ประมาณหนึ่งปีที่แล้วฉันได้รับเชิญให้ไปพอร์ตแลนด์ พูดคุย เกี่ยวกับผู้ที่ทุบตีครูและโรงเรียนของรัฐหลังจากมีการเปิดตัวภาพยนตร์โฆษณาชวนเชื่อที่สนับสนุนกฎบัตร รอคนโง่. ตั้งแต่นั้นมา ก็เป็นเวลาหนึ่งปีที่ตกนรกสำหรับครูหลายคน บางครั้งดูเหมือนว่าผู้กำหนดนโยบายการศึกษาจะเสียสติไปแล้ว และการโจมตีโรงเรียนของรัฐและผู้ที่ทำงานในโรงเรียนหรือพึ่งพาโรงเรียนเหล่านั้นได้เปลี่ยนไปในทางที่น่าเกลียดและบางครั้งก็เป็นอันตราย
แต่ก็เป็นปีแห่งการตอบโต้ การต่อต้านอย่างกล้าหาญ และการสร้างการเคลื่อนไหว มีรอยร้าวในขบวนการปฏิรูปองค์กร ซึ่งสะท้อนให้เห็นเมื่อเร็วๆ นี้ในการล่มสลายของกลุ่มพันธมิตรที่สนับสนุน NCLB และมีสัญญาณของการต่อต้านอยู่ทุกหนทุกแห่ง (เช่น การประท้วงที่ทาโคมาครั้งล่าสุด)
ดังนั้น วันนี้ ฉันอยากจะพิจารณาขบวนการปฏิรูปโรงเรียนขององค์กรให้ละเอียดยิ่งขึ้น เพราะฉันคิดว่ามันสามารถช่วยเผยให้เห็นว่าการเคลื่อนไหวนั้นเสี่ยงต่อการพัฒนาที่มีความหวังมากที่สุดในปีที่ผ่านมา และนั่นคือการเติบโตอย่างต่อเนื่องของความเคลื่อนไหวในเชิงลึก กว้างไกล และในบางครั้ง ค่อนข้างต่อต้านการปฏิรูปองค์กร
มีการพูดคุยกันว่าวลี "การปฏิรูปโรงเรียนในองค์กร" เป็นคำที่เหมาะสมกับชุดข้อเสนอที่มาจากมูลนิธิเอกชน เช่น Gates, Broad และ Walton และพันธมิตรที่ได้รับทุนสนับสนุนอย่างดีในแวดวงองค์กรชั้นนำ สื่อ และการเมือง บางคนเรียกว่า "การปฏิรูปตลาด" หรือ "การปฏิรูปเสรีนิยมใหม่" บางคนเรียกมันว่า "de-form" แทนที่จะเป็น "re-form" บางคนเรียกมันว่า "รูปแบบรี" โดยมีรีสำหรับมิเชลล์ รี ซึ่งเป็นหนึ่งในตัวแทนที่มีชื่อเสียงที่สุด ฉันคิดว่าคำที่ฉันชอบที่สุดคือ "การปฏิรูป" ซึ่งเป็นชื่อที่ยืมมาจากบุคคลทางโทรทัศน์ฝ่ายขวาของนักแสดงตลก สตีเฟน โคลแบร์ ซึ่งความเชื่อและแนวคิดต่างๆ ได้รับการยึดถืออย่างเหนียวแน่นแต่มีความเชื่อมโยงเพียงเล็กน้อยกับความเป็นจริง ซึ่งเป็นคุณสมบัติที่เขาเรียกว่า "ความจริง" [BTW แม้ว่าฉันจะเป็นแฟนตัวยงของ Colbert แต่คุณอาจสังเกตเห็นว่าการแสดงของเขามีฮีโร่ "ปฏิรูป" หลั่งไหลเข้ามาเป็นแขกรับเชิญอย่างต่อเนื่อง: Kopp/Canada/Rhee/Guggenheim นั่นเป็นเพราะหนึ่งในผู้อำนวยการสร้างหลักของฌ็องคือภรรยาของผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาที่แต่งตั้งตนเองและเชียร์ลีดเดอร์การปฏิรูปองค์กร โจนาธาน อัลเตอร์]
นักปฏิรูปองค์กรชอบที่จะเรียกตัวเองว่า "นักปฏิรูป" และต่อต้านตัวเองกับ "สถานะที่เป็นอยู่" และไม่ต้องสงสัยเลยว่ากลุ่มองค์กร/มูลนิธิสามารถยึดป้ายสื่อว่าเป็น "นักปฏิรูปการศึกษา" ได้สำเร็จ หากคุณสนับสนุนการทดสอบ การเช่าเหมาลำ การจ่ายเงินตามสมควร การยกเลิกวาระการดำรงตำแหน่งและความอาวุโส และการควบคุมนโยบายโรงเรียนโดยผู้จัดการองค์กร คุณจะเป็น "นักปฏิรูป" หากคุณสนับสนุนการเพิ่มทุนของโรงเรียน การเจรจาต่อรองร่วมกัน และการควบคุมนโยบายของโรงเรียนโดยนักการศึกษา คุณจะเป็น "ผู้พิทักษ์สภาพที่เป็นอยู่"
สิ่งนี้ไม่มีความคล้ายคลึงกับความเป็นจริงหรือเนื้อหาของประเด็นที่กำลังถกเถียงกัน ดังที่ Sue Peters นักเคลื่อนไหวผู้ปกครองของซีแอตเทิลกล่าวไว้อย่างดีในบล็อกโพสต์เมื่อไม่กี่เดือนก่อนว่า "กลุ่มนักปฏิรูปการศึกษาในปัจจุบันชอบที่จะเพิกเฉยต่อพวกเราคนใดก็ตามที่ไม่เห็นด้วยกับวาระของพวกเขาในฐานะ 'ผู้ปกป้องสถานะที่เป็นอยู่' ไม่มีอะไรที่จะเพิ่มเติมจากความจริงได้ ฉันไม่ใช่ผู้ปกป้องสถานะที่เป็นอยู่ในการศึกษาสาธารณะ เพราะสถานะที่เป็นอยู่ในปัจจุบันเป็นระบบที่ถูกกดดันและมีเงินทุนไม่เพียงพอ [ที่] ถูกทำลายโดยนโยบายที่สร้างความเสียหาย…ถูกผลักดันโดยผู้ที่ต้องการแปรรูปสาธารณะของเรา โรงเรียน"
ตอนนี้ ฉันใช้เวลาส่วนใหญ่ในชีวิตผู้ใหญ่ของฉันในการวิพากษ์วิจารณ์สถาบันและนโยบายการศึกษาสาธารณะที่มีข้อบกพร่อง ในฐานะครู นักกิจกรรมด้านการศึกษา และผู้สนับสนุนนโยบาย โรงเรียนที่มีการคิดใหม่ได้กดดันให้มีการปฏิรูปการศึกษาสาธารณะอย่างรุนแรงนับตั้งแต่เริ่มต้นเมื่อ 25 ปีที่แล้ว แต่เนื่องจากการถกเถียงเกี่ยวกับนโยบายการศึกษาในปัจจุบันมีความเป็นการเมืองและมีการแบ่งขั้วอย่างมาก สิ่งสำคัญคือต้องระบุให้เจาะจงเกี่ยวกับนโยบายที่เราต่อต้านและเหตุผล และทางเลือกอื่นที่เราต้องแก้ไขปัญหาที่แท้จริงที่โรงเรียนของเรากำลังเผชิญอยู่
ดังนั้น ฉันจะใช้ "การปฏิรูปองค์กร" เพื่ออธิบายชุดข้อเสนอนโยบายเฉพาะเจาะจง และพลังทางการเมืองที่ขับเคลื่อนนโยบายการศึกษาในปัจจุบัน ในระดับรัฐและรัฐบาลกลาง ขบวนการปฏิรูปองค์กรนี้สนับสนุนสิ่งต่อไปนี้:
-
เพิ่มการประเมินตามแบบทดสอบของนักเรียน ครู และโรงเรียนการศึกษา
-
การขจัดหรือลดทอนสิทธิในการดำรงตำแหน่งและสิทธิอาวุโส
-
จบการเสียเงินค่าประสบการณ์หรือปริญญาขั้นสูง
-
การปิดโรงเรียนถือว่ามีประสิทธิภาพต่ำและมีการทดแทนโดยได้รับทุนสนับสนุนจากภาครัฐ แต่ดำเนินการโดยเอกชน
-
แทนที่การกำกับดูแลโดยคณะกรรมการโรงเรียนในท้องถิ่นด้วยรูปแบบต่างๆ ของการครอบงำของนายกเทศมนตรีและรัฐหรือการจัดการภาคเอกชน
-
บัตรกำนัลและเงินอุดหนุนเครดิตภาษีสำหรับค่าเล่าเรียนในโรงเรียนเอกชน
-
การเพิ่มขนาดชั้นเรียน บางครั้งเกี่ยวข้องกับการไล่ออก 5-10% ของคณาจารย์
-
การดำเนินการตามมาตรฐานหลักทั่วไปและสิ่งที่เรียกว่า "วิทยาลัยและ
ZNetwork ได้รับทุนจากความมีน้ำใจของผู้อ่านเท่านั้น
บริจาค