මුලින්ම බැලූ බැල්මට, සියැටල් - විවෘත සමලිංගික නගරාධිපතිවරයෙකුගේ, සමාජවාදී නගර සභා මන්ත්රීවරයෙකුගේ නිවහනක්, රටේ ඉහලම අවම වැටුප සහ "වාර්ගික සාධාරණත්වය" සඳහා කැප වූ නගරය පුරා මුලපිරීමක් - අයුක්තියට එරෙහි අරගලයේ ඉදිරියෙන්ම සිටින බව පෙනේ. වඩාත්ම ද්රෝහී, නොනැසී පවතින සහ වරදවා වටහාගත් ආකාරවලින් එකක් වුවද: ජාතිවාදය. එසේ වුවද, සියැටල් ලැජ්ජා සහගත රේස් විෂයමාලා මතභේදයකට නිවහනක් බවට පත් වූ අතර, එයින් එකක් පාසල් දිස්ත්රික්කය වාර්ගික යුක්තිය සඳහා නගරයේ කැපවීමට පිටුපා එහි සංඝටකයන්ගේ කෑගැසීම් නැවත නැවතත් නොතකා හැරියේය-සියල්ල හරියටම එක් සුදු පවුලක විධිමත් පැමිණිලි වලින් පැන නගී: “අපි පන්තිකාමර තත්වය අපගේම දියණියට පමණක් නොව පන්තියේ සියලුම සිසුන්ට ඉතා සතුරු, අනාරක්ෂිත ඉගෙනුම් පරිසරයක් බවට පත්ව ඇති බව කනස්සල්ලට පත්ව ඇත - පුද්ගලික පහරදීම්, වාර්ගික අපවාදය, චිත්තවේගීය පිපිරීම්, සදාචාරාත්මක බිය ගැන්වීම්, අමානුෂිකකරණය, සමාජ ධ්රැවීකරණය , සහ ඒකාධිපති ඉගැන්වීම. ”
ඇත්තම කිව්වොත් මම හැමදාම දැනගෙන හිටියා එහෙම ඊමේල් එකක් එනවා කියලා. 2001 දී, සියැටල් පොදු පාසල්වල කුඩා පාසලක් වන සෙන්ටර් ස්කූල් විවෘත කිරීමට සහය වීමට මා කුලියට ගත් අතර, මම 2002 දී ධාවන අංශය ඉගැන්වීමට පටන් ගතිමි. දිරිය සංවාද නම් වූ ජාතිවාදය පිළිබඳ දිස්ත්රික්ක පුරා පුහුණුවකින් කොටසක් ඇඳීමෙන්, ධාවන ඒකකය පිහිටුවන ලදී. ආයතනික වර්ගවාදය සහ සුදු වරප්රසාද වැනි පටවන ලද විෂයයන් සමඟ කටයුතු කිරීමට පෙර වාර්ගික සංවාදය සඳහා ආරක්ෂිත සම්මතයන්. සිසුන් මීළඟට තමන්ගේ වාර්ගික අනන්යතා පරීක්ෂා කර ජාතිවාදයට අභියෝග කිරීමට උපාය මාර්ග ගවේෂණය කළහ. ඒකකය ආරම්භයේ සිටම සිසුන් එය වැලඳ ගත්හ. "රේස් යුනිට් එක එනකම් ඉන්න" ජ්යෙෂ්ඨයෝ පහළ ශ්රේණිවලට කීහ. විවිධ වාර්ගික පසුබිම්වල සිසුන්ගෙන් එවැනි ප්රතිපෝෂණ සාමාන්ය දෙයක් විය:
- “මේ ඒකකය මගේ ජීවිතය වෙනස් කළා. මගේ පන්තියේ හැමෝම ඒකට බැඳිලා හිටියා.
- “මේ පන්තිය නොතිබුණා නම්, මම මිනිසුන්ව නිරන්තරයෙන් විනිශ්චය කරන ලෝකයේ තවත් හිරවුණු ළමයෙක් වෙන්න තිබුණා. දැන් මම මිනිසුන් දෙස බලන අතර වාර්ගික පැතිකඩවලට වඩා වැඩි යමක් දකිමි.
- “මෙම විෂය මාලාව මාව ලෝකයට සූදානම් කළ අතර මාව වඩා හොඳ පුද්ගලයෙක් බවට පත් කළා. එය සෑම පාසලකම ඉගැන්විය යුතුයි.”
- වසර නවයක ප්රබල ධනාත්මක ශිෂ්ය ප්රතිපෝෂණයකින් පසු—දෙමව්පියන්ගෙන් එතරම් සැලකිල්ලක් දැක්වීමකින් තොරව—එන බව මා නිතරම දැන සිටි දෙය මට අමතක විය. 7 දෙසැම්බර් 2012 වෙනිදා, විෂයමාලාවේ 10 වන වසර අතරතුර, විද්යුත් තැපෑල පැමිණියේය. ශිෂ්ය ආරක්ෂාව සෑම විටම මගේ ප්රධානතම සැලකිල්ල වන බැවින්, මම රැස්වීමකට එකඟ විය.
උත්සන්නවීම
පියා සහ මව, සුදු ජාතිකයින්, රේස් ඒකකය පිළිබඳ ඔව්-නැත-නැත ප්රශ්න මාලාවක් ටැග් කළ අතර එය ඉක්මනින් චෝදනා, අපහාස සහ තර්ජනවලට පවා යොමු විය. ශිෂ්යයාගේ යහපැවැත්ම මෙන්ම විභව නවාතැන් ගැන සාකච්ඡා කිරීමට මා දැරූ සියලු උත්සාහයන් දෙමාපියන් විසින් ප්රතික්ෂේප කරන ලද අතර, මෙම රැස්වීම ඔවුන්ගේ දේශපාලන න්යාය පත්රය ගැන මිස මෙම රැස්වීම පැවැත්වෙන දිනය වන තෙක්-හැම විටම නිරත වී සිටි ඔවුන්ගේ ශිෂ්යයා නොවන බව පැහැදිලි කළේය. උනන්දුව සහ සහභාගීත්වය.
ඔවුන්ගේ න්යාය පත්රය? "පන්ති කාමරයේ සිසුන් සම්බන්ධයෙන් වාර්ගික භාෂාව භාවිතා නොකරන ලෙස අපි ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිමු." “සුදු මිනිසුන්” යන වචන භාවිතා කිරීමට සිසුන්ට ඉඩ නොදිය යුතු බව දෙමාපියන් ඇඟවුම් කළේය. දිස්ත්රික් ප්රතිපත්ති මෙන්ම ප්රාන්ත සහ ෆෙඩරල් නීති “පන්ති කාමරයක 'වර්ගය මත පදනම් වූ පුද්ගලික සංවාද' තහනම් කර ඇති බව ඔවුහු විශ්වාස කළහ. වර්ණ අන්ධභාවයම ජාතිවාදයේ ආකාරයක් ලෙස සැලකිය හැකි බැවින්, ජාතිය සම්බන්ධයෙන් වර්ණ අන්ධ ප්රවේශයක් අනුගමනය කළ ඉල්ලීම්වලට එකඟ වීමට මට නොහැකි විය. තවද, එසේ කිරීමෙන් එක්සත් ජනපද ඉතිහාසය නොසලකා හැරීම පමණක් නොව, එය දිස්ත්රික් පුහුණු, දිස්ත්රික් ප්රතිපත්ති සහ, වඩාත් වැදගත් ලෙස, ජාතිය ඔවුන්ගේ අනන්යතාවයේ මූලික අංගයක් වන අසංඛ්යාත පුද්ගලයින්ගේ අත්දැකීම් අවලංගු කරනු ඇත.
ජනවාරි 8 වෙනිදා මට මානව සම්පත් වලින් ලිපියක් ලැබුණා; සතුරු වටපිටාවක් නිර්මාණය කිරීම සම්බන්ධයෙන් මා විමර්ශනය කරමින් සිටියෙමි. දෙමාපියන්ගේ පිටු පහක, තනි පරතරයක් සහිත පැමිණිල්ලක් නීතිමය සංක්ෂිප්තයක් ලෙස හැඩගස්වා ඇත, මගේ වාර්ෂික ඇගයීම්වලට පටහැනි, ප්රශංසාවෙන් පිරුණු නුසුදුසු හැසිරීම් රාශියකට මට චෝදනා එල්ල විය:
- පුද්ගලික වාර්ගික අගතිය නිදහස් හා අසීමිත ලෙස සිසුන්ට ප්රකාශ කිරීමට ඉඩ දීම සහ මැදිහත්වීමකින් තොරව වාර්ගික වෛරය පිට කිරීමට සිසුන් දිරිමත් කිරීම
- කෝපය, බිය, හැඬීම, කෑගැසීම සහ සතුරුකම සිසුන් සමඟ සහ ඔවුන් අතර අන්තර්ක්රියා පාලනය කරන චිත්තවේගීය ආරෝපිත පන්ති කාමර පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම
- ඔහුගේ සිසුන් අතර, පන්තියේ සහ පිටත බරපතල සමාජ බෙදීම්, ගැටුම් සහ අසමගිය ඇති කරයි
පන්ති කාමරය දැඩි ලෙස වැරදි ලෙස අර්ථකථනය කිරීම ප්රමාණවත් නොවූයේ නම්, දෙමාපියන් ඔවුන්ගේ කුමන්ත්රණය දියත් කළහ: “අපි දිස්ත්රික්කය GenocideWatch.org වෙත යොමු කළෙමු, එය ගෝලීය මානව හිමිකම් රාජ්ය නොවන සංවිධානයක් වන අතර එය වාර්ගික වෛරය සමාජය තුළ පැතිරෙන පියවර 8 ක ක්රියාවලියක් විස්තර කර ඇත. . මෙම පැමිණිල්ලේ අප විස්තර කර ඇති සිදුවීම් SPS පන්ති කාමරයක ක්රියාවට නංවන පියවර කිහිපයක් විස්තර කරයි. පවුලට, මෙම ප්රකාශයන් මගේ රැඩිකල්වාදයේ ආන්තික ස්වභාවය තහවුරු කළේය. ඕනෑම සාධාරණ පුද්ගලයෙකුට, ඔවුන් පවුලේ බව තහවුරු කළ යුතුය.
නමුත් මාස එක හමාරක් තිස්සේ පැවති විමර්ශනය අවසන් වී සති කිහිපයක් ගතවන තුරුම මම විධිමත් පැමිණිල්ලක් දුටුවේ නැත. මානව සම්පත් විමර්ශකයා සමඟ මගේ සම්මුඛ සාකච්ඡාව අතරතුර, ධාවන ඒකකය විසින් අවුළුවන ලද හැඟීම් මත ප්රශ්න කේන්ද්රගත විය - මෙය මා මෙතෙක් ඉගැන්වූ වඩාත්ම හැඟීම්බර ධාවන ඒකකය විය. මධ්යස්ථ පාසල ප්රධාන වශයෙන් සුදු සහ වර්ණ සහිත පුද්ගලයින්ට දිනපතා මුහුණ දිය හැකි ක්ෂුද්ර ආක්රමණ මෙන්ම ප්රකාශිත ජාතිවාදය ගැන නුහුරු නුපුරුදු බැවින්, ඒකකයේ වඩාත්ම පරිවර්තනීය අත්දැකීම වූයේ ආගන්තුක කථිකයන්ගෙන්, සියලු වර්ණයන්ගෙන් යුත් මණ්ඩලයකින් ඇසීමයි. ජාතිය සහ ජාතිවාදය පිළිබඳ පුද්ගලික අත්දැකීම් සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ සත්යයන් කතා කළහ. ඔවුන්ගේ කථා ඇසීමෙන් පසු, අප්රිකානු ඇමරිකානුවෙකු සහ ඉතියෝපියානු සංක්රමණිකයෙකු ලෙස හඳුනාගත් ජ්යෙෂ්ඨයෙකුට ඔහුගේ කතා කිරීමට පෙලඹීමක් ඇති විය. ඔහු පාපන්දු පිටියේ ඉලක්ක කරගත් හැඟීම බෙදා ගත්තේය. ඔහුගේ ජාතිය නිසා "සාමාන්ය" බවක් දැනෙන්නේ නැත. ඔහු බෙදාගත්තේ සුදු මිනිසුන්ට නොතේරෙන හැඟීමකි. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහුට කිසි විටෙකත් වෛද්යවරයකු විය නොහැකි හැඟීමක් ඔහු බෙදා ගත්තේය, මන්ද “මිනිසුන් [ඔහුව] විශ්වාස නොකරනු ඇත.” මුළු කාලය පුරාම, ශිෂ්යයා සෑම අත්දැකීමක්ම පාහේ සමාව අයැදීමකින් අනුගමනය කළේය, ජාතිවාදය පිළිබඳ ඔහුගේ පෞද්ගලික කථා ඔහුගේ සුදු පන්තියේ මිතුරන් අමනාප විය හැකි යැයි කනස්සල්ලට පත්ව සිටියේය. ඔහු සමාව ඉල්ලීමට අවශ්ය නැති බව පැනලිස්ට්වරුන් පුන පුනා කියා සිටියේ, “අපි කතා කරන්නේ සුදු ජාතිකයන් ගැන නොවේ; අපි කතා කරන්නේ සුදුකම ගැන. එවැනි අවදානමකට ඉඩ සලසන ආරක්ෂිත පන්තිකාමර පරිසරයක ප්රතිඵලයක් වූ ඔහුගේ බෙදාගැනීමෙන් අප බොහෝ දෙනෙකු චිත්තවේගීයව සංවේගයට පත් වූ බව මම පරීක්ෂකවරයාට පැහැදිලි කළෙමි.
පවුලේ චෝදනා අතර, සිරවී ඇති චෝදනාව වූයේ SPS ප්රතිපත්තිය 3207 - හිරිහැර කිරීම, බිය ගැන්වීම් සහ හිරිහැර කිරීම තහනම් කිරීම (HIB) උල්ලංඝනය කිරීමයි. පෙබරවාරි 14 වෙනිදා තවත් ලිපියක් ආවා, මෙවර සියැටල් පොදු පාසල්වල අධිකාරී හොසේ බන්ඩාගෙන්. බිය උපදවන වටපිටාවක් නිර්මාණය කිරීම සම්බන්ධයෙන් මා වැරදිකරු වී ඇතත්, මා එසේ කළේ කෙසේදැයි බණ්ඩා කිසි විටෙකත් පැහැදිලි කර නැත.
ප්රධාන වශයෙන් සුදු මධ්යස්ථාන පාසලේ, වඩාත් නිවැරදි ජාතිය සම්බන්ධ HIB පැමිණිල්ලක් වර්ණ සිසුන්ගෙන් පැමිණෙනු ඇත. ප්රසිද්ධියේ සතුරු සිදුවීම් (N-word වැනි වාර්ගික අපවාද සහ "මම මෙක්සිකානුවන්ට වෛර කරනවා" වැනි අපහාසාත්මක අදහස්) හැර වුවද, වර්ණ සිසුන් වසර ගණනාවක් තිස්සේ ජාතිය සම්බන්ධ ගැටළු රාශියක් වාර්තා කර ඇත:
- සුදු ගුරුවරුන් සහ ඔවුන් සම්බන්ධ කිරීමට අරගල කළ සිසුන්, ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් පිළිබිඹු නොකරන විෂයමාලා,
- වාර්ගික සුළුතරයක සාමාජිකයන් ලෙස අධි-දෘෂ්යතාව හෝ නොපෙනීම, කැම්පස් ආරක්ෂාව මගින් පැතිකඩ කිරීම,
- සුදු සිසුන්ගේ ඒකාකෘතිකරණය - මේ සියල්ල මෙම සිසුන්ගේ අධ්යාපනය කඩාකප්පල් කරයි.
HIB හි ශක්ය මූලාශ්ර ලෙස දිස්ත්රික්කයේ ආයතනික වර්ගවාදයේ එවැනි උදාහරණ මානව සම්පත් කවදා හෝ පිළිගනීවිද? බොහෝ දුරට ඉඩ නැත, නමුත් එවැනි පැමිණිලි සුදු පවුල ඉදිරිපත් කළ එකට වඩා බොහෝ අර්ථවත් කරයි. එහෙත් බණ්ඩා කළේ ඔහුගේ තරවටු ලිපියේ ඔවුන්ගේ විකෘති කිරීම් නීත්යානුකූල කිරීමට වඩා වැඩි යමක්; එම ලිපියේම බණ්ඩා ඒකපාර්ශ්විකව සහ හදිසියේ ධාවන ඒකකය අත්හිටුවා ඇත.
ප්රජාවක් බලමුලු ගන්වයි
වචනය ඉක්මනින් පැතිර ගියේය. පන්තියේ ඉගැන්වූ උපදේශන කුසලතා යොදා ගනිමින්, ජ්යෙෂ්ඨයින්-ඔවුන්ගේ කැමැත්තෙන්-ඉක්මන් සංවිධානය වී, සතිය පුරා දිවා ආහාර වේල රැස්වීම් පවත්වයි. එය බහු වාර්ගික ප්රයත්නයක් වූ අතර, “සමාජ බෙදීම්” පිළිබඳ චෝදනා යථාර්ථයෙන් කෙතරම් දුරස් දැයි නිරූපණය කරන සහයෝගීතාවයේ සංදර්ශනයකි. සිසුන් සිය ගණනක් සාමාජිකයින් ආකර්ෂණය කර ගනිමින් ෆේස්බුක් කණ්ඩායමක් පිහිටුවා ගත්හ: ආදි සිසුන්, වත්මන් සිසුන් සහ දෙදෙනාගේම දෙමාපියන් / භාරකරුවන්. ජ්යෙෂ්ඨයින් කඩදාසි සහ ඩිජිටල් පෙත්සම් සංසරණය කිරීමට පටන් ගත්හ. බොහෝ මධ්යස්ථාන පාසල් ගුරුවරුන් ද බලමුලු ගැන්වූයේ, පළමුව මාණ්ඩලික රැස්වීමකට පෙර විදුහල්පතිවරයා සමඟ ගැටීමෙන් සහ පසුව අත්හිටුවන ලද විෂයමාලාවේ ඉරණම පාලනය කළ දිස්ත්රික් උපදේශක ෂෝනා හීත් වෙත පෙත්සමක් ඉදිරිපත් කිරීමෙනි. දින කිහිපයකින් ඩිජිටල් පෙත්සමට අත්සන් සිය ගණනක් ලබා ගත් සුදු ශිෂ්යයෙකු වන Zak Meyer, ෆේස්බුක් කණ්ඩායම හීත් ලිවීමට දිරිමත් කළ අතර, විෂය මාලාව සමාලෝචනය කරන කමිටු සාමාජිකයින් ද ඔහු මාධ්ය ආයතන සම්බන්ධ කර ගත්තේය. බලමුලු ගැන්වීමේ උත්සාහයන් මාර්තු 6 වන දින මීළඟ සියැටල් පාසල් මණ්ඩල රැස්වීම ඉලක්ක කර ගත්හ.
අත්හිටුවීම ඉක්මනින්ම මුද්රණාලයට පැමිණියේය. "විෂයමාලා වෙනස් කිරීමකට එරෙහිව සටන් කරන උසස් පාසැල් සිසුන්ගෙන් අපට ප්රවෘත්ති ඉඟි ලැබෙන්නේ සෑම දිනකම නොවේ" යනුවෙන් "ආගන්තුක" ලිවීය. KIRO TV පාසලෙන් පිටත සිසුන් හමුවූ අතර, එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස “පංති අත්හිටුවීමෙන් මධ්යස්ථාන පාසල් සිසුන් ගැල්වනයිස් කරන ලදී” යන මාතෘකාවෙන් යුත් කතාවකි. ඊළඟ රාත්රියේ, මහ හඬින් තට්ටු කරන හඬක් මගේ පවුලේ අය සමඟ රාත්රී භෝජන සංග්රහයට බාධා කළා. එය තවත් රූපවාහිනී ප්රවෘත්ති ආයතනයක් සම්මුඛ සාකච්ඡාවක් ඉල්ලා සිටි අතර, මම වසා දැමූ දොරකින් එය ප්රතික්ෂේප කළෙමි.
මේ අතර, ආදි සිසුන්, සිසුන් සහ දෙමාපියන් හීත්ගේ එන ලිපි පුරවමින් සිටියහ. “ඔහුගේ පන්තිය නැවත පිහිටුවන්න. අපාය, ඔබම ලියාපදිංචි වන්න,” කෝපයට පත් සුදු ඇලුමි ලිවීය. වර්ණ දෙමාපියන් අත්හිටුවීමේ අසමානතාව කැඳවූහ. එක් අයෙක් තර්ක කළේ, “සමාජයක් ලෙස ජාතිය සහ ස්ත්රී පුරුෂ භාවය පිළිබඳ සාකච්ඡාව නිශ්ශබ්ද කිරීම, අපගෙන් සමහරෙකු පාසල් බස් රථයේ පිටුපසට ගෙන එයි.” තවත් අයෙක් ලිවීය, "විශේෂයෙන්ම එක් පවුලක පැමිණිල්ලක් මත පදනම්ව, ජාතිය පිළිබඳ විෂය මාලාව අත්හිටුවීම, බලය ඇත්තේ කාටද යන්න පිළිබඳව සිසුන්ට, විශේෂයෙන් වර්ණ සිසුන්ට ඉතා ප්රබල සෘණාත්මක පණිවිඩයක් යවන ලදී." අධ්යයන නිදහසට ඇති මෙම තර්ජනය ගැන කනස්සල්ලට පත් දිස්ත්රික්කය පුරා සිටින ගුරුවරු හීත්ගේ එන ලිපි ගොඩට එකතු වූහ. පාසල් අධ්යක්ෂ මණ්ඩල රැස්වීම ආසන්නයේ, “ආගන්තුකයා” ලිවීය, “මම සම්බන්ධ පාර්ශවයන් සමඟ කතා කරමින් සිටියෙමි, හෙට පාසල් මණ්ඩල රැස්වීම සංදර්ශනයක් විය හැකි බව පෙනේ.”
පාසල් මණ්ඩල රැස්වීම
A සියැටල් ටයිම්ස් එදිනම පළ වූ ලිපිය ගින්නට ඉන්ධන එකතු කළේය. "සියැටල් පාසල්වල කළු සිසුන්ට සැලකීම පිළිබඳ ෆෙඩරල් විමර්ශන" වාර්තා කළේ අප්රිකානු ඇමරිකානු සිසුන්, ප්රාථමිකයේ සිට උසස් පාසල දක්වා, සුදු ජාතික සිසුන්ට වඩා තුන් ගුණයකින් පන්ති තහනමකට ලක්වීමට ඉඩ ඇති බවයි. ලතින් සහ ස්වදේශික ඇමරිකානු සිසුන්ගේ දත්ත ද අඳුරු විය. කතාව විෂයමාලා අත්හිටුවීමට සම්බන්ධ නොවීය; අදාළ, අර්ථාන්විත විෂය මාලාවක් සිසුන් පාසලේ නිරත කරවයි. ධාවන අංශය ඊට සාක්ෂියක් විය. විෂයමාලා එහි විවිධ ශිෂ්යයන්ගේ අත්දැකීම් පිළිබිඹු කළ යුතු බව නියම කරන අලුතින් සම්මත වූ සන්ධිස්ථානයක් සහිත ජාතිය සහ සමානාත්මතා ප්රතිපත්තිය, එවැනි විෂයමාලා ආරක්ෂා වන බවට සහතික විය යුතුව තිබුණි.
නමුත් අපි පාසල් අධ්යක්ෂ මණ්ඩල රැස්වීමේදී එය නැවත ස්ථාපිත කිරීම සඳහා සටන් කරමින් සිටියෙමු. සාක්ෂි සෑම කෝණයකින්ම ගැටලුව ආමන්ත්රණය කළේය. කිහිප දෙනෙක් වැරදි ක්රියාවලිය හෙළිදරව් කළහ. එක් අයෙක් එය "අසාධාරණ" ලෙස හැඳින්වූයේ, හීත් වෙත තම නිර්දේශය කිරීමට ඉක්මනින්ම තාවකාලික කමිටුව, රටාවක් ලෙස පෙනෙන එම විෂයමාලාව පිළිබඳව සිසුන් සම්මුඛ සාකච්ඡා නොකිරීමයි. විෂයමාලා අත්හිටුවීමේ ප්රතිඵලයක් වූ මානව සම්පත් විමර්ශනය සාක්ෂිකරුවන්ගෙන් පිරුණු පන්ති කාමරයක් සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡා මඟ හැරියේය - එය HIB පැමිණිලි සඳහා දිස්ත්රික්කයේම ප්රකාශිත ක්රියා පටිපාටිය උල්ලංඝනය කිරීමකි. මෙම අතපසු වීම නිවැරදි කිරීම සඳහා, දිස්ත්රික්කය ආරම්භයේ සිටම සෙවිය යුතුව තිබූ බවට වත්මන් සහ ආදි සිසුන් සාක්ෂි ලබා දුන්හ. “එම පන්තිය බිය උපදවන පරිසරයක් නොවීය,” එක් සුදු ආදි ශිෂ්යයෙක් ප්රකාශ කළේය. “ඔහු නවාතැන් ගැනීමට පිටත්ව ගියේය,” වර්තමාන ජ්යෙෂ්ඨ වර්ණ ගැන්වූ අයෙක් ශක්තිමත් කළේය. දිස්ත්රික්කයේ 18 හැවිරිදි ප්රවීණ ගුරුවරයෙකු වන එක් දෙමාපියෙක්, දිස්ත්රික්කය පුරා දැනිය හැකි ප්රතිවිපාක ගැන අනතුරු ඇඟවීය, “ඔහුට සිදු වූ දේ දැකීමෙන් පසු ජාතිය පිළිබඳ සංවාදය දිරිමත් කිරීමට ගුරුවරුන් දිස්ත්රික් කැපවීම කෙතරම් බැරෑරුම් ලෙස සලකනු ඇතැයි ඔබ අපේක්ෂා කරනවාද? ” තවත් ගුරුවරයෙක් මෙම උත්සුකය ප්රතිරාවය කළ නමුත් වඩාත් සාමාන්ය වචන වලින්, විෂය මාලාවක් සමාලෝචනය කිරීමට පෙර එය අත්හිටුවීම හේතු විය හැකි “ශාස්ත්රීය නිදහසට ඇති සිසිල් බලපෑම” විස්තර කරයි. සියයට 80කට වඩා වැඩි නොමිලේ හෝ අඩු කළ ආහාර වේලක් සහිත සම්පූර්ණයෙන්ම පාහේ වර්ණවත් පාසලක් වන රේනියර් බීච් උසස් පාසලේ ඇගේ පළමු වසරේ උගන්වමින් සිටි හිටපු ශිෂ්යාවක් මුළු ගැටලුවම නැවත සකස් කළාය: “[රේනියර් බීච්හි] අපට කුහුඹුවන් සිටිති. , මීයන්, අපේ බිත්තිවල සිදුරු, අපේ මේසවල සිදුරු. එය වඩාත්ම සතුරු ඉගෙනුම් පරිසරය, වඩාත්ම අපහසු පරිසරය වන අතර, අපගේ සිසුන් නිරන්තරයෙන් ඒ ගැන පැමිණිලි කර ඇත. නමුත් කිසිම ක්රියාමාර්ගයක් අරගෙන නැහැ.”
සියලුම සාක්ෂි එකට ගැට ගැසූ නූල, වාර්ගික සමානාත්මතාවය ආයතනගත කිරීම සඳහා ප්රතිපත්ති ගැන සඳහන් නොකර දිස්ත්රික් කථිකත්වය හමුවේ පියාසර කළ ආඛ්යානයකි: එක් වරප්රසාද ලත් සුදු පවුලක් කතා කර දිස්ත්රික් නායකත්වයේ නොසැලෙන අවධානය අල්ලා ගනී. ඊට පටහැනිව, ජාතිවාදයෙන් සෘජුවම පීඩාවට පත් වූ මිනිසුන් - වර්ණ සහිත පුද්ගලයන් - වඩාත්ම නිහඬ කර ඇත. සියල්ලට පසු, පවුල ඔවුන්ගේ පැමිණිල්ලේ දී අසාධාරණ ලෙස වර්ණ මිනිසුන්ගේ හඬ ඉලක්ක කර ගත් අතර විෂයමාලා අත්හිටුවීම වර්ණ සිසුන් විසින් තවදුරටත් අත්දැකීම් බෙදාගැනීම වසා දැමීමට උපකාරී විය. මාර්තු 8 වෙනිදා උදේ බණ්ඩා දිස්ත්රික් පුරා විද්යුත් තැපෑලක් යැව්වා: “පාඨමාලාවේ ජාතිය සහ ස්ත්රී පුරුෂ සමාජභාවය නැවත ස්ථාපිත කිරීමට නියමිතයි.” ෆේස්බුක් සමූහය තුළ, ඕනෑම සැමරීමක් ඉතා ප්රවේසම් විය. මේයර් පළ කළේ, “මෙය ඇත්තෙන්ම ජයග්රහණයක්ද?” නැවත පිහිටුවීම පිරිවැයක් සමඟ පැමිණියේය. "වැඩිහිටියන් සඳහා පුහුණුවක් ලෙස අදහස් කරන ලද" ධෛර්ය සම්පන්න සංවාද පුහුණුවේ අන්තර්ගතය භාවිතා කරමින් හීත් පාඩම් තහනම් කළේය. ප්රමාණවත් තරම් සත්ය, නමුත් පාඩම් ජ්යෙෂ්ඨයන් සඳහා අනුවර්තනය කරන ලදී (විද්යාල-පෙර පාසලක විද්යාල මට්ටමේ පන්තියක), ඔවුන් විසින් වැලඳගත් බව සඳහන් නොකළ යුතුය, ඔවුන් සියල්ලන්ම පාහේ නීත්යානුකූල වැඩිහිටියන් (R-ශ්රේණිගත චිත්රපට නැරඹීමට තරම් පැරණි, මිලදී ගන්න සිගරට් සහ අසභ්ය දර්ශන, තමන්ගේම ගිනි අවි, ඡන්දය සහ යුද්ධයට යන්න). තවද, ධෛර්ය සම්පන්න සංවාද පාඩමක් කෙබඳු දැයි සාමාජිකයින් කිසි විටෙකත් සාකච්ඡා නොකළ බව තාවකාලික කමිටු සටහන් හෙළි කරයි. මුහුණ බේරා ගැනීමේ උත්සාහයක් ලෙස, ඔවුන් දුරස්ථවවත් නොතේරෙන දෙයක් තහනම් කළේය.
තැපැල් පිටපත
ශිෂ්යයන් ප්රවේශම් වීම හරි. සුදු දෙමාපියන්ගේ පසුකාලීන ආයාචනය සහ පළිගැනීමේ චෝදනා, නැවතත් වැරදි තොරතුරුවලින් පිරී ඇති අතර, බණ්ඩා මාව බලහත්කාරයෙන් මධ්ය පාසලෙන් මාරු කිරීමට තීරණය කළේය - එය පැහැදිලිවම රේස් ඒකකය මරා දැමීමට සැලසුම් කර ඇති ක්රියාවකි. "ජනප්රිය සියැටල් ගුරුවරයාට ජාතිවාදය ගැන ඉගැන්වීම සඳහා බලහත්කාරයෙන් නෙරපා හරින ලදී" යන Yahoo ප්රවෘත්ති කතාවෙන් නිදසුන ලද පුවත්පත් එය පහසුවෙන් දැකගත හැකි විය. ඊට ප්රතිචාර වශයෙන්, සිසුන් සහ ආදි ශිෂ්යයන් යළි බලමුලු ගැන්වූ අතර, මෙවර ප්රමුඛ තේරී පත් වූ නිලධාරීන් ඇතුළු පුළුල් සියැටල් ප්රජාව එක් විය. නමුත් බණ්ඩා සහ සියැටල් පාසල් මණ්ඩලය සැලුනේ නැත. මම ඊළඟ වසරේ මධ්යම පාසල් ගුරුවරියක් ලෙස ආරම්භ කරමි.
අවසානයේදී, සියැටල් පොදු පාසල් විසින් විෂය මාලාව ශිශිරතරණයට යැව්වා පමණි. ඊළඟ අවුරුද්දේ බේරුම්කරුවෙකු මාව නැවත මධ්යස්ථාන පාසලට ඇතුළත් කළා. තහනම් නිර්භීත සංවාද පාඩම් හැර, ධාවන ඒකකය 2015-2016 පාසල් වර්ෂය සඳහා සම්පූර්ණයෙන්ම නියමිත වේලාවට ආපසු පැමිණේ.
නමුත් මෙය අනතුරු ඇඟවීමේ කතාවක් නොවේ; ඒ වෙනුවට එය ඉතිහාසයෙන් දුර්වල ලෙස සේවය කරන සිසුන්ගේ අධ්යාපනික විෂමතා අඩු කිරීමේ ඔප්පු කළ වාර්තාවක් ඇති වාර්ගික අධ්යයනය වැඩි කිරීම සහ වාර්ගික අධ්යයනයන් පුළුල් කිරීම සඳහා වන කැඳවීමකි. Los Angeles Unified විසින් එය සිදු කර ඇත. San Francisco Unified ඒක කරලා තියෙනවා. Santa Anna Unified එය සිදු කර ඇත. ලිබරල්, ප්රගතිශීලී නගර - සියැටල් වැනි ප්රධාන වශයෙන් සුදු ජනගහණයක් ඇති නගර ද ඇතුළුව - එය අනුගමනය කිරීමට කාලයයි. මේ කතාවෙන් පෙන්නුම් කරන පරිදි, තරුණයින් සූදානම්.
Z