Национальный музей американской истории и миллиардер, профинансировавший открытие там новой выставки, хотели бы, чтобы вы знали: нам понадобится больше войн, если мы хотим иметь свободу. Неважно, что мы теряем так много свобод всякий раз, когда у нас идут войны. Неважно, что так много стран создали больше свобод, чем мы имеем, и сделали это без войн. В нашем случае война — это цена свободы. Отсюда и новая выставка: «Цена свободы: американцы на войне."
Выставка открывается такими словами: «Американцы пошли на войну, чтобы завоевать свою независимость, расширить свои национальные границы, определить свои свободы и защитить свои интересы по всему миру». Эти глупые, глупые канадцы: почему, ох, почему они завоевали свою независимость без войны? Подумайте обо всех людях, которых они могли убить! Выставка на удивление, хотя и минимально, честна в отношении империализма, по крайней мере, в начале войн. Цель завоевания Канады, наряду с надуманными оправданиями, включена в число мотивов войны 1812 года.
Однако самой возмутительной частью первых строк выставки, пожалуй, является вторая половина: «…определять свои свободы и защищать свои интересы по всему миру». Выставка, насколько я просмотрел ее в Интернете, не дает абсолютно никакого указания на то, что вообще может означать война, развязанная с целью «определить наши свободы». И, разумеется, именно правительство США, а не «американцы», воображает, что у него есть «интересы по всему миру», которые можно и нужно «защищать», развязывая войны.
Выставка представляет собой феерию лжи и обмана. Гражданская война в США преподносится как «самый кровавый конфликт Америки». Действительно? Потому что у филиппинцев не течет кровь? Вьетнамцы не истекают кровью? У иракцев не течет кровь? Мы не должны думать, что наши дети не усвоят именно этот урок. Испано-американская война представлена как попытка «освободить Кубу» и так далее. Но в подавляющем большинстве случаев ложь в этом экспонате совершается путем умолчания. Плохие прошлые оправдания войн игнорируются, смерть и разрушения игнорируются или ложно приуменьшаются. Войны, которые возникли слишком недавно, чтобы многие из нас могли проглотить слишком много чепухи, быстро игнорируются.
На выставке представлено пособие для учителя (PDF), и все его освещение последних 12 лет войны (в ходе которой было убито около 1.4 миллиона человек только в Ираке) состоит из событий 9 сентября 11 года, начиная с этого:
«11 сентября стало современной трагедией огромных масштабов. Разрушительные нападения террористов Аль-Каиды на территории Соединенных Штатов унесли жизни около 3,000 человек и спровоцировали возглавляемую Америкой войну с терроризмом. Последствия этого дня повлияют на внутренние и международные политические решения. на многие годы вперед. В 8:46 утра 11 сентября 2001 года пассажирский самолет влетел в северную башню Всемирного торгового центра в Нью-Йорке. Пожарные и спасательные команды бросились на место происшествия. Когда началась прямая телетрансляция, ужаснулся зрители наблюдали, как второй самолет врезался в южную башню в 9:03. Тридцать пять минут спустя третий авиалайнер врезался в здание Пентагона. Еще один самолет, направлявшийся в Вашингтон, округ Колумбия, разбился в Пенсильвании после того, как его пассажиры бросили вызов угонщикам. Нация пошатнулась. Но американцы решили дать отпор, вдохновленные словами пассажира, который помог предотвратить последнюю атаку: «Ребята, вы готовы? Давайте катиться».
Если вы поговорите с учителями, не являющимися социопатами, вы обнаружите, что тот тип «обучения», который проводят наши музеи, оказывает ужасное влияние на понимание учащихся. Новая книга под названием Учение о войнах это отличное место для начала. Она написана учителями, которые пытаются дать своим ученикам более полное и честное понимание войны, чем можно ожидать от обычных учебников, многие из которых намного хуже, чем описанная выше музейная экспозиция. Эти учителя/авторы утверждают, что, когда учитель притворяется, что у него нет точки зрения, он или она учит своих учеников моральной апатии. Притворство, что их не волнует мир, учит детей не заботиться о мире. Учителя должны иметь свою точку зрения, но учить более чем одной, учить критическому мышлению и анализу, учить скептицизму и учить уважению к мнению других.
Студентов не следует учить, предлагают эти учителя, отвергать все публичные утверждения как ложь, а истину как абсолютно непознаваемую. Скорее, их следует научить критически оценивать утверждения и вырабатывать обоснованные мнения. Джессика Клонски пишет:
«Один из самых успешных уроков, связанных со СМИ, включал в себя упражнение по сравнению двух точек зрения СМИ. Сначала я показал первые 20 минут Комната управления, документальный фильм о Аль-Джазира, международная телевизионная сеть на арабском языке со штаб-квартирой в Дохе, Катар. Студенты были шокированы трупами и разрушениями, показанными по телеканалу «Аль-Джазира». Для многих это был первый раз, когда они осознали, что на войне гибнут не только солдаты».
Американские солдаты составили 0.3% погибших в войне в Ираке 2003-2011 годов. Эти студенты не знали об остальных 99.7% погибших. Изучение того, как на самом деле выглядит война, — это, пожалуй, самый важный урок, которого не хватает в нашей обычной системе образования.
Еще один важный урок: кто участвует в войне и почему. Билл Бигелоу представляет образцовый урок, с помощью которого учителя могут представить ученикам реальные ситуации, но с измененными названиями наций. Они могут обсудить, что должны были сделать народы, прежде чем узнать, что один из народов был их собственным, и прежде чем узнать, что он на самом деле сделал. Затем они смогут обсудить эту реальность. Бигелоу также начинает свое преподавание о «войне с терроризмом» с того, что просит студентов поработать над определением «терроризма» (а не с нападок друг на друга, как, по-видимому, именно так Национальный музей американской истории рекомендовал бы «дать определение» такому термину).
Один учитель заканчивает такой урок вопросом: «Как вы думаете, какая разница, если бы студенты по всей стране обсуждали то же, что и мы сегодня?» Очевидно, что этот вопрос подталкивает студентов к тому, чтобы стать потенциальными учителями, желающими поделиться своими знаниями в гораздо большей степени, чем, скажем, сообщая им даты сражений и предлагая им попытаться произвести впечатление на других своим запоминанием.
Может ли хорошее преподавание конкурировать с Музеем авиации и космонавтики, спонсируемым Lockheed Martin, видеоиграми армии США, Арго, Ноль Тьмы 30, скользкая ложь рекрутеров, Проект памяти Вьетнама, развевающийся флаг на телевидении, фашистские клятвы верности каждое утро и отсутствие хороших альтернативных жизненных перспектив? Когда-нибудь, да. И чаще всего, чем больше оно распространяется и тем лучше это делается.
Одна глава в Учение о войнах описывает проект, который объединяет студентов в Соединенных Штатах со студентами в Западной Азии посредством видеообсуждений в прямом эфире. Этот опыт должен быть необходим при образовании любого молодого человека. Я гарантирую вам, что наше правительство нанимает «пилотов» дронов для связи с зарубежными странами посредством видеотрансляций в более разрушительной манере, которые никогда не разговаривали с иностранными детьми, когда они росли.
Книги Дэвида Свенсона включают Война - это ложь и Когда мировая война запрещена.
ZNetwork финансируется исключительно за счет щедрости своих читателей.
СДЕЛАТЬ ПОДНОШЕНИЕ