Mercedes K. Schneider สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (ภาษาอังกฤษและเยอรมัน) การแนะแนวและการให้คำปรึกษา ตลอดจนสถิติประยุกต์และวิธีการวิจัย เธอกำลังจะสำเร็จการศึกษาเต็มเวลาเป็นปีที่ 19 ของการสอน โดย 14 คนในจำนวนนี้เป็นครูที่ได้รับการรับรองในห้องเรียนของโรงเรียนรัฐบาลแบบดั้งเดิม Schneider อาศัยอยู่ในรัฐลุยเซียนาทางตอนใต้ของเธอ และมีบล็อกเกี่ยวกับประเด็นด้านการศึกษาที่ deutsch29.wordpress.com. Information Age Publishing เพิ่งเปิดตัวหนังสือเล่มแรกของชไนเดอร์ พงศาวดารแห่งเสียงสะท้อน: ใครเป็นใครในการระเบิดของการศึกษาสาธารณะของอเมริกาซึ่งกำลังได้รับความนิยมอย่างต่อเนื่อง อเมซอน. หนังสือของเธอเปิดเผยสาเหตุและสาเหตุของกลุ่มและบุคคลที่ผลักดันให้เกิดการโจมตีโรงเรียนอนุบาลถึงมัธยมปลาย (K-12) สาธารณะของประเทศ เธอและฉันได้ดำเนินการสัมภาษณ์นี้ผ่านทางอีเมล
Seth Sandronsky: พูดคุยเกี่ยวกับว่าคุณเป็นใครและนักแสดง (อิทธิพลของครอบครัว) และปัจจัย (ความสนใจในชั้นเรียน) ที่สร้าง Mercedes K. Schneider ในปัจจุบัน.
เมอร์เซเดส เค. ชไนเดอร์: อิทธิพลหลักประการหนึ่งต่อพัฒนาการของฉันคือพ่อของฉัน เขาคิดว่าฉันฉลาดและเข้มแข็ง และเขาก็บอกคนอื่นต่อหน้าฉันเช่นนั้น เขาสนุกกับการพูดคุยกับฉันเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และการเมืองด้วย (เขารับราชการในสงครามโลกครั้งที่สองภายใต้การนำของนายพลจอร์จ แพตตัน) เขาเสียชีวิตตอนที่ฉันอายุเพียง 12 ปี (วันนี้เป็นวันครบรอบ 34 ปีงานศพของเขา) แต่อิทธิพลของเขาที่มีต่อฉันในช่วงวัยก่อสร้างของฉันไม่อาจปฏิเสธได้ เขาอนุญาตให้ฉันทำงานพาร์ทไทม์ตั้งแต่อายุยังน้อย (11 ปี) เขายังอนุญาตให้ฉันติดตามความสนใจที่หลากหลายของฉันแม้จะผิดปกติก็ตาม ตัวอย่างเช่น ฉันมีรถมินิไบค์ Honda CT 70 และฉันจำได้ว่านั่งอยู่บนลานบ้านเพื่อทำความสะอาดคาร์บูเรเตอร์ขณะที่เขาเฝ้าดู ฉันยังสร้างจักรยานขึ้นมาใหม่และขายและซ่อมแซมเครื่องใช้ไฟฟ้าด้วย เขาภูมิใจในตัวฉันอย่างเห็นได้ชัด
อิทธิพลสำคัญอีกประการหนึ่งคือครูของฉัน ฉันเป็นผลงานของโรงเรียนรัฐบาลและมหาวิทยาลัยของรัฐ ครูของฉันหลายคนพอใจกับความสามารถของฉันอย่างเห็นได้ชัด ฉันสามารถทำงานได้ดีทั้งคณิตและภาษาอังกฤษ ฉันไม่รู้จนกระทั่งฉันเป็นผู้ใหญ่ว่าการทำงานได้ดีทั้งสองอย่างเป็นเรื่องผิดปกติ
SS: ใน A Chronicle of Echoes: Who's Who in the Implosion of American Public Education คุณตรวจสอบและเปิดเผยนักแสดงขององค์กรและปัจจัยที่ผลักดันการปฏิรูปโรงเรียน: "แรงจูงใจหลักที่อยู่เบื้องหลังการทำลายล้างนี้คือความโลภ" แรงจูงใจดังกล่าวทำงานอย่างไรในการเมือง?
MKS: หนึ่งในตัวอย่างที่ดีที่สุดของความโลภที่ขับเคลื่อนกระบวนการทางการเมืองคือ American Legislative Exchange Council (ALEC) บริษัทต่างๆ จ่ายเงินหลายพันดอลลาร์ต่อปีเพื่อเป็นของ ALEC แต่สมาชิกสภานิติบัญญัติจ่ายเงิน 100 ดอลลาร์ ผู้บัญญัติกฎหมายจะได้รับ "ทุนการศึกษา" เพื่อเข้าร่วมการประชุมซึ่งเป็นวันหยุดพักผ่อนที่น่าดึงดูดเป็นอันดับสอง
สมาชิกองค์กรของ ALEC ดำเนินการร่างกฎหมายเพื่อแลกกับการที่สมาชิกสภานิติบัญญัตินำ "กฎหมายต้นแบบ" ที่เป็นประโยชน์ต่อองค์กร รวมถึงกฎหมายด้านการศึกษา กลับไปยังเขตของตน ทุกคนมีความสุข: สมาชิกองค์กรของ ALEC เพิ่มผลกำไรผ่านกฎหมายที่ออกแบบมาเพื่อปกป้องแรงจูงใจในการแสวงหาผลกำไร ผู้บัญญัติกฎหมายจะได้รับ "สิทธิพิเศษ" เช่น วันหยุดพักผ่อนอันแสนสุขที่เรียกว่า "อนุสัญญา" และพวกเขาจะได้รับเครดิตสำหรับกฎหมายต้นแบบนี้ ด้วยเหตุนี้ วงจรของบริษัทและผู้บัญญัติกฎหมายจึงเริ่มต้นขึ้น “ช่วยเหลือ” ซึ่งกันและกันเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์อันเห็นแก่ตัวของตนเองในการเยาะเย้ยประชาธิปไตยที่บิดเบี้ยว
SS: บรรยายถึงการตื่นตัวของคุณต่ออันตรายของการปฏิรูปโรงเรียนรัฐบาลระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษา (K-12)
MKS: ในเดือนตุลาคม 2011 ครูใหญ่ของฉันกังวลเกี่ยวกับการเลือกตั้งคณะกรรมการการศึกษาแห่งรัฐ (BESE) ที่กำลังจะมีขึ้น ผู้สมัครจำนวนหนึ่งสนับสนุน "การปฏิรูป" เช่น การประเมินครูโดยอิงจากคะแนนสอบของนักเรียน และการยึดโรงเรียนเหมาลำที่ถือว่า "ล้มเหลว" โดยอิงจากระบบเกรดจดหมายของโรงเรียนที่กำหนด ครูใหญ่ของฉันบอกฉันว่าหากผู้สมัคร "ปฏิรูป" ได้รับเสียงข้างมากในคณะกรรมการการศึกษาของรัฐ เรา (การศึกษาของรัฐ) จะประสบปัญหา ฉันจำคำพูดของเขาได้
ในบท Chiefs for Change ของฉัน ฉันเขียนเกี่ยวกับบทบาทของ Florida GOP Gov. Jeb Bush ในการมีอิทธิพลต่อการเลือกตั้ง BESE ปี 2011 เงินนอกรัฐซื้อการเลือกตั้ง: http://www.thenation.com
SS: สหภาพครูชิคาโกและชาวเมืองต่อสู้กับการปฏิรูปจากบนลงล่างในปี 2011 นักปฏิรูปตอบสนองอย่างไร?
MKS: “นักปฏิรูป” ซึ่งส่วนใหญ่เป็นผู้ควบคุม (เป้าหมายของการปฏิรูปองค์กรคือการรวมศูนย์การควบคุม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบุคคลคนเดียว) คือราห์ม เอ็มมานูเอล นายกเทศมนตรี “การตอบสนอง” ของเขาคือการปิดโรงเรียนของรัฐ 49 แห่งและต่อมาได้เปิดกฎบัตรใหม่ 7 แห่ง ซึ่งตามรายงานของ Chicago Tribune ระบุว่าจำนวนโรงเรียนที่เปิดสอน “ตามกำหนดเวลา”: http://articles.chicagotribune.com/
ดังนั้น การเปลี่ยนแปลงโรงเรียนของรัฐในชิคาโกให้เป็นระบบแปรรูปจึงดำเนินต่อไป
SS: แรงงานที่เป็นระบบได้รับการยุติลงจากการโจมตีของชนชั้นสูงฝ่ายเดียวมานานหลายทศวรรษ ผู้นำสหภาพครูแห่งชาติ (ไม่) ทำอะไรต้านกระแสนี้?
MKS: ความเป็นผู้นำของทั้งสองสหภาพแห่งชาติ ได้แก่ National Education Association (NEA) และ American Federation of Teachers (AFT) ได้ซื้อ "การทดลอง" ของการปฏิรูปองค์กร ดังนั้นผู้ที่โจมตีสหภาพแรงงานจึงไม่ได้ทำการบ้านจริงๆ ทั้ง AFT และ NEA กำลังพยายามดึงสมาชิกภาพไปในทิศทางของการปฏิรูปองค์กร ไม่มีปัญหาใดที่แสดงให้เห็นสิ่งนี้ได้ดีไปกว่าความจงรักภักดีอันแน่วแน่ของทั้ง AFT และ NEA ต่อมาตรฐาน Common Core State (CCSS) ทั้ง AFT และ NEA ต่างยอมรับเงินนับล้านจากผู้ให้ทุน CCSS ที่มีชื่อเสียง มหาเศรษฐีบิล เกตส์เพื่อพัฒนาบทเรียน “CCSS-aligned” (NEA) และ “การทำงานกับ CCSS” (AFT)
ทั้ง AFT และ NEA มีชาวบ้านที่เป็นสมาชิกของกลุ่มเช่นกัน คือ เครือข่ายปฏิรูปสหภาพครู (TURN) ซึ่งเป็นกลุ่มที่ระบุรายละเอียดดังต่อไปนี้ เป้าหมายของมัน:
เป้าหมายที่ตั้งใจไว้ของ TURN คือการสำรวจ พัฒนา และสาธิตแบบจำลองที่นำไปสู่การปรับโครงสร้างของสหภาพแรงงาน เพื่อให้สหภาพแรงงานตอบสนองและมีความรับผิดชอบมากขึ้นในการจัดการโครงการต่างๆ ที่ออกแบบมาเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียน
เกตส์สนับสนุน "การปฏิรูป" สหภาพแรงงาน เขาได้จ่ายเงิน 3.5 ล้านดอลลาร์เพื่อ TURN ภายใต้หัวข้อนี้ สมาคมเพื่อการเปลี่ยนแปลงการศึกษา
Gates เรียกสิ่งนี้ว่า "การสอนและการเรียนรู้ที่ล้ำหน้าผ่านความร่วมมือด้านการจัดการแรงงาน"
โปรดทราบว่า Gates เข้าถึงองค์กรที่เขามองว่าจะเป็นไปตามความปรารถนาของเขาและ เสนอเงินของเขาให้พวกเขา.
กล่าวโดยสรุป “การโจมตีฝ่ายเดียว” ต่อสหภาพครูแห่งชาติทั้งสองถือเป็นความโง่เขลาในส่วนของ “ชนชั้นสูง” ซึ่งส่วนใหญ่ส่งเสริมการแปรรูปการศึกษา
สหภาพแรงงานแห่งชาติทำอะไรอยู่? รับเงินการปฏิรูปองค์กรและดำเนินการประมูลการแปรรูป การกระทำของประธานสหภาพแรงงานแห่งชาติทั้งสองคนมีลักษณะคล้ายกับการแปรรูปการดำเนินการของนักปฏิรูปมากกว่าการกระทำของประธานาธิบดีสหภาพแรงงาน
SS: ผู้สร้างภาพยนตร์ M. Night Shyamalan และ Michelle Rhee อดีตนายกรัฐมนตรีของโรงเรียนรัฐบาลใน DC และหัวหน้ากลุ่มผู้สนับสนุนคนปัจจุบัน StudentsFirst กำลังร่วมมือกันเพื่อพัฒนากรณีการปฏิรูปการศึกษาสาธารณะของสหรัฐอเมริกา พูดคุยเกี่ยวกับบทบาทของสื่อและการปฏิรูปโรงเรียนของรัฐ
MKS: ในหนังสือของฉัน A Chronicle of Echoes ฉันเขียนสองบทเกี่ยวกับมิเชลล์ รีและสิ่งที่เรียกว่า "การปฏิรูป" เธอ "สอน" เป็นเวลาหนึ่งปีโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือ และตามความคาดหวังคะแนนสอบของเธอในฐานะอธิการบดีดีซี เธอจะต้องยิงตัวเองออก จากนั้นก็มี "การสอบสวน" ที่น่าสงสัยเกี่ยวกับการลบการทดสอบ DC ซึ่งมีรายละเอียดอยู่ในหนังสือของฉันด้วย
การปฏิรูปองค์กรใช้อำนาจผ่านเงินหลายพันล้านขององค์กรและเงิน "เพื่อการกุศล" ในการกำจัด สื่อขึ้นอยู่กับเงินหลายพันล้านเหล่านั้น ด้วยเหตุนี้ ข้อความที่ส่งเสริมในสื่อกระแสหลักจึงมักเป็นข้อความที่ส่งเสริมการแปรรูป ความนิยมอย่างล้นหลามของโซเชียลมีเดียในฐานะเครื่องมือในการสื่อสารความเป็นจริงของความล้มเหลวของ "การปฏิรูป" ที่ขับเคลื่อนด้วยข้อมูล เป็นข้อพิสูจน์ถึงความล้มเหลวของสื่อกระแสหลักในการเพิ่มโอกาสอย่างมีจริยธรรม
เมื่อพูดถึงการขายตั๋วภาพยนตร์เรื่อง "parent trigger" ที่รีโปรโมต เรื่อง Won't Back Down อเมริกาบอกกับรีว่าคิดอย่างไรกับการที่ผู้ปกครองเข้ายึดโรงเรียนที่ "ล้มเหลว": Bอ็อกซ์ออฟฟิศโมโจ จัดอันดับให้ภาพยนตร์เรื่องนี้มีการเปิดตัวที่แย่ที่สุดนับตั้งแต่ปี 1982 จากภาพยนตร์ที่มีโรงภาพยนตร์มากกว่า 2,500 โรง
StudentFirst ของ Rhee ยังคงพยายามผลักดันภาพยนตร์เรื่องนี้ไปสู่ฝ่ายนิติบัญญัติโดยล่อลวงพวกเขาด้วยเบียร์และอาหาร ไม่ไป.
SS: มาตรฐานรัฐหลักร่วม (CCSS) กำลังแพร่หลายไปทั่วประเทศ อธิบายว่า CCSS คืออะไร และแรงจูงใจของประชาชนและกลุ่มที่ผลักดันพวกเขา
MKS: แม้ว่าฉันจะมีบทหนึ่งใน "หัวหน้าสถาปนิก" ของ CCSS David Coleman ใน A Chronicle of Echoes แต่ฉันวางแผนที่จะเขียนหนังสือเกี่ยวกับ CCSS ในฤดูร้อนนี้ “การจัดเรียง” ของ CCSS ค่อนข้างลึกพอสมควร อย่างไรก็ตาม ผมขอเสนอคำอธิบายแบบย่อๆ ไว้ที่นี่
ดูเหมือนว่าผู้ว่าการรัฐและผู้อำนวยการด้านการศึกษาของรัฐ 46 ราย (น่าจะเป็น 45 รัฐและ DC) ได้ลงนามในบันทึกความเข้าใจ (MOU) สำหรับ CCSS ในปี 2009 ดังนั้น หากจะกล่าวว่า CCSS กำลัง "กวาดล้างประเทศชาติ" อยู่ ย่อมหมายถึงการตัดสินใจในปัจจุบันที่จะนำมาใช้ สิ่งที่ "กวาดล้างประเทศ" ในขณะนี้คือการตระหนักรู้ว่า CCSS เป็นกับดักที่ไม่เหมาะสมและไม่ยืดหยุ่นซึ่งบุคคลสองคนเลือกไว้สำหรับแต่ละรัฐใน 46 รัฐในปี 2009 ก่อนที่จะมีการแข่งขันระดับสูงสุดของรัฐบาลกลาง (RTTT ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของ American Recovery and Reinvestment Act ปี 2009) เพื่อผูก CCSS และก่อนที่ CCSS จะถูกสร้างขึ้นด้วยซ้ำ
กล่าวโดยสรุป สิ่งที่เกิดขึ้นตอนนี้คือผู้มีส่วนได้ส่วนเสียด้านการศึกษาของชาวอเมริกัน (ครู ผู้ปกครอง) กำลังตระหนักว่าตนได้รับสิ่งนั้นแล้ว บุคคลที่ได้รับสิทธิพิเศษและทรงอำนาจสองคนซึ่งชีวิตไม่ได้สัมผัสโดยตรงกับห้องเรียนในโรงเรียนของรัฐได้ลงนามในห้องเรียนเหล่านั้น เพื่อความเท่าเทียมกัน ของมาตรฐาน—และความเป็นไปได้ของเงินของรัฐบาลกลาง
CCSS เป็นการทดลองที่ไม่เคยมีมาก่อน Bill Gates ชายผู้สูบเงินอย่างน้อย 2.3 พันล้านดอลลาร์เข้าสู่ CCSS (การคำนวณของศาสตราจารย์ Jack Hassard จากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐจอร์เจีย) ได้ยอมรับในการสัมภาษณ์ต่างๆ ที่บันทึกโดยทั้งบล็อกเกอร์ด้านการศึกษา Anthony Cody และโดย Valerie Strauss นักเขียนด้านการศึกษาของ Washington Post ว่า CCSS (และ Bill Gates คนอื่นๆ) การปฏิรูปการศึกษาโดยได้รับทุนสนับสนุน) เป็นการทดลอง นอกจากนี้ ในการสัมภาษณ์ American Enterprise Institute Gates ตั้งข้อสังเกตว่าเขาเชื่อว่า CCSS มีความสำคัญเนื่องจาก "ขนาดเป็นสิ่งที่ดีสำหรับการแข่งขันในตลาดเสรี"
ประสบการณ์การศึกษาที่ยอดเยี่ยมสำหรับนักเรียนไม่ใช่เป้าหมายสูงสุดของ CCSS การเปิดใช้งานมาตรฐานขนาดใหญ่ของการศึกษาสาธารณะเพื่อทำการตลาดการศึกษาในฐานะผลิตภัณฑ์ในระดับชาติ (รวมถึงหลักสูตร การประเมิน และการฝึกอบรมครูและการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง)
CCSS เป็นจุดยึดที่มั่นคงซึ่งองค์กรขนาดใหญ่ เช่น Pearson "บริษัทการเรียนรู้ชั้นนำของโลก" อาจสร้างประสบการณ์การศึกษาระดับชาติที่ทำกำไรได้อย่างล้ำลึกสำหรับคนทั่วไป (หมายเหตุ: CCSS ไม่ใช่สำหรับชนชั้นสูง เช่น เด็กที่ได้รับสิทธิพิเศษ เช่น ผู้ที่เข้าเรียนในโรงเรียนที่มีค่าใช้จ่าย 35,000 ดอลลาร์สหรัฐฯ ต่อปี จะได้รับการยกเว้น)
สมาคมผู้ว่าการแห่งชาติ (NGA) และสภาหัวหน้าเจ้าหน้าที่โรงเรียนของรัฐ (CCSSO) เป็นผู้ถือลิขสิทธิ์ของ CCSS ในการลงนามในบันทึกความเข้าใจของ CCSS ผู้ว่าการรัฐและผู้อำนวยการการศึกษาของรัฐได้ตกลงที่จะไม่เปลี่ยนแปลง CCSS ดังนั้น “รัฐ” จึงตกลงที่จะละทิ้ง “รัฐที่เป็นผู้นำ” ในอนาคตไปจาก CCSS และพวกเขาก็ทำเช่นนั้นก่อนที่ CCSS จะถูกสร้างขึ้นด้วยซ้ำ “รัฐ” สามารถเพิ่มเนื้อหาบางส่วนลงใน CCSS แต่ไม่สามารถลบเนื้อหาได้
เหตุผลที่บิดเบี้ยวเบื้องหลัง CCSS คือ การสร้างมาตรฐานการศึกษาให้กับมวลชนมีทั้งความเป็นไปได้และดี และ "กลไกตลาด" ที่ขับเคลื่อนด้วยผลกำไรจะเป็นประโยชน์ต่อการศึกษาของสาธารณะ ผู้สนับสนุนหลักของ CCSS ได้แก่ อดีตผู้ว่าการรัฐฟลอริดา Jeb Bush, Arne Duncan รัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐอเมริกา, Chester Finn ประธานสถาบัน Fordham และ Mike Petrilli รองประธานบริหาร, Randi Weingarten ประธาน AFT, Dennis van Roekel ประธาน NEA และ Kati Haycock ซีอีโอของ Education Trust
บุคคลเหล่านี้ไม่มีบุตรที่อยู่ภายใต้ CCSS ไม่มีผู้ประกอบวิชาชีพในชั้นเรียนถูกบังคับให้ปรับตัวเข้ากับ CCSS ชีวิตที่มีชีวิตทั้งหมดได้รับการปกป้องจากผลกระทบโดยตรงของความเข้มงวดที่บังคับโดย CCSS และทุกคนกำลังผลักดัน CCSS อย่างหนักเพื่อให้ทำเช่นนั้นโดยมีจุดประสงค์ซ่อนเร้น (เช่น เงินและอำนาจ) เป็นคำอธิบายที่เป็นไปได้เพียงข้อเดียว
SS: ขอบคุณที่สละเวลา Mercedes K. Schneider
MKS: ยินดีด้วย เซธ ขอขอบคุณที่สนใจงานของฉัน
เซธ แซนดรอนสกี เป็นนักข่าวแซคราเมนโตและสมาชิกของหน่วยงานอิสระของ Pacific Media Workers Guild อีเมล [ป้องกันอีเมล].
ZNetwork ได้รับทุนจากความมีน้ำใจของผู้อ่านเท่านั้น
บริจาค