความหน้า ผมจะแนะนำขั้นตอนเล็กๆ น้อยๆ ที่อาจเสนอหนทางข้างหน้า
ปัจจุบันปากีสถานมีมหาวิทยาลัยเกือบร้อยแห่ง ไม่ใช่หนึ่งในนั้นที่เป็นระดับโลก บอกตามตรง ไม่มีแม้แต่แห่งเดียวที่เป็นมหาวิทยาลัยที่แท้จริง ถ้าโดยมหาวิทยาลัยแล้ว หนึ่งหมายถึงชุมชนนักวิชาการที่มีส่วนร่วมในการสอบสวนอย่างเสรีและการสร้างความรู้
ยกตัวอย่างเช่น มหาวิทยาลัย Quaid-i-Azam ในกรุงอิสลามาบัด ซึ่งขึ้นชื่อว่าเป็นมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดของปากีสถาน กิจกรรมทางวิชาการทั่วไปในมหาวิทยาลัยดีๆ ทั่วโลกขาดหายไปอย่างเห็นได้ชัด
การสัมมนาและการพูดจาที่คณาจารย์นำเสนอเพื่อทบทวนผลการวิจัยที่กำลังดำเนินการอยู่นั้นมีอยู่ไม่มากนัก การบรรยาย การโต้วาที หรือการอภิปรายในประเด็นทางวิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม หรือการเมืองร่วมสมัยแทบจะไม่มีเลย
การสอนที่ QAU ไม่มีอะไรดีขึ้น การเรียนรู้แบบท่องจำเป็นเรื่องปกติ นักเรียนไม่ควรถามคำถามในชั้นเรียน และหลักสูตรต่างๆ จะไม่ค่อยเสร็จสิ้นภายในสิ้นภาคการศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งนี้มีมัสยิด 3 แห่ง แต่ไม่มีร้านหนังสือ มันกลายเป็นเหมือนมาเดรสาห์มากขึ้นในทางอื่นด้วย
มันไม่ได้เป็นแบบนี้เสมอไป ความปั่นป่วนทางปัญญาทั่วโลกในช่วงปลายทศวรรษที่ 1960 และ 70 มีผลกระทบที่กระตุ้นต่อวิทยาเขตของปากีสถาน กิจกรรมทางปัญญา วิทยาศาสตร์ วัฒนธรรมและวรรณกรรมเจริญรุ่งเรือง
นักวิชาการรุ่นเยาว์ชาวปากีสถานสละอาชีพที่มีศักยภาพในโลกตะวันตกเพื่อมาเรียนมหาวิทยาลัยในปากีสถาน แต่ในเดือนพฤศจิกายน ปี 1981 เพียงไม่กี่วันหลังจากที่ครู QAU สามคนถูกจับได้ว่ามีแผ่นพับต่อต้านกฎอัยการศึกและแผ่นพับสนับสนุนประชาธิปไตย นายพล Ziaul Haq ก็ประกาศทางโทรทัศน์ว่าเขาจะ "กวาดล้างมหาวิทยาลัยของประเทศให้พ้นจากมะเร็งแห่งการเมือง" เขาประสบความสำเร็จ
สี่ศตวรรษต่อมา คณะให้ความสำคัญกับเงินและการเลื่อนตำแหน่งมากกว่าการวิจัย การสอน หรือการนำความรู้มาใช้กับประเด็นต่างๆ มากมายที่สังคมของเราเผชิญอยู่ ในบรรดานักเรียนนั้นมีบูร์กาและเครามากมาย แต่มีกิจกรรมทางปัญญาหรือความคิดสร้างสรรค์เพียงเล็กน้อย
สหภาพนักศึกษาทั้งหมดสูญสิ้นไปแล้ว และข้อพิพาททางอุดมการณ์ก็ระเหยไปในอากาศ แทนที่จะเป็นการเมืองแบบซ้ายหรือขวา กลับกลายเป็นลัทธิชนเผ่าธรรมดาๆ ตอนนี้นักเรียนปัญจาบรวมตัวกันเพื่อต่อต้านนักเรียน Pakhtoon, Muhajirs กับ Sindhis, Shias กับ Sunnis ฯลฯ
วิทยาเขตบางแห่งดำเนินการโดยกลุ่มอันธพาลและปิดบังอาชญากรที่รู้จัก ในขณะที่บางแห่งมีเรนเจอร์พร้อมปืนกลคอยลาดตระเวนอย่างต่อเนื่อง ในบางครั้ง นักเรียนหมาป่าจะโจมตีกันด้วยไม้ ก้อนหิน ปืนพก และอาวุธอัตโนมัติ มีการฆาตกรรมในมหาวิทยาลัยมากมาย
นักเรียนส่วนใหญ่ไม่ได้เรียนรู้วิธีการคิด พวกเขาไม่สามารถพูดหรือเขียนภาษาใด ๆ ได้ดี ไม่ค่อยอ่านหนังสือพิมพ์ และไม่สามารถสร้างข้อโต้แย้งที่สอดคล้องกันหรือจัดการการแสดงออกเชิงสร้างสรรค์ที่สำคัญใด ๆ ได้
พูดง่ายๆ ก็คือชาวปากีสถานรุ่นนี้มีความพิการทางสติปัญญา เช่นเดียวกับเด็กโต นักศึกษาในมหาวิทยาลัยของฉันฆ่าเวลาด้วยการทำโปสเตอร์วันเกิดสีสันสดใสให้เพื่อนๆ ทำ “อิสติคารา” (ดูดวง) และเดินเล่นอย่างไร้จุดหมายในตลาดสดของอิสลามาบัด
การทำความเข้าใจขนาดของความล้มเหลวเป็นสิ่งสำคัญ เปรียบเทียบมหาวิทยาลัยชั้นนำของปากีสถานกับมหาวิทยาลัยในเมืองหลวงของประเทศเพื่อนบ้าน ทิศแรกไปทางทิศตะวันออก: มหาวิทยาลัยเยาวหระลาล เนห์รู และสถาบันเทคโนโลยีแห่งอินเดีย ในเดลี
สิ่งอำนวยความสะดวกมีความเรียบง่ายและมีประโยชน์ใช้สอย ไม่มีอะไรเหมือนกับสำนักงานปรับอากาศและปูพรมของอาจารย์ส่วนใหญ่ที่ QAU และที่สำคัญกว่านั้นคือกระดานติดประกาศทุกอันอัดแน่นไปด้วยประกาศสำหรับการสัมมนาและการสนทนา ผู้เยี่ยมชมจากมหาวิทยาลัยต่างประเทศที่ดีที่สุดมาบรรยายที่นั่น ห้องปฏิบัติการวิจัยฮัมเพลงด้วยความเคลื่อนไหว และความภาคภูมิใจและความพึงพอใจถูกเขียนไว้ทั่วทุกแห่ง ความขัดแย้งในวิทยาเขตมีอยู่จริง - นักศึกษาคอมมิวนิสต์และสังคมนิยมต่อสู้กับนักศึกษาฮินดูทวาเกี่ยวกับการสังหารหมู่กุจรัต อิรัก แคชเมียร์ และปริญญาเอกด้านประวัติศาสตร์ของ BJP
มีการแลกเปลี่ยนคำพูดที่โกรธเคืองและมีการทะเลาะวิวาทกัน แต่ไม่มีการทุบตี ขณะบรรยายที่สถาบันเหล่านี้ในระหว่างการเยือนครั้งล่าสุด ฉันรู้สึกประทับใจกับความกล้าหาญและความเฉลียวฉลาดที่รอบรู้และวิพากษ์วิจารณ์ของนักเรียนที่ตั้งคำถามและท้าทายฉัน ฉันนึกภาพไม่ออกเลยว่าอาจารย์ชาวอินเดียจะมีการต้อนรับแบบเดียวกันในปากีสถาน
ไปทางทิศตะวันตก: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีชาริฟแห่งเตหะราน และสถาบันฟิสิกส์เชิงทฤษฎีและคณิตศาสตร์ เป็นสถาบันที่น่าประทับใจซึ่งเต็มไปด้วยกิจกรรมระดับมืออาชีพ เวิร์กช็อป และการสัมมนา
แม้ว่าพวกเขาจะรักษามาตรฐานทางวิชาการที่ดี แต่นักศึกษามหาวิทยาลัยชาวอิหร่านก็ยังคงการเมืองอย่างหนัก และในปัจจุบันนี้กำลังเป็นหัวหอกในขบวนการเพื่อเสรีภาพและประชาธิปไตย นักเรียนชาวอิหร่านเข้าเรียนในบัณฑิตวิทยาลัยที่ดีที่สุดในสหรัฐอเมริกา
แม้ว่าจะเป็นสาธารณรัฐอิสลาม แต่ร้านหนังสือก็พบเห็นได้ทั่วไปมากกว่ามัสยิดในกรุงเตหะราน การแปลเป็นภาษาฟาร์ซีจะปรากฏภายในไม่กี่สัปดาห์หรือหลายเดือนหลังจากหนังสือตีพิมพ์ในโลกตะวันตก
ด้วยแรงผลักดันจากการเปรียบเทียบที่ไม่เอื้ออำนวยกับเพื่อนบ้าน ความจำเป็นในการปฏิรูปมหาวิทยาลัยจึงกลายเป็นปัญหาในที่สุด แนวคิดสำคัญประการแรกคือ ปากีสถานต้องการมหาวิทยาลัยเพิ่มขึ้น
ดังนั้นวันนี้ สิ่งที่คุณต้องทำก็แค่กระดาษแผ่นหนึ่งจาก HEC และสีบางส่วนเท่านั้น วิทยาลัยบางแห่งได้ถอดป้ายโฆษณาออกเพื่อทาสีใหม่ และถูกเปลี่ยนกลับเป็น "มหาวิทยาลัย" ในวันรุ่งขึ้น
ด้วยความฉลาดดังกล่าว จำนวนมหาวิทยาลัยของรัฐในปัจจุบันตามเว็บไซต์ HEC ปัจจุบันอยู่ที่ 47 อย่างเป็นทางการ เพิ่มขึ้นจาก 23 แห่งที่จดทะเบียนอย่างเป็นทางการในปี 1996 นอกจากนี้ยังมีสถาบันภาครัฐที่มอบรางวัลแปดระดับอีกด้วย
น่าเสียดายที่นี่เป็นเพียงเกมตัวเลขเท่านั้น มหาวิทยาลัยภาครัฐแห่งใหม่ทุกแห่งขาดโครงสร้างพื้นฐาน ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการ คณาจารย์ที่เพียงพอ หรือแม้แต่กลุ่มนักศึกษาที่เตรียมพร้อมด้านวิชาการสำหรับการศึกษาในระดับมหาวิทยาลัย
“ความเอื้ออาทร” ของ HEC ขยายออกไปถึงพื้นที่ชนเผ่าส่วนใหญ่ที่ไม่รู้หนังสือด้วย ปัจจุบันมีมหาวิทยาลัยที่เรียกว่า Malakand, Bannu, Kohat, Khuzdar, Gujrat, Haripur และในสถานที่อื่นๆ อีกหลายแห่ง ซึ่งเป็นเรื่องยากที่จะตรวจพบศักยภาพเพียงเล็กน้อยในการก่อตั้งมหาวิทยาลัยสมัยใหม่ที่ประสบความสำเร็จ
โครงการ HEC ที่มีความคิดไม่ดีและเป็นอันตรายอีกอย่างหนึ่งเกี่ยวข้องกับการมอบรางวัลเงินสดจำนวนมากให้กับอาจารย์มหาวิทยาลัยสำหรับการตีพิมพ์ผลงานวิจัย - 60,000 รูปีต่อบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารต่างประเทศ
แม้ว่าสารกระตุ้นเหล่านี้กล่าวกันว่าเพิ่มจำนวนบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารนานาชาติถึงร้อยละ 44 แต่ก็มีหลักฐานเพียงเล็กน้อยที่แสดงว่าปริมาณที่เพิ่มขึ้นนี้เป็นผลมาจากกิจกรรมการวิจัยที่แท้จริงที่เพิ่มขึ้น
ความจริงก็คือนักวิชาการชาวปากีสถานส่วนน้อยเท่านั้นที่มีจริยธรรม แรงจูงใจ และความสามารถที่จำเป็นสำหรับการค้นพบและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริง สำหรับคนส่วนใหญ่ สิ่งจูงใจของ HEC เป็นเหตุผลอันทรงพลังในการค้นพบศิลปะของการตีพิมพ์ในวารสารการวิจัยโดยไม่ต้องทำการค้นคว้า เพื่อค้นหาช่องโหว่ และเรียนรู้วิธีปกปิดเส้นทางของตน
แนวปฏิบัติที่เป็นที่ยอมรับในการลอกเลียนแบบเอกสาร การตีพิมพ์บทความฉบับเดียวกันหลายฉบับที่แตกต่างกันเล็กน้อยในวารสารการวิจัยต่างๆ การสร้างข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ และการค้นหาวารสารต่างประเทศอัตราที่สามที่มีผู้ตัดสินโทเค็นเท่านั้น กลายเป็นเรื่องปกติมากขึ้น HEC ได้เผยแพร่ข้อความ: การทุจริตจ่าย!
การไม่คำนึงถึงคุณภาพโดยไม่ได้ตั้งใจเป็นสิ่งที่ชัดเจนที่สุดในโครงการการผลิตระดับปริญญาเอกขนาดใหญ่ของ HEC สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการลงทะเบียนนักศึกษา 1,000 ในมหาวิทยาลัยของปากีสถานทุกปีเพื่อรับปริญญาเอก
ด้วยเหตุนี้ “การขาดดุลระดับปริญญาเอก” ของปากีสถาน (ในปัจจุบันมีนักศึกษาปริญญาเอกน้อยกว่า 50 คนต่อปี) จึงคาดว่าจะได้รับการแก้ไข และในไม่ช้าก็จะทัดเทียมกับอินเดียในไม่ช้า ผลที่ตามมาก็คือ กองทัพนักศึกษาที่ไร้ความสามารถและไร้การศึกษาซึ่งส่วนใหญ่มีทุนสนับสนุนจาก HEC จำนวนมาก ได้รวมตัวกันเพื่อเขียนวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก
แม้ว่า HEC จะอ้างว่าได้ตรวจสอบนักเรียนผ่าน "แบบทดสอบ GRE" (แบบทดสอบการรับเข้าศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของอเมริกา) แต่เพียงดูเอกสารคำถามก็เผยให้เห็นว่าเป็นเพียงการทดสอบความรู้และตัวเลขที่ไม่ดีนัก
ในแผนกของฉัน ซึ่งโฆษณาว่าเป็นแผนกฟิสิกส์ที่ดีที่สุดในประเทศ ตอนนี้นักศึกษาปริญญาเอกโดยเฉลี่ยมีปัญหากับวิชาฟิสิกส์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและแม้แต่การอ่านภาษาอังกฤษ
อย่างไรก็ตาม มีนักศึกษาปริญญาเอกมากถึง 18 คนที่ลงทะเบียนกับหัวหน้างานเพียงคนเดียว! ในแผนกชีววิทยาของ QAU จำนวนนั้นเพิ่มขึ้นเป็น 37 สำหรับหัวหน้างานหนึ่งคน สิ่งจูงใจของ HEC ช่วยลดการสอบคัดเลือกระดับปริญญาเอกจนถึงจุดที่นักเรียนคนใดไม่ผ่านได้ยาก ผลกระทบของการผลิตปริญญาเอกจำนวนมากนี้ช่างเลวร้าย ในไม่ช้า ปริญญาเอกที่ไร้ค่าหลายร้อยคนจะถูกไล่ออกในที่สุด พวกเขาจะฝึกอบรมนักเรียนที่มีความสามารถน้อยกว่าด้วยซ้ำ
ในที่สุดพวกเขาก็จะกลายเป็นหัวหน้าแผนกและสถาบันต่างๆ เมื่อได้รับการแต่งตั้งเป็นผู้ดูแลประตู พวกเขาจะถือว่าบุคคลที่มีความสามารถมากกว่าเป็นภัยคุกคามที่จะถูกปิดกั้น เกลียวแห่งความเสื่อมซึ่งปรากฏชัดมานานแล้วในสถาบันต่างๆ ของปากีสถาน จะเลวร้ายลงอย่างรวดเร็ว และยากต่อการที่จะทำลายอย่างไม่มีที่สิ้นสุด
เป็นเวลาสามทศวรรษแล้วที่นักวางแผนด้านการศึกษาของปากีสถานเล่นกับแผนอันยิ่งใหญ่ในการสร้าง MIT และ Harvards ในประเทศ ไม่มีอะไรเกิดขึ้นเลย แต่เมื่อสามปีที่แล้ว ความพยายามอย่างจริงจังครั้งแรกในการจัดการกับมหาวิทยาลัยที่ป่วยเรื้อรังของปากีสถานได้เริ่มขึ้นในที่สุด น่าเสียดายที่ความพยายามของคณะกรรมการการอุดมศึกษาได้ติดหล่มอยู่ในความขัดแย้งที่รุนแรงและเพิ่มมากขึ้น
สาเหตุเฉพาะหน้ามุ่งเน้นไปที่การได้รับปริญญาปลอม และความเจริญรุ่งเรืองของสถาบันอุดมศึกษาต่ำกว่ามาตรฐาน ตลอดจนหัวหน้าของ HEC คือ ดร. Atta-ur-Rahman โดยได้ลงโทษผู้แจ้งเบาะแสที่นำประเด็นสำคัญนี้มาสู่เขาเป็นการส่วนตัว ( และประกาศของประชาชน) แม้ว่าจะไม่น่าพอใจ แต่ข้อโต้แย้งนี้มีความสำคัญเนื่องจากเป็นการตอบคำถามที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับคุณภาพและความน่าเชื่อถือ แทนที่จะเป็นเพียงปริมาณ - ของการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ในบทความที่แล้ว ฉันอธิบายว่าระบบมหาวิทยาลัยที่มีอยู่เสียหายไปมากเพียงใด และกลยุทธ์การปฏิรูปมหาวิทยาลัยในปัจจุบันกำลังแก้ไขปัญหาอย่างไร โดยมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่น่าสนใจ เช่น อินเทอร์เน็ต ห้องสมุดดิจิทัล การเรียนรู้เสมือนจริง ฯลฯ โดยไม่สนใจปัญหาพื้นฐาน
การปล่อยให้ “การปฏิรูป” เหล่านี้ดำเนินต่อไปจะทำลายสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่มีอยู่ในปัจจุบัน ในทางกลับกัน มันจะเป็นโศกนาฏกรรมสำหรับปากีสถานหากความพยายามของ HEC ในปัจจุบันพังทลายลงเป็นกองฝุ่น แล้วจะทำอย่างไรถ้าเราจริงจังกับการปรับปรุงมหาวิทยาลัยของเรา?
นโยบายไม่ชัดเจน ได้มีการพูดคุยกันไปแล้วก่อนหน้านี้: หยุดการสร้างมหาวิทยาลัยใหม่ที่ไร้ค่า; หยุดให้ทุนและให้รางวัลแก่การวิจัยที่ไม่ใช่การวิจัยจริงๆ หยุดทำลายปริญญาเอกที่ไร้ประโยชน์ หยุดเล่นเกมตัวเลข และหยุดการทุจริตทางวิชาการ
สิ่งที่ควรทำมีมากกว่าที่จะพูดคุยได้ที่นี่ พูดกว้าง ๆ พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นสองชุดที่แตกต่างกัน ชุดหนึ่งจะต้องเกี่ยวข้องกับการยกระดับความสามารถทั่วไปของครูและนักเรียนโดยทำให้แน่ใจว่าพวกเขามีความเข้าใจในวิชาที่พวกเขาสอนหรือเรียนจริง ๆ และด้วยการเพิ่มปริมาณการวิจัยในสาขาวิชาเฉพาะ มหาวิทยาลัยทุกแห่งได้เตรียมวิศวกร แพทย์ นักเศรษฐศาสตร์ ผู้จัดการธุรกิจ และผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ ที่จำเป็นเพื่อตอบสนองความต้องการอันเข้มงวดของสังคมยุคใหม่ เห็นได้ชัดว่ามหาวิทยาลัยในปากีสถานจำเป็นต้องทำเช่นเดียวกัน
ชุดที่สองเกี่ยวข้องกับการทำงานในวงกว้างของมหาวิทยาลัย ได้แก่ การสร้างความคิด การค้นคว้าวิจัยในสาขาวิชาที่มีความสำคัญแต่ไม่เป็นประโยชน์ทางเศรษฐกิจในทันที เพื่อสร้างและจัดระเบียบวาทกรรมเกี่ยวกับประเด็นทางสังคมและการเมือง และเพื่อยกระดับวัฒนธรรมและสุนทรียภาพ ของสังคม ในขณะที่แบบจำลองของโซเวียตและจีนมุ่งความสนใจไปที่เป้าหมายชุดแรกโดยเฉพาะ มหาวิทยาลัยในตะวันตก – หรืออย่างน้อยก็แบบจำลองที่ดีในหมู่พวกเขา – สามารถสังเคราะห์ทั้งสองชุดได้สำเร็จและเหนือกว่ามาก
เป็นความผิดพลาดที่จะเชื่อว่าทรัพยากรทางการเงินที่ไม่เพียงพอทำให้มหาวิทยาลัยในปากีสถานไม่สามารถบรรลุเป้าหมายชุดแรกได้ ความจริงแล้ว ความจำเป็นที่แท้จริงคือการปฏิรูปการบริหารและองค์กรเชิงลึก ควบคู่ไปกับเจตจำนงทางการเมืองที่เข้มแข็งเพื่อรับมือกับปฏิกิริยาตอบโต้ที่พวกเขาจะกระตุ้นให้เกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้
ประการแรก จะต้องมีการสอบเข้ามหาวิทยาลัยในระดับประเทศ เพื่อแยกบุคคลที่ได้ประโยชน์จากการศึกษาระดับอุดมศึกษาออกจากผู้ที่ไม่ได้ประโยชน์ ไม่มีระบบดังกล่าวในปากีสถาน เฉพาะการสอบของคณะกรรมการท้องถิ่นซึ่งมีการท่องจำและการโกงครั้งใหญ่เท่านั้นที่จะถูกนำมาใช้ในการคัดเลือกนักเรียน
แต่ที่ชายแดนของเรา ทั้งอิหร่านและอินเดียต่างก็มีระบบการรับเข้ามหาวิทยาลัยแบบรวมศูนย์ซึ่งทำงานได้ดีมาก แม้ว่าการทุจริตในอินเดียอาจแพร่หลายพอๆ กับในปากีสถาน แต่การรับเข้าเรียนใน IIT ยังคงรักษาความซื่อสัตย์และลักษณะการแข่งขันที่เข้มข้นตลอดหลายทศวรรษ การสอบอย่างตรงไปตรงมาก็เป็นไปได้เช่นกันในปากีสถาน หากใช้ความระมัดระวังอย่างยิ่ง
การสอบเข้ามหาวิทยาลัยจะมีความสำคัญด้วยเหตุผลอื่นเช่นกัน พวกเขาจะกำหนดเป้าหมายสำหรับวิทยาลัยและโรงเรียนมัธยมทั่วประเทศปากีสถาน ในสหรัฐอเมริกา แบบทดสอบความถนัดทางวิชาการซึ่งบริหารโดยส่วนกลางโดย Princeton มีประโยชน์อย่างยิ่งในการตัดสินใจเลือกความถนัดของนักศึกษาในการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย การสอบระดับ “A” ในสหราชอาณาจักรก็มีความสำคัญเช่นเดียวกัน
ในระดับปริญญาเอก หาก HEC ให้ความสำคัญกับมาตรฐานอย่างจริงจัง ก็ควรกำหนดให้มหาวิทยาลัยในปากีสถานทุกแห่งกำหนดให้ผู้สมัครระดับปริญญาเอกต้องผ่านการสอบระดับนานาชาติขั้นต่ำ เช่น GRE การสอบเหล่านี้ใช้โดยมหาวิทยาลัยในสหรัฐฯ เพื่อเข้าศึกษาในหลักสูตรปริญญาเอก
เมื่อพิจารณาจากสถานะของความรู้ของนักเรียนและครู ตลอดจนปริมาณและคุณภาพของการวิจัยในมหาวิทยาลัยของปากีสถาน การคัดเลือกผ่านการทดสอบ GRE อาจมีผลลัพธ์ที่น่ายินดีในการลดจำนวนผู้ลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรปริญญาเอกของ HEC พื้นเมืองจาก 1,000 คนต่อปีเหลือไม่กี่สิบคน การป้องกันในปัจจุบันของการให้ “ผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศ” ประเมินวิทยานิพนธ์ยังไม่เพียงพอด้วยเหตุผลหลายประการ รวมถึงการบิดเบือนที่เกิดขึ้นโดยทั่วไปในกระบวนการคัดเลือกผู้ตัดสิน
ประการที่สอง เราต้องทดสอบผู้ที่จะเป็นอาจารย์มหาวิทยาลัย ระบบยังคงใช้งานไม่ได้มาเป็นเวลานานจนการทดสอบข้อเขียนสำหรับคณาจารย์รุ่นเยาว์ที่ได้มาตรฐานในอาคารส่วนกลางถือเป็นสิ่งสำคัญ หากไม่มีพวกเขา มหาวิทยาลัยจะยังคงจ้างครูที่สามารถถ่ายทอดความสับสนและความไม่รู้ให้กับนักศึกษาได้อย่างอิสระ ครูส่วนใหญ่ในปัจจุบันไม่เคยอ่านตำราเรียน โดยเลือกที่จะเขียนตามบันทึกที่บันทึกไว้ในสมัยที่ยังเป็นนักเรียนในแผนกเดียวกัน ไม่เคยมีครูคนไหนถูกไล่ออกเพราะแสดงความสามารถในวิชาของตน
ประการที่สาม การสรรหาคณาจารย์จากต่างประเทศที่ไม่ถาวร ไม่ว่าจะมาจากปากีสถานหรืออย่างอื่น เป็นสิ่งสำคัญ แม้ว่าประเทศนี้จะมีประชากร 150 ล้านคน แต่อาจมีนักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ไม่ถึง 20 คนที่มีความสามารถเพียงพอที่จะรับตำแหน่งตามวาระในมหาวิทยาลัยเกรด B ของสหรัฐอเมริกา ในวิชาฟิสิกส์ แม้ว่าจะมีนักฟิสิกส์ที่มีความสามารถทุกคนในประเทศก็ตาม ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะมีเจ้าหน้าที่แผนกฟิสิกส์ที่ดีเพียงแผนกเดียว สำหรับคณิตศาสตร์: เป็นไปไม่ได้เลยที่จะหานักคณิตศาสตร์ตัวจริงถึงห้าคนในปากีสถาน สังคมศาสตร์ก็ไม่ดีขึ้น
ในสถานการณ์เลวร้ายเช่นนี้ โชคดีที่สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาได้ริเริ่มโครงการจ้างคณาจารย์จากต่างประเทศที่มีเงินเดือนน่าดึงดูด แต่ความสำเร็จของโครงการนี้ไม่แน่นอน ความอิจฉาริษยาจากความแตกต่างของเงินเดือน และความกลัวว่าความไร้ความสามารถในท้องถิ่นจะถูกเปิดเผย ทำให้ครูในท้องถิ่นและฝ่ายบริหารมหาวิทยาลัยต้องขัดขวางการจ้างคณาจารย์จากต่างประเทศ
มีปัญหาอีกประการหนึ่งคือ ภาพลักษณ์ของปากีสถานในฐานะประเทศที่มีความรุนแรงขัดขวางชาวต่างชาติส่วนใหญ่ไม่ให้ต้องการเข้ามาอาศัยอยู่ในปากีสถานเป็นระยะเวลานาน ดังนั้นชาวตะวันตกจึงแทบไม่มีชื่ออยู่ในรายชื่อผู้ที่สมัครในโครงการจ้างคณาจารย์ต่างประเทศเลย นอกเหนือจากชาวต่างชาติชาวปากีสถานในตะวันออกกลางแล้ว ผู้สมัครจำนวนมากยังเป็นผู้พูดภาษารัสเซียจากประเทศอดีตสหภาพโซเวียต
สิ่งหนึ่งที่ปรารถนาอาจเป็นอย่างอื่นได้ มันจะเป็นความก้าวหน้าครั้งใหญ่หากสามารถนำครูชาวอินเดียและอิหร่านมาที่ปากีสถานได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งชาวอินเดียจะพบว่าการปรับตัวเข้ากับวิถีชีวิตและประเพณีของท้องถิ่นได้ง่ายกว่าคนอื่นๆ มากและยังมีความคาดหวังด้านเงินเดือนที่น้อยกว่าอีกด้วย ผู้สมัครชาวอินเดียที่แข็งแกร่งจำนวนมากสามารถนำไปใช้เพื่อประโยชน์ของปากีสถานได้ โดยสามารถเลือกครูและนักวิจัยที่ดีที่สุดได้ และผู้ที่มีแนวโน้มที่จะสร้างผลกระทบเชิงบวกต่อระบบมากที่สุด ในอารมณ์ปัจจุบันของการสร้างสายสัมพันธ์ เป็นเรื่องยากที่จะคิดถึงมาตรการสร้างความมั่นใจที่มีความหมายมากกว่านี้
ประการที่สี่ เราต้องการวิธีที่ดีกว่า โปร่งใสมากขึ้น และมีความรับผิดชอบมากขึ้นในการรับสมัครรองอธิการบดีและผู้บริหารระดับสูง สิ่งที่เรามีอยู่ตอนนี้คือระบบอุปถัมภ์ที่แต่งตั้งข้าราชการหรือนายพลที่ไม่มีคุณสมบัติและไม่เหมาะสมเป็นรองอธิการบดี และจัดเจ้าหน้าที่มหาวิทยาลัยที่มีผู้บริหารทุจริตและไร้ความสามารถ
ในขณะที่ระบบการดำรงตำแหน่งสำหรับคณาจารย์กำลังอยู่ระหว่างการอภิปราย และอาจทำให้เกิดการทำลายระบบงานตลอดชีวิตที่เป็นอิสระจากผลการปฏิบัติงาน แต่ไม่มีระบบใดที่สอดคล้องกันที่ได้รับการพิจารณาสำหรับผู้นำระดับสูง แต่หากไม่มีผู้นำที่ดีและคนที่เป็นแบบอย่างได้ ก็ไม่มีสถาบันใดสามารถปฏิรูปได้
ท้ายที่สุด การนำการอภิปรายที่มีความหมายเกี่ยวกับประเด็นทางสังคม วัฒนธรรม และการเมืองกลับไปสู่วิทยาเขตเป็นสิ่งสำคัญ เพื่อสร้างวัฒนธรรมของการโต้วาทีอย่างมีอารยธรรม สหภาพนักศึกษาจะต้องได้รับการฟื้นฟู โดยมีการเลือกตั้งตัวแทนนักศึกษา พวกเขาจะเป็นผู้นำทางการเมืองรุ่นต่อไป
ขั้นตอนดังกล่าวจะไม่ปราศจากปัญหา – กลุ่มศาลเตี้ยทางศาสนาปกครองวิทยาเขตของปากีสถานหลายแห่ง แม้ว่าสหภาพแรงงานทั้งหมดจะถูกสั่งห้ามก็ตาม พวกหัวรุนแรงจะพยายามใช้ประโยชน์จากโอกาสใหม่ๆ ที่ได้รับอย่างแน่นอนเมื่อยกเลิกการห้ามแล้ว พรรคการเมืองก็มีความรับผิดชอบน้อยกว่าเช่นกัน
แต่การคืนสถานะของสหภาพแรงงาน ซึ่งขึ้นอยู่กับผู้นำที่ได้รับเลือกที่ให้คำมั่นที่จะยุติความรุนแรงและการหยุดชะงักของกิจกรรมทางวิชาการ ถือเป็นหนทางเดียวที่จะนำไปสู่การสร้างวัฒนธรรมของมหาวิทยาลัยในวิทยาเขต ในที่สุดเสียงที่สมเหตุสมผลก็จะถูกได้ยินเช่นกัน
การประณามนักเรียนชาวปากีสถานว่าไม่มีพฤติกรรมที่รับผิดชอบโดยพื้นฐานแล้วถือเป็นการประณามประเทศปากีสถานเอง หากนักเรียนในประเทศเพื่อนบ้านของเราสามารถประสบความสำเร็จในการศึกษา รวมทั้งรวมตัวกันและมีส่วนร่วมในประเด็นที่ใหญ่กว่านี้ แน่นอนว่าปากีสถานก็สามารถทำเช่นนั้นได้เช่นกัน
ภารกิจการปฏิรูปมหาวิทยาลัยยังไม่เริ่มจริงจัง และไม่สามารถทำเช่นนั้นได้จนกว่าจะเผชิญหน้ากันในประเด็นวัตถุประสงค์และปรัชญาของการศึกษาระดับอุดมศึกษาและเป้าหมายของการปฏิรูปอย่างเต็มที่ ถึงเวลาตัดสินใจว่าเราจริงจังกับการศึกษามากกว่าแค่การออกใบรับรองหรือไม่ เราต้องการสร้างสถาบันสำหรับการสร้างความรู้และช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้ พลเมืองที่มีความสำคัญและกระตือรือร้นหรือไม่? หรือไม่. ผู้เขียนเป็นศาสตราจารย์ด้านฟิสิกส์ที่มหาวิทยาลัย Quaid-i-Azam กรุงอิสลามาบัด ประเทศปากีสถาน
ZNetwork ได้รับทุนจากความมีน้ำใจของผู้อ่านเท่านั้น
บริจาค