Akhri qaybta 1 marka hore haddii aanad hore u haysan: http://www.zmag.org/sustainers/content/2006-12/12peters.cfm
Fiiro gaar ah: Sidaan ku sharaxay faalladaydii hore (eeg โSnapshots from Schoolโ, http://www.zmag.org/sustainers/content/2006-12/12peters.cfm, Disembar 12, 2006) qoyskayagu xidhiidhka dugsigu waa aan caadi ahayn. Labadeena carruurtu waxay wax ku barteen guri - qaab aan dugsi lahayn - inta badan noloshooda. Naxdinteena waxa aan aragnay oo dhacaya markii inantayada inoogu weyn ay bilowday in ay iskuul gasho waxa laga yaabaa in ay dad badan ula ekaato indho fidsan. Waan hubaa inay tahay. Laakin malaha waxaa ku jira casharo. Taasi waxay tidhi, qaybtan waxay ku qoran tahay raaligelin carruurta aan haysan ikhtiyaarka ah inay aadaan dugsiga haddii ay rabaan iyo kuwa aan haysan (ama aan u malaynaynin inay haystaan) ikhtiyaarka ah inay baxaan. Sidoo kale, raali-gelin ayaan siinayaa macalimiin badan iyo maamulayaal halkaas jooga kuwaas oo si joogto ah ula xiriira carruurta in kasta oo ay jiraan xeerar hay'addeed oo ku cadaadinaya inay sameeyaan taas lidkeeda.
"La macaamilka dugsiyadu waxay ahayd qaybta ugu xun ee barbaarinta," saaxiib ayaa dhawaan yidhi. Erayadeeda ayaa madaxayga ku soo dhacayay aniga iyo lammaanahayga waxaan isku daynay inaan taageerno 15 jirkeena ilaa teeramkeedii kowaad ee dugsi weyn oo imtixaan dadweyne ah oo ku yaal Boston. Dugsigu waxa uu ahaa mid si dhab ah u carqaladaynaya xidhiidhkayaga, waxana uu hor istaagayaa koritaankeeda iyo fayoobideeda. Way isku hagaajinaysay oo damisay; iyo in ka badan oo aan ku baraarujinnay in ay meesha ku soo laadlaadsato, waa ay sii caydhaysay. In ay la qabsato mooyaane wax aan u socono ma aannu arki karin. Ama maya.
Qaybta ugu xun ee barbaarinta, sida aan qabo, waa gorgortanka cadaadiska si loo raadiyo xalal gaar ah (taasoo ugu yaraan faa'iido u yeelan doonta farcankaaga) rabitaan iyo baahi loo qabo in la helo xal wadajir ah (taasoo ugu dambeyntii anfacaysa dhammaanteen).
Sideed u taageertaa ilmo si uu u barto xirfadaha uu u baahan yahay si uu ugu noolaado dugsiga - marka xirfadahaas laftooda ay yihiin kuwo lid ku ah bulshada, daciifa, iyo dulmi? Saddexda bilood ee ugu horreeya sannad-dugsiyeedka, waxa ay u ekayd waxa ay Zoe aad ugu baahan tahay in ay awooddo in ay qabato waxa loo sheegay iyada oo aan ka welwelin in ay sax tahay, caddaalad tahay, ama caqli gal tahay; in ay ka gaabsato dhibaatadii ay goob joog ka ahayd; iyo in ay ugu yeedhaan adkaysi iyo maqaarka qaro weyn si ay u noolaadaan. Inkasta oo laga yaabo inay jiraan wakhti iyo meel loogu talagalay dhammaan sifooyinkaas, waxay u muuqataa mid aan macquul ahayn (haddii hadafkaagu yahay waxbarasho) inaad si nidaamsan u jajabiso kartida carruurta iyo rabitaanka inay u fekeraan, si ay u galiyaan rabshado, iyo inay noqdaan. iyaga oo ku tababaraya inay qaataan. Si kastaba ha ahaatee, maaha wax caqli-gal ah, si kastaba ha ahaatee, haddii hadafkaagu yahay inaad u tababarto kuwa mustaqbalka wax ku biirinaya hay'adaha shaqada, madadaalada, iyo maamulka sida hadda loo qeexay. Waxa laga yaabaa inaad sidoo kale bilawdo wakhti hore inaad la qabsato dabeecadaha iyo cadaadiska ay la kulmi doonaan mustaqbalka.
Waxaan isku daynay habab kala duwan si aan uga caawino Zoe in ay hesho waxa ay ka rabto dugsiga. Waxay samaysay saaxiibtinimo wanaagsan; waxay xubin ka noqotay Isbahaysiga Toosan/Gay; waxay ogaatay xiisaha bayoolaji - markaa waxaa jiray sababo ay u rabto inay halkaas joogto. Waxaan ka caawinay inay isku daydo inay isku dheelitirto silica inta soo hadhay iyada oo ku laadlaadda halkaas si ay u hesho qaybaha ay rabto. Laakiin ugu dambeyntii dheelitirka ayaa ahaa mid aan suurtagal ahayn in la gaaro. Ugu yaraan iyada. Diisambar 18, 2006, Zoe ayaan dugsiga ka diiwaan gashaday. Nidaamku wuxuu ahaa mid wax barasho.
Hal mar ayaanu xafiiska fadhinay ilaa labaatan daqiiqo. Muddadaas yar, waxa aanu marqaati ka nahay in โedbintuโ ( aynu u yeedhno Mr. D) uu la macaamilay dhawr carruur ah. Hal ilmo - malaha labaad - ayaa la keenay si loogu canaanto inuu ka boodo fasalka. Inta lagu guda jiro canaanta, cunuggu wuxuu si dhib yar indhaha ula taabtay Mr. D. Wuxuu asal ahaan u ekaa inuu leeyahay waayo-aragnimo jidh-ka-baxsan iyo maskax-ka-baxsan - taas oo laga yaabo inay ahayd dariiqa baxsadka ee ugu waxtarka badan sida muuqata Mr. D. Ujeedadu waxay ahayd in la ceebeeyo, la ceebeeyo, oo loogu hanjabo in laga saaro kooxda xeegada barafka.
Ma jirin ixtiraam gaar ah Dhammaan "sheekeysiga" wuxuu ku dhacay qof kasta oo ku dhacay xafiiska hortiisa. Ma jirin isku day lagu ogaanayo waxa ilmaha ku jira ama lagu sahaminayo sababta aanu fasalka u aadin. Mr. D xitaa uma muuqan mid si gaar ah uga walaacsan xaqiiqda ah in ilmuhu asal ahaan u dhaqmayo sidii zombies. Dabeecadda oo dhami waxay u ekayd dhaqan-gelin nuxurka waxbarashada khasabka ah ee maanta. Mr. D waxa uu ka dhigan yahay hay'ad hay'ad ah, dhaqan geliya shuruucda, dabacasaha iyo usha. Waxa uu caddeeyey in aanu dan ka lahayn haddii ilmuhu *wax baranayo* ilaa inta uu ilmuhu *soo baxayo.
Markii uu baxay ka dib, ilmo yar ayaa soo galay kaas oo sida muuqata aan ka fogayn maamulka oo weli haysta fikrad ah in aad heli karto taageero aad ku dhex mari karto xaaladaha adag ee dugsiga. Isaga oo qolka qadada ku jira ayaa carruurtu u cagajuglaynayeen, wuuna soo galay isaga oo kaalmo waydiisanaya. Mr. D waxa uu ula hadlay si la mid ah sidii uu ula hadlay ilmaha kale โ erayadiisii โโiyo codkiisu waxa ay dhex marayeen cidhiidhiga cidhiidhiga ah ee u dhexeeya ceebaynta, eedayn iyo ceebaynta. "Maxaad halkan igala hadlaysaa? Ma rabo inaan ku arko halkan. Dhammaanteen waxaan leenahay dhibaatooyin mararka qaarkood. Ku soo noqo fasalka."
Rabshadaha, cagajuglaynta, iyo dhaqan xumada ayaa la filayaa oo ku dhawaad โโin sidaas lagu ogolaado. Waa dhaqan hay'adeed. La qabso. Fasalka Ingiriisida ee Zoe ayaa maalin maalmaha ka mid ah, saddex arday ayaa soo galay bartamaha xilliga si ay u dhibaateeyaan gabadh loo malaynayo inay wax ka xaday mid iyaga ka mid ah. Macallinku si fiican ayuu u yidhi hadal madhan, ardaydiina kama hawlgelin, wuxuuna ugu yeedhay ammaan. Kuma eedayn maayo in ay dhexda u geli wayday waxa isu rogi kara dagaal jidheed. Siddeetan ilaa 100 macalin ayaa sanad walba lagu weeraro dugsiyada dadweynaha ee Boston, badanaa marka ay isku dayayaan in ay dagaal kala qaadaan (sida uu qabo "Boston Globe," 12/29/06). Laakin ka dib markii amnigu yimid oo uu ka saaray ciyaartoyga qaybtan gaarka ah, macalinku si fudud ayuu ugu soo noqday casharkii. "U rog bogga 56 ee 'Jane Eyre'." Ma jirin wax la isku dayey in lagu farsameeyo wixii dhacay ama macno laga sameeyo waayo-aragnimada.
Sidee uga jawaabeen carruurta fasalka? "Waan qoslaynay," Zoe ayaa tiri. Waxaan qiyaasi karaa qosolka neerfayaasha ah ee ka dhalanaya in lagu xayiro meel ay ka dhacaan waxyaabo noocaas oo kale ah, oo loo arko inay caadi tahay, oo qof kastaa uu u soo baxo sidii isagoo aan dhicin, iyo meesha aad u qaadato tixraac mustaqbalka sida loo maareeyo arrimahan. . Rabshado hoose laakiin xoog badan ayaa si dhab ah loo dareemi karaa.
Ma cadda kaliya xaqiiqda ah in booliisku ay 577 hub ah kala wareegeen carruurta dugsiyada dadweynaha ee Boston sannadkii hore ama in carruur badani ay sheegaan inay u baqayaan ammaankooda, laakiin waxay ku caddahay hababkan kale ee aan-sida saxda ahayn-sidoo kale. Marka fasalka la carqaladeeyo oo dagaal la isku hanjabo bartamihii fasalka 9aad ee Ingiriisiga, oo macallimaddu xitaa aanay dhacdada wajigeeda iyo sheekadeeda iska diiwaangelin, casharka muddadaas waa cad yahay: waa sida ay tahay. La qabso.
Intii aan xafiiska ku sugayay, waxa aan fursad u helay in aan la hadlo macallimaddii farshaxanka ee Zoe โ tii mashruuca F ku siisay (kadibna loo malaynayo in ay iska tuurtay) sababtoo ah waxa ay dayacday in ay taxdo qaybta qaybta sare ee bogga. . "Maxay ahayd fikradda ah in ay ku fashilanto waxa ay ahayd khalad yar oo xafiiseed?" Waxaan weydiiyey.
"Hagaag," ayuu sharaxay. "Waa inaan saxiixaa subax kasta markaan shaqada tago. Haddii aanan sidaas yeelin, dhibaato ayaa i gashay. Waxay u baahan tahay inay barato sida loo raaco xeerarka.โ
"Hagaag," waxaan idhi, "Marka laga tago in fasalka farshaxanku yahay meesha ku habboon in lagu baro xeerarka goobta shaqada mustaqbalka, maxaad u tuurtay qaybta? Miyaanad u malayn in taasi soo dirayso fariin khaldan - sida fanka laftiisa oo kale waxba maaha?
"Ah," ayuu ugu jawaabay. โRuntii ma tuurin. Kaliya waxaan ugu hanjabay inaan taas samayn doono.โ Wuu qoslay. "Dhammaan carruurta waxaan u sheegaa taas, laakiin run ahaantii kama tuuro."
Soo jiidasho badan, si kale haddii loo dhigo, sida wixii ka dhacay xafiiska ee edbinta. Ilmihii ugu horreeyay ee u yimid inuu arko Mr. D run ahaantii ma ahayn inuu dhegeysto; waxa uu ahaa in uu maydkiisa u soo bandhigo xafiiska si ficilka dhegaysigu u ekaado. Ilmihii labaad wuxuu keenay in badan oo naftiisa oo dhan xafiiska, laakiin wuxuu bartay casharka muhiimka ah ee ahaa qalad. Haddaad naftaada oo dhan keento, markaas naftaada oo dhan ayaa ceebaysa.
Ma aha inay dugsiga u joogaan inay wax bartaan ama koraan. Waa inay halkaas u joogaan inay raacaan qoraal. Intaa waxaa dheer, way fiican tahay - xitaa la doorbido oo la filayo - in carruurtu sidaas ku sameeyaan qaab zombie-ka oo kale ah. Marka aan su'aalo waydiiyo macalinka qashinka shaqada ilmahayga, ereyadiisa kaliya ee raaxada ayaa ah iyada oo aan si gooni ah loo soocin. Waxaan u maleynayaa inaan fiicnaan doono sababtoo ah wuxuu u sameeyaa dhammaan carruurta.
Markii aanu sii baxaynay ayaa gambaleelkii la garaacay. "Ah," Zoe ayaa tiri. Waxa jirtay hakad laba ilbiriqsi ah oo ay aamusnayd, ka dibna qalalaase markii albaabadu furmeen oo carruurtu waxay bilaabeen inay u ordaan dhammaan jihooyinka hoostooda. Derbiga ayaan isku soo riixnay markii ay carruurtu soo duulayeen. Waxay haysteen saddex daqiiqo oo ay ku sameeyaan wax kasta oo ay u baahan yihiin inay sameeyaan oo ay weheliyaan inay ku tagaan fasalkooda xiga waqtigii loogu talagalay. Saddex daqiiqo kuma filna wakhti aad ku tagto sanduuqaaga, buugaag ku dheji fasalkaagii u dambeeyay, u hel buugaag fasalkaaga xiga, isticmaal musqusha, ama saaxiib la gal. Waa wax aad u yar wakhti ku filan in laga gudbo baaxadda weyn ee dugsiga. Dhab ahaantii kuma filna wakhti aad ku beddesho gears-ka Laatiinka oo loo beddelo joomatari ama taariikhda jimicsiga ama si loo milicsado waxaad samaynayso ama aad u malaynayso. Waa habayn aan loo meel dayin, oo wax macno ah uma samaynayso carruurta ama malaha wax noole ah.
Laakiin qof kastaa wuu sameeyaa sababtoo ah waa qaanuunka iyo sababtoo ah haddii aadan samayn, waxaad u baahan doontaa inaad aragto Mr. D., oo aad ku ciyaarto dabeecadda xukunka (isaga) iyo soo gudbinta (adiga), taas oo, adiga kuu maleyneysa Hayso agab aad ku xisaabiso, waxay qaadataa tamar ka badan inaad degdegto oo aad fasalka ku aado wakhtiga.
Ka bixitaanku jawaab uma aha qof walba. Faa'iidooyinka iyo khasaaraha ay leedahay joogitaanka dugsiga ayaa laga yaabaa inay isku dheelitiraan qaar ka mid ah inay doorbidaan joogitaankooda. Waxaan qoray dhowr sano ka hor dib u eegistayda "Buugga Xoraynta Dhallinyarada" ee Grace Llewlyn (http://www.zmag.org/sustainers/content/2000-03/20peters.htm) inay qaadato qadar go'an oo ah mudnaanta inaad ka tagto dugsiga. Waan ka mahadcelinayaa inaan awoodnay inaan ka baxno meel ka baxsan hay'adda, laakiin waxaan ka naxay wixii aan ka tagnay.
Intaa waxaa dheer, xalalka shakhsi ahaaneed, sida kan qoyskeena la helay, ma bilaabaan inay wax ka qabtaan dabeecadda hay'adaha ee dhibaatada. Taas, waxaan u baahanahay xal wadareed. Sannadkii hore, ardayda dugsiyada sare ee Boston waxay abaabuleen inay ku qasbaan guddoonka dugsiga inay ka noqdaan siyaasaddooda ka joojinta ardayda soo daahay dugsiga. Haddii ay iyagu is abaabuli karaan in la soo daayo, way is abaabuli karaan si loo fasaxo ama ay wax uga sheegaan waxa gudaha ka dhacaya. Waxay si guud u odhan karaan waxay diidaan inay mar dambe ka qaybqaataan jilitaanka. Waxa kaliya ee kor u qaada awoodda Mr. D, dhammaantiis, waa heshiiska kuraygu si uu u soo bandhigo jirkiisa si uu u dhegeysto. Waxa uu awood u leeyahay inuu diido inuu sidaas sameeyo - laakiin waxay diiwaangelin doontaa oo kaliya haddii uu la abaabulo dadka kale.
Shaqaaluhu waxay sameeyaan marka ay shaqo joojin sameeyaan. Askartu waxay sameeyaan markay diidaan inay dagaalamaan. Ardaydu sidoo kale way samayn karaan. Qof kastaa waxa uu xaq u leeyahay in uu helo waxbarasho macno leh, oo awood leh, marka uu joogo deegaan aan rabshado ahayn, oo aan cadaadis lahayn. Masuuliyadda in ay taasi dhacdo waxaa iska leh dhammaanteen.
Si loo xaliyo dhibaatooyin badan oo adag oo maanta ina horyaala, waxaan u baahanahay in qof kasta oo maskaxdaas ka mid ah la hagaajiyo, xiiseeyo, la joogo, lana daryeelo. Taasi waa hal sabab (waxaa jira qaar badan) si loo helo bini'aadannimo badan, dugsiyo xor ah oo ka caawiya carruurta inay isticmaalaan maskaxdooda halkii ay ku tababari lahaayeen inay damiyaan.
La soco Qaybta 3 - "Snapshots from Unschool."