මේ කතාව විය සම-ප්රකාශිත The Chronicle of Higher Education සමඟ.
Shauniqua Epps යනු බොහෝ විද්යාල තමන්ට අවශ්ය යැයි පවසන ආකාරයේ ශිෂ්යයෙකි.
ඇය ඉහළ සාමාර්ථයක් වූ අතර, උසස් පාසලෙන් 3.8 GPA සමඟ උපාධිය ලබා ඇති අතර ඇගේ පන්තියේ ඉහළම සිසුන් අතර ශ්රේණිගත විය. ඇය ශිෂ්ය ආණ්ඩුවේ ලේකම්, එවකට සභාපති ලෙස කටයුතු කළාය. ඇය විශ්ව විද්යාල පැසිපන්දු සහ සැහැල්ලු පන්දු ක්රීඩා කළාය. ඇයගේ උසස් පාසැල් මාර්ගෝපදේශක උපදේශක, නිර්දේශ ලිපියක, Epps "ඩ්රයිව් සහ අධිෂ්ඨානය යන දෙකම" සහිත "අසාමාන්ය තරුණියක්" බව ලිවීය.
19 හැවිරිදි එප්ස් ද අගහිඟකම් ඇති අයෙකි.
ඇගේ පවුල දකුණු ෆිලඩෙල්ෆියා හි සහනාධාර නිවාසවල ජීවත් වන අතර, ඇයගේ පියා මිය ගියේ ඇය තුන්වන ශ්රේණියේ ඉගෙනුම ලබමින් සිටියදීය. ඇගේ මව සමාජ ආරක්ෂණ ආබාධිත තත්ත්වයෙන් පසුවන අතර එමඟින් පවුලට මසකට ඩොලර් 698 ක් ලබා දෙන බව වාර්තා පෙන්වා දෙයි. ඇගේ දෙමවුපියන් දෙදෙනාම උසස් අධ්යාපනය අවසන් කර නැත.
අප්රිකානු-ඇමරිකානුවෙකු වන එප්ස් ඇගේ ඉලක්කය වූයේ ඇගේ පවුලේ පළමු විද්යාලයට ඇතුළත් වීමයි.
“මම ස්වේච්ඡා සේවය කළා. මම සීමාවාසික පුහුණුව කළා. මම ඉස්කෝලේ හොඳට කළා. මම නිතරම මිනිසුන් සමඟ හොඳින් ඇසුරු කළෙමි, ”පුළුල් සිනහවක් සහ ප්රීතිමත් ස්වභාවයක් ඇති එප්ස් පැවසීය. "මම හිතුවේ හැම දෙයක්ම මගේ මාර්ගයට යනවා කියලා."
මුලදී, එය එසේ විය.
පෙන්සිල්වේනියාවේ සියලුම පොදු ආයතන තුනකට එප්ස් ඇතුළත් විය. ඇයට උපරිම Pell ප්රදානය, අවශ්යතා ඇති සිසුන් සඳහා අදහස් කරන ෆෙඩරල් අරමුදල් පිරිනමන ලදී. අවශ්යතා ඇති පෙන්සිල්වේනියා සිසුන් සඳහා උපරිම රාජ්ය ප්රදානය සඳහා ඇය සුදුසුකම් ලැබුවාය.
Epps ඇතුළත් වූ පාසල් තුනෙන් කිසිවෙක් ඇයට එක ඩොලරයක්වත් ආධාරයක් ලබා දුන්නේ නැත.
ඇගේ සිහින පාසල වන ලින්කන් විශ්ව විද්යාලයට ඇතුළත් වීමට නම්, ෆෙඩරල් ණය උපරිම කිරීමෙන් පසු වසරකට ඩොලර් 4,000 ක් පමණ ලබා ගැනීමට එප්ස්ට සිදු විය - ඇගේ මවට සමාජ ආරක්ෂණයෙන් ලැබෙන දෙයින් අඩකට ආසන්නය. එය ඇගේ පවුලට නොතිබූ මුදල් බව ඇය පැවසුවාය.
පොදු විද්යාල සහ විශ්ව විද්යාල සාමාන්යයෙන් ආරම්භ කර අරමුදල් සපයන ලද්දේ ඔවුන්ගේ ප්රාන්තවල සිසුන්ට දැරිය හැකි විද්යාල අධ්යාපනයක් සඳහා ප්රවේශය ලබා දීම සඳහා ය. නිහතමානී ක්රම වලින් සිසුන්ට සහ ඔවුන්ගේ පවුල්වල පළමුවැන්නා වන විද්යාලයට යන අයට ඔවුන් දිගු කලක් අත්යවශ්ය මාර්ගයක් ලෙස සේවය කර ඇත.
නමුත් බොහෝ රාජ්ය විශ්ව විද්යාල, තමන්ගේම මූල්ය ඌනතාවයන්ට මුහුන දෙමින්, අඩු ආදායම්ලාභී සිසුන් වඩවඩාත් පසුපස හඹා යමින් සිටිති - Epps වැනි සටන්කාමීන් ද ඇතුළුව.
විද්යාල අඛණ්ඩව ස්ටිකර් මිල ඉහළ දැමීම පමණක් නොවේ. රජයේ විශ්ව විද්යාල ද ඔවුන්ගේ ආධාර මාරු කරමින් දුප්පත්ම සිසුන්ට අඩුවෙන් සහ ධනවත්ම අයට වැඩි ප්රමාණයක් ලබා දෙයි.
එක්සත් ජනපද අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුවේ නව දත්තවල ProPublica විශ්ලේෂණයකින් පෙන්නුම් කරන්නේ 1996 සිට 2012 දක්වා රාජ්ය විද්යාල සහ විශ්ව විද්යාල ප්රදාන සංඛ්යාව සහ ඩොලර් ප්රමාණය යන දෙකෙන්ම මනිනු ලබන ප්රදානවල අඩුවන කොටසක් ලබා දුන් බවයි. පවුලේ ආදායම. අවපාතය සිටින අයට පහර දුන්නද එම ප්රවණතාවය දිගටම පවතී අඩු ආදායම් වරහන් අමාරුම.
පෞද්ගලික විද්යාලවල, විශේෂයෙන්ම ප්රභූ පාසල්වල ආර්ථික විවිධත්වය නොමැතිකම පිළිබඳව දීර්ඝ කාලයක සිට අවධානය යොමු වී ඇත. ඊට හාත්පසින්ම වෙනස්ව, එතරම් සාකච්ඡාවට ලක් නොවූ දෙය නම්, බොහෝ සිසුන් බඳවා ගන්නා රාජ්ය විශ්ව විද්යාල ක්රමයෙන් ඔවුන්ගේ ප්රමුඛතා - සහ ඔවුන්ගේ ආධාර ඩොලර් වලින් වැඩෙන කොටසක් - අඩු ආදායම්ලාභී සිසුන්ගෙන් ඈත් කර ඇත්තේ කෙසේද යන්නයි.
රජයේ පාසල් සාමාන්යයෙන් සලකනු ලබන්නේ සිසුන්ට ලබා ගත හැකි වඩාත්ම දැරිය හැකි, ප්රවේශ විය හැකි සිව් අවුරුදු අධ්යාපනය ලබා දීමට ය. එම පාසල් ටියුෂන් වැඩි කරන විට සහ වැඩි ආධාර ලබා නොදෙන විට, අඩු ආදායම්ලාභී සිසුන්ට බොහෝ විට කුමන විද්යාලයට ඇතුළත් විය යුතුද යන්න පමණක් නොව විද්යාලයට යාමට ඔවුන්ට හැකියාවක් තිබේද යන්න තීරණය කිරීමට බොහෝ විට බල කෙරෙයි.
කැලිෆෝනියා ප්රාන්ත විශ්ව විද්යාල පද්ධතියේ සහ ෆ්ලොරිඩා ප්රාන්ත විශ්ව විද්යාල පද්ධතියේ හිටපු කුලපතියෙකු වන චාල්ස් රීඩ් පැවසුවේ “වඩාත් අවශ්යතා ඇති සිසුන් මිරිකෙමින් තිබේ. "මෙම සිසුන්ට සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ට අවශ්යතා මත පදනම් වූ ආධාර අතිශයින් වැදගත් වේ."
අවශ්යතා ඇති නමුත් සුදුසුකම් ලත් සිසුන් සංඛ්යාව පිළිබඳ දත්ත නොමැත, ඔවුන් “මිරිකී ඇති” සහ වසර හතරක විද්යාල මණ්ඩපවලට ඇතුළත් නොවේ. එහෙත් පැහැදිලි කරුණක් නම්, අවශ්යතා ඇති සිසුන් සංඛ්යාව වර්ධනය වෙමින් පවතින අතර, රජයේ පාසල් අඛණ්ඩව පවත්වා ගෙන ගොස් නොමැති බවයි.
දළ වශයෙන් දශක දෙකක පමණ කාලයකදී, වසර හතරක රජයේ පාසල්, ජාතියේ අඩුම ආදායම් ලබන සිසුන්ගෙන් හැකිලෙමින් පවතින කොටසකට අධ්යාපනය ලබා දී ඇත. විශ්ලේෂණය ලාභ නොලබන Pell ආයතනයේ ජ්යෙෂ්ඨ විශාරදයෙකු වන Tom Mortenson විසින් Pell-grant දත්ත. අඩු ආදායම්ලාභී සිසුන් දැනුවත් කිරීමේ කාර්යය ප්රජා විද්යාල සහ ලාභ ලබන පාසල් වෙත වඩ වඩාත් වැටී ඇත.
එප්ස්ගේ ඉහළම තේරීම, නිල වශයෙන් ලින්කන් විශ්ව විද්යාලය ලෙස හැඳින්වේ, එය ෆිලඩෙල්ෆියා සිට පැයක පමණ දුරක් වන අතර එය ජාතියේ පළමු ඓතිහාසික වශයෙන් කළු විද්යාල වලින් එකකි. වෙනත් විද්යාල වලින් බැහැර අප්රිකානු-ඇමරිකානුවන්ට සේවය කිරීම සඳහා 1854 හි ආරම්භ කරන ලද මෙම පාසල, ප්රාන්තයේ පොදු ආයතනයක් බවට පත් විය. 1970 දශකයේ මුල් භාගය, ප්රාන්ත ව්යවස්ථාදායකය එහි මෙහෙවර "පොදුරාජ්ය මණ්ඩලයේ අවශ්යතා සමඟ සම්පුර්ණයෙන්ම අනුකූල" ලෙස සලකන විට.
සිසුන්ගේ අවශ්යතා නොසලකා පාසලේ සියලුම ආධාර සාමාන්යයෙන් මලල ක්රීඩා හෝ කුසලතා මත පදනම් වූ ශිෂ්යත්ව වෙත යයි. නිදසුනක් වශයෙන්, 2009-10 අයවැයේ දී, ආයතනික ආධාර වශයෙන් දළ වශයෙන් ඩොලර් මිලියන 3 න් වැඩි ප්රමාණයක් විශේෂිත "කුසලතා මත පදනම් වූ" ශිෂ්යත්ව හතරකට - ඉතිරිය මලල ක්රීඩා, ජාත්යන්තර සිසුන් සහ විදේශයන්හි අධ්යාපනය ලැබීමට, ලින්කන් විසින් සපයන ලද දත්ත වලට අනුව. සිසුන්ට ලබා ගත හැකි එකම අවශ්යතා මත පදනම් වූ ආධාර වන්නේ වෙනම පරිත්යාගශීලීන්ගේ සහය ඇති ශිෂ්යත්ව හරහා වන අතර ඒවායින් සමහරක් අවශ්යතා ඇති සිසුන් සඳහා වෙන් කර ඇති බව විශ්ව විද්යාල ප්රකාශක එරික් වෙබ් පැවසීය.
කුසලතා හෝ වෙනත් සාධක මත පදනම්ව ලබා දෙන ආධාර තවමත් අවශ්යතා ඇති සිසුන් වෙත යා හැකි නමුත් එය ලින්කන්හි එතරම් සිදුවන බවක් නොපෙනේ.
විද්යාල ප්රවේශය සහ සාර්ථකත්වය සඳහා ලාභ නොලබන ආයතනය විසින් ලබා දෙන ලද දත්ත පෙන්නුම් කරන්නේ 84-2009 පාසල් වර්ෂයේ පාසලේ ප්රදාන ඩොලර්වලින් සියයට 10 ක් සිසුන්ගේ අවශ්යතා සපුරාලීමට නොගිය බවයි. (දත්තවල මලල ක්රීඩා ශිෂ්යත්ව සහ වෙනත් ඇතැම් ආධාර ඇතුළත් නොවේ.)
Epps ගේ දෙවන තේරීම වන Millersville University of Pennsylvania හි, 2010-11 දී ආධාර ඩොලර් වලින් තුනෙන් දෙකක් ලබා දී ඇති නවතම දත්ත වලට අනුව, ඒ සඳහා කිසිදු ලේඛනගත අවශ්යතාවයක් නොමැති සිසුන් වෙත ලබා දී ඇත. (Epps පිළිගත් තුන්වන පාසල වන Pennsylvania හි East Stroudsburg විශ්ව විද්යාලය, ආයතනික ප්රදාන ආධාර බිඳවැටීමක් ලබා දුන්නේ නැත.)
රට පුරා රාජ්ය විශ්ව විද්යාල ඔවුන්ගේ ආධාර මාරු කර ඇත්තේ ඇයි?
“සමහර පාසල් සඳහා, ඔවුන් ශ්රේණිගත කිරීම්වල ඉහළට යාමට උත්සාහ කරයි. අනෙකුත් පාසල් සඳහා, එය ආදායම් උත්පාදනය සඳහා වැඩි යමක් වේ,” බ්ලූමින්ටන්හි ඉන්ඩියානා විශ්ව විද්යාලයේ අධ්යාපන නායකත්වය සහ ප්රතිපත්ති අධ්යයනය පිළිබඳ මහාචාර්ය ඩොන් හොස්ලර් පැවසීය.
මෙම අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, පාසල් ධනවත් සිසුන් ආකර්ෂණය කර ගැනීමට ඔවුන්ගේ ආධාර භාවිතා කරයි - විශේෂයෙන් ප්රාන්තයෙන් පිටත, උපකාරක පන්ති සඳහා වැඩි මුදලක් ගෙවනු ඇත - හෝ ඉහළ ජයග්රහණ ලබන සිසුන්, ඔවුන්ගේ ලකුණු විද්යාලවලට ශ්රේණිගත කිරීම්වල තල්ලුවක් ලබා දෙනු ඇත.
පුද්ගලික විද්යාල කලක සිට මෙවැනි උපක්රම ආක්රමණශීලී ලෙස භාවිතා කරයි. නමුත් මෑත වසරවලදී, බොහෝ රාජ්ය විද්යාල කර්මාන්තය හඳුන්වන දේ කරමින් අල්ලා ගැනීමට උත්සාහ කර ඇත.මූල්ය ආධාර උත්තේජනය කිරීම. "
ගණිතයට මේ ආකාරයට ක්රියා කළ හැකිය: විශේෂයෙන් අවශ්යතා ඇති ශිෂ්යයෙකුට ඩොලර් 12,000 පිරිනැමීම වෙනුවට, පාසලක් තම ආධාර ලබා ගැනීමට තෝරා ගත හැක්කේ අඩු අවශ්යතා ඇති සිසුන් හතර දෙනෙකුට ඩොලර් 3,000 ක වට්ටමක් ලබා දීමෙනි. අවශ්ය ශිෂ්යයාට වඩා වැඩි ටියුෂන් ඩොලර් ගෙන එනු ඇත.
එම වට්ටම් බොහෝ විට අනාගත සිසුන්ට "කුසල ආධාර" ලෙස පිරිනමනු ලැබේ.
එහි නම තිබියදීත්, “කුසලතා ආධාර සෑම විටම හොඳම සිසුන් වෙත යන්නේ නැත,” හොස්ලර් පැවසීය. "එය රාජ්ය සහාය අහිමි වීම පියවා ගැනීමට හිතාමතා කළ උපාය මාර්ගයකි."
හොස්ලර් මේ ලෝකය මුලින්ම දන්නවා. වසර ගණනාවක් ඔහු ඉන්දියානා විශ්ව විද්යාලයේ බඳවා ගැනීමේ සේවා සඳහා උපකුලපතිවරයා ලෙස එවැනි උපාය මාර්ග ක්රියාත්මක කළේය.
"මගේ එක් චෝදනාවක් වූයේ මම හොඳ රාජ්ය නොවන සිසුන් ලෙස හඳුන්වන දේ පසුපස යාමයි," ඔහු පැවසීය. “වැලඩික්ටෝරියානුවන් නොවේ, පන්තියේ ඉහළම අය නොවේ. සිසුන් බඳවා ගැනීම සඳහා ඔබ ඩොලර් දහස් ගණනක් සහ දහස් ගණනක් ලබා දිය යුතු නැත.
මේ ආකාරයෙන් මූල්ය ආධාර ගැන සිතීමට ඉන්දියානා විශ්ව විද්යාලය පමණක් නොවේ. මූල්ය ආධාර ක්රමෝපායන් පිළිබඳ පාසල් සමඟ වැඩ කරන උපදේශකයින් පැවසුවේ මෑත වසරවලදී රජයේ විශ්ව විද්යාලවල උනන්දුව වැඩි වී ඇති බවත් බොහෝ අය වැඩි ආදායමක් උපයා ගැනීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇති බවත්ය.
"රජය [විශ්වවිද්යාල] දැන් තනි තනිව අප වෙත පැමිණෙන විට, ඔවුන් එය පිළිගන්නේ නැත, නමුත් ඔවුන් සියල්ලෝම සොයන්නේ එකම දෙයයි - ගෙවිය හැකි දක්ෂ සිසුන්," නම් සඳහන් නොකිරීමට ඉල්ලා සිටි කර්මාන්ත උපදේශකයෙක් පැවසීය.
තවත් කර්මාන්ත උපදේශකයෙකු වන Scannell & Kurz හි Mary Piccioli පැවසුවේ ඇගේ සමාගමේ බොහෝ පොදු පාසල් සේවාදායකයින් “පහළම මට්ටමට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කිරීමට” මූල්ය ආධාර භාවිතා කිරීමට බලාපොරොත්තු වන බවයි.
විද්යාල නිලධාරීන් බොහෝ විට තර්ක කරන්නේ වැඩි සම්පත් සමඟ සිසුන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම යනු අවශ්යතා ඇති අයට නැවත බෙදා හැරීමට ඔවුන්ට වැඩි ආධාර ඇති බවයි.
ආයතනික ආධාර රටා පිළිබඳව පුළුල් ලෙස පර්යේෂණ කළ මිචිගන් ප්රාන්ත විශ්ව විද්යාලයේ අධ්යාපන විද්යා පීඨයේ පීඨාධිපති ඩොනල්ඩ් හෙලර් පැවසුවේ “එහි යම් සත්යයක් නිසැකවම තිබේ. “නමුත් බොහෝ ආයතන සඳහා එය සැබවින්ම අභිප්රේරණ හැසිරීමක් යැයි මම නොසිතමි. වඩාත් ප්රමුඛ පෙළඹවීමේ හැසිරීම ඉහළ සාමාර්ථයක් ඇති සිසුන් කෙරෙහි ඇති උනන්දුව වන අතර එය ඔවුන්ට ආයතනික කීර්තිය සඳහා උපකාරී වේ.
Epps, පෙනෙන විදිහට, එවැනි උනන්දුවක් ඇති කළේ නැත.
ඇය තම උසස් පාසලේ පරිගණක විද්යාගාරයේ සිටියේ, ඇයගේ විද්යුත් තැපෑල පරීක්ෂා කරමින්, ලින්කන් විශ්ව විද්යාලයෙන් ඇයගේ මූල්ය ආධාර පැකේජය ඇතුළත් පණිවිඩය දුටුවේය: රාජ්ය සහ ෆෙඩරල් මුදල් මිශ්රණයක් නමුත් ලින්කන්ගෙන් කිසිවක් නැත.
“මම එය දුටු පසු, එය මට අවශ්ය ප්රමාණය නොවන බව මම දැන සිටියෙමි,” එප්ස් පැවසීය. "මම එය වහාම දැන සිටියෙමි."
අඩු ආදායම්ලාභී උසස් පාසල් සිසුන්ට විද්යාලයට ඇතුළත් වීමට සහ සම්පූර්ණ කිරීමට උපකාර කරන සංවිධානයක් වන Philadelphia Futures වෙතින් Epps මග පෙන්වීම ලබාගෙන ඇත. ඇය එහි සම්බන්ධීකාරක සමඟ පිරිවැය ගණනය කිරීම් හරහා ගිය විට, එය පැහැදිලි විය: මුදල් සරලව එකතු නොවීය.
මුලදී, එප්ස් පැවසුවේ, ආධාර සඳහා සුදුසුකම් නොලබන බවට ඇය තමාටම දොස් පවරා ගත් බවයි. ඇයට දැනුනේ අසාර්ථක වූවාක් මෙනි.
“මම ගොඩක් මහන්සි වෙලා වැඩ කරනවා වගේ දැනුණ නිසා මම ටිකක් කලබල වුණා,” ඇය පැවසුවාය. "මම හොඳ පරීක්ෂකයෙක් නොවන්නේ කෙසේදැයි මම දිගින් දිගටම සිතුවෙමි."
Epps ගණිතය සහ විවේචනාත්මක කියවීම සඳහා 820 ක ඒකාබද්ධ SAT ලකුණු ලබාගෙන ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය එක්සත් ජනපද අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුවට වාර්තා කරන ලද දත්ත වලට අනුව වසර ගණනාවක් තිස්සේ ලින්කන්ගේ ලකුණු බෙදාහැරීම් මධ්යයේ ස්ථිරව පවතී.
නමුත් Epps නොදැන සිටි දෙය නම්, පාසල "එන කණ්ඩායම් සඳහා එහි SAT සහ GPA සාමාන්යයන් අඛණ්ඩව වැඩිදියුණු කිරීමට" කැපවී සිටි බවයි. උපායමාර්ගික සැලසුම් ලේඛනය ඒක දැම්මා. ඔවුන්ට මුදල් අවශ්යද යන්න නොසලකා එම සාමාන්ය මට්ටම් ඉහළ නැංවීමට උපකාර කරන සිසුන් සඳහා පාසල එහි මූල්ය ආධාරවලින් වැඩි ප්රමාණයක් වැය කර ඇති බව ඇය දැන සිටියේ නැත.
ලින්කන් විශ්ව විද්යාලයේ සභාපති රොබට් ජෙනින්ග්ස් පැවසුවේ “ඔබේ ආයතනයට ඉහළම සිසුන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා, ඔවුන්ට තරඟකාරී ශිෂ්යත්ව පැකේජයක් පිරිනැමීමට ඔබට හැකි විය යුතුය. “එය සාමාන්යයෙන් සම්පූර්ණ උපකාරක ශිෂ්යත්වයක්, එය සමහර විට පුද්ගලික කාමරයක් හෝ ලැප්ටොප් පරිගණකයක් හෝ වෙනත් වරප්රසාද සමූහයකි. ඒක තමයි පාසල් කරන්නේ. සියලුම පාසල් එය කරයි. ”
බොහෝ විද්යාලවල මෙන් බොහෝ සිසුන්ට කුඩා වට්ටම් ලබා දෙනවා වෙනුවට, ලින්කන් අවධානය යොමු කරන්නේ ඉහළම ලකුණු ලාභීන්ට නොමිලේ සවාරි ලබා දීමයි. ලින්කන් ප්රවේශ පත්රය තබයි.
උපාය මාර්ගය සාර්ථක වූ බව පෙනේ. ලින්කන් විශ්ව විද්යාලය මෑත වසරවලදී එහි ලකුණු ඉහළ නංවා ඇත. 2002 දී, ලින්කන්ගේ නවක සිසුන්ගෙන් අඩක් SAT හි ගණිත අංශයෙන් ලකුණු 360 සහ 460 අතර ලකුණු ලබා ගත්හ. 2012 දී සිසුන්ගෙන් අඩක් ලකුණු 410 ත් 490 ත් අතර විය.
ජෙනින්ග්ස් පවසන පරිදි ලකුණු ඉහළ නැංවීම අහම්බයක් නොවේ. ඔහු කියා සිටියේ එය භාරකාර මණ්ඩලයේ වරමක් බවයි.
“ඔවුන්ට අවශ්ය වූයේ ලින්කන් වෙත පැමිණෙන සිසුන්ගේ SAT සාමාන්ය වැඩි කිරීමටයි,” ජෙනිංස් පැවසීය.
වරක් ස්වභාවික යෝග්යතාවයක් ඇති නමුත් ඉහළ ලකුණු ලබා නොගන්නා සිසුන් ගැන කුමක් කිව හැකිද? පාසලට තවමත් ඔවුන්ගෙන් සමහරෙකුට සේවය කිරීමට අවශ්යයි - “අපගේ ඓතිහාසික මෙහෙවර නිසා,” ජෙනිංස් පැහැදිලි කළේය. නමුත් ලින්කන් වැඩි වැඩියෙන් උත්සාහ කරන්නේ “එම පහළ මට්ටමේ සිසුන් - තවත් බොහෝ උපකාර අවශ්ය සිසුන් - ප්රජා විද්යාල වෙත යොමු කිරීමට” ඔහු පැවසීය.
ජෙනිංස් මෙය මහජන ප්රවේශය ලබා දීමේ පාසලේ මෙහෙවරෙන් බැහැර වීමක් ලෙස නොදකියි. “ඇත්තෙන්ම නැහැ,” ඔහු පැවසීය. “ඒකයි ඔයාට ප්රජා විද්යාල තියෙන්නේ. ඒවා ද පොදු ආයතන වන අතර අපි ඔවුන් සමඟ සහයෝගී සබඳතා ගොඩනඟා ගෙන ඇත. ශිෂ්යත්ව සඳහා වැඩි මුදලක් රැස් කිරීමේ ව්යාපාරයක් පාසල විසින් මෑතකදී දියත් කළ බවත්, ඒවායින් සමහරක් අවශ්යතා මත පදනම් වූ ආධාර සැපයීමට යන බවත් ඔහු පැවසීය.
ලින්කන් මෙන්, Millersville විශ්ව විද්යාලය සහ East Stroudsburg විශ්ව විද්යාලය - Epps පිළිගත් අනෙකුත් විද්යාල දෙක - ශාස්ත්රීය වශයෙන් ඉහළට යාමට ඇති ආශාව පිළිබිඹු කරන භාෂාව ඇතුළත් උපායමාර්ගික සැලසුම් ලේඛන නිර්මාණය කර ඇත.
2010-15 උපාය මාර්ගික සැලසුම් ලේඛනයක, East Stroudsburg විශ්වවිද්යාලය විස්තර කර ඇත “සෑම නව වසරකම වඩාත් තෝරා බේරා ගැනීම” මෙන්ම ඉහළ සිසුන් වඩාත් හොඳින් ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා “මූල්ය ආධාර උපාය මාර්ගිකව පෙළගැස්වීම” පෝෂණය කිරීමේ අරමුණු.
"ඉහළ ජයග්රහණ සහ ප්රවේශය අන්යෝන්ය වශයෙන් වෙනස් නොවේ" යැයි ප්රකාශිකා බ්රෙන්ඩා සිකුරාදා පැවසීය. “ඒ නිසා අපි මේ දෙකම ඉදිරිපත් කරන සිසුන් සොයාගෙන බඳවා ගන්නවා. අපිත් මේ කණ්ඩායම් වෙන වෙනම බඳවා ගන්නවා. ශිෂ්ය කණ්ඩායම් දෙකටම අරමුදල් සැපයීමේ හැකියාව ඇත.
ඊස්ට් ස්ට්රවුඩ්ස්බර්ග් සහ අනෙකුත් ප්රාදේශීය පොදු විද්යාල ඇත්තේ දැඩි ස්ථානයක ය. බොහෝ දෙනෙකුට ලබා දීමට බොහෝ ආධාර නොමැති අතර, බොහෝ දෙනෙකුට පරිත්යාග, පර්යේෂණ සහ අරමුදල් රැස්කිරීම් වලින් වැඩි මුදලක් ඇති කීර්තිමත් පොදු ප්රමුඛ විශ්ව විද්යාලවලට වඩා අවශ්යතා ඇති සිසුන්ගේ ඉහළ ප්රතිශතයකට සේවය කරයි. එය උසස් අධ්යාපනයේ සාමාන්ය සංසිද්ධියකි - අඩු මුදලක් ඇති සිසුන් අඩු මුදල් ඇති ආයතනවලට පහත හෙලීම.
පෙන්සිල්වේනියාවේ, බොහෝ ප්රාන්තවල මෙන්ම, විශේෂයෙන්ම මෑතකාලීන අවපාතයේ සිට, පොදු උසස් අධ්යාපනය දැඩි කප්පාදුවලට මුහුන දී ඇත. පසුගිය වසර පහ තුළ, රාජ්ය අරමුදල් කපා හැර ඇත උසස් අධ්යාපනය සඳහා සියයට 18 කින්. රාජ්ය ආයතනවල, එය එක් ශිෂ්යයෙකුට රාජ්ය සහ ප්රාදේශීය ආධාර වශයෙන් ඩොලර් 2,000ක් පමණ අඩු වේ - a සියයට 32 ක අඩුවීමක්, රාජ්ය උසස් අධ්යාපන විධායක නිලධාරීන්ගේ දත්ත වලට අනුව.
“සියලු ඊතල යොමු කරන්නේ අපි දැන් කරන්නේ ආදායම වැඩි කර ගැනීමයි. පැරණි ව්යාපාර ආකෘතිය යම් ආකාරයක බිඳවැටීමකට ලක්ව ඇත,” උසස් අධ්යාපන ප්රතිපත්ති ආයතනයේ සභාපති සහ කලින් මොන්ටානා, වොෂින්ටන් සහ කැලිෆෝනියාවේ රාජ්ය උසස් අධ්යාපන මණ්ඩල සහ කොමිෂන් සභා ප්රධානියා වූ පැට්රික් කැලන් පැවසීය.
“මේ සියල්ලෙන් ජයග්රාහකයන් නොසිටින්නට ඇත,” කැලන් පැවසීය. "නමුත් ලොකුම පරාජිතයන් වූයේ ඉදිරි අන්තයේ අවාසි සහගත අයයි."
උසස් පාසලේදී, එප්ස් ඇගේ බොහෝ මිතුරන් සමඟ "නීක්ස්" යන අන්වර්ථ නාමයෙන් ගියාය. ඔවුන් මිශ්ර කණ්ඩායමක් විය. ඇය වැනි සමහරුන් විද්යාලයට යාමට බලාපොරොත්තුවක් ඇති කර ගත්හ. තවත් සමහරුන්ට අවශ්ය වූයේ පාසල් අධ්යාපනය අවසන් කර රැකියාවක් කිරීමට පමණි.
ඇය උසස් පාසලට ආදරය කළද, එප්ස් පැවසුවේ ආපසු හැරී බලන විට ඇයගේ උත්සාහය නොතකා ඇය හොඳම අධ්යාපනය ලබා නොගත් බව ඇයට වැටහෙන බවයි.
අප ගැන තෙවන ඇගේ උසස් පාසලේ සිසුන් උපාධිය ලබා නැත. ඇය ගිය පසු පාසල දල වශයෙන් දුසිම් දෙකක් අතර විය වසා ඇත ෆිලඩෙල්ෆියා හි නිදන්ගත අඩු අරමුදල් පාසල් දිස්ත්රික්කය විසින්.
ෆිලඩෙල්ෆියා ෆියුචර්ස් හි පෙර විද්යාල වැඩසටහන් අධ්යක්ෂක ලෙස එප්ස් සමඟ වැඩ කළ ඇන්-තෙරේස් ඔර්ටිස් පැවසුවේ “මට්ටම් කිහිපයකදී, පද්ධති මෙම සිසුන් අසමත් වේ. අඩු ආදායම්ලාභී උසස් පාසල් සිසුන්ට ඔවුන්ගේ වඩා හොඳ සම්පත් ඇති සගයන් හා සමාන වෑයමක් දැරිය හැකි නමුත්, “එකම උත්සාහයකින් වුවද, එය එකම ඵලයක් ලබා නොදේ. එවිට එම අවස්ථා සඳහා සීමිත ප්රවේශයක් ඇත, මන්ද ඔවුන්ට එම දොරටු විවෘත කරන එකම අධ්යාපනික පදනම නොලැබෙන බැවිනි.
එම අවාසි ටෙස්ට් ලකුණු වලද පෙන්විය හැක. සැලකිය යුතු පර්යේෂණ කණ්ඩායමක් පෙන්නුම් කරන්නේ SAT ලකුණු බවයි දැඩි ලෙස සම්බන්ධයි පවුලේ ආදායම සමඟ.
“ඔබ කුසල් වරප්රසාදයෙන් වෙන් කරන්නේ කෙසේද?” දකුණු කැලිෆෝනියා විශ්ව විද්යාලයේ බඳවා ගැනීමේ පර්යේෂණ, ප්රතිපත්ති සහ ප්රායෝගික මධ්යස්ථානයේ මහාචාර්යවරයෙකු සහ විධායක අධ්යක්ෂවරයෙකු වන ජෙරොම් ලුසිඩෝ විමසා සිටියේය. “කුසලතා මෙහෙවරට බැඳිය යුතු අතර, පරීක්ෂණයෙන් වැඩි ලකුණු ලබා ගත් අය පමණක් නොවේ. එය පවුලේ ආදායම සමඟ සෘජු සහසම්බන්ධයක් ඇති බව අපි දැනටමත් දනිමු.
නමුත් SAT සහ අනෙකුත් පරීක්ෂණ තවමත් තීරනාත්මක වන්නේ US News & World Report සහ Barron's වැනි ප්රකාශන කීර්තියේ මිනුම් ලෙස පුළුල් ලෙස සලකනු ලබන විද්යාල ශ්රේණිගත කිරීම් සම්පාදනය කරන්නේ කෙසේද යන්නයි.
ලැයිස්තු ඉහළට ගෙන යාමට විද්යාල නිරන්තරයෙන් කටයුතු කිරීම පුදුමයක් නොවේ. බැරන්ගේ 1995 විද්යාල ශ්රේණිගත කිරීමේ මාර්ගෝපදේශය පෙරළන අනාගත ශිෂ්යයෙකුට තරඟකාරීත්වයේ ඉහළම ස්ථර තුනේ රාජ්ය ආයතන 90 ක් පමණ සහ අඩු තරඟකාරී හෝ තරඟකාරී නොවන ස්ථරවල 170 කට වඩා සොයා ගැනීමට හැකි වනු ඇත. 2013 මාර්ගෝපදේශයේ දී, එම ඉහළ පෙළ විද්යාල 40කට වඩා වැඩි ප්රමාණයකින් - සියයට 46කින් පමණ වර්ධනය වී ඇති අතර පහළ ස්ථරය 60කින් හැකිලී ඇත.
"මුළු පද්ධතියම නිරන්තරයෙන් ඉහළට ගමන් කරමින්, වඩා හොඳ සහ වඩා හොඳ සිසුන් ලබා ගැනීමට සහ ගෙවිය හැකි සිසුන් ලබා ගැනීමට ඉහළට යනවා" යනුවෙන් ජෝර්ජ්ටවුන් විශ්ව විද්යාලයේ අධ්යාපන සහ ශ්රම බලකායේ මධ්යස්ථානයේ අධ්යක්ෂ ඇන්තනි කාර්නෙවාල් පැවසීය. “මාධ්ය නිවේදනය සඳහා ඒ සියල්ල විශිෂ්ටයි. නමුත් ඔබ ක්රමානුකූලව මිනිසුන්ව දාලා යනවා.”
මෙම මාරුව විශ්ලේෂණය කරමින් බොහෝ අධ්යයනයන් සම්පාදනය කර ඇති Carnevale, උසස් අධ්යාපනයේ තත්ත්වය සමාන කරන්නේ "නිරෝගී පුද්ගලයන් සඳහා රෝහල්" වලට, ප්රතිකාර කිරීමට පහසුම, වඩාත්ම ලාභ ලබන රෝගීන් සඳහා තරඟ වදින අතර, වඩාත්ම ප්රතිලාභ ලබන අයගේ නඩු භාර ගැනීම වෙනුවට. . “ප්රශ්නය නම්, ඔබ පහළට ළඟා වීමට උත්සාහ කරනවාද නැද්ද යන්නයි?”
පාසල් ඔවුන් තර්ක කළ හැකිය - එක් ආකාරයකින්.
ප්රජා විද්යාල සිසුන්ට වසර හතරක පාසලකට මාරු කිරීම පහසු කරවන ප්රජා විද්යාල සමඟ හවුල්කාරිත්වයන් - බොහෝ රජයේ පාසල් මෑත වසරවලදී "උච්චාරණ ගිවිසුම්" ලෙස හඳුන්වන දේට පහර දී ඇත. පසුගිය වසර දෙක තුළ, ලින්කන් විශ්ව විද්යාලය ප්රජා විද්යාල 11 ක් සමඟ එවැනි ගිවිසුම් ඇති කර ගෙන ඇත.
නමුත් වැඩිදියුණු කරන ලද මාරුවීම් මාර්ග සමඟ වුවද, “අඩු නොගැලපෙන” හෝ ඔවුන්ට ඇතුළු විය හැකි වඩාත්ම තෝරාගත් පාසලට නොයන Epps වැනි සිසුන්ට ආවේනික අවදානමක් තවමත් පවතී. අඩු ආදායම්ලාභී, සුළුතර සහ පළමු පරම්පරාවේ සිසුන් නිතර නොගැලපේ, පර්යේෂණ පෙන්නුම් කරයි, සහ එසේ කිරීමෙන්, ඔවුන් බොහෝ විට අවසන් වන්නේ අඩු ආධාරක සහ ඉතා අඩු උපාධි අනුපාත සහිත ආයතන වෙතය.
ලින්කන්ගෙන් හෝ ඇයව පිළිගත් වෙනත් විද්යාලවලින් කිසිදු ආධාරයක් නොමැතිව, එප්ස් ඇගේ විකල්ප කිරා මැන බලා වෙනත් මාර්ගයක් තෝරා ගත්තේය. ඇය මෑතකදී ෆිලඩෙල්ෆියා හි ප්රජා විද්යාලයේ පළමු වසර සම්පූර්ණ කළාය - එහි පාසලක් අඩක් පමණ පූර්ණ කාලීන නවකයන් දෙවන වසර සඳහා ආපසු නොඑයි.
“එක් ආකාරයකින්, සිව් අවුරුදු විද්යාල වසර දෙකක විද්යාලවලින් ඉල්ලා සිටින්නේ සිව් අවුරුදු විද්යාලයකට සුදුසු අය තෝරා ගැනීමේ අපිරිසිදු කාර්යය කරන ලෙසයි,” පෙල් ආයතනයේ ටොම් මෝර්ටෙන්සන් පැවසීය. එසේ කිරීමෙන්, සිව් අවුරුදු විද්යාල "ඔවුන් නවකයින් වන විට ආරම්භයේ සිටම වගකීම භාරගෙන මෙම සිසුන් සඳහා සැබෑ කැපවීමක් කරන්නේ නැත."
නමුත් විද්යාල - පැහැදිලි පොදු මෙහෙවරක් ඇති අයට පවා - Epps වැනි සිසුන් වළක්වා ගැනීමට දිරිගැන්වීම් වැඩි වේ. Carnevale පෙන්වා දෙන්නේ “වගකීමේ ව්යාපාරය” ලෙසින් හැඳින්වෙන දෙයකි - රාජ්ය විද්යාල සඳහා අරමුදල් ශිෂ්ය ප්රතිඵල සහ උපාධි අනුපාතවලට සම්බන්ධ කරමින් උසස් අධ්යාපනය ප්රතිසංස්කරණය කිරීමට රාජ්යයන් දරන උත්සාහයකි. පසුගිය මාසයේදී ජනාධිපති බැරැක් ඔබාමා ප්රකාශ කළේ ෆෙඩරල් රජය ද ක්රියාත්මක වන බවයි සමාන දිශාව - සහ අවසානයේ ෆෙඩරල් ආධාර ඇතැම් කාර්ය සාධන පියවරයන් සමඟ ගැටගැසීමට බලාපොරොත්තු වේ.
ප්රතිපත්ති සම්පාදකයින් ආන්තිකයේ වැඩි සිසුන් බඳවා ගැනීම සඳහා යම් දිරිගැන්වීම් ගොඩනඟන්නේ නැත්නම්, වගවීමේ ව්යාපාරයට සමස්ත අඩු උපාධි අනුපාත ඇති අඩු ආදායම්ලාභී සහ සුළුතර ජනගහනයෙන් පාසල් තව දුරටත් ඉවතට ගෙන යා හැකි බව Carnevale පැවසීය. "මෙම කර්මාන්තයේ සමස්ත තර්කනය - සහ එහි ප්රතිසංස්කරණ ද - අඩු ආදායම්ලාභී සහ සුළුතර සිසුන් බැහැර කරයි."
විද්යාල ධනවත් හා වඩා හොඳින් ක්රියා කරන සිසුන් බඳවා ගැනීමට උත්සාහ කරන අතර, ජාතියේ උසස් පාසල් උපාධිධාරීන්ගේ ජනවිකාස වෙනස් දිශාවකට ගමන් කරයි: කණ්ඩායමක් ලෙස, හෙට උසස් පාසල් උපාධිධාරීන් අදට වඩා වාර්ගික වශයෙන් විවිධ සහ අඩු ආදායම් ලබන අය වනු ඇත.
“සැලකිය යුතු නොගැලපීමක් තිබේ. මම හිතන්නේ නොගැලපීම දිගටම වර්ධනය වේවි,” කලින් පෙන්සිල්වේනියා අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුවේ සේවය කළ ෆ්ලොරිඩා ප්රාන්ත විශ්ව විද්යාලයේ උසස් අධ්යාපනය පිළිබඳ සහකාර මහාචාර්ය ඩේවිඩ් ටැන්ඩ්බර්ග් පැවසීය.
“පළමු පරම්පරාවේ ශිෂ්යයෙකු විද්යාලයට යාමෙන් මහජනතාව සැබවින්ම ප්රතිලාභ ලබයි. සෑම ආකාරයකම පුදුමාකාර ප්රතිඵල පැමිණෙන්නේ එයින්,” ටැන්ඩ්බර්ග් පැවසීය.
වඩා උගත් ශ්රම බලකායකට පුලුල් ප්රතිලාභ ඇත: එය උපාධි ලබන්නන්ට වැඩි ඉපැයීමේ බලයක්, රාජ්යයට ශක්තිමත් බදු පදනමක් සහ අනාගතයේ දී ආර්ථික වර්ධනය සඳහා වැඩි විභවයක් ඇති කරයි.
රාජ්ය විශ්ව විද්යාලවලට “මහජන අවශ්යතා සමඟ ආයතනික උත්සාහයන් තුලනය කිරීමේ කර්තව්යය ඇත,” ටැන්ඩ්බර්ග් පැවසුවේ “බොහෝ විට එකිනෙකට වෙනස් දේවල් දෙකක්” වේ.
ඇයගේ උසස් පාසල් උපාධිය ලැබීමට පෙර දින රාත්රියේ පිටතට ගොස් නව බොත්තම් සහිත කමිසයක්, කලිසමක් සහ ඇඳුම් සපත්තු මිලදී ගැනීම එප්ස්ට තවමත් මතකයි. පසුදා උදයේ තමාට දැනුණු චකිතය සහ දුකේ සේයාවක් ඇයට මතකය.
“මට මගේ යාළුවෝ නැතුව පාලුයි. අපි අවුරුදු හතරක් එකට හිටියා, අපි හැමෝම විවිධ දිශාවලට යනවා, ”ඇය පැවසුවාය. "ජීවිතය කෙසේ සිදුවේදැයි මම දැන සිටියේ නැත."
උපාධි ප්රදානෝත්සවයේදී, ඇයගේ සුදු තොප්පිය සහ ගවුමෙන් සැරසී, ඇය උත්සව වල අනියම් බිරිඳ වූ අතර, එක් එක් කථිකයන් හඳුන්වා දෙමින් උත්සවය ගලා යාමට වග බලා ගත්තාය. ඇය වසරේ උපාධි ප්රදානෝත්සවයේ තේමාව කියෙව්වාය, එය තෝරෝ උපුටා දැක්වීමක් නැවත නැවතත් කියවා ඇත: “ඔබේ සිහින දෙස විශ්වාසයෙන් යුතුව යන්න. ඔබ සිතූ ජීවිතයක් ගත කරන්න. ”
ඇය නිසැකවම උත්සාහ කරයි. ප්රජා විද්යාලය පසුගිය සතියේ නැවත ආරම්භ විය. Epps දැනටමත් පන්ති හයක සම්පූර්ණ කාලසටහනක් සඳහා ලියාපදිංචි වී ඇත.
මෙතැන් සිට වසරකට පසුව, ඇය අවසානයේ සිව් අවුරුදු රජයේ පාසලකට මාරු කර අවසානයේ උපාධියක් ලබා ගැනීමට බලාපොරොත්තු වේ. ඇය සිතන්නේ ඇයට ගිණුම්කරණය ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය විය හැකි බවයි.
ජොනතන් ලින් මෙම ලිපියට පර්යේෂණ දායක විය.
ZNetwork හට අරමුදල් සපයනු ලබන්නේ එහි පාඨකයන්ගේ ත්යාගශීලීත්වය මගිනි.
පරිත්යාග