Mercedes K. Schneider posiada wykształcenie średnie (angielskie i niemieckie), poradnictwo i doradztwo oraz statystykę stosowaną i metody badawcze. Kończy 19. rok pracy nauczycielskiej w pełnym wymiarze godzin, z czego 14 to dyplomowana nauczycielka w klasie tradycyjnej szkoły publicznej. Schneider mieszka w rodzinnej południowej Luizjanie i bloguje na temat edukacji pod adresem deutsch29.wordpress.com. Wydawnictwo Information Age Publishing właśnie wydało pierwszą książkę Schneidera pt. Kronika echa: kto jest kim w implozji amerykańskiej edukacji publicznej, który zyskuje na popularności Amazonka. Jej książka wyjaśnia, dlaczego i dlaczego grupy i ludzie napędzają korporacyjny atak na publiczne szkoły K-12 w kraju. Ona i ja przeprowadziliśmy ten wywiad za pośrednictwem poczty elektronicznej.
Seth Sandronsky: Porozmawiaj o tym, kim jesteś oraz o aktorach (wpływach rodzinnych) i czynnikach (interesach klasowych), którzy dzisiaj wyprodukowali Mercedes K. Schneider.
Mercedes K. Schneider: Duży wpływ na mój rozwój miał mój ojciec. Myślał, że jestem mądra i silna, i mówił to ludziom przy mnie. Lubił także rozmawiać ze mną o historii i polityce (służył podczas II wojny światowej pod dowództwem generała armii George'a Pattona). Zmarł, gdy miałem zaledwie 12 lat (dziś przypada 34. rocznica jego pogrzebu), ale jego wpływ na mnie w okresie mojej młodości był niezaprzeczalny. Już w młodym wieku (11 lat) pozwolił mi pracować na pół etatu. Pozwolił mi także realizować różnorodne zainteresowania pomimo ich niecodzienności. Na przykład miałem minibike Honda CT 70 i pamiętam, jak siedziałem na patio i czyściłem gaźnik, i na to patrzyłem. Regenerowałem także rowery, sprzedawałem je i naprawiałem sprzęt AGD. Wyraźnie był ze mnie dumny.
Kolejnym znaczącym wpływem byli moi nauczyciele. Jestem wytworem szkół publicznych i uczelni państwowych. Wielu moich nauczycieli czerpało oczywistą przyjemność z moich umiejętności. Potrafię dobrze funkcjonować zarówno z matematyką, jak i językiem angielskim. Dopóki nie byłem dorosły, nie wiedziałem, że dobre funkcjonowanie w obu przypadkach jest niezwykłe.
SS: W A Chronicle of Echoes: Who's Who in the Implosion of American Public Education badasz i ujawniasz korporacyjnych aktorów i czynniki napędzające reformę szkół: „Główną motywacją stojącą za tym zniszczeniem jest chciwość”. Jak ten motyw sprawdza się w polityce?
MKS: Jednym z najlepszych przykładów chciwości napędzającej proces polityczny jest Amerykańska Rada Wymiany Legislacyjnej (ALEC). Korporacje płacą tysiące dolarów rocznie za przynależność do ALEC, ale ustawodawcy płacą 100 dolarów. Ustawodawcy otrzymują wówczas „stypendia” umożliwiające uczestnictwo w kongresach, które uchodzą za atrakcyjne wakacje.
Korporacyjni członkowie ALEC płacą rachunek w zamian za przyjęcie przez ustawodawców „modelowego ustawodawstwa” korzystnego dla korporacji – w tym ustawodawstwa dotyczącego edukacji – z powrotem do swoich okręgów. Wszyscy są szczęśliwi: członkowie korporacji ALEC zwiększają zyski poprzez ustawodawstwo mające na celu ochronę motywu zysku; ustawodawcy otrzymują „dodatki”, takie jak miłe wakacje zwane „konwencjami”, i mogą przypisać sobie zasługę za modelowe ustawodawstwo. W ten sposób rozpoczyna się cykl korporacji i ustawodawców „pomagających” sobie nawzajem w służbie ich własnym egoistycznym celom w pokrętnej kpinie z demokracji.
SS: Opisz swoje przebudzenie i uświadomienie sobie niebezpieczeństw związanych z reformą szkół publicznych K-12.
MKS: W październiku 2011 roku moja dyrektorka niepokoiła się zbliżającymi się wyborami do Państwowej Rady Oświaty (BESE). Wielu kandydatów opowiadało się za „reformami”, takimi jak ocena nauczycieli na podstawie wyników testów uczniów i przejmowanie statutów szkół uznanych za „nieudane” w oparciu o narzucony system ocen listowych. Dyrektor powiedział mi, że jeśli kandydaci na „reformę” zdobędą większość w stanowej radzie ds. edukacji, my (oświata publiczna) będziemy mieli kłopoty. Pamiętam, jak zapadły mi w pamięć jego słowa.
W rozdziale Chiefs for Change piszę o roli gubernatora Partii Republikańskiej Jeba Busha w wywarciu wpływu na wybory BESE w 2011 roku. Za pieniądze spoza stanu kupiono wybory: http://www.thenation.com
SS: Związek Nauczycieli w Chicago i mieszkańcy miasta sprzeciwiali się odgórnym reformom w 2011 roku. Jaka jest reakcja reformatorów?
MKS: „Reformatorami” – przede wszystkim tym, który sprawuje kontrolę (celem reformy korporacyjnej jest centralizacja kontroli, najlepiej w jednej osobie) jest burmistrz Rahm Emanuel. Jego „reakcją” było zamknięcie 49 szkół publicznych, a później otwarcie 7 nowych placówek, co według „Chicago Tribune” utrzymuje liczbę otwieranych szkół „zgodnie z harmonogramem”: http://articles.chicagotribune.com/
W ten sposób kontynuowano przekształcanie szkół publicznych w Chicago w system sprywatyzowany.
SS: Zorganizowana siła robocza od dziesięcioleci jest celem jednostronnego ataku klasy wyższej. Co (nie) robi kierownictwo krajowych związków nauczycieli, aby przeciwstawić się tej tendencji?
MKS: Kierownictwo obu krajowych związków zawodowych, Krajowego Stowarzyszenia Edukacji (NEA) i Amerykańskiej Federacji Nauczycieli (AFT), uwierzyło w „eksperyment” dotyczący reformy korporacyjnej. Zatem ci, którzy atakują związki narodowe, tak naprawdę nie odrobili pracy domowej. Zarówno AFT, jak i NEA próbują przeciągnąć swoich członków w stronę reformy korporacyjnej. Żadna kwestia nie ilustruje tego lepiej niż zagorzała wierność zarówno AFT, jak i NEA Wspólnym Podstawowym Standardom Państwowym (CCSS). Zarówno AFT, jak i NEA przyjęły miliony od znanego fundatora CCSS, miliarder Bill Gates, opracowanie lekcji „dostosowanych do CCSS” (NEA) i „pracy nad CCSS” (AFT).
Zarówno AFT, jak i NEA mają lokalnych mieszkańców, którzy są również członkami grupy Teachers Union Reform Network (TURN), grupy, która stwierdza, co następuje: jego cel:
Zamierzonym celem TURN jest badanie, rozwijanie i demonstrowanie modeli prowadzących do restrukturyzacji związków zawodowych, tak aby stały się one bardziej responsywne i odpowiedzialne w organizowaniu się wokół projektów mających na celu poprawę uczenia się uczniów.
Gates popiera „reformę” związków zawodowych. Zapłacił 3.5 miliona dolarów za TURN pod nagłówkiem: Konsorcjum na rzecz Zmian Edukacyjnych
Gates nazywa to „postępem w nauczaniu i uczeniu się poprzez współpracę z zarządzaniem pracą”.
Należy pamiętać, że Gates zwraca się do organizacji, które według niego spełnią jego życzenia i oferuje im swoje pieniądze.
Podsumowując, „jednostronne ataki” na oba krajowe związki nauczycieli to idiotyzm ze strony „klasy wyższej” – tych, którzy głównie promują prywatyzację edukacji.
Co robią związki krajowe? Pobranie pieniędzy z reformy korporacyjnej i przeprowadzenie przetargu prywatyzacyjnego. Działania obu przewodniczących związków narodowych bardziej przypominają działania prywatyzacyjne reformatorów niż działania przewodniczących związków zawodowych.
SS: Filmowiec M. Night Shyamalan i Michelle Rhee, była rektor szkół publicznych w Waszyngtonie, a obecna szefowa grupy rzeczników StudentsFirst, łączą siły, aby propagować argumenty za zreformowaniem amerykańskiej edukacji publicznej. Porozmawiajmy o roli mediów i reformie szkół publicznych.
MKS: W mojej książce A Chronicle of Echoes napisałem dwa rozdziały o Michelle Rhee i jej tzw. „reformach”. „Nauczała” przez rok samodzielnie i zgodnie z oczekiwaniami dotyczącymi wyników testów, jakie miała jako kanclerz DC, musiałaby się zwolnić. Potem jest podejrzane „dochodzenie” w sprawie wymazań testów DC, które również jest szczegółowo opisane w mojej książce.
Reforma korporacyjna dzierży władzę za pośrednictwem miliardów korporacyjnych i „filantropijnych” pieniędzy, którymi dysponuje. Media są zależne od tych miliardów; jako taki przekaz promowany w mediach głównego nurtu jest często przekazem proprywatyzacyjnym. Eksplodująca popularność mediów społecznościowych jako środka komunikowania rzeczywistości niepowodzenia „reform” opartych na danych świadczy o niepowodzeniu mediów głównego nurtu w etycznym stawaniu na wysokości zadania.
Jeśli jednak chodzi o sprzedaż biletów na promowany przez Rhee film „Won't Back Down”, „Won't Back Down”, Ameryka powiedziała Rhee, co myśli o przejęciu przez rodziców „upadającej” szkoły: Bwół Biuro Mojo uznał film za najgorszy początek od 1982 roku spośród filmów, które zapełniły ponad 2,500 kin.
Organizacja Rhee's StudentsFirst nadal próbowała narzucić film prawodawcom, kusząc ich piwem i jedzeniem. Nie idź.
SS: Wspólne podstawowe standardy stanowe (CCSS) ogarniają cały kraj. Wyjaśnij, czym są CCSS oraz motywy ludzi i grup, które je popychają.
MKS: Chociaż w A Chronicle of Echoes mam jeden rozdział na temat „głównego architekta” CCSS Davida Colemana, planuję napisać książkę o CCSS tego lata. „Układ” CCSS jest dość głęboką studnią. Proszę jednak pozwolić, że przedstawię tutaj bardzo skrócone wyjaśnienie.
Wygląda na to, że 46 (prawdopodobnie 45 stanów i DC) gubernatorów i stanowych kuratorów oświaty podpisało protokół ustaleń (MOU) w sprawie CCSS w 2009 r. Zatem stwierdzenie, że CCSS „ogarnia cały naród” oznacza, że należy przyjąć obecną decyzję. To, co obecnie „ogarnia naród”, to świadomość, że CCSS to źle dopasowana, nieelastyczna pułapka, która została wybrana dla każdego z 46 stanów przez dwie osoby w 2009 r., zanim w ogóle zorganizowano federalny wyścig na szczyt (RTTT, część amerykańska ustawa o odzyskiwaniu i reinwestycji z 2009 r.), aby powiązać CCSS z CCSS i zanim w ogóle została ona utworzona.
Krótko mówiąc, obecnie dzieje się tak, że zainteresowane strony w amerykańskiej edukacji (nauczyciele, rodzice) zdają sobie sprawę, że zostali wykorzystani, że ta para uprzywilejowanych, wpływowych osób, których życie nie jest bezpośrednio dotknięte zajęciami w szkołach publicznych, zrezygnowała z tych klas w imię identyczności, standaryzacji i możliwości uzyskania pieniędzy federalnych.
CCSS to eksperyment bezprecedensowy. Bill Gates, człowiek, który wpompował co najmniej 2.3 miliarda dolarów w CCSS (obliczenia profesora Uniwersytetu Stanowego Georgia, Jacka Hassarda), przyznał w różnych wywiadach udokumentowanych zarówno przez blogera edukacyjnego Anthony'ego Cody'ego, jak i pisarkę edukacyjną Washington Post Valerie Strauss, że CCSS (i inni Gates- finansowane reformy edukacji) jest eksperymentem. Co więcej, w wywiadzie dla American Enterprise Institute Gates zauważa, że jego zdaniem CCSS jest ważny, ponieważ „skala jest dobra dla konkurencji wolnorynkowej”.
Doskonałe doświadczenie edukacyjne dla studentów nie jest ostatecznym celem CCSS. Umożliwienie standaryzacji edukacji publicznej na dużą skalę w celu promowania edukacji jako produktu na skalę krajową (w tym programu nauczania, oceniania, szkolenia nauczycieli i ustawicznego doskonalenia zawodowego).
CCSS to sztywna kotwica, na której megakorporacje, takie jak Pearson, „wiodąca na świecie firma edukacyjna”, mogą budować niezwykle dochodowe, ogólnokrajowe doświadczenie edukacyjne dla mas. (Uwaga: CCSS nie jest przeznaczony dla elity. Dzieci uprzywilejowane — na przykład te uczęszczające do szkół, które kosztują ponad 35,000 XNUMX dolarów rocznie — są zwolnione).
Właścicielami praw autorskich do CCSS są Krajowe Stowarzyszenie Gubernatorów (NGA) i Rada Dyrektorów Szkół Państwowych (CCSSO). Podpisując protokół ustaleń CCSS, gubernatorzy i stanowi kuratorzy oświaty zgodzili się nie zmieniać CCSS. Zatem „państwa” zgodziły się zrezygnować z wszelkich przyszłych „państw wiodących” poza CCSS i uczyniły to jeszcze przed utworzeniem CCSS. „Stany” mogą dodawać pewne treści do CCSS, ale nie mogą ich usuwać.
Pokrętne założenie CCSS jest takie, że standaryzacja edukacji dla mas jest możliwa i dobra oraz że nastawione na zysk „siły rynkowe” przyniosą korzyści edukacji publicznej. Niektórzy główni promotorzy CCSS to były gubernator Florydy Jeb Bush, sekretarz edukacji USA Arne Duncan, prezes Instytutu Fordham Chester Finn i wiceprezes wykonawczy Mike Petrilli, prezes AFT Randi Weingarten, prezes NEA Dennis van Roekel i dyrektor generalna Education Trust Kati Haycock.
Żadna z tych osób nie ma dzieci poddanych CCSS. Nikt nie jest nauczycielem zmuszonym do dostosowania się do CCSS. Wszystkie żyją chronione przed bezpośrednim wpływem sztywności wymuszonej przez CCSS i wszyscy naciskają na CCSS tak mocno, że jedynym wiarygodnym wyjaśnieniem jest to, że robią to z ukrytych motywów (takich jak pieniądze i władza).
SS: Dziękuję za poświęcony czas, Mercedes K. Schneider.
MKS: Miło mi, Seth. Dziękuję za zainteresowanie moją pracą.
Setha Sandronsky’ego jest dziennikarzem z Sacramento i członkiem niezależnej jednostki Pacific Media Workers Guild. E-mail [email chroniony].
ZNetwork jest finansowany wyłącznie dzięki hojności swoich czytelników.
Darowizna