การศึกษาแบบมีส่วนร่วมบนพื้นฐานของการเสริมศักยภาพนักเรียนผ่านการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชุมชนเป็นเครื่องมือสำคัญในการต่อสู้กับการทุจริตในระยะยาว ตามข้อมูลของ Myriam Anzola Anzola เป็นหัวหน้าของ Merida Politechnical University Kleber Ramirez (UPTM) และปัจจุบันเป็นผู้ประสานงานโครงการการศึกษาแบบเปิดที่มหาวิทยาลัย เธอค้นคว้าเกี่ยวกับภาษาศาสตร์สังคม การกีดกันทางวิชาการ วัฒนธรรมความยากจน และการบูรณาการของผู้ที่มีความพิการ เธอยังเป็นแพทย์ด้านการศึกษาและมีปริญญาโทด้านภาษาศาสตร์อีกด้วย Tamara Pearson จาก Venezuelanalysis.com สัมภาษณ์ Anzola เมื่อวานนี้ เพียร์สันเป็นหนึ่งในผู้สำเร็จการศึกษาล่าสุดในโปรแกรมการสอนทางเลือกและเป็นครูที่ Alternative School of Pueblo Nuevo
VA: โรงเรียนทางเลือกคืออะไร และแตกต่างจากโรงเรียนแบบดั้งเดิมอย่างไร
MA: ฉันจะบอกว่าโรงเรียนทางเลือกเป็นพื้นที่การศึกษาแบบไม่เป็นทางการที่ได้รับคำแนะนำจากหลักสูตรโบลิเวียแห่งชาติ แต่นำไปประยุกต์ใช้ด้วยวิธีที่เปิดกว้างและยืดหยุ่นมากขึ้น โดยไม่ต้องมีข้อกำหนดเบื้องต้นหรือจัดอันดับนักเรียน และอนุญาตให้พวกเขาก้าวหน้าด้วยความเร็วของตนเอง
VA: ในเดือนกรกฎาคม ครูสอนทางเลือกคนแรกในประเทศสำเร็จการศึกษา สำหรับผู้ที่ไม่ทราบว่าการเรียนการสอนทางเลือกคืออะไร โครงสร้างหลักสูตรเป็นอย่างไร และวัตถุประสงค์คืออะไร
MA: การสอนทางเลือกมุ่งเน้นไปที่การเสริมสร้างศักยภาพของนักเรียนภายในบริบททางสังคมวัฒนธรรม ช่วยให้พวกเขาพัฒนาความสามารถเฉพาะบุคคลภายในโครงการที่ใช้ร่วมกันซึ่งมีธีมที่เป็นที่สนใจของผู้เข้าร่วมทุกคนและตอบสนองต่อความแปลกประหลาดของท้องถิ่น
VA: คุณมีประสบการณ์อย่างไรกับโรงเรียนทางเลือกที่มีอยู่แล้ว?
MA: ในเมืองเมริดา โรงเรียนทางเลือก 20 แห่งถูกสร้างขึ้นโดยกระทรวงศึกษาธิการและรัฐบาลของรัฐ ปัจจุบันมีโรงเรียน 7 แห่งที่เปิดดำเนินการ เนื่องจากกระทรวงศึกษาธิการไม่ได้รับการสนับสนุนทางเทคนิคที่จำเป็น ผู้ที่ดำเนินงานภายในกรอบการทำงานนี้เกี่ยวข้องกับโครงการที่หลากหลายซึ่งตอบสนองต่อลักษณะเฉพาะของแต่ละชุมชนโรงเรียน ตัวอย่างเช่น มีโรงเรียนเกษตรนิเวศที่ส่งเสริมให้เด็กๆ ศึกษาและเรียนรู้ภายใต้นักอนุรักษ์และเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม มีโรงเรียนวิทยาศาสตร์แห่งหนึ่งที่ได้รับความช่วยเหลือจากพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ มีโรงเรียนที่รวมเด็กที่มีความพิการเข้าไว้ด้วยกัน โดยทำหน้าที่เป็นตัวอย่างของการบูรณาการเพื่อเพิ่มความอ่อนไหวของประชากรในโรงเรียนต่อความแตกต่าง โรงเรียนอีกแห่งหนึ่งที่เกิดจากรูปแบบการศึกษาทางเลือกมีศูนย์กลางอยู่ที่โครงการระบบการตีความและพัฒนาความสนใจในการสร้างความหมายผ่านการอ่าน การวิเคราะห์และการไตร่ตรองได้รับการสนับสนุนในกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งหมด นอกจากนี้ยังมีโรงเรียนเพื่อการพัฒนาทางศิลปะที่กระตุ้นให้เด็กๆ ผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์ในขณะที่พวกเขาพัฒนาการเล่นด้วยหุ่นเชิด
โรงเรียนการจัดองค์กรชุมชนและการพัฒนาการสื่อสารใน Pueblo Nuevo ส่งเสริมความตระหนักรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของชุมชน และพัฒนาวิธีการบูรณาการทางสังคมในเด็กๆ ส่งเสริมการจัดการตนเองในทุกกิจกรรมในโรงเรียนและนอกโรงเรียน ทีมครูของโรงเรียนแห่งนี้เป็นคณะแรกที่สำเร็จการศึกษาตามแผนการสอนทางเลือก และโรงเรียนได้กลายมาเป็นศูนย์วิจัยในพื้นที่นั้น
ฉันคิดว่าประสบการณ์ในแต่ละโรงเรียนแตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม ฉันคิดว่ามีปัจจัยร่วมกัน นั่นคือการฝ่าฝืนแผนการศึกษาตามปกติที่กำหนดไว้ล่วงหน้าผ่านหลักสูตร โรงเรียนทุกแห่งมีสภาพแวดล้อมแห่งอิสรภาพและการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเด็กๆ ในการเรียนรู้และพัฒนาโครงการของโรงเรียน ไม่ต้องสงสัยเลยว่าสิ่งนี้สนับสนุนประสบการณ์ที่ลึกซึ้งและตรงประเด็นมากขึ้นจากมุมมองญาณวิทยา โดยจัดลำดับความสำคัญของความสามารถในการคิดมากกว่าการท่องจำและทำซ้ำเนื้อหา แต่นอกเหนือจากนั้น แบบจำลองดังกล่าวยังสนับสนุนการสร้างพื้นที่ที่นักเรียนมีส่วนร่วมในความเป็นจริงที่อยู่รอบตัว ทำให้เกิดจิตสำนึกทางสังคม
VA: แล้วการศึกษาทางเลือกจะกำจัดการทุจริตได้อย่างไร?
MA: การทุจริตเป็นผลจากความต้องการที่บุคคลต้องสะสมสิ่งของที่เป็นวัตถุในระยะสั้น และยังเป็นผลมาจากความโลภอีกด้วย การศึกษาแบบดั้งเดิมซึ่งมีการแข่งขันและเป็นปัจเจกชนจะสอนให้ผู้คนโดดเด่นเหนือเพื่อนและแสวงหาผลประโยชน์ส่วนตัว อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้แบบร่วมมือส่งเสริมความสามัคคี ความเข้าใจของผู้อื่น และความเอื้ออาทรร่วมกันในการแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างสมาชิกทุกคนในชุมชนโรงเรียน สิ่งนี้แตกสลายด้วยรูปแบบที่เห็นแก่ตัวของการบรรลุเป้าหมายส่วนบุคคลผ่านทางการศึกษาเท่านั้น และทำให้ภารกิจที่แท้จริงของการให้ความรู้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ซึ่งมีพื้นฐานอยู่บนการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์เพื่อประโยชน์ส่วนรวม
VA: คุณคิดว่าการศึกษาทางเลือกสามารถมีผลกระทบแบบนั้นต่อผู้ใหญ่ในเวเนซุเอลาในปัจจุบันหรือไม่
MA: ฉันคิดว่าเป็นเรื่องยากหากพวกเขาไม่เปิดเผยตัวเองต่อกระบวนการไตร่ตรองเกี่ยวกับแนวทางปฏิบัติและบทบาททางสังคมของพวกเขา พวกเขาจะต้องรวมอยู่ในบริบทการทำงานร่วมกันโดยที่ความสนใจของคนส่วนใหญ่ในการตอบสนองความต้องการร่วมกันมีชัย จากประสบการณ์ของมหาวิทยาลัยการศึกษาแบบเปิด ชุมชนการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ได้ถูกสร้างขึ้น แม้ว่าผู้ใหญ่เหล่านี้จะได้รับการศึกษาผ่านระบบการศึกษาแบบดั้งเดิม แต่พวกเขาก็ค่อย ๆ ดำเนินการสร้างความสัมพันธ์ใหม่กับการศึกษาโดยไม่ได้รับเกรดหรือผลประโยชน์ส่วนบุคคล แต่กลับแบ่งปันความรับผิดชอบในการวิจัยเพื่อแก้ไขปัญหาร่วมกับกลุ่มแทน
VA: การรณรงค์ที่รัฐบาลดำเนินการอยู่ในขณะนี้เพื่อต่อต้านการทุจริตมีประสิทธิผลหรือไม่? ทำไมหรือทำไมไม่?
แมสซาชูเซตส์: ค่อนข้างมาก เพราะเป็นการขจัดการไม่ต้องรับโทษ แต่ในระยะยาว จำเป็นต้องมีบางสิ่งที่มากกว่าการลงโทษ จำเป็นต้องมีกระบวนการศึกษาด้านมนุษยนิยมซึ่งส่งเสริมค่านิยมใหม่ตั้งแต่อายุยังน้อย
VA: จำเป็นหรือไม่ที่จะต้องรวมการศึกษาทางเลือกเข้ากับวิธีการอื่น เช่น พลังระดับรากหญ้า สภาชุมชน สภาคนงาน สื่อทางเลือกและชุมชน เพื่อขจัดการทุจริต
แมสซาชูเซตส์: ใช่ แน่นอน การศึกษาทางเลือกจะเหมาะสมก็ต่อเมื่อเป็นส่วนหนึ่งของความเป็นจริงของชุมชน ชุมชนควรมีส่วนร่วมเป็นพื้นฐานของกระบวนการศึกษา และสถาบันของรัฐทุกแห่งควรมีโครงการการศึกษาแบบถาวรเพื่อส่งเสริมค่านิยม เช่น ความสามัคคี ความร่วมมือ การเคารพในความแตกต่าง และความอดทน ซึ่งเป็นค่านิยมและหลักการที่ไม่ได้รับการกระตุ้น ในสถานที่ทำงานแบบดั้งเดิม สถานที่ซึ่งในความเป็นจริงก็ทำหน้าที่เหมือนกับโรงเรียน
VA: ในที่สุดเราจะมีระบบการศึกษาทางเลือกระดับชาติได้อย่างไร และเราจะเผชิญกับอุปสรรคอะไรบ้างในระหว่างทาง
แมสซาชูเซตส์: ฉันคิดว่าการศึกษาควรเป็นเพียงสิ่งเดียว มันไม่จำเป็นต้องมีนามสกุล หากการศึกษาแบบดั้งเดิมต้องจัดลำดับความสำคัญการเรียนรู้ของนักเรียนภายใต้กรอบของเสรีภาพและการเคารพในความสามารถของแต่ละคน การศึกษาทางเลือกก็ไม่จำเป็น แต่มีปัจจัยมากเกินไปที่ขัดแย้งกับรูปแบบการศึกษาที่แตกต่างไปจากรูปแบบการศึกษาที่มีอยู่ การฝึกอบรมครูในมหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิมที่ส่งเสริมการแข่งขันและความสำเร็จส่วนบุคคลบนพื้นฐานระบบคุณธรรมที่เข้าใจผิด ระบบการบริหารการศึกษาระดับประถมศึกษาที่จัดระบบราชการและแบ่งเกรดซึ่งบางครั้งไม่ตอบสนองต่อความสามารถทางปัญญาของเด็ก หลักสูตรที่เป็นที่ยอมรับและเป็นที่ยอมรับ และสุดท้ายคือครอบครัวที่หวังว่าจะเห็นลูกๆ ของตนทำผลงานได้ดีกว่าเพื่อน โดยไม่ต้องกังวลว่าพวกเขาเรียนรู้อะไร
การเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาจำเป็นต้องมีจิตสำนึกร่วมกันเกี่ยวกับความสำคัญของการเรียนรู้อย่างมีความหมายเพื่อสะท้อนความเป็นจริง ค้นหาคำตอบ และสร้างแนวคิดภายใต้ตรรกะของความสามัคคี นอกจากนี้ เพื่อแก้ไขวัตถุประสงค์ที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ของเผ่าพันธุ์มนุษย์: เพื่อรักษาโลก เพื่อสร้างวัฒนธรรมที่สงบสุข แสวงหาแนวทางแก้ไขปัญหาสังคมในเมืองและชนบท ผลผลิตทางอาหาร และการพัฒนาเทคโนโลยีตามความต้องการของ ครั้งโดยไม่ทำลายศักดิ์ศรีของประชาชน