Diário de Samos 19
Lutando por um Futuro Diferente: Estudantes Contra o Plano Atenas
Sofiane Ait Achalet e Chris Jones
Ao longo de Março, estudantes de toda a Grécia têm-se manifestado e, em alguns casos, ocupado as suas universidades e faculdades em protesto contra os planos do governo de coligação para a reestruturação do ensino superior. Conhecido como Plano Athena, as propostas incluem o fechamento de algumas universidades e a fusão ou fechamento de muitos departamentos. Entre as universidades afectadas por estas propostas está a Universidade do Egeu e os seus departamentos em Karlovassi, Samos, onde foi proposta a fusão do departamento de matemática com estatística. Isto provocou a ocupação e a ação dos estudantes e, nas últimas semanas, eles efetivamente fecharam a universidade, com apenas o departamento de ciência da computação operando perto da normalidade.
Na sexta-feira 22nd Em março de 2013, fomos conhecer um grupo de alunos envolvidos na ação.
Não é de surpreender que a análise dos estudantes tenha sido muito mais informada do que qualquer coisa que se possa ler na grande mídia. A partir destas fontes, poderíamos pensar que a principal questão de preocupação e raiva dos estudantes é o encerramento e a fusão de departamentos universitários e instituições inteiras. Esta é apenas uma parte da história.
A sua indignação face ao encerramento e às fusões é, no entanto, real e importante, pois, como nos disseram, o Plano Athena, contrário às garantias do governo, não tem nada a ver com a melhoria da qualidade do ensino superior grego, mas sim com a redução de custos, em linha com as exigências da Troika para resolver a crise “grega”. O governo não forneceu qualquer justificação educacional para os seus planos e, de facto, muitos comentadores tradicionais argumentaram que o plano foi mal pensado e não lógico. Muito do que ouvimos dos estudantes ecoou os comentários feitos por Nikos Xydakis em Ekathimerini (Edição em inglês, 2 de fevereiro de 2013):
“Existe algum plano grandioso para impulsionar a economia a longo prazo ou um desejo de elevar os padrões intelectuais que regem esta reforma, ou trata-se apenas de redução de custos? Poderá o sistema educativo secundário do país apoiar estas mudanças? Qual será o papel das faculdades técnicas? Que tipo de modelo produtivo e que padrão de educação formal imaginamos para a Grécia no futuro? Existe um plano para a reforma da economia agrícola, da indústria e do comércio, um plano para impulsionar as ciências e a inovação? Em caso afirmativo, como estão estas estratégias a ser alinhadas com a reforma do sistema educativo?
Infelizmente, não vemos tal estratégia em jogo. Infelizmente, esta reforma, como tantas outras, está a ser ditada por nada mais do que os custos, o resultado final após medidas horizontais de redução de custos. Claro, o custo do ensino superior para o Estado e para o contribuinte deve ser reduzido, mas devemos também calcular o custo de fazê-lo desta forma para as próximas gerações.”
Sempre que o governo apresentou qualquer argumento, culpou o sistema de clientelismo corrupto no qual está tão profundamente implicado, alegando que universidades e departamentos inteiros foram criados por capricho de políticos locais e dos seus académicos preferidos. É claro que suspeitamos que este tipo de patrocínio pode ser detectado no ensino superior grego, tal como pode ser encontrado em todos os aspectos do Estado grego, mas é realmente difícil acreditar que este seja o factor chave. Além disso, as localizações reais das universidades e faculdades recentemente criadas estão sujeitas a muitas formas de negociação política em muitos países. Isto não é peculiar à Grécia. Afinal, o afluxo de estudantes a uma área tem consequências económicas e sociais positivas significativas. Mas as decisões e o quadro político para o financiamento de novas universidades são uma questão bem diferente.
Na Grécia, tal como em grande parte da UE, a expansão do ensino superior foi uma prioridade política durante grande parte das últimas duas décadas. Em grande parte do espectro político, houve um acordo de que era uma “coisa boa” ter mais instituições de ensino superior e uma elevada percentagem de cada faixa etária a progredir para a universidade. Disseram-nos que isto aumenta o “capital humano” de uma sociedade, o que, por sua vez, deverá conduzir à prosperidade económica. Como resultado, a percentagem de jovens entre os 2 e os 18 anos que frequentam o ensino superior na Grécia aumentou de 21% em 28 para 1996% em 60. (Ekathimerini Julho de 12th 2009). Tal como nos perguntaram os estudantes, devemos agora ignorar todos estes argumentos do passado recente?
Os estudantes de Karlovassi deixaram claro que a proposta de fusão da matemática com a estatística iria piorar e não melhorar a sua situação e levaria a menos escolha e à perda de certas especialidades importantes. Mas também insistiram que Atenas era muito mais do que isso.
Em particular, vêem o Athena como um passo decisivo na transformação neoliberal do ensino superior grego. O próprio Plano baseia-se em pesquisas realizadas pela empresa privada de ensino AKMI, pela qual o governo pagou 137,000 mil euros. Esta empresa tem a ganhar com a privatização da educação na Grécia. Não será nenhuma surpresa no futuro, quando o ensino universitário de nível de bacharel for rebaixado para níveis de “certificado” mais tecnocráticos, ver empresas como a AKMI concorrerem para ser o fornecedor.
Disseram-nos que os governos têm tentado, desde há alguns anos, introduzir alterações no ensino superior grego. Em particular, têm tentado reduzir o nível de envolvimento dos estudantes e do pessoal na gestão das universidades e substituí-los por um sistema de gestão orientado para os negócios. O Plano Athena endossa e procura implementar integralmente as leis aprovadas em 2011 (Lei 4009) e 2012 (Lei 4076) que foram “adiadas” devido a uma onda de protestos, ocupações e desobediência colectiva. Parece estar a apostar na gravidade da crise para fazer avançar o que de outra forma não conseguiu alcançar. Algumas partes destas leis foram implementadas. Tal como nos disseram os estudantes de Karlovassi, pela primeira vez todos os estudantes estão a ser convidados a contribuir para os custos da sua alimentação, que no passado era gratuita. Agora espera-se que paguem 3 euros por dia, o que, como observam, é uma quantia pequena, mas o princípio do fornecimento gratuito foi agora quebrado e esperam que o custo aumente de ano para ano. No próximo ano letivo, o fornecimento gratuito de livros aos alunos será eliminado e os custos transferidos para os alunos. E a Athena está propondo que os alunos contribuam para os custos das mensalidades. Como nos disse um dos estudantes, “nós e as nossas famílias pagámos através dos nossos impostos para criar um sistema universitário aberto e gratuito, agora isso está a ser tirado”.
No processo de tentativa de “reforma” do ensino superior, o ministro da educação recebeu poderes formidáveis para fazer alterações tanto na quantidade como nos detalhes do ensino superior, sem ter de procurar a aprovação parlamentar total. Esses poderes são profundamente antidemocráticos.
Os estudantes de Karlovassi vêem os mesmos impulsos antidemocráticos em acção na insistência do governo para que o papel dos estudantes e do pessoal na governação das universidades seja reduzido. Têm particularmente medo das consequências do envolvimento das empresas na gestão das universidades: empresas que, em muitos casos, estão profundamente implicadas na crise e são responsáveis pela incrível taxa de desemprego juvenil (65%) e pela redução de 50% nos rendimentos familiares. Prevêem um futuro em que tanto o volume da oferta como o conteúdo do currículo serão determinados pelas necessidades das empresas e do mercado de trabalho e não pelas necessidades e prioridades das pessoas e da sociedade em geral. Pode-se prever com alguma confiança que o aumento do papel das empresas resultará num enfraquecimento da oferta nas ciências sociais e nas humanidades, que o mundo empresarial tende a ver com suspeita como sendo anticorporativo. De acordo com os planos actuais do Athena, a grande escola de serviço social no TIE de Patras está prevista para fechar, bem como o único curso de serviço social numa universidade.
A ocupação
Embora alguns dos activistas que conhecemos parecessem cansados, não havia como negar a sua determinação em combater Athena. Eles nos disseram que geralmente o moral do corpo discente como um todo é alto. Em grande medida, o seu moral foi elevado pelo facto de o governo ter sido forçado a adiar a implementação do Athena. Os alunos também relataram que estão sendo bem apoiados pelo corpo docente. Sem ensino, exceto em Ciência da Computação, os alunos enfrentam a perspectiva de perda de tempo, pois as avaliações de final de semestre não podem ser realizadas se não houver ensino. Embora não esteja claro se isso acontecerá, pois o corpo docente promete explorar formas pelas quais os alunos possam progredir, apesar das ocupações.
Para manter o moral, realizaram festas, concertos, noites de cinema e assim por diante, embora ainda não tenha havido o desenvolvimento de um conjunto alternativo de aulas para discutir o contexto político mais amplo. Os estudantes que conhecemos deixaram claro que o Athena pretende transformar o ensino superior grego de uma forma que irá favorecer apenas aqueles com rendimentos suficientes e procurará transformar as universidades em instituições cujo objectivo principal é satisfazer as necessidades do sector empresarial. A educação no verdadeiro sentido da palavra será destruída. E o ensino superior gratuito, enquanto direito de todos os jovens gregos, será erradicado. Embora tenhamos admirado muito na compreensão dos estudantes sobre a sua situação, sentimos que eles poderiam fazer mais durante as semanas de ocupação para aprofundar a sua compreensão e alargar a sua luta com outros em Samos. Mas talvez a nossa crítica não seja inteiramente justificada, pois os estudantes vêem que a luta contra os planos do governo será longa e a acção actual será apenas uma fase da “guerra”. Tinham plena consciência de que a ocupação não poderia durar muito mais tempo e já discutiam os próximos passos que, segundo eles, precisavam incluir o desenvolvimento de outra visão alternativa das universidades. Uma visão que se basearia na contribuição das universidades para as necessidades sociais e humanas de toda a sociedade e não apenas para os interesses estreitos das empresas.
Trabalhar contra eles é a questão prática de que muitos estudantes vêm de famílias já pressionadas e que estão a fazer sacrifícios consideráveis para manter os seus filhos na universidade. Portanto, a ocupação e o encerramento da universidade estavam a atrasar o seu progresso e a colocar as suas famílias sob pressões adicionais. Disseram-nos que um número crescente de amigos estava a abandonar a ilha porque eles e as suas famílias já não podiam suportar os custos. Como não há obrigação de os alunos frequentarem as aulas, os que saem pretendiam continuar os estudos, sozinhos e em casa, mas reconhecem que isso não é fácil.
Apoiamos totalmente as ações e propostas dos alunos. Os danos decorrentes destas políticas neoliberais para as universidades já são claros nas sociedades onde estão a ser implementadas. Na Grã-Bretanha, por exemplo, onde os estudantes são agora cobrados até £9,000 por ano pelas propinas, significa que, no final, muitos estudantes ficam sobrecarregados com dívidas de até £60,000. Dívidas desta magnitude significam que os estudantes mais pobres da classe trabalhadora não irão para a universidade. O risco é muito grande. Significa também que a empregabilidade, e não a educação, determina cada vez mais as escolhas de cursos dos alunos. Com este tipo de dívida, não é de surpreender que a primeira preocupação de um estudante seja que tipo de trabalho ele pode esperar e escolher disciplinas que pareçam garantir uma renda decente, em vez de estudar algo, porque essa é a sua paixão ou interesse. . Isto já é evidente aqui e alguns dos estudantes em Karlovassi disseram-nos que até 80% dos estudantes, na sua opinião, estavam a frequentar disciplinas nas quais não tinham interesse. Suas escolhas foram informadas principalmente pelo curso que eles achavam que lhes daria a chance de um emprego decente após a formatura. Isto é trágico tanto para o estudante como para a sociedade em geral e constitui um incrível desperdício e destruição de talentos.
Numa população relativamente pequena como a da Grécia, isso tem consequências ainda maiores. A crise conduziu a uma taxa de desemprego juvenil superior a 60%. O governo, na tentativa de atenuar este problema, determinou que os salários dos jovens entre os 21 e os 26 anos não deveriam ser superiores a 400 euros por mês, independentemente do talento e das qualificações. Esse é o salário que os alunos que conhecemos esperavam na formatura. Não admira, portanto, que muitos estudantes encarassem o seu curso como um caminho não para um emprego na Grécia, mas fora do país. Mais de metade das pessoas que conhecemos esperavam deixar o país, não porque quisessem, mas porque não viam outra possibilidade. Quatro dias depois da nossa discussão, Ekathimerini relataram pesquisas recentes realizadas na Universidade da Macedônia (em Tessalônica) que descobriram que “estima-se que mais de 150,000 graduados gregos tenham se mudado para mais de 70 países nos últimos cinco anos, a fim de encontrar trabalho….De acordo com dados extraídos de um estudo recente da professora de geografia econômica Lois Lambrianidis, a maioria desses graduados segue carreiras na Grã-Bretanha, Alemanha, França e Estados Unidos… Lambrianidis disse que 61 por cento dos graduados expatriados nem sequer se candidataram a um emprego na Grécia depois de concluírem os seus estudos aqui ou no estrangeiro (Ekathimerini, Março 27, 2013).
O Plano Athena não fará nada para parar esta hemorragia de jovens talentos de um país que precisa desesperadamente destes jovens se quiser recuperar da crise humanitária em curso. Não fará nada para satisfazer a necessidade urgente de uma sociedade que necessita de pensamento crítico e criativo se quiser ter um futuro que não seja uma forma moderna de escravatura. É um plano e uma política que nos deveria enfurecer a todos. Está errado. Tragicamente errado.
Desde a conclusão deste artigo, os estudantes de Karlovassi votaram pelo fim da ocupação e pelo regresso aos estudos. Mas a luta contra Atenas não acabou de forma alguma. Quanto à sua forma e vigor ainda não foi determinado.
Sofiane Ait Chalalet e Chris Jones trabalham juntos conhecendo e entrevistando pessoas na ilha de Samos, onde vivem. Eles estão preocupados não só em registar o impacto da crise no povo de Samos, mas em usar as suas entrevistas para desenvolver laços entre as pessoas, em estimular novas ideias e formas de sobrevivência que satisfaçam as necessidades humanas e não destruam o nosso mundo. Agradecemos muito o feedback. E teremos todo o prazer em responder a pedidos de informação sobre qualquer aspecto da vida em Samos. Não hesite em contactar-nos em [email protegido]
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