Mladí ľudia tradične podnecujú demokratické hnutia. Pre vládnucu elitu je teda veľkým prevratom, že vytvorila spoločenské inštitúcie, ktoré si podmanili mladých Američanov a zlomili ich ducha odporu voči nadvláde.
Zdá sa, že mladí Američania – ešte viac ako starší Američania – súhlasili s myšlienkou, že korporatokracia ich môže úplne pokaziť a že sú bezmocní s tým čokoľvek urobiť. Prieskum Gallupovho inštitútu z roku 2010 sa Američanov pýtal: „Myslíte si, že systém sociálneho zabezpečenia vám bude môcť vyplácať dávky, keď odídete do dôchodku? Medzi 18- až 34-ročnými 76 percent z nich povedalo „nie“. Napriek ich nedostatku dôvery v dostupnosť sociálneho zabezpečenia pre nich len málokto požadoval, aby bolo podporené spravodlivejším zdaňovaním miezd bohatých; Zdá sa, že väčšina z nich rezignuje na to, aby im z výplaty strhávali viac peňazí na sociálne zabezpečenie, aj keď neveria, že to bude v ich prospech.
Ako presne si americká spoločnosť podmanila mladých Američanov?
1. Študentský dlh: Veľký dlh – a strach, ktorý vytvára – je upokojujúca sila. Na City University of New York sa nevyučovalo, keď som v 1970. rokoch navštevoval jednu z jej vysokých škôl, v čase, keď bolo školné na mnohých verejných univerzitách v USA také cenovo dostupné, že bolo ľahké získať titul B.A. a dokonca aj postgraduálny titul bez toho, aby sa nahromadil dlh na študentských pôžičkách. Zatiaľ čo tieto dni sú v Spojených štátoch preč, verejné univerzity sú v arabskom svete naďalej bezplatné a v mnohých krajinách sveta sú buď zadarmo, alebo s veľmi nízkymi poplatkami. Milióny mladých Iráncov, ktorí riskovali zastrelenie na protest proti sporným prezidentským voľbám v roku 2009, milióny mladých Egypťanov, ktorí začiatkom tohto roka riskovali svoje životy, aby zlikvidovali Mubaraka, a milióny mladých Američanov, ktorí demonštrovali proti vojne vo Vietname, mali spoločné absencia upokojujúceho obrovského dlhu študentských pôžičiek. Dnes v Spojených štátoch majú dve tretiny absolventov štvorročných vysokých škôl dlh na študentských pôžičkách, vrátane viac ako 62 percent absolventov verejných vysokých škôl. Zatiaľ čo priemerný dlh študentov sa blíži k 25,000 100,000 USD, čoraz častejšie hovorím s absolventmi vysokých škôl, ktorí majú dlh na študentské pôžičky takmer XNUMX XNUMX USD. V období života, keď by malo byť najjednoduchšie odolať autorite, pretože ešte nemá rodinné povinnosti, sa mnohí mladí ľudia obávajú, že budú stáť za to, že sa vzdajú autority, stratia prácu a nebudú schopní splácať čoraz väčší dlh. V začarovanom kruhu má študentský dlh tlmiaci účinok na aktivizmus a politická pasivita zvyšuje pravdepodobnosť, že študenti prijmú takýto dlh ako prirodzenú súčasť života.
2. Psychopatologizovanie a medikamentózna nezhoda. V roku 1955 Erich Fromm, vtedy široko uznávaný antiautoritársky ľavicový psychoanalytik, napísal: „Dnes hrozí, že funkcia psychiatrie, psychológie a psychoanalýzy sa stane nástrojom manipulácie s človekom. Fromm zomrel v roku 1980, v tom istom roku, keď si čoraz autoritatívnejšia Amerika zvolila za prezidenta Ronalda Reagana a čoraz autoritatívnejšia Americká psychiatrická asociácia pridala do svojej diagnostickej biblie (vtedy DSM-III) rušivé duševné poruchy pre deti a dospievajúcich, ako je napríklad čoraz populárnejšia „ porucha opozičného vzdoru“ (ODD). Oficiálne príznaky ODD zahŕňajú „často aktívne vzdoruje alebo odmieta vyhovieť požiadavkám alebo pravidlám dospelých“, „často sa háda s dospelými“ a „často úmyselne robí veci, aby obťažoval iných ľudí“. Mnohí z najväčších amerických aktivistov vrátane Saula Alinskyho (1909 – 1972), legendárneho organizátora a autora Reveille pre radikálov a Pravidlá pre radikálov, by dnes určite bola diagnostikovaná ODD a iné rušivé poruchy. Pri spomienke na svoje detstvo Alinsky povedal: „Nikdy mi nenapadlo chodiť po tráve, kým som nevidel ceduľu s nápisom ‚Vyhnite sa tráve.‘ Potom by som po nej dupol.“ Silne ukľudňujúce antipsychotické lieky (napr. Zyprexa a Risperdal) sú teraz najvyššie zarábajúcou triedou liekov v Spojených štátoch (16 miliárd USD v roku 2010); hlavným dôvodom pre to, podľa Journal of American Medical Association v roku 2010 je, že veľa detí, ktoré dostávajú antipsychotické lieky, má nepsychotické diagnózy, ako je ODD alebo iná rušivá porucha (to platí najmä pre pediatrických pacientov liečených liekom Medicaid).
3. Školy, ktoré vychovávajú k dodržiavaniu pravidiel a nie k demokracii: Po preberaní ceny Učiteľ roka v New Yorku 31. januára 1990 John Taylor Gatto rozrušil mnohých prítomných vyhlásením: „Pravda je taká, že školy v skutočnosti neučia nič, okrem toho, ako poslúchať príkazy. Je to pre mňa veľká záhada, pretože tisíce humánnych a starostlivých ľudí pracujú v školách ako učitelia, asistenti a správcovia, ale abstraktná logika inštitúcie prevyšuje ich individuálne príspevky.“ Pred generáciou sa o probléme povinnej školskej dochádzky ako o nástroji autoritárskej spoločnosti veľa diskutovalo, ale keďže sa tento problém zhoršil, hovorí sa o ňom len zriedka. Povaha väčšiny tried, bez ohľadu na predmet, socializuje študentov, aby boli pasívni a usmerňovaní ostatnými, aby plnili príkazy, brali vážne odmeny a tresty autorít, predstierali, že im záleží na veciach, o ktoré sa nestarajú a že sú impotentní ovplyvniť svoju situáciu. Učiteľ môže prednášať o demokracii, ale školy sú v podstate nedemokratické miesta, a tak demokracia nie je to, čo sa študentom vštepuje. Vstúpil Jonathan Kozol Noc je temná a ja som ďaleko od domova zameraný na to, ako nás škola zbavuje odvážnych činov. Kozol vysvetľuje, ako nás naše školy učia akési „inertné znepokojenie“, v ktorom sa „starostlivosť“ – sama o sebe a bez rizika dôsledkov skutočného konania – považuje za „etické“. Škola nás učí, že sme „morálni a zrelí“, ak zdvorilo vyjadrujeme svoje obavy, ale podstata školy – jej požiadavka na dodržiavanie pravidiel – nás učí nekonať spôsobom, ktorý spôsobuje trenie.
4. "No Child Left Behind“ a „Race to the Top“: Korporatokracia prišla na spôsob, ako urobiť z našich už aj tak autoritárskych škôl ešte autoritatívnejšie. Demokraticko-republikánska dvojstrannosť vyústila do vojen v Afganistane a Iraku, NAFTA, PATRIOT Act, Vojna proti drogám, záchrana Wall Street a vzdelávacie politiky ako „No Child Left Behind“ a „Race to the Top“. Tieto politiky sú v podstate štandardizovanou testovacou tyraniou, ktorá vytvára strach, čo je v rozpore s výchovou pre demokratickú spoločnosť. Strach núti študentov a učiteľov neustále sa sústrediť na požiadavky tvorcov testov; ničí zvedavosť, kritické myslenie, spochybňuje autoritu a spochybňuje nelegitímnu autoritu a bráni sa jej. V demokratickejšej a menej autoritárskej spoločnosti by sa efektívnosť učiteľa hodnotila nie korporatokraciou schválenými štandardizovanými testami, ale pýtaním sa študentov, rodičov a komunity, či učiteľ inšpiruje študentov, aby boli zvedavejší, viac čítali, učiť sa samostatne, mať radosť z kritického myslenia, spochybňovať autority a napádať nelegitímne autority.
5. Hanbanie mladých ľudí, ktorí sa vzdelávajú-Ale nie ich školstvo-Vážne. V prieskume z roku 2006 v Spojených štátoch amerických sa zistilo, že 40 percent detí medzi prvým a tretím ročníkom číta každý deň, no do štvrtého ročníka tento podiel klesol na 29 percent. Napriek antivýchovnému vplyvu štandardných škôl sú deti a ich rodičia čoraz viac propagovaní, aby verili, že nemať radi školu znamená nemať radi učenie. V Spojených štátoch to tak nebolo vždy. Mark Twain povedal: „Nikdy som nedovolil, aby moje vzdelanie prekážalo môjmu vzdelávaniu. Na konci Twainovho života v roku 1900 ukončilo strednú školu iba 6 percent Američanov. Dnes približne 85 percent Američanov ukončí strednú školu, ale to je dosť dobré pre Baracka Obamu, ktorý nám v roku 2009 povedal: „A predčasne ukončiť strednú školu už nie je možné. Nie je to len vzdať sa seba, ale vzdať sa svojej krajiny." Čím viac sa však Američania vzdelávajú, tým viac politicky ignorujú prebiehajúcu triednu vojnu v Amerike a tým sú neschopnejší postaviť sa vládnucej triede. V 1880. a 1890. rokoch 8. storočia americkí farmári s malým alebo žiadnym vzdelaním vytvorili populistické hnutie, ktoré zorganizovalo najväčšie americké družstvo pracujúcich ľudí, vytvorilo Ľudovú stranu, ktorá v prezidentských voľbách v roku 1892 získala 40,000 percent hlasov, navrhlo plán „podpokladne“ ( ak by sa to zaviedlo, umožnilo by to ľahšie pôžičky pre farmárov a zlomilo by to moc veľkých bánk) a vyslalo XNUMX XNUMX lektorov po celej Amerike, aby to formulovali, a dokazujú všetky druhy sofistikovaných politických myšlienok, stratégií a taktík, ktoré dnes v americkej dobre vzdelanej populácii chýbajú. . Dnes sú Američania, ktorí nemajú vysokoškolské vzdelanie, čoraz viac zahanbení ako „porazení“; Gore Vidal a George Carlin, dvaja najbystrejší a najvýraznejší kritici korporatokracie v Amerike, však nikdy nechodili na vysokú školu a Carlin opustil školu v deviatom ročníku.
6. Normalizácia dohľadu: strach sledovanie uľahčuje kontrolu populácie. Zatiaľ čo Národná bezpečnostná agentúra (NSA) získala publicitu kvôli monitorovaniu e-mailových a telefonických rozhovorov amerických občanov a zatiaľ čo sledovanie zamestnávateľov je v Spojených štátoch čoraz bežnejšie, mladí Američania čoraz viac súhlasia so sledovaním korporatokracie, pretože začínajúc už v mladom veku veku, sledovanie je v ich živote rutinou. Rodičia bežne kontrolujú webové stránky, kde sa nachádzajú najnovšie známky z testov a dokončené úlohy svojich detí, a rovnako ako zamestnávatelia monitorujú počítače svojich detí a stránky na Facebooku. Niektorí rodičia používajú GPS v mobilných telefónoch svojich detí na sledovanie ich miesta pobytu a iní rodičia majú vo svojich domovoch videokamery. Čoraz častejšie sa rozprávam s mladými ľuďmi, ktorým chýba dôvera v to, že môžu dokonca usporiadať párty, keď sú ich rodičia mimo mesta, a akú takú dôveru budú mať v to, že sa im podarí dosiahnuť demokratické hnutie pod radarom úradov?
7. Televízia: V roku 2009 spoločnosť Nielsen uviedla, že sledovanosť televízie v Spojených štátoch je historicky vysoká, ak jedna obsahuje tieto „tri obrazovky“: televízor, laptop/osobný počítač a mobilný telefón. Americké deti v priemere osem hodín denne sledujú televíziu, videohry, filmy, internet, mobilné telefóny, iPody a ďalšie technológie (okrem používania v škole). Mnohí progresívni sa obávajú sústredenej kontroly obsahu zo strany korporátnych médií, ale samotné sledovanie televízie – bez ohľadu na program – je primárnym upokojujúcim činiteľom (súkromné podnikové väznice uznali, že poskytovanie káblovej televízie väzňom môže byť viac hospodárny spôsob, ako ich udržať v tichu a utlmiť ich, ako by bolo najať viac strážcov). Televízia je „splneným snom“ pre autoritársku spoločnosť: tí, ktorí majú najviac peňazí, vlastnia väčšinu toho, čo ľudia vidia; televízne programy založené na strachu vyvolávajú v ľuďoch väčší strach a vzájomnú nedôveru, čo je dobré pre vládnucu elitu, ktorá závisí od stratégie „rozdeľuj a panuj“; Televízia izoluje ľudí, aby sa nespájali a vytvárali odpor voči autoritám; a bez ohľadu na program sa mozgové vlny televíznych divákov spomaľujú, čím sa približujú k hypnotickému stavu, ktorý sťažuje kritické myslenie. Aj keď hranie videohier nie je také zombizujúce ako pasívne sledovanie televízie, takéto hry sa stali pre mnohých chlapcov a mladých mužov ich jedinou skúsenosťou s potenciou a táto „virtuálna potencia“ rozhodne nie je hrozbou pre vládnucu elitu.
8. Fundamentalistické náboženstvo a fundamentalistický konzumerizmus: Americká kultúra ponúka mladým Američanom „výber“ fundamentalistického náboženstva a fundamentalistického konzumizmu. Všetky druhy fundamentalizmu zužujú zameranie a brzdia kritické myslenie. Zatiaľ čo niektorí pokrokári radi nazývajú fundamentalistické náboženstvo „opiátom más“, príliš často zanedbávajú upokojujúci charakter ďalšieho veľkého amerického fundamentalizmu. Fundamentalistický konzumizmus upokojuje mladých Američanov rôznymi spôsobmi. Fundamentalistický konzumerizmus ničí sebestačnosť, vytvára ľudí, ktorí sa cítia úplne závislí na druhých, a preto je pravdepodobnejšie, že rozhodovaciu právomoc odovzdajú autoritám, čo je presné nastavenie mysle, ktoré vládnuca elita rada vidí. Fundamentalistická konzumná kultúra legitimizuje reklamu, propagandu a všetky druhy manipulácií vrátane klamstiev; a keď spoločnosť legitimizuje klamstvá a manipulatívnosť, ničí to schopnosť ľudí vzájomne si dôverovať a vytvárať demokratické hnutia. Fundamentalistický konzumerizmus tiež podporuje sebapohlcovanie, čo sťažuje solidaritu potrebnú pre demokratické hnutia.
Toto nie sú jediné aspekty našej kultúry, ktoré si podmaňujú mladých Američanov a drvia ich odpor voči nadvláde. Potravinársky priemyselný komplex pomohol vytvoriť epidémiu detskej obezity, depresie a pasivity. Väzensko-priemyselný komplex drží mladých antiautoritárov „v rade“ (teraz zo strachu, že sa môžu dostať pred sudcov, ako sú tí dvaja z Pennsylvánie, ktorí zobrali 2.6 milióna dolárov zo súkromných väzníc, aby zabezpečili, že mladiství budú uväznení). Ako poznamenal Ralph Waldo Emerson: „Všetky naše veci sú správne a nesprávne. Vlna zla umýva všetky naše inštitúcie rovnako.“
Bruce E. Levine je klinický psychológ a autor Vstaň, vstaň: Zjednotenie populistov, povzbudenie porazených a boj s korporátnou elitou (Chelsea Green, 2011). Jeho webová stránka je www.brucelevine.net.
ZNetwork je financovaný výlučne zo štedrosti svojich čitateľov.
darovať