Costuma-se dizer que vivemos numa sociedade pós-industrial, onde o conhecimento e a inovação são os motores da produção e a informação é a moeda. Dizem-nos também, no meio de uma crise sistémica cada vez mais profunda, que as medidas drásticas tomadas pelos nossos governos, por mais dolorosas que sejam, são passos necessários para a renovação das nossas economias para o século XXI pós-industrial. No entanto, essas medidas, na maioria das vezes, prejudicam precisamente as instituições sociais que são mais propícias ao desenvolvimento das nossas capacidades nestas áreas, não só reduzindo violentamente a qualidade dos seus resultados, mas também restringindo o nosso acesso a elas.
Seria ingénuo pensar que as pessoas responsáveis por estas decisões não têm consciência deste ponto, especialmente quando consideramos quão pouco as suas soluções a curto prazo produziram em termos de resultados positivos para aqueles de nós que vivenciamos os efeitos da crise em primeira mão, e quanto estas soluções renderam em lucros de curto prazo financiados publicamente para bancos, empresas e governos cleptocráticos. Em nenhum lugar esta dinâmica cínica é mais evidente do que na abordagem actualmente adoptada pelos governos no sentido da reforma do ensino universitário, pois é como se as elites estivessem a levar a sério o slogan pós-industrial de que “conhecimento é poder” e a fazer um esforço concertado para minimizar o acesso. a esse poder e sabotar a sua qualidade.
Vejamos os recentes cortes anunciados pelo governo catalão e os truques sujos usados para implementar o que chamam de “o novo modelo universitário”. Estes cortes, que em alguns casos equivalem a reduções superiores a 20% no financiamento anual, visam especificamente os trabalhadores dos serviços universitários e da administração, bem como os docentes com contratos temporários (professores que ganham, em média, apenas 450 euros por mês e que muitas vezes suportam os maiores sobrecarga docente). Aqueles que não forem despedidos, ou simplesmente não forem recontratados, verão a duração dos seus contratos reduzida para três ou quatro meses, os seus salários reduzidos até 44% e deixarão de ter direito à segurança social e a outros programas sociais.
A sua carga de trabalho e de ensino, por outro lado, aumentará dramaticamente, o que terá, sem dúvida, consequências negativas para a qualidade dos seus cursos. Entretanto, as propinas estudantis deverão aumentar 7.6%, o limite máximo legal, proibindo ainda mais o acesso aos estudantes cujas famílias viram os seus rendimentos diminuir nos últimos anos. A divulgação e implementação de todas estas medidas foram deixadas a cada universidade (que foram variadamente discretas e transparentes nesta tarefa) e ocorreram durante os exames finais, quando alunos e professores estavam demasiado ocupados a trabalhar para repararem numa pequena mensagem escondida no seu campus virtual. páginas iniciais.
A barragem de práticas antidemocráticas não termina aí, nem se limitam à Catalunha ou mesmo à Espanha. As actuais medidas de austeridade estão a ser impostas no contexto da implementação do Espaço Europeu de Ensino Superior, vulgarmente conhecido como Processo de Bolonha. Anunciado como um projecto de integração europeia e de modernização académica, este enorme programa representa, na verdade, a imposição antidemocrática do que é conhecido como modelo anglo-saxónico de acreditação universitária em 47 países altamente heterogéneos, bem como uma reorientação dos currículos académicos. rumo a um regime de formação mais especializado e tecnocrático.
Como Slavoj Žižek disse colocá-lo antes, “subjacente a estas reformas está o desejo de subordinar o ensino superior à tarefa de resolver os problemas concretos da sociedade através da produção de opiniões de especialistas”. E, claro, basta olhar para a crise actual para obter provas da qualidade dos pareceres de peritos produzidos através desta metodologia inerentemente míope. Além disso, o processo de Bolonha aprofunda ainda mais a espiral descendente do modelo universidade-como-empresa, onde os nossos especialistas acima mencionados produzem investigação a pedido de bancos, empresas multinacionais e governos que actuam em conjunto através de parcerias público-privadas, a fim de produzir lucros (uma receita que dificilmente garante a independência do pesquisador, ingrediente necessário na produção de conhecimento confiável).
“Talvez mais do que uma imposição antidemocrática”, disse-me Raimundo Viejo numa entrevista por e-mail, “deveríamos referir-nos às próprias medidas como desdemocratizantes”. Ativista, pesquisador e professor da Universitat Pompeu Fabra de Barcelona, especializado em movimentos sociais, Viejo explica: “Em seu livro Democracia, Charles Tilly trata a democracia não como um estado de existência imutável, mas como um equilíbrio instável entre duas forças antagônicas: a democratização e a descentralização. -democratização. Este último, no seu estado mais avançado, prepara o fracasso dos regimes democráticos em abrir a porta às ditaduras. As medidas actualmente aplicadas são abertamente democratizantes. Eles não procuram destruir a democracia, mas sim apropriar-se da sua legitimidade e usá-la para fins antidemocráticos, como o neoliberalismo.”
Independentemente do que se pense do conteúdo da reforma em si, o que provocou mais indignação e acendeu anos de protesto foi a implementação brutal de Bolonha, que, nos anos anteriores ao aprofundamento da crise e às suas consequentes medidas de austeridade, acompanhou a violenta repressão que podemos ver hoje na Grécia, Espanha, Inglaterra e noutros lugares. Em 2009, estudantes da Universidade de Barcelona uniram-se para ocupar pacificamente os corredores do seu campus para denunciar a falta de transparência e democracia com que viram os seus diplomas e currículos mudarem. Na manhã de 18 de Março, foram retirados do campus através do uso indiscriminado de força claramente excessiva que, assim que as imagens começaram a circular online em poucas horas, foi recebido com um protesto massivo e pacífico contra a violência policial.
O que foi mais chocante nestes incidentes não foi apenas a resposta ainda mais violenta da polícia aos estudantes, professores e cidadãos que se reuniram perto da Câmara Municipal e gritaram: “Usamos livros! Você usa bastões! O mais ultrajante de tudo foi o facto de a brutalidade que começou ter posto tudo em movimento, a remoção sangrenta dos manifestantes sentados pacificamente nas propriedades universitárias, ter sido ordenada pelo reitor da Universidade de Barcelona, Dídac Ramírez. Pois, de acordo com a lei espanhola, a polícia está proibida de entrar em qualquer universidade, e a total responsabilidade pela decisão de permitir a sua entrada cabe exclusivamente ao reitor da universidade.
A tragédia da situação actual das universidades europeias não é apenas a imposição violenta e renovada de um modelo neoliberal de ensino universitário e a restrição do acesso a uma classe mais afortunada, cujo número de membros diminui a cada dia. A triste conclusão é que os trabalhadores universitários, professores e estudantes (antigos e futuros) encontram-se agora na posição incómoda de lutar para manter a situação já excessivamente precária em que se encontram.
No entanto, existe um vislumbre de esperança. Da Itália à Inglaterra e da Grécia à Espanha, a reforma de Bolonha foi recebida por protestos estudantis combativos que, embora variando na força da sua coordenação, demonstraram uma criatividade táctica significativa e desfrutaram da sua quota-parte de pequenas vitórias. E actualmente, na Catalunha, apesar das tácticas dissimuladas mencionadas anteriormente neste artigo, as medidas de austeridade extremas encontraram uma resistência inesperadamente forte que tirou a sua força do contexto de mobilização de massas em toda a região do Mediterrâneo. Além disso, as universidades catalãs aproveitaram a oportunidade para se unirem para formar a Plataforma Unitária para a Defesa das Universidades Públicas (PUDUP), que une estudantes, professores e trabalhadores universitários de todas as universidades públicas da Catalunha num esforço concertado para garantir que o ano académico começa com um outono muito quente.
A tocha acesa pelo Manifestantes universitários chilenos, cuja luz ardente se espalhou pelo resto da sociedade civil do seu país, é uma importante fonte de inspiração. Eles querem uma educação gratuita e de alta qualidade e estão dispostos a lutar por isso. Ao exigir tudo quando lhes dizem que merecem pouco mais do que migalhas, os estudantes chilenos mostram aos seus vizinhos que outro mundo é possível e que vale a pena lutar. E é precisamente pela dificuldade que deve ser contar à família de Manuel Gutiérrez Reinoso, o jovem de 16 anos assassinado pelos carabineros chilenos no dia 26 de agosto, que cabe a todos nós garantir que a sua memória seja preservada. honrados com um futuro melhor para todos.
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