T
அவர் பயத்தை தூண்டும் அரசியல்
மற்றொரு இலக்கு கொடுக்கப்பட்டுள்ளது: கல்வி. பழமைவாத ஆர்வலர்கள்
அமெரிக்காவில் உள்ள பல்கலைக்கழகத்தின் மாறிவரும் முகத்தை நீண்ட காலமாக வருத்தப்பட்டவர்கள்
சமூகம் கல்வி "சீர்திருத்தம்" பிரச்சாரத்தை முன்னெடுத்துள்ளது
கல்லூரி வகுப்பறைகளில். துரதிர்ஷ்டவசமாக கல்லூரி மாணவர்களுக்கு இது
பிரச்சாரம் கல்வியின் தரம் பற்றிய அக்கறையால் இயக்கப்படவில்லை
இந்த நாட்டில், மாறாக ஒரு கடந்த காலத்தின் ஏக்கத்தால்
பல்கலைக்கழகம் பணக்கார வெள்ளையர்களின் பிரத்யேக களமாக இருந்தது. என
மாணவர்களின் மக்கள்தொகை அமைப்பு சீராக மாறிவிட்டது
கடந்த பல தசாப்தங்களாக மிகவும் மாறுபட்டது, உள்ளடக்கமும் உள்ளது
கல்லூரி பாடத்திட்டங்கள். இது இறந்த வெள்ளையின் நியதியிலிருந்து விலகிச் செல்கிறது
ஆண்கள் பல பழமைவாதிகளை அந்த நிறுவனங்களை வசூலிக்க தூண்டியுள்ளனர்
உயர் கற்றல் ஒரு "தாராளவாத" சார்புடன் பாதிக்கப்பட்டுள்ளது
கல்வி சுதந்திரத்தை குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்தும் மற்றும் பழமைவாத மனப்பான்மையை அந்நியப்படுத்தும் அளவுக்கு ஆழமாக அமர்ந்திருக்கிறது
மாணவர்கள்.
உண்மையில், வரலாறு தன்னைத்தானே திரும்பத் திரும்பச் செய்யத் தயாராகி வருவது போல் தெரிகிறது. இல்
"சிவப்பு பயத்தின்" நாட்கள், அன்-அமெரிக்கன் செயல்பாடுகளுக்கான ஹவுஸ் கமிட்டி (HUAC) மற்றும் பிரபலமற்ற ஜோசப்பின் இதே போன்ற விசாரணைகள்
மெக்கார்த்தி-தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நாட்டின் கல்லூரிகளை குறிவைத்தார் மற்றும்
பல்கலைக்கழகங்கள். தந்த கோபுரம் நிரம்பி வழியும் என்று கருதப்பட்டது
மார்க்சியப் பேராசிரியர்கள் மற்றும் சோவியத் அனுதாபிகள்.
இரண்டாம் உலகப் போருக்குப் பிறகு அமெரிக்காவில் பலருக்கு கம்யூனிஸ்ட் சிந்தனை
அமெரிக்க சமூகத்தின் பிரிவுகளுக்குள் முகமூடி அணிவது திகிலூட்டும் வகையில் இருந்தது.
கம்யூனிசத்தின் வரையறையை விரிவுபடுத்த அரசாங்கம் இந்த சித்தப்பிரமையைப் பயன்படுத்தியது
மற்றும், நீட்டிப்பு மூலம், கம்யூனிச அச்சுறுத்தல். பொதுமக்களின் கருத்து
எதிர்ப்பிற்கான ஆரம்ப சகிப்புத்தன்மையிலிருந்து சிவப்பு அச்சுறுத்தல் படிப்படியாக உருவானது
மற்றும் மக்களின் அடிப்படை சிவில் உரிமைகளை மீறுவது பற்றிய தயக்கங்கள்
கம்யூனிஸ்டுகள் மிகவும் தனித்துவமான ஆபத்தானவர்கள் என்ற நம்பிக்கைக்கு
அவர்களின் உரிமைகள் புறக்கணிக்கப்படலாம். பொதுக் கருத்தின் எடை, சேர்ந்து
அரசாங்கத்தின் கணிசமான அழுத்தத்துடன், கல்வியாளர்கள் கட்டாயப்படுத்தப்பட்டனர்
சமூகம் தன்னைத்தானே சுத்தப்படுத்திக்கொள்ள வேண்டும். தேசிய பாதுகாப்பு என்ற பெயரில், பலர்
பள்ளி அமைப்பிலிருந்து இடதுசாரி ஆசிரியர்கள் வெளியேற்றப்பட்டனர்
அவர்கள் கற்பிக்க தகுதியற்றவர்கள் என்று குற்றச்சாட்டுகள். வாஷிங்டன் பல்கலைக்கழகம்
ஜனாதிபதி ரேமண்ட் பி. ஆலன் 1948 இல் பலரின் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தினார்
கம்யூனிஸ்டுகள், அவர்களது கட்சி அங்கத்துவத்தின் மூலம்,
"திறமையற்றவர்கள், அறிவுப்பூர்வமாக நேர்மையற்றவர்கள் மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்டவர்கள்
உண்மையைக் கண்டுபிடித்து கற்பிப்பது அவர்களின் கடமை.
பாசாங்குத்தனத்தின் பிரமிக்க வைக்கும் காட்சியில், நாட்டின் முன்னணியில் உள்ள பலர்
கல்வியாளர்கள் ஆராய்ச்சி மற்றும் கற்பித்தலை முற்றிலும் புறக்கணித்தனர்
அவர்களின் வளாகங்களில் கம்யூனிஸ்ட் பேராசிரியர்கள். ஏனெனில் என்று கூறினர்
கட்சி உறுப்பினர்கள், வரையறையின்படி, சுதந்திரமாக பேசவும் சிந்திக்கவும் முடியாது.
அவர்கள் புறநிலை அறிஞர்களாக இருக்க முடியாது மற்றும் வார்த்தைகளில் இவ்வாறு இருந்தனர்
ஹார்வர்ட் தலைவர் ஜேம்ஸ் பிரையன்ட் கானன்ட், “எல்லைக்கு வெளியே
ஆசிரியத் தொழிலைச் சேர்ந்தவர்கள்." வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அவர்கள் விழுந்தனர்
அடிப்படையாக இருந்த அதே அறிவார்ந்த இணக்கத்திற்கு பலியாயினர்
முதலில் கம்யூனிஸ்டுகள் மீதான அவர்களின் குற்றச்சாட்டு.
இன்று, அமெரிக்க கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் மீண்டும் பாடமாக உள்ளன
ஒரு கருத்தியல் சூனிய வேட்டை. கல்வியைப் பாதுகாக்கும் போர்வையில்
சுதந்திரம், பழமைவாதக் குழுக்கள் மாநில அரசுகளை ஏற்றுக்கொள்ளத் தள்ளுகின்றன
இன் அகாடமிக் பில் என்று வெறுக்கத்தக்க வகையில் குறிப்பிடப்படுகிறது
உரிமைகள். இந்த மசோதா- அவையிலும் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளது
பிரதிநிதிகளின்-அல்ட்ராகன்சர்வேடிவ் சித்தாந்தவாதியின் சிந்தனையாகும்
டேவிட் ஹோரோவிட்ஸ் மற்றும் அவரது குழு, கல்வி சுதந்திரத்திற்கான மாணவர்கள். இருந்தாலும்
அதன் வெளித்தோற்றத்தில் ஜனநாயகக் கைப்பிடி, கல்வி உரிமைகள் மசோதா
மௌனிக்க ஒரு வெளிப்படையான அரசியல் முயற்சியைத் தவிர வேறில்லை
ஹொரோவிட்ஸ் மற்றும் பிற பழமைவாதிகள் உடன்படாதவர்களின் கருத்துக்கள்.
மேலும், இந்த மசோதா ஒரு பிரச்சனையை தீர்க்க முயற்சிக்கிறது என்பதும் ஆத்திரமானது
இல்லை.
ஹோரோவிட்ஸ்
அவரது வலைத்தளத்தின்படி, "அரசியலை முடிவுக்குக் கொண்டுவருவது
பல்கலைக்கழகத்தின் துஷ்பிரயோகம் மற்றும் கல்வியின் ஒருமைப்பாட்டை மீட்டெடுக்க
அறிவின் ஆர்வமற்ற நோக்கமாக பணி." இந்த இலக்கு
கல்விச் சுதந்திரத்தில் இரண்டு வரம்புகள் உள்ளன என்று ஊகிக்கிறது-முதலில்,
பல்கலைக்கழகங்கள் பழமைவாத பேராசிரியர்களுக்கு எதிராக பாகுபாடு காட்டுகின்றன
பணியமர்த்தல் செயல்முறை; இரண்டாவதாக, தாராளவாத பேராசிரியர்கள் கற்பிக்கிறார்கள்
அவர்களின் மாணவர்கள் "பழமைவாத எண்ணம் கொண்ட மாணவர்கள்
அமைதியாக இருக்க பயமுறுத்தப்படுகின்றன. இந்தக் கூற்றுகளில் எதுவுமே உண்மை இல்லை
மேலும் அவர்களை ஆதரிக்கும் "சான்றுகள்" மிகவும் மேலோட்டமானது
இந்த மசோதா எப்படி தொடர்ந்து விவாதிக்கப்படுகிறது என்று ஒருவர் ஆச்சரியப்பட வேண்டும்
அரசாங்கத்தின் மிக உயர்ந்த நிலைகள்.
பழமைவாத பேராசிரியர்கள் நடத்தப்படுகிறார்கள் என்பதை "நிரூபிப்பதற்காக"
பணியமர்த்தல் செயல்பாட்டில் நியாயமற்ற முறையில், ஹோரோவிட்ஸ் பேராசிரியர்களை ஆய்வு செய்தார்
அரசியல் கட்சி இணைப்பு. ஏனெனில் பதிவு செய்யப்பட்ட ஜனநாயகவாதிகளின் எண்ணிக்கை
பதிவு செய்யப்பட்ட குடியரசுக் கட்சியினரின் எண்ணிக்கையை விட கணிசமாக அதிகமாக இருந்தது,
தாராளவாத பேராசிரியர்கள் தேவையற்றதாக கருதும் சந்தேகத்திற்குரிய அனுமானத்தை அவர் செய்தார்
பணியமர்த்தப்படும் போது விருப்பம். ஆனால் ஒரே ஒரு தலை நிரூபித்தது
ஜனநாயகக் கட்சியினர் மற்றும் குடியரசுக் கட்சியினரின் எண்ணிக்கை என்னவென்றால், அதிக ஜனநாயகக் கட்சியினர் உள்ளனர்
குடியரசுக் கட்சியினரை விட. இது ஒரு பாரிய தாராளவாத சார்புக்கு சான்றாக இல்லை.
இரண்டாவது குற்றச்சாட்டைப் பொறுத்தவரை - பேராசிரியர்கள் தங்கள் மூளைச்சலவை செய்கிறார்கள்
பரிணாமம் மற்றும் குறைந்தபட்சம் போன்ற தீவிர தாராளவாத கருத்துக்கள் கொண்ட மாணவர்கள்
ஊதியம்-ஹோரோவிட்ஸ் மாணவர்களின் நிகழ்வுகளின் பட்டியலைத் தொகுத்துள்ளார்
தங்கள் பேராசிரியர்களின் நடத்தையால் வருத்தமடைந்தவர்கள். இந்த புகார்கள்
சில மாணவர்கள் கேட்பதில் மிகவும் மகிழ்ச்சியடையவில்லை என்பதைக் குறிக்கிறது
வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்கள், ஆனால் அவை போதனையை பரிந்துரைப்பதில் சிறிதளவே செய்கின்றன.
இருப்பினும், இந்த கூற்றின் தன்மை அதை நிராகரிப்பதை கடினமாக்குகிறது. அங்கு
தீங்கு விளைவிக்காத பொருட்களை வகைப்படுத்துவதற்கான புறநிலை தரநிலை இல்லை
இந்த குற்றச்சாட்டுகளின் செல்லுபடியை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரே வழி
என்பது வழக்கு வாரியாக விசாரணை மூலம். மாணவனின் என்பதில் எனக்கு எந்த சந்தேகமும் இல்லை
ஹோரோவிட்ஸ் நேர்காணல் செய்த தங்கள் பேராசிரியர்களின் நடத்தையால் கோபமடைந்தனர்,
ஆனால் நாம் தானாக அவர்களை அடையாளம் காண வேண்டும் என்று அர்த்தம் இல்லை
முறையான புகார்கள்.
ஹொரோவிட்ஸின் போக்கைக் கருத்தில் கொண்டு இந்த கடைசி புள்ளி குறிப்பாக முக்கியமானது
தனது அரசியல் அறப்போரைத் தூண்டுவதற்காக உண்மையைத் திரித்துக் கூறுவது. இது
கடந்த மார்ச் மாதம் பல்கலைக்கழக மாணவர் ஒருவரிடமிருந்து நன்கு விளம்பரப்படுத்தப்பட்ட புகார்
வடக்கு கொலராடோவின் கருத்து முற்றிலும் தவறானது என்று கண்டறியப்பட்டது. சூழ்நிலைகள்
இந்த புகாரைச் சுற்றியுள்ளது குறிப்பாக முக்கியமானது, ஏனெனில் அது உருவானது
ஹொரோவிட்ஸின் பல உரைகளை ஊக்குவிக்கும் அடிப்படை
அவரது மசோதா. அவரது பதிப்பில், மாணவர் (பெயரிடப்படாதவர்) ஆவார்
"ஜார்ஜ் புஷ் ஏன் ஒரு போர்க் குற்றவாளி என்பதை விளக்குங்கள்" என்று ஒரு சோதனையில் கேட்கப்பட்டது.
மற்றும் சதாம் ஹுசைன் ஏன் ஒரு போர் என்ற கட்டுரையை அவர் சமர்ப்பித்த போது
கிரிமினல், அவள் ஒரு எஃப் பெற்றார். உண்மையில், சோதனை கேள்வி இல்லை
ஹொரோவிட்ஸ் விவரித்த மற்றும் தரம் எஃப் அல்ல. பேராசிரியர்
கட்டுப்பாடற்ற தாராளவாதக் கல்வியாளர்களுக்கு ஒரு உதாரணமாகக் கருதப்பட்டவர்
ஒரு பதிவு செய்யப்பட்ட குடியரசுக் கட்சி.
முற்றிலும் ஆதாரமற்றது தவிர, கல்வி உரிமைகள் மசோதா
அது பாதுகாக்கும் நோக்கத்தை குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்துகிறது: கல்வி சுதந்திரம்.
பன்மைத்துவம் தேவை என்று ஹோரோவிட்ஸ் நம்மை நம்ப வைப்பார்
பல்கலைக்கழக பேராசிரியர்களின் அமெரிக்க சங்கத்தை அமல்படுத்த வேண்டும்
நடுநிலை கொள்கை - இது "அரசியல் இல்லை,
பேராசிரியர்கள் மீது கருத்தியல், அல்லது மத மரபுகள் திணிக்கப்பட வேண்டும்
மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்கள்”-உண்மையில், இது ஒரு ட்ரோஜன் குதிரை
அவரது வலதுசாரி நிகழ்ச்சி நிரலுக்காக. பன்மைத்துவத்தின் கீழ், கல்வித்துறை
உரிமைகள் மசோதா, சட்டப்படி ஆசிரியர்களை அரசியலை ஏற்கும்படி கட்டாயப்படுத்தும்
என்ன செய்கிறது மற்றும் என்ன செய்யாது என்பதை மதிப்பிடும் போது அறிவார்ந்த தரநிலைகள்
வகுப்பறையில் சேர்ந்தவை.
படி
AAUP க்கு, “கல்வி சுதந்திரத்தின் ஒரு அடிப்படை முன்மாதிரி
புலமைப்பரிசில் மற்றும் கற்பித்தலின் தரம் தொடர்பான முடிவுகள்
கல்வித் தொழிலின் தரங்களைக் குறிப்பிடுவதன் மூலம் செய்யப்பட வேண்டும்,
அறிஞர்களின் சமூகத்தால் விளக்கப்பட்டு பயன்படுத்தப்பட்டது
அத்தகைய தரநிலைகளை நிறுவுவதற்கு தகுதியுடையது." கல்வி மசோதா
மறுபுறம் உரிமைகள் கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் தேவை
ஆசிரியர்களை நியமித்தல் "ஒரு பன்முகத்தன்மையை வளர்க்கும் நோக்கில்
பன்முகத்தன்மையை உறுதி செய்வதற்காக வழிமுறைகள் மற்றும் முன்னோக்குகள்
வகுப்பறையில் உள்ள யோசனைகள்.
இங்கே ஆபத்து என்னவென்றால், பன்முகத்தன்மை அரசியலால் அளவிடப்படும்
பிரதான பழமைவாதத்தின் தரநிலைகள் மற்றும் அளவுகோல்களால் அல்ல
கல்வித்துறை. உதாரணமாக, எந்த ஒரு அரசியல் அறிவியல் துறையும் கூடாது
ஒரு "பன்மை முறைகள் மற்றும்
முன்னோக்குகள்” நாஜி அரசியல் தத்துவத்தின் பேராசிரியரை பணியமர்த்துவதன் மூலம்
அந்த தத்துவம் ஒரு நியாயமான விருப்பமாக கருதப்படாவிட்டால்
அரசியல் கோட்பாட்டின் ஒழுக்கம். பன்முகத்தன்மையின் ஒரே அளவுகோல்
தொடர்புடைய ஒழுங்குமுறையால் வழிநடத்தப்படும் கல்வித் தீர்ப்பாக இருக்க வேண்டும்
அன்றைய தரநிலைகள். இது எழுதப்படாததற்குக் காரணம்
மசோதா (இது ஏற்கனவே நிறுவப்பட்ட கொள்கை என்பதைத் தவிர
AAUP இன்) ஹொரோவிட்ஸ் உண்மையில் ஆர்வம் காட்டவில்லை
சமநிலை மற்றும் சமமான தன்மை, அவர் தாராளவாதத்தை அமைதிப்படுத்துவதில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்
பேராசிரியர்கள். இதைச் செய்ய, கல்வி உரிமைகள் மசோதா
ஆசிரிய உறுப்பினர்கள் தங்கள் சொந்த தீர்ப்பைப் பயன்படுத்துவதை உண்மையில் தடுக்கிறார்கள்.
தற்போது, கற்பித்தல் மற்றும் போதனைக்கு இடையேயான கோடு தீர்மானிக்கப்படுகிறது
அறிவார்ந்த மற்றும் தொழில்முறை தரங்களைக் குறிப்பிடுவதன் மூலம் விளக்கப்பட்டது
பேராசிரியர்கள் மூலம். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், நாங்கள் அதை விட்டுவிடுகிறோம்
ஒரு உயிரியல் பேராசிரியர், ஜனாதிபதி புஷ் ஆக வேண்டுமா இல்லையா என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும்
"ஜூரி இன்னும் பரிணாம வளர்ச்சியில் இல்லை" என்று கூறியுள்ளார். முரணாக,
கல்வி உரிமைகள் மசோதா அத்தகைய வேறுபாடுகள் செய்யப்பட வேண்டும் என்று முன்மொழிகிறது
கல்லூரி மற்றும் பல்கலைக்கழக நிர்வாகங்கள் அல்லது நீதிமன்றங்கள் மூலம்.
வேறுபாடு அடிப்படையானது. அதன் மிக அடிப்படையான நிலையில், நோக்கம்
உயர்கல்வி என்பது மாணவர்களுக்கு பொறுப்புடன் செயல்பட கற்றுக்கொடுப்பதாகும்
தீர்ப்பு. இந்த நோக்கம் ஆசிரியர்களிடம் இருந்தால் மட்டுமே நிறைவேறும்
மாணவர்களுக்கு சுதந்திரமாகவும் சுதந்திரமாகவும் வழிகாட்டும் மற்றும் பயிற்றுவிக்கும் அதிகாரம்.
ஹொரோவிட்ஸ் இந்த அதிகாரத்தை பேராசிரியர்களுக்கு மறுத்து, கல்லூரிகளைத் தடுப்பார்
மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் தங்கள் அடிப்படை நோக்கத்தை அடைவதில் இருந்து. எப்பொழுது
தொழில்முறை அறிவின் சந்தேகத்துடன் இணைந்தது
மசோதாவின் மையக் கருப்பொருள், நாம் ஒரு சூழ்நிலையில் இருக்கிறோம்
தொழில்முறை திறன் மற்றும் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டிய முடிவுகள்
நிபுணத்துவம் அரசியல் அளவுகோல்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது-எண் போன்றது
ஆசிரியர் குழுவில் குடியரசுக் கட்சியினர்.
இதற்கெல்லாம் ஒரு அசிங்கமான கேலி இருக்கிறது. மாணவர்களின் கூற்றுப்படி, சிக்கல்
கல்வி சுதந்திரத்திற்காக, "நீங்கள் கல்வி பெற முடியாது
நீங்கள் பாதி கதையை மட்டுமே கேட்கிறீர்கள் என்றால். தீர்வு,
எல்லோருடைய கல்வித் தரத்தையும் தியாகம் செய்வதாகத் தோன்றுகிறது
சட்டவிரோதமான மற்றும் செயற்கையான பன்முகத்தன்மை என்ற பெயரில். கருத்தில் கொள்ளுங்கள்
மசோதாவில் இருந்து இந்த பத்தியில்: “பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் வாசிப்பு பட்டியல்கள்
மனிதநேயம் மற்றும் சமூக அறிவியல் நிச்சயமற்ற தன்மையை பிரதிபலிக்க வேண்டும்
மற்றும் இந்த பகுதிகளில் அனைத்து மனித அறிவின் தீர்க்கப்படாத தன்மை
மாறுபட்ட ஆதாரங்களையும் கண்ணோட்டங்களையும் மாணவர்களுக்கு வழங்குதல்….
கல்விசார் துறைகள், நிலையற்ற பல்வேறு அணுகுமுறைகளை வரவேற்க வேண்டும்
கேள்விகள்."
ஐந்து
பல, பரிணாமம் என்பது ஒரு "தீர்க்கப்படாத கேள்வி." நாம் வேண்டும்
பின்னர் உயிரியல் பேராசிரியர்கள் படைப்புவாதத்தை அறிவியல் அமைப்பில் கற்பிக்கிறார்களா?
ஹோலோகாஸ்ட் ஒருபோதும் நடக்கவில்லை என்று சிலர் நம்புகிறார்கள் என்பதில் சந்தேகமில்லை.
பிறகு நமது வரலாற்று வகுப்புகளில் ஹோலோகாஸ்ட் திருத்தல்வாதத்தை கற்பிக்க வேண்டுமா?
"நிச்சயமற்ற தன்மை மற்றும் உறுதியற்ற தன்மைக்கு விசுவாசம்
அனைத்து மனித அறிவும்?" இருப்பு என்பது கல்வி சார்ந்தது அல்ல
சுதந்திரம். கல்வி சுதந்திரத்தை உறுதி செய்வதற்கான சிறந்த வழி, கட்டுப்படுத்துவது அல்ல
அது. ஆனால் கல்வி உரிமைகள் மசோதா அதைச் செய்கிறது. இது அறிமுகப்படுத்துகிறது
புத்தகப் பேராசிரியர்கள் என்ன செய்ய முடியும் என்பதைக் கட்டுப்படுத்தும் உள்ளடக்க அடிப்படையிலான கட்டுப்பாடுகள்
அவர்கள் என்ன பாடங்களைப் பற்றி விவாதிக்கலாம் மற்றும் கற்பிக்கலாம்.
இவை அனைத்தும் கேள்வியைக் கேட்கின்றன: கல்வி உரிமைகள் மசோதா குறைமதிப்பிற்கு உட்பட்டால்
கல்வி சுதந்திரம், ஹொரோவிட்ஸின் உண்மையான நோக்கம் என்ன?
பிரச்சாரம்? துரதிர்ஷ்டவசமாக, பதில் பலரைப் போல எளிதானது அல்ல
மசோதாவை எதிர்ப்பவர்கள் நினைக்கலாம். கல்வி உரிமைகள் மசோதா
என்பது ஒரு நபரின் வேலை மட்டுமல்ல, ஒரு மனிதனின் போர்வையாகும்
பல்கலைக்கழகத்தை "மீட்டெடுக்க" மிகவும் பரந்த பழமைவாத அறப்போர்.
கடந்த அரை நூற்றாண்டின் சமூக மாற்றங்கள் - சிவில் உரிமைகள்,
பெண் விடுதலை, மற்றும் பல்கலாச்சாரத்தின் எழுச்சி-உண்டு
புதிய படிப்பு மற்றும் கல்லூரி பாடத்திட்டத்தை சட்டப்பூர்வமாக்கியது
அதன்படி சீர்திருத்தப்பட்டது. மிகவும் முற்போக்கான கலாச்சார மாற்றங்களைப் போலவே,
ஒரு பின்னடைவு உருவாவதற்கு முன்பு அது சிறிது நேரம் மட்டுமே. ஹோரோவிட்ஸ்
தற்போது இந்த பிற்போக்கு இயக்கத்தின் அலை சவாரி செய்கிறது, ஒரு இயக்கம்
இது முடிவில்லாத கலாச்சாரப் போர்களில் மற்றொரு போரைக் குறிக்கிறது.
அகாடமிக் பில் ஆஃப் ரைட்ஸ் இதுதான் என்பது உறுதியானது
தசாப்தத்தின் தடுப்புப்பட்டியல். அவருக்கு முன் ஜோசப் மெக்கார்த்தியைப் போலவே, ஹோரோவிட்ஸ்
ஒரு சூனிய வேட்டையை வழக்கு தொடர்ந்துள்ளார். இந்த முறையாவது உறுதி செய்வோம்
வரலாறு மீண்டும் நிகழாது. அமெரிக்காவின் கல்வி
இளைஞர்கள் சமநிலையில் தொங்குகிறார்கள்.
மோர்கன்
கோஹன் டார்ட்மவுத் கல்லூரியில் ஒரு மாணவர்.