ਸ਼ਿਕਾਗੋ ਅਧਿਆਪਕ ਹੜਤਾਲ ਅਧਿਕਾਰਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਤਨਖ਼ਾਹਾਂ, ਲਾਭਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਬਾਰੇ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਸ਼ਹਿਰ ਦੇ ਕਾਨੂੰਨ ਜੋ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਹੜਤਾਲ ਲਈ ਇੱਕੋ ਇੱਕ ਆਧਾਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਹੋਰ ਵੀ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਬਾਰੇ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਹੈ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸੀਟੀਯੂ ਦੀ ਪ੍ਰਧਾਨ ਕੈਰਨ ਲੁਈਸ, ਇੰਨੇ ਜ਼ੋਰਦਾਰ ਢੰਗ ਨਾਲ ਦੱਸਦੀ ਹੈ, ਇਹ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ 'ਤੇ ਹਮਲੇ ਬਾਰੇ ਹੈ ਜੋ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਦੇ ਸੰਕਲਪ ਦੇ ਘੇਰੇ ਵਿੱਚ ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਚੱਲ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਡੈਮੋਕਰੇਸੀ ਨਾਓ 'ਤੇ ਇੱਕ ਇੰਟਰਵਿਊ ਵਿੱਚ, ਉਸਨੇ ਇਸਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਿਹਾ: "ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਮਾਰਕੀਟ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਵਿਚਾਰ ਲੋਕਤੰਤਰ ਨੂੰ ਮਿੱਧਦਾ ਹੈ।"
ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ, "ਜਵਾਬਦੇਹੀ" ਸ਼ਬਦ ਦਾ ਸਖਤੀ ਨਾਲ ਅਰਥ ਹੈ ਮਿਆਰੀ ਟੈਸਟਾਂ 'ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਅੰਕਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ। ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੀ ਮੁਦਰਾ ਦੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅੰਕਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਨੋ ਚਾਈਲਡ ਲੈਫਟ ਬਿਹਾਈਂਡ (NCLB) ਕਨੂੰਨ ਨੇ ਲਗਾਤਾਰ ਵਧਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਪੂੰਜੀਵਾਦੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਦੇ ਅਧਾਰ 'ਤੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਦੋਸ਼ੀ ਠਹਿਰਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਬਣਾਈ ਹੈ। ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸਕੋਰਾਂ 'ਤੇ ਇੱਕ ਢੁਕਵੀਂ ਸਾਲਾਨਾ ਪ੍ਰਗਤੀ (AYP) ਦਿਖਾਉਣ ਲਈ ਲਾਜ਼ਮੀ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਤਾਂ ਜੋ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ 2014 ਤੱਕ ਨਿਪੁੰਨ ਵਜੋਂ ਮਨੋਨੀਤ ਕਟੌਤੀ ਸਕੋਰਾਂ ਤੋਂ ਉੱਪਰ ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਸਕਣ। ਅਸੰਭਵ - ਅਜਿਹਾ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ। ਇਹ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਅਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਫੰਡ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲਾਂ, ਵਾਊਚਰਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਨਿੱਜੀਕਰਨ ਦੀਆਂ ਸਕੀਮਾਂ ਵੱਲ ਮੋੜਿਆ ਜਾ ਸਕੇ।
ਇਸ ਸਮੇਂ, "ਜਵਾਬਦੇਹੀ" ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਦੋਸ਼ ਅਤੇ ਸਜ਼ਾ ਨਾਲ ਇਸਦੀ ਪਛਾਣ ਦੁਆਰਾ ਇੰਨਾ ਭ੍ਰਿਸ਼ਟ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਵੀ ਸਿਆਸਤਦਾਨ ਇਸ ਸ਼ਬਦ ਦਾ ਉਚਾਰਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਇਹ ਧੱਕੇਸ਼ਾਹੀ ਦਾ ਇੱਕ ਰੂਪ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਪਿਨ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਮੀਡੀਆ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਸ਼ਬਦ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਫੈਲੀਆਂ ਅਸਫਲਤਾਵਾਂ, ਆਲਸੀ ਜਾਂ ਲਾਪਰਵਾਹੀ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀਆਂ ਤਸਵੀਰਾਂ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਜੋ ਕੰਟਰੋਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਚੱਲ ਰਹੀ ਹੈ ਅਤੇ ਜਿਸਨੂੰ ਹੁਣ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।
1980 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਤੋਂ, ਆਧੁਨਿਕ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਅੰਦੋਲਨ ਨੇ ਇਸ ਬੇਬੁਨਿਆਦ ਦਾਅਵੇ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ ਕਿ ਸਾਡੇ ਸਕੂਲ ਸਾਡੇ ਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਆਰਥਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਸ਼ਵ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਨਹੀਂ ਰੱਖ ਰਹੇ ਹਨ, ਡਰ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਅਲੰਕਾਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਤੀ ਸਾਡੀ ਅਣਗਹਿਲੀ ਯੁੱਧ ਦੇ ਇੱਕ ਕੰਮ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਹੈ। ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਸੇ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਸ਼ਕਤੀ ਦੁਆਰਾ ਸਾਡੇ ਵਿਰੁੱਧ ਲੜਿਆ ਗਿਆ ਹੋਵੇ। 1 ਜੋ ਵਾਪਰਿਆ ਹੈ, ਅਸਲ ਵਿੱਚ, ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ 'ਤੇ ਇੱਕ ਯੁੱਧ ਹੈ, ਜੋ ਸਾਡੇ ਆਪਣੇ ਰਾਸ਼ਟਰਪਤੀਆਂ, ਗਵਰਨਰਾਂ ਅਤੇ ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਲਿਆਇਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਨਸ਼ਿਆਂ 'ਤੇ ਅਖੌਤੀ ਜੰਗ ਅਤੇ ਅੱਤਵਾਦ ਵਿਰੁੱਧ ਜੰਗ ਵਾਂਗ, ਹਮਲੇ ਲਈ ਜਨਤਕ ਸਮਰਥਨ ਅਤੇ ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨ ਲਈ ਚਿੰਤਾਜਨਕ ਬਿਆਨਬਾਜ਼ੀ ਅਤੇ ਗਲਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਸਾਡੀ ਸਭਿਅਤਾ ਲਈ ਖਤਰੇ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ।
ਅਖੌਤੀ ਸਕੂਲ ਸੁਧਾਰ ਲਹਿਰ ਜੋ ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਵਿਕਸਤ ਹੋਈ ਹੈ, ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਬਾਰੇ ਸਾਡੀਆਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਸਾਮਰਾਜੀ ਜੰਗਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦੁਨੀਆਂ ਨੂੰ ਲੋਕਤੰਤਰ ਲਈ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਬਣਾਉਣ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਇਸਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ 'ਤੇ ਕੇਂਦਰੀਕ੍ਰਿਤ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਸ਼ਕਤੀ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਅਤੇ ਫੌਜੀ ਵਿਸ਼ਵ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਦੇ ਹਿੱਤਾਂ ਦੀ ਪੂਰਤੀ ਕਰਨ ਲਈ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਰੂਪ ਦੇਣਾ ਹੈ ਜੋ ਸਾਡੇ ਸਮਾਜ ਅਤੇ ਸੰਸਾਰ 'ਤੇ ਹਾਵੀ ਹੋ ਗਏ ਹਨ।
ਇਹ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਕਿਉਂ?
ਅੱਜਕੱਲ੍ਹ ਸਾਡੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਬਾਰੇ ਕੋਈ ਚੰਗੀ ਖ਼ਬਰ ਲੱਭਣਾ ਔਖਾ ਹੈ। ਕਿਉਂਕਿ ਮੀਡੀਆ ਅਤੇ ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਰਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਸਕੂਲ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਦਾ ਇੱਕੋ ਇੱਕ ਮਾਪਦੰਡ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਪਹਿਲੀ ਥਾਂ 'ਤੇ ਚੰਗੀ ਖ਼ਬਰਾਂ ਨੂੰ ਬੁਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੀਮਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਜਨਤਕ ਭਾਸ਼ਣ ਵਿੱਚ, ਚੰਗਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਟੈਸਟਿੰਗ ਸਕੋਰ ਸ਼ੀਟ ਵਿੱਚ ਨੰਬਰ ਵੱਧ ਰਹੇ ਹਨ; ਮਾੜੇ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਨੰਬਰ ਘੱਟ ਰਹੇ ਹਨ। ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਅਤੇ ਲਗਾਤਾਰ, ਸਾਡੇ ਲਈ ਰੱਖੇ ਗਏ ਨੰਬਰ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀਆਂ ਲਗਾਤਾਰ ਅਸਫਲਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਜਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਗ੍ਰਿਫਤਾਰੀ ਦੇ ਵਧਦੇ ਅੰਕੜੇ ਸਾਨੂੰ ਦੱਸਦੇ ਹਨ ਕਿ ਜੁਰਮ ਵਿਗੜਦਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਟੈਸਟ ਦੇ ਅੰਕਾਂ ਵਿੱਚ ਕਮੀ ਜਾਂ ਸਥਿਰਤਾ ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਦੱਸਦੀ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ "ਪ੍ਰਾਪਤੀ" ਵਿਗੜ ਰਹੀ ਹੈ। ਨੰਬਰ ਝੂਠ ਨਹੀਂ ਬੋਲਦੇ, ਠੀਕ ਹੈ?
ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਜਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਨੇਤਾ ਇਹ ਸਵਾਲ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਕਿ ਕੀ ਇਰਾਕ ਅਤੇ ਅਫਗਾਨਿਸਤਾਨ ਯੁੱਧ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਹਨ ਜਾਂ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਨੈਤਿਕ, ਪਰ ਸਿਰਫ ਸਹੀ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ, ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਕੂਲ ਸੁਧਾਰ ਬਾਰੇ ਸਰਕਾਰੀ ਘੋਸ਼ਣਾਵਾਂ ਕਦੇ ਵੀ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀਆਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ਧਾਰਨਾਵਾਂ 'ਤੇ ਸਵਾਲ ਨਹੀਂ ਉਠਾਉਂਦੀਆਂ। ਇਹ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲ ਫੇਲ ਹੋ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਸਕੋਰਕੀਪਿੰਗ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੇ ਸਾਨੂੰ ਅਜਿਹਾ ਦੱਸਿਆ ਹੈ।
ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ ਬਣਾਉਣਾ ਰਣਨੀਤੀਆਂ 'ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। NCLB ਦਾ ਪੁਨਰ-ਅਧਿਕਾਰਤ ਸੰਭਾਵਤ ਤੌਰ 'ਤੇ AYP ਦੇ ਆਟੋਮੈਟਿਕ ਟ੍ਰਿਗਰ ਮਕੈਨਿਜ਼ਮ ਨੂੰ ਛੱਡ ਦੇਵੇਗਾ, ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਭ ਤੋਂ ਘੱਟ 5% ਟੈਸਟ ਸਕੋਰਰ ਵਾਲੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਬਣਾਵੇਗਾ। ਇਹ ਰੇਸ ਟੂ ਦ ਟੌਪ (RTTT) ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਗ੍ਰਾਂਟਾਂ ਵਿੱਚ ਸਥਾਪਿਤ ਤਰਜੀਹਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਜਾਰੀ ਰੱਖੇਗਾ: ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਟੈਸਟ ਸਕੋਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ, ਸਾਂਝੇ ਕੋਰ "ਸਵੈ-ਇੱਛਤ" ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਮਿਆਰਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਸੰਸਥਾਗਤ ਬਣਾਉਣਾ, ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਬਾਜ਼ਾਰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ। ਵਿਕਲਪ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਵਾਊਚਰ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਬਚਣ ਵਾਲਵ ਵਜੋਂ "ਫੇਲ" ਪਾਏ ਗਏ ਹਨ। ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਹੋਰ ਪ੍ਰਭਾਵੀ, ਵਧੇਰੇ ਸਟੀਕ, ਚੁਸਤ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮੁੜ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ। ਤਕਨੀਕ ਨੂੰ ਅਪਗ੍ਰੇਡ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ। ਅਤੇ ਸਕੂਲਾਂ 'ਤੇ ਜੰਗ ਜਾਰੀ ਰਹੇਗੀ।
ਅਸਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਜਮਹੂਰੀ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ ਦੇ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਲਗਾਤਾਰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਹੋਈਆਂ ਮੌਤਾਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਨਾ ਰੱਖੋ - ਸਕੂਲ ਛੱਡਣ ਵਾਲਿਆਂ ਦੀ ਵਧਦੀ ਗਿਣਤੀ, ਸੰਕੁਚਿਤ ਪਾਠਕ੍ਰਮ, ਸੋਚਣ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇਣ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨਾ, ਵਿਵਸਾਇਕੀਕਰਨ ਅਤੇ ਨਿਰਾਸ਼ਾਜਨਕਤਾ। ਅਧਿਆਪਕ, ਬਾਹਰੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਪਾਠਾਂ ਅਤੇ ਟੈਸਟਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨਾ। 2 ਸੰਪੱਤੀ ਨੁਕਸਾਨ, ਸਭ, ਉੱਚ ਉਦੇਸ਼ ਦੇ ਹਿੱਤ ਵਿੱਚ।
ਅਤੇ ਇਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਰੱਖੋ ਕਿ ਟੈਸਟ ਸਕੋਰ ਡੇਟਾ ਤੋਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਖੁਫੀਆ ਜਾਣਕਾਰੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਸ਼ੱਕੀ ਅਤੇ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਨਤੀਜਿਆਂ ਲਈ ਬਦਨਾਮ ਹੈ ਜੋ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀਆਂ, ਗਰੀਬੀ ਵਿੱਚ ਰਹਿਣ ਵਾਲੇ, ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਨੂੰ ਦੂਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਜੋਂ ਬੋਲਣ ਵਾਲੇ, ਅਤੇ ਅਪਾਹਜਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਲਗਾਤਾਰ ਪੱਖਪਾਤ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ।3 ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਅਜੇ ਵੀ ਯੁੱਧ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਦੀ ਪੂਰਤੀ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਇੱਕ ਅਸੰਭਵ ਜਨਤਾ ਨੂੰ ਵਿਗਿਆਨਕ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਦਾ ਆਭਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ।
ਉਦੋਂ ਕੀ ਜੇ ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਬਾਰੇ ਆਪਣੇ ਬਿਆਨਬਾਜ਼ੀ ਵਿੱਚ ਸੱਚਮੁੱਚ ਸੁਹਿਰਦ ਸਨ? ਕੀ ਉਹ ਟੈਸਟਿੰਗ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਅਸਲ ਨੁਕਸਾਨਾਂ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਵੇਖਣਗੇ ਅਤੇ ਨੁਕਸਾਨ ਕਰਨਾ ਬੰਦ ਨਹੀਂ ਕਰਨਗੇ ਜਦੋਂ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਮੁੜ ਵਿਚਾਰ ਕੀਤਾ ਕਿ ਇਸ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕਾ ਕੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ? ਕੀ ਉਹ ਭਾਰੀ ਅੰਕੜਿਆਂ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਨਹੀਂ ਦੇਣਗੇ ਜੋ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰ ਦੀ ਗਰੀਬੀ ਟੈਸਟ ਸਕੋਰਾਂ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਹੈ? ਕੀ ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਮਾਪ ਮਾਹਰਾਂ ਦੀ ਗੱਲ ਨਹੀਂ ਸੁਣਨਗੇ ਜੋ ਲਗਭਗ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਚੇਤਾਵਨੀ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਸਟ ਦੇ ਅੰਕ ਸਿਖਾਏ ਗਏ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਦਰਸਾਉਂਦੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਬਾਰੇ ਪ੍ਰਮਾਣਿਕ ਅਨੁਮਾਨਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਾਂ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਬਾਰੇ ਸਹੀ ਨਿਰਣੇ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦੇ ਹਨ? ਕੀ ਉਹ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਅਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀਆਂ ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਸੁਣਨਗੇ ਅਤੇ ਜਵਾਬ ਨਹੀਂ ਦੇਣਗੇ ਜੋ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਲਈ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਦੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨਕਾਰਦੇ ਹਨ? ਕੀ ਉਹ ਫਿਨਲੈਂਡ, ਸਵੀਡਨ, ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆ, ਹਾਂਗਕਾਂਗ, ਸਿੰਗਾਪੁਰ, ਕੋਰੀਆ ਅਤੇ ਯੂਨਾਈਟਿਡ ਕਿੰਗਡਮ ਵਰਗੇ ਹੋਰ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀਆਂ ਸਫਲਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਕਾਢਾਂ ਤੋਂ ਨਹੀਂ ਸਿੱਖਣਗੇ?
ਪਰ ਇਹ ਡੇਟਾ ਸੈਟ, ਖੋਜ ਖੋਜਾਂ ਅਤੇ ਜਨਤਕ ਰਾਏ ਦਾ ਕਾਨੂੰਨ ਨਿਰਮਾਤਾਵਾਂ 'ਤੇ ਬਹੁਤਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨਹੀਂ ਜਾਪਦਾ ਹੈ। ਕਿਉਂਕਿ ਕਾਨੂੰਨ ਬਣਾਉਣ ਵਾਲੇ ਸਫਲ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣ ਲਈ ਜਵਾਬਦੇਹ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਜਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਉਹ ਲੋਕ ਰਾਏ ਜਾਂ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਆਮ ਸਮਝ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਲੜਾਈਆਂ ਲਈ ਵੋਟ ਪਾਉਣ ਅਤੇ ਫੰਡ ਦੇਣ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਨੌਕਰੀਆਂ ਅਤੇ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਗਿਰਵੀਨਾਮੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਬੈਂਕਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ਮਾਨਤ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਬੇਮਿਸਾਲ ਦੌਲਤ ਅਸਮਾਨਤਾ ਦੇ ਸਮੇਂ ਬਹੁਤ ਅਮੀਰਾਂ ਨੂੰ ਟੈਕਸ ਰਾਹਤ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਉਹ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਫੰਡਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦੇ ਹੋਏ ਅਸੰਭਵ ਮਾਪ ਟੀਚਿਆਂ ਵਾਲੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਦਬਾਉ ਜਾਰੀ ਰੱਖੋ। ਹਕੀਕਤ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਕਾਨੂੰਨਸਾਜ਼ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜਵਾਬ ਦੇ ਰਹੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅਹੁਦੇ 'ਤੇ ਰੱਖਣ ਲਈ ਭੁਗਤਾਨ ਕੀਤਾ ਹੈ - ਅਮੀਰ ਅਤੇ ਕਾਰਪੋਰੇਸ਼ਨਾਂ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਹ ਹੁਣ ਤੱਕ ਸਾਨੂੰ ਹੈਰਾਨ ਕਰ ਦੇਵੇ.
ਇਸ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਕਾਇਮ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਅਮੀਰਾਂ ਅਤੇ ਕਾਰਪੋਰੇਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਹਿੱਤਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਇਹ "ਹੈ" ਬਨਾਮ "ਨਹੀਂ" ਦੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਅਤੇ ਸ਼ਕਤੀ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸਾਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਇਹ ਦੇਖਣਾ ਹੋਵੇਗਾ ਕਿ ਮਿਆਰੀ ਟੈਸਟਿੰਗ ਦੀ ਖੇਡ ਵਿੱਚ ਕੌਣ ਜਿੱਤਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੌਣ ਹਾਰਦਾ ਹੈ।
ਇਹ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਸਮਝਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮਾਨਕੀਕ੍ਰਿਤ ਟੈਸਟਾਂ ਦਾ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਸਥਿਤੀ ਨਾਲ ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਨਾਲ ਸਬੰਧ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕਹਾਵਤ ਹੈ, ਟੈਸਟ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਜ਼ਿਪ ਕੋਡ ਦੁਆਰਾ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ. ਇਹ ਨਸਲ ਅਤੇ ਵਰਗ ਦੁਆਰਾ ਰਿਹਾਇਸ਼ੀ ਅਲੱਗ-ਥਲੱਗ ਹੋਣ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਾਡੇ ਸਮਾਜ ਦਾ ਅਜਿਹਾ ਸਥਾਨਕ ਹਿੱਸਾ ਹੈ। ਸਟੈਂਡਰਡਾਈਜ਼ਡ ਟੈਸਟ ਗੋਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਰੰਗਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ, ਉਪਨਗਰੀਏ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅੰਦਰੂਨੀ ਸ਼ਹਿਰ ਅਤੇ ਪੇਂਡੂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ, ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਨੂੰ ਦੂਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਜੋਂ ਬੋਲਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਬੋਲਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ, ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਵੱਧ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਦੇਖਣਾ ਕੋਈ ਹੈਰਾਨੀ ਵਾਲੀ ਗੱਲ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਟੈਸਟਿੰਗ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਕਿਹੜੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ "ਫੇਲ ਸਕੂਲ" ਵਜੋਂ ਪਛਾਣਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਉਹ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਦੇ ਸਕੂਲ ਨਹੀਂ ਹਨ।
ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਸੋਚਦੇ ਹੋ ਜੇ ਅਚਾਨਕ ਅੰਦਰੂਨੀ ਸ਼ਹਿਰ ਦੇ ਸਾਰੇ ਘੱਟ-ਸਰੋਤ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਅਤੇ ਉਪਨਗਰ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਘੱਟ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ? ਕੀ ਅਸੀਂ ਅਜੇ ਵੀ "ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਰਹਾਂਗੇ," ਇਹ ਮੰਨਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਟੈਸਟ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਇੱਕ ਜਾਇਜ਼ ਮਾਪ ਸੀ? ਕੀ ਸਾਡੇ ਅਧਿਕਾਰੀ ਅਤੇ ਮੀਡੀਆ ਇਸ ਗੱਲ ਤੋਂ ਖੁਸ਼ ਹੋਣਗੇ ਕਿ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦਾ ਪਾੜਾ ਘਟ ਰਿਹਾ ਹੈ ਜਾਂ ਉਹ ਘਬਰਾ ਜਾਣਗੇ? ਅਸੀਂ ਇਸ ਦਾ ਜਵਾਬ ਜਾਣਦੇ ਹਾਂ। ਸਿਸਟਮ ਮੌਜੂਦਾ ਲੜੀ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣ ਲਈ ਸਥਾਪਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਹ ਨਸਲ ਅਤੇ ਜਮਾਤੀ ਸਰਦਾਰੀ ਦਾ ਇੱਕ ਰੂਪ ਹੈ।
ਸਿਸਟਮ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ ਇਸਦੀ ਇੱਕ ਝਲਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਭ-ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਟੈਸਟਾਂ ਲਈ ਆਈਟਮਾਂ ਨੂੰ ਫੀਲਡ-ਟੈਸਟ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ। ਇੱਕ ਅਜਿਹੇ ਯੁੱਗ ਵਿੱਚ ਜਿੱਥੇ ਦਾਅਵਾ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਮਿਆਰ-ਅਧਾਰਿਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ਹੁਣ ਘੰਟੀ ਵਕਰ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਵੇਖਦੇ ਹਨ, ਪਰੀਖਣ ਕੰਪਨੀਆਂ ਅਜੇ ਵੀ ਸਿਰਫ਼ ਉਹਨਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ "ਵਿਵਹਾਰ" ਨੂੰ ਇੱਕ ਢੰਗ ਨਾਲ ਆਮ ਵੰਡਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਹ ਇਸ ਲਈ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸੁਭਾਅ ਦੁਆਰਾ, ਟੈਸਟਾਂ ਦਾ ਮਤਲਬ ਜੇਤੂਆਂ ਅਤੇ ਹਾਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਤਕਰਾ ਕਰਨਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਫੀਲਡ-ਟੈਸਟ ਕੀਤੀ ਆਈਟਮ ਦੇ ਜਵਾਬ ਜਿਆਦਾਤਰ ਸਹੀ ਹਨ (ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਉਹਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਜੋ ਬਾਕੀ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਹਨ) ਜਾਂ ਜਿਆਦਾਤਰ ਗਲਤ ਹਨ (ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਉਹਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਜੋ ਬਾਕੀ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ), ਇਸਨੂੰ ਸੁੱਟ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਬਾਹਰ ਵੰਡ ਉਹ ਹੈ ਜੋ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਜੋ ਨਤੀਜੇ ਅਸੀਂ ਦੇਖਦੇ ਹਾਂ ਉਹ ਸਾਨੂੰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਭਰਮ ਤੋਂ ਦੂਰ ਕਰ ਦੇਵੇ ਕਿ ਕੀ ਇਹ ਵੰਡ ਨਿਰਪੱਖ ਅਤੇ "ਉਦੇਸ਼" ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ।
ਅਸੀਂ ਇਹ ਵੀ ਜਾਣਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਸਰਵ-ਵਿਆਪੀ ਅਤੇ ਨਿਰੰਤਰ ਟੈਸਟਿੰਗ ਦੇ ਮਾੜੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀਆਂ 'ਤੇ ਬਹੁਤ ਅਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪੈਂਦੇ ਹਨ। ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਜੋ ਸਿਰਫ ਉਹਨਾਂ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਲਈ ਸੰਕੁਚਿਤ ਹੈ ਜੋ ਟੈਸਟ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ, ਟੈਸਟ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਦੀ ਅਭਿਆਸ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਉੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਛੱਡਣ ਅਤੇ ਧਾਰਨ ਦਰਾਂ, ਅਸਥਾਈ ਜਾਂ ਘੱਟ ਯੋਗਤਾ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਨ ਸਟਾਫ, ਸਕੂਲੀ ਮਾਹੌਲ ਜੋ ਫੌਜੀ ਨਾਲ ਮਿਲਦੇ-ਜੁਲਦੇ ਹਨ - ਇਹ ਜਿਆਦਾਤਰ ਸ਼ਹਿਰ ਦੇ ਅੰਦਰਲੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਦੇਖੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸ਼ਿਕਾਗੋ ਵਿੱਚ, ਨਾ ਕਿ ਉਪਨਗਰੀਏ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ।
ਇਹ ਸਥਿਤੀ, ਜਿੱਥੇ ਗਰੀਬਾਂ ਅਤੇ ਘੱਟ-ਗਿਣਤੀਆਂ ਦੇ ਸਕੂਲ ਟੈਸਟ-ਅਧਾਰਤ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੁਆਰਾ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕਮਜ਼ੋਰ ਹੁੰਦੇ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ, ਕੁਝ ਸਬੰਧਤ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਕੁਦਰਤੀ ਸਿੱਟੇ 'ਤੇ ਲੈ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਵਾਊਚਰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਚੰਗੇ ਵਿਚਾਰ ਹਨ। ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਖਪਤਕਾਰ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੋਚਣਾ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕੀ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨਾ ਸਮਝਦਾਰੀ ਬਣਾਉਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਚੰਗੀ ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਲੜਨਾ ਹੁਣ ਕੋਈ ਅਰਥ ਨਹੀਂ ਰੱਖਦਾ ਕਿਉਂਕਿ ਕਿਸੇ ਦੇ ਆਪਣੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਨਾ ਸਿਰਫ ਅਸਫਲ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਬਲਕਿ ਉਸ ਲੇਬਲ ਦੇ ਨਾਲ ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਤੋਂ ਭੁਗਤ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਬੰਦ ਹੋਣਾ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ, ਸੂਚਿਤ, ਅਤੇ ਸਮਰਥਿਤ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਵਾਜਬ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਿਸਟਮ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਕਿਸੇ ਵਿਕਲਪ ਦੀ ਭਾਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਜਨਤਾ ਦਾ ਪੈਸਾ ਲੈਣ ਅਤੇ ਇਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲ ਜਾਂ ਨਿੱਜੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਪਾਉਣ ਲਈ ਚੋਣ ਕਰਨ ਨਾਲ ਜਨਤਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਢੰਗ ਨਾਲ ਤਬਾਹ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਤੋਂ ਰਾਹਤ ਮਿਲ ਸਕਦੀ ਹੈ।
ਮੌਜੂਦਾ ਟੈਸਟ-ਆਧਾਰਿਤ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਦਵੰਦਵਾਦ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਜਿਹੜੇ ਨਿੱਜੀ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਚੁਣਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹਨ, ਉਹ ਅਜਿਹਾ ਕਰਨਗੇ। ਜਿਹੜੇ ਲੋਕ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਪਿੱਛੇ ਰਹਿ ਗਏ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਜਾਵੇਗਾ ਅਤੇ ਹੇਠਲੇ ਵਰਗ ਲਈ ਢੁਕਵੀਂ ਰੋਟ ਸਕੂਲਿੰਗ ਲਈ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਜਾਵੇਗਾ - ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਹੇਠਲੇ ਪੱਧਰ ਦੇ ਕਾਮੇ ਜਾਂ ਸਿਪਾਹੀ, ਸ਼ਾਇਦ ਕੈਦੀ ਬਣਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ।
ਬਾਅਦ ਵਾਲਾ ਵਿਕਲਪ ਸਿਰਫ਼ ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਅੰਦਰੂਨੀ-ਸ਼ਹਿਰ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਸਕੂਲ-ਤੋਂ-ਜੇਲ੍ਹ ਪਾਈਪਲਾਈਨ, ਉੱਚ-ਦਾਅ ਦੇ ਟੈਸਟਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ੀਰੋ ਸਹਿਣਸ਼ੀਲਤਾ ਨੀਤੀਆਂ ਨਾਲ ਜੋੜਦੀ ਹੈ ਜੋ ਨਸ਼ਿਆਂ ਵਿਰੁੱਧ ਜੰਗ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਈ ਸੀ, ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇੱਕ ਹਕੀਕਤ ਹੈ। ਦੁਨੀਆ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਹੋਰ ਦੇਸ਼ ਨਾਲੋਂ ਇਸਦੀ ਆਪਣੀ ਆਬਾਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਕਿ ਜੇਲ ਵਿੱਚ ਬੰਦ ਲੋਕ ਗੈਰ-ਅਨੁਪਾਤਕ ਰੰਗ ਦੇ ਲੋਕ ਹਨ? ਜਾਂ ਇਹ ਕਿ ਜੇਲ੍ਹਾਂ ਦਾ ਖੁਦ ਨਿੱਜੀਕਰਨ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਮੁਨਾਫੇ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੀਆਂ ਖਾਲੀ ਅਸਾਮੀਆਂ ਨੂੰ ਭਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ? ਫੇਰ, ਸਾਡੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨਾਲ ਜੋ ਵਾਪਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਉਸ ਦੀ ਰੋਸ਼ਨੀ ਵਿੱਚ ਦੇਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵੱਡੇ ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਕੀ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ।
ਇਹ ਦੇਖਣਾ ਵੀ ਮਦਦਗਾਰ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਵਿੱਚ ਜੋ ਕੁਝ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ ਉਹ ਇੱਕ ਚੱਲ ਰਹੇ ਅਤੇ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਥਾਪਿਤ ਗਲੋਬਲ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਕਈ ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ, ਘੱਟੋ-ਘੱਟ 1970 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਵਿੱਚ ਮਿਲਟਨ ਫਰੀਡਮੈਨ ਦੀ "ਮੁਫ਼ਤ ਮਾਰਕੀਟ" ਵਿਚਾਰਧਾਰਾ ਨੇ ਇੰਨੀ ਪ੍ਰਮੁੱਖਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਨਿੱਜੀਕਰਨ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਮੁਦਰਾ ਫੰਡ (ਆਈਐਮਐਫ) ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵ ਬੈਂਕ ਦੁਆਰਾ ਵਿਕਾਸਸ਼ੀਲ ਦੇਸ਼ਾਂ ਉੱਤੇ ਸ਼ਰਤਾਂ ਵਜੋਂ ਲਾਗੂ ਕੀਤੇ ਗਏ ਢਾਂਚਾਗਤ ਸੁਧਾਰਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਅਨਿੱਖੜਵਾਂ ਅੰਗ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਕਰਜ਼ੇ ਇਹ ਸ਼ਰਤਾਂ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠੇ ਨਵਉਦਾਰਵਾਦ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਖੁੱਲ੍ਹੇ, ਅਨਿਯੰਤ੍ਰਿਤ ਬਾਜ਼ਾਰਾਂ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਬਹੁ-ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਕਾਰਪੋਰੇਸ਼ਨਾਂ ਅਤੇ ਵਿੱਤੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੇ ਦਬਦਬੇ ਅਤੇ ਮੁਨਾਫ਼ਿਆਂ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦਿੰਦੇ ਹਨ; ਸਸਤੀ ਮਜ਼ਦੂਰੀ ਅਤੇ ਮਜ਼ਦੂਰ ਯੂਨੀਅਨਾਂ ਨੂੰ ਅਸਮਰੱਥ ਬਣਾਉਣਾ; ਸਥਾਨਕ ਸਰਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਟੈਕਸਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣਾ, ਸਮਾਜਿਕ ਸੇਵਾਵਾਂ ਅਤੇ ਜਨਤਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਦਾ ਖਾਤਮਾ ਜਾਂ ਨਿੱਜੀਕਰਨ; ਇਤਆਦਿ. ਇਹ ਤੀਜੀ ਦੁਨੀਆਂ ਦੇ ਨਵ-ਬਸਤੀਵਾਦ ਦੀ ਕਹਾਣੀ ਹੈ। ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਰਹਿੰਦੇ ਲੋਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਹਨ. ਦੁਖਦਾਈ ਤਜਰਬੇ ਤੋਂ ਇਹ ਵੀ ਸਮਝਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਸਰਕਾਰਾਂ ਜੋ ਸਹਿਯੋਗ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਉਹ ਗੁਪਤ ਜਾਂ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉਲਟਾਉਣ ਜਾਂ ਅਮਰੀਕੀ ਫੌਜ ਜਾਂ ਇਸ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰੌਕਸੀਜ਼ ਦੇ ਹਮਲੇ ਦੇ ਅਧੀਨ ਹਨ।
ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਵਿੱਚ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਉੱਤੇ ਜੰਗ, ਇਸਦੀ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੁਆਰਾ ਛੇੜੀ ਗਈ, ਕੀ ਇਹ ਉਹੀ ਨਵਉਦਾਰਵਾਦੀ ਏਜੰਡਾ ਹੈ ਜੋ ਹੁਣ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿੱਚ ਘਰ ਲਿਆਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਜੋ ਅਸੀਂ ਵੇਖ ਰਹੇ ਹਾਂ ਨਿੱਜੀ ਖੇਤਰ ਦੁਆਰਾ ਸਾਡੇ ਆਪਣੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਦਾ ਬਸਤੀੀਕਰਨ। ਇਹ ਟੈਸਟ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਤੌਰ 'ਤੇ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀਆਂ ਅਤੇ ਹੇਠਲੇ ਵਰਗ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਵੱਖ ਕਰਨ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਵਾਰ ਬਾਹਰ ਕੱਢੇ ਜਾਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਅਤੇ ਹੇਠਲੇ ਵਰਗ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ "ਪੁਨਰਗਠਨ" ਲਈ ਰੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਹੋਰ ਰੂਪਾਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣ, ਜਾਂ ਬੰਦ ਕਰਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸ਼ਿਕਾਗੋ ਵਿੱਚ ਹੋਇਆ ਹੈ ਜਦੋਂ ਤੋਂ ਆਰਨੇ ਡੰਕਨ ਉੱਥੇ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਸੀ.ਈ.ਓ. ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਜਨਤਕ ਸਰੋਤਾਂ ਲਈ ਸ਼ੋਸ਼ਣ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ 'ਤੇ ਕਾਬਜ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬਸਤੀਆਂ.7
ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਅਧਿਕਾਰ
ਮੌਜੂਦਾ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਬਦਲ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਨਾ ਕਿ ਇਸ ਦੇ ਨਵੇਂ ਸੁਧਾਰੇ ਗਏ ਸੰਸਕਰਣ ਦੀ। ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਜਨਤਾ ਪ੍ਰਤੀ ਜਵਾਬਦੇਹ ਬਣਾਉਣ ਦੀਆਂ ਚਾਲਾਂ ਦੀ ਚਰਚਾ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਸਾਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਬਸਤੀਵਾਦ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਤੋਂ ਮੁਕਤ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜੋ ਟੈਸਟ-ਅਧਾਰਿਤ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਹੁਣ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਸਕੂਲਾਂ 'ਤੇ ਮੌਜੂਦਾ ਯੁੱਧ ਨੂੰ ਹਥਿਆਰਬੰਦ ਕਰਨ ਲਈ, ਸਾਨੂੰ ਸ਼ਕਤੀ ਦੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਜੋ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਅਧੀਨ ਹਨ।
ਕੇਂਦਰੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨਿਗਮਾਂ ਦੇ ਹੱਥਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਟਰੋਲ ਦਾ ਕੇਂਦਰੀਕਰਨ ਹੈ। ਐਂਟੀਡੋਟ ਉੱਚ-ਸਟੇਕ ਟੈਸਟਿੰਗ ਅਤੇ ਬਾਹਰੀ ਜ਼ਬਰਦਸਤੀ ਦੇ ਹੋਰ ਰੂਪਾਂ ਤੋਂ ਮੌਜੂਦਾ ਖਤਰਿਆਂ ਤੋਂ ਮੁਕਤ, ਢੁਕਵੇਂ ਅਤੇ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਫੰਡਿੰਗ ਵਾਲੇ ਕਮਿਊਨਿਟੀ-ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਬੁਲਾਉਣ ਲਈ ਹੈ। ਇਸ ਸਥਾਨਕ ਨਿਯੰਤਰਣ ਦਾ ਅਪਵਾਦ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ 'ਤੇ ਨਿਗਰਾਨੀ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕੇ ਕਿ ਨਾਗਰਿਕ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਬਰਾਬਰ ਮੌਕਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਹਿੱਸੇਦਾਰਾਂ - ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਮਾਪਿਆਂ, ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ - ਰਾਜ ਜਾਂ ਸੰਘੀ ਸਰਕਾਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਨਹੀਂ। ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਨਿਸ਼ਚਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਹੁਣ ਮੌਜੂਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਸਟਿੰਗ ਦੀ ਬਹੁਤ ਹੀ ਨੁਕਸਦਾਰ, ਗਲਤ ਦਿਸ਼ਾ, ਅਤੇ ਪੱਖਪਾਤੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੁਆਰਾ ਨਹੀਂ। 40% ਨਹੀਂ, 30% ਨਹੀਂ। ਕੋਈ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਨਹੀਂ। ਇਹ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਦੇ ਬਹੁਤ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕੇ ਹਨ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੀ ਅਤੇ ਕੀ ਸਿੱਖ ਰਹੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹ ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਟੈਸਟਿੰਗ ਦੀ ਦੁਨੀਆ ਤੋਂ ਨਹੀਂ ਆਉਂਦੇ ਹਨ।
ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਵਜੋਂ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੇ ਗਏ, ਅਸੀਂ ਕਹਿ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਅਧਿਕਾਰ ਹਨ:
ਸਕੂਲਾਂ, ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਲਈ ਬਰਾਬਰ ਅਤੇ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਫੰਡਿੰਗ, ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਸੁਰੱਖਿਅਤ, ਸਿਹਤਮੰਦ, ਅਤੇ ਦੇਖਭਾਲ ਲਈ ਇੱਕ ਨਿਰਪੱਖ ਮੌਕੇ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ;
ਪਾਠਕ੍ਰਮ, ਹਦਾਇਤਾਂ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਲਾਜ਼ਮੀ ਅਤੇ ਉੱਚ-ਦਾਅ ਵਾਲੇ ਟੈਸਟਿੰਗ ਅਤੇ ਹੋਰ ਬਾਹਰੀ ਨੁਸਖ਼ਿਆਂ ਤੋਂ ਆਜ਼ਾਦੀ;
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਮਾਪਿਆਂ, ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ।
ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ, ਸਾਨੂੰ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਕੁਝ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੁਝ ਉੱਪਰ ਦਿੱਤੇ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਨੇਸਟਡ ਹਨ। ਇਹ ਸਵਾਲ, ਕਈ ਵਾਰ "ਪਰਸਪਰ ਜਵਾਬਦੇਹੀ" ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਵਿੱਚ ਫੜਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਸਕੂਲ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਲਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਕਲਪਿਕ ਮਾਡਲਾਂ ਵਿੱਚ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਥੇ ਦੁਹਰਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਅਤੇ ਇਹ ਕਿ ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਸਥਾਨਕ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਇਸ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਲੋਕਤੰਤਰ ਅਜੇ ਵੀ ਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਪਹਿਲਾਂ, ਇਸ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਉਸ ਸਾਰਥਕ ਚਰਚਾ ਕਰ ਸਕੀਏ, ਸਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਕਲੋਨਾਈਜ਼ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਪਵੇਗੀ। ਆਉ ਇਹਨਾਂ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਥੋੜਾ ਜਿਹਾ ਖੋਲ੍ਹੀਏ।
ਫੰਡਿੰਗ
ਕੋਲੰਬੀਆ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਖੇ ਗਰੀਬੀ ਵਿੱਚ ਚਿਲਡਰਨ ਲਈ ਨੈਸ਼ਨਲ ਸੈਂਟਰ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ "ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਵਿੱਚ ਲਗਭਗ 15 ਮਿਲੀਅਨ ਬੱਚੇ - ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ 21% - ਸੰਘੀ ਗਰੀਬੀ ਪੱਧਰ ਤੋਂ ਹੇਠਾਂ ਆਮਦਨੀ ਵਾਲੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ - ਚਾਰ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਇੱਕ ਪਰਿਵਾਰ ਲਈ $22,050 ਇੱਕ ਸਾਲ। ਖੋਜ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ, ਔਸਤਨ, ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਖਰਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਉਸ ਪੱਧਰ ਤੋਂ ਲਗਭਗ ਦੁੱਗਣੀ ਆਮਦਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਮਿਆਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, 42% ਬੱਚੇ ਘੱਟ ਆਮਦਨੀ ਵਾਲੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ।” 9 ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਆਫ ਮਿਸ਼ੀਗਨ ਦੇ ਨੈਸ਼ਨਲ ਪੋਵਰਟੀ ਸੈਂਟਰ ਦੁਆਰਾ ਆਮਦਨੀ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ, ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰਤੀ ਵਿਅਕਤੀ ਪ੍ਰਤੀ ਵਿਅਕਤੀ $2 ਤੋਂ ਵੀ ਘੱਟ ਆਮਦਨ ਵਾਲੇ ਅਮਰੀਕੀ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ - ਜੋ ਅਧਿਐਨ ਦੀਆਂ ਸ਼ਰਤਾਂ "ਅੱਤ ਦੀ ਗਰੀਬੀ" - 1996 ਅਤੇ 2011 ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਦੁੱਗਣੀ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹੋ ਗਈ ਹੈ, 636,000 ਤੋਂ 1.46 ਮਿਲੀਅਨ ਹੋ ਗਈ ਹੈ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਹੀ ਗਰੀਬ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਵੀ ਦੁੱਗਣੀ ਹੋ ਗਈ ਹੈ, 1.4 ਮਿਲੀਅਨ ਤੋਂ 2.8 ਮਿਲੀਅਨ.10
ਸਕਾਲਰ ਲਿੰਡਾ ਡਾਰਲਿੰਗ-ਹੈਮੰਡ ਦੱਸਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕੈਲੀਫੋਰਨੀਆ ਦੇ ਸ਼ਹਿਰੀ ਜ਼ਿਲ੍ਹਿਆਂ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਫੰਡਿੰਗ ਦੇ ਕਾਰਨ ਕੀ ਹੋਇਆ ਹੈ - ਇੱਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸ਼ਿਕਾਗੋ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਹੜਤਾਲ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਕੀ ਹੈ:
ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਕੈਲੀਫੋਰਨੀਆ ਵਿੱਚ, ਸ਼ਹਿਰੀ ਸਕੂਲੀ ਜ਼ਿਲ੍ਹੇ ਅਕਸਰ ਰਾਜ ਦੀ ਔਸਤ ਤੋਂ ਘੱਟ ਖਰਚ ਕਰਦੇ ਹਨ ਹਾਲਾਂਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਲੋੜਾਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਬਜਟ, ਢਹਿ-ਢੇਰੀ ਇਮਾਰਤਾਂ, ਤੀਹ ਤੋਂ ਵੱਧ ਜਮਾਤਾਂ (ਕੁਝ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਪੰਜਾਹ ਦੇ ਨੇੜੇ) ਅਤੇ ਲੋੜੀਂਦੇ ਡੈਸਕ ਜਾਂ ਕਿਤਾਬਾਂ ਨਾ ਹੋਣ ਕਾਰਨ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਬਹੁਤ ਪਹਿਲਾਂ ਕਲਾ, ਸੰਗੀਤ ਅਤੇ ਸਰੀਰਕ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ, ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀਆਂ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੱਤੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀਅਨਾਂ ਨੂੰ ਨੌਕਰੀ ਤੋਂ ਕੱਢ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। , ਨਰਸਾਂ ਅਤੇ ਸਲਾਹਕਾਰ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਮਾਹਿਰ, ਸਾਇੰਸ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਸਕੂਲੀ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਗੁਆ ਦਿੱਤੇ ਹਨ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕੱਟਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਕੱਟਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਪੂਰੀਆਂ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਅਕਸਰ ਭੁੱਖੇ ਅਤੇ ਬੇਘਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਵਿਦਿਅਕ ਮੌਕਿਆਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵੀ ਘੱਟ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਇਹਨਾਂ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਘੱਟ ਕਰਨਗੇ, ਨਾ ਕਿ ਉਹ ਕਰਨਗੇ ਜਾਂ ਨਹੀਂ।
ਸਕੂਲ ਫੰਡਿੰਗ ਵਿੱਚ ਇਹ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਤਨਖਾਹਾਂ ਅਤੇ ਕੰਮ ਦੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਜੋ ਉੱਚ ਲੋੜ ਵਾਲੇ ਜ਼ਿਲ੍ਹਿਆਂ ਵਿੱਚ ਯੋਗ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੀ ਘਾਟ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ... ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਘੱਟ ਗਰੀਬੀ ਵਾਲੇ ਜ਼ਿਲ੍ਹਿਆਂ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਤਨਖਾਹ ਸੀਮਾ ਦੇ ਸਿਖਰ 'ਤੇ ਇੱਕ ਤਿਹਾਈ ਵੱਧ ਕਮਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਉੱਚ-ਗਰੀਬੀ ਜ਼ਿਲ੍ਹੇ. ਅਤੇ ਲੋੜਵੰਦ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕ ਵੀ ਘੱਟ ਕਿਤਾਬਾਂ, ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਅਤੇ ਹਰ ਕਿਸਮ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਨਾਲ ਵੱਡੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਦੇ ਹਨ।
ਪੈਸਾ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ ਕੋਈ ਵੀ ਦਾਅਵਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲੱਖਾਂ ਗਰੀਬ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੀਆਂ ਹਕੀਕਤਾਂ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬੱਚੇ ਘੱਟ ਸਾਧਨਾਂ ਵਾਲੇ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਸੇਵਾਵਾਂ ਰਾਹੀਂ ਦੁੱਖ ਭੋਗਦੇ ਹਨ।
ਟੈਸਟਿੰਗ
ਜ਼ਪੇਟਿਸਟਾ ਦੇ ਉਪ ਕਮਾਂਡੈਂਟ ਮਾਰਕੋਸ ਨੇ ਕਿਹਾ ਸੀ: “ਸਾਡਾ ਸ਼ੋਸ਼ਣ ਕਰਨ ਲਈ, ਉਹ ਸਾਨੂੰ ਮਾਪਦੇ ਹਨ। ਸਾਨੂੰ ਕਾਬੂ ਕਰਨ ਲਈ, ਉਹ ਸਾਨੂੰ ਮਾਪਦੇ ਹਨ। ”
ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ 'ਤੇ ਜੰਗ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਗਿਆ, ਇਸ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਅਕ ਟੈਸਟਿੰਗ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਸ਼ੋਸ਼ਣ ਅਤੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਬਾਰੇ ਹੈ। ਉੱਚ-ਸਟੇਕ ਟੈਸਟਿੰਗ ਜਾਰੀ ਹੈ ਅਤੇ ਜਾਰੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੈ ਅਤੇ ਜੇਤੂਆਂ ਅਤੇ ਹਾਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਸ਼੍ਰੇਣੀਬੱਧ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਸਸਤਾ ਸਾਧਨ ਹੈ, ਮਾਤਰਾਤਮਕ ਡੇਟਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਕੇਂਦਰੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਵਿਗਿਆਨ ਵਜੋਂ ਇੱਕ ਜਨਤਕ ਚਿੱਤਰ ਰੱਖਦਾ ਹੈ। ਟੈਸਟਿੰਗ ਪਸੰਦ ਦਾ ਸਟੀਲਥ ਹਥਿਆਰ ਹੈ।
ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਟੈਂਡਰਡਾਈਜ਼ਡ ਟੈਸਟਿੰਗ ਨੂੰ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਛੇਵੀਂ ਸਦੀ ਦੇ ਸਾਮਰਾਜੀ ਚੀਨ ਵਿੱਚ ਸਰਵੋਤਮ ਸਿਵਲ ਸੇਵਕਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਦੇ ਇੱਕ ਸਾਧਨ ਵਜੋਂ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਬ੍ਰਿਟਿਸ਼ ਬਸਤੀਵਾਦੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਇਸੇ ਉਦੇਸ਼ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਸੀ। ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿੱਚ, ਫਾਰਮ ਨੂੰ ਵੀਹਵੀਂ ਸਦੀ ਦੇ ਅਰੰਭ ਵਿੱਚ ਯੂਜੇਨਿਕਸ ਅੰਦੋਲਨ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਲੋਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ ਆਈਕਿਊ ਟੈਸਟ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਹੋਰ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਫੌਜ ਦੁਆਰਾ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਸੀ ਕਿ ਕੌਣ ਕਿਸ ਲਈ ਫਿੱਟ ਸੀ। , ਅਤੇ ਰਾਜ ਅਤੇ ਸੰਘੀ ਸਰਕਾਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪਿਛਲੇ ਵੀਹ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ, ਜੋ ਕਿ ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੁਆਰਾ ਵਧਦੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ। ਭਾਵ, ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਟੈਸਟਿੰਗ ਇੱਕ ਤਕਨੀਕ ਹੈ ਜਿਸ ਨੇ ਆਪਣੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਤੋਂ ਹੀ ਸਾਮਰਾਜੀ, ਬਸਤੀਵਾਦੀ ਅਤੇ ਫੌਜੀ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਪੂਰਤੀ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਆਧੁਨਿਕ ਮੂਲ ਇੱਕ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨਸਲਵਾਦੀ ਵਿਚਾਰਧਾਰਾ ਵਿੱਚ ਹੈ।
ਅਸੀਂ ਅੱਜ ਦੇ ਟੈਸਟ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਲੋਕਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਦਾ ਪੱਖ ਲੈਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਿਉਂ ਕਰਾਂਗੇ? ਵਾਸਤਵ ਵਿੱਚ, ਟੈਸਟਿੰਗ ਦੇ ਨਸਲੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਪੱਖਪਾਤ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ ਦੇ ਉੱਚ-ਦਾਅ ਦੇ ਸਾਧਨ ਵਜੋਂ ਲਾਗੂ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਸਮਝ ਲਿਆ ਗਿਆ ਸੀ ਕਿ ਕਿਹੜੇ ਸਕੂਲ ਸਫਲ ਸਨ ਅਤੇ ਕਿਹੜੇ ਅਸਫਲ ਸਨ। ਨਤੀਜੇ ਅਨੁਮਾਨਤ ਸਨ. ਕੁਝ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਫੇਲ੍ਹ ਹੋਣ ਦਾ ਲੇਬਲ ਦੇਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣ ਜਾਂ ਛੱਡਣ ਲਈ ਸਥਿਤੀ ਦੇਣ ਦਾ ਕੀ ਬਿਹਤਰ ਤਰੀਕਾ ਹੈ?
ਲਗਾਤਾਰ ਨਸਲੀ "ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਪਾੜਾ" ਅਤੇ ਟੈਸਟ ਦੇ ਅੰਕਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਭਰਪੂਰ ਸਬੂਤ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਟੈਸਟ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਮੌਜੂਦਾ ਸਮਾਜਿਕ ਪੱਧਰੀਕਰਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵਧਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਜੇਕਰ ਕੋਈ ਮੰਨਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਨਿਰਪੱਖ ਅਤੇ ਬਰਾਬਰ ਮੌਕਾ ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਮਨੁੱਖੀ ਅਧਿਕਾਰ ਹੈ, ਤਾਂ ਮੌਜੂਦਾ ਟੈਸਟ-ਆਧਾਰਿਤ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਮਨੁੱਖੀ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਹੈ।
ਦਾ ਅਨੁਮਾਨ
ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਜੋ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਅਸੀਂ ਦੇਖਦੇ ਹਾਂ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਠਹਿਰਾਉਣਾ ਇੱਕ ਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਝੂਠ ਹੈ। ਪਰ ਇਹ ਇੱਕ ਮਕਸਦ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਸਮਾਜ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਤੋਂ ਧਿਆਨ ਭਟਕਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਭੋਜਨ, ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ, ਰਿਹਾਇਸ਼ ਅਤੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੀਆਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ਲੋੜਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਦੌਲਤ ਦੀ ਮੁੜ ਵੰਡ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਤੋਂ ਬਚਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਲੋਕਾਂ ਉੱਤੇ ਨੌਕਰਸ਼ਾਹੀ ਨਿਯੰਤਰਣ ਦੀ ਵੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸਾਡੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਨੇੜੇ ਹਨ।
NCLB ਕਾਨੂੰਨ ਦੇ ਲਾਗੂ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਤੋਂ ਹੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਨਿਯੰਤਰਣ ਅਤੇ ਬਦਲੀ ਟੈਸਟ ਦੇ ਅੰਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਲਈ ਇੱਕ ਅੰਤਰੀਵ ਤਰਕ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਪਰ ਹੁਣ, ਸੰਘੀ ਦਬਾਅ ਦੇ ਨਾਲ, ਰਾਜ ਦੇ ਕਾਨੂੰਨਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਟੈਸਟ ਸਕੋਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ 'ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਟੈਸਟ ਸਕੋਰਾਂ ਦੇ ਅਧਾਰ 'ਤੇ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਤਨਖਾਹ ਦੁਆਰਾ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਆਰਥਿਕ ਮੰਦੀ ਦੇ ਇਹਨਾਂ ਸਮਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਰੇਸ ਟੂ ਦ ਟਾਪ ਵਰਗੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਦੇ ਫੰਡਿੰਗ ਮੌਕਿਆਂ ਲਈ ਸਥਾਪਿਤ ਫੈਡਰਲ ਤਰਜੀਹਾਂ ਨੇ ਇਹਨਾਂ ਰਾਜ ਦੀਆਂ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਸਫਲਤਾਪੂਰਵਕ ਲਾਭ ਦਿੱਤਾ ਹੈ।
ਇਹ ਉਸੇ ਸਮੇਂ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਵਧ ਰਹੀ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਲਹਿਰ ਵੇਖਦੇ ਹਾਂ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਸਕਾਨਸਿਨ ਵਿੱਚ ਸਕਾਟ ਵਾਕਰ ਅਤੇ ਹੁਣ ਸ਼ਿਕਾਗੋ ਵਿੱਚ ਰਹਿਮ ਇਮੈਨੁਅਲ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਵਿੱਚ, ਅਧਿਆਪਕ ਯੂਨੀਅਨਾਂ ਤੋਂ ਵਾਂਝੇ ਹੋਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ, ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਯੂਨੀਅਨਾਂ "ਬੁਰੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ" ਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਪਰਵਾਹ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕੀ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਉਹ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅਧਿਆਪਕ ਯੂਨੀਅਨਾਂ 'ਤੇ ਹਮਲੇ, ਬੇਸ਼ੱਕ, ਸ਼ਕਤੀ ਅਤੇ ਨਿਯੰਤਰਣ - ਅਤੇ ਪੈਸੇ ਬਾਰੇ - "ਬੁਰੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ" ਬਾਰੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹਨ।
ਜੇ ਇਹ ਸੱਚਮੁੱਚ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਬਾਰੇ ਹੁੰਦਾ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਛੱਡਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਸ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਪੀਅਰ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੇ ਵਿਆਪਕ ਸਾਧਨਾਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਕੇ ਹੱਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਦੂਜੇ ਪੇਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਯੂਨੀਅਨ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਵਾਲੇ ਕਈ ਯਤਨਾਂ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। US13 ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਪਰ ਸੱਚਾਈ ਇਹ ਹੈ ਕਿ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਹੋਰ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਅਤੇ ਜਨਤਕ ਖੇਤਰ ਦੀਆਂ ਯੂਨੀਅਨਾਂ 'ਤੇ ਹਮਲਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਅਧਿਆਪਕ ਯੂਨੀਅਨਾਂ 'ਤੇ ਹਮਲਾ ਕਰਨ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਮਜ਼ਦੂਰਾਂ ਦੀਆਂ ਲਾਗਤਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣਾ ਅਤੇ ਕੰਮਕਾਜੀ ਹਾਲਤਾਂ ਨੂੰ ਗੱਲਬਾਤ ਤੋਂ ਛੋਟ ਦੇਣਾ ਹੈ। ਦੂਜਾ ਹਿੱਸਾ ਇਸ ਲਈ ਹੈ ਕਿ ਗੈਰ-ਯੂਨੀਅਨ ਵਰਕਰਾਂ ਨੂੰ ਆਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਨਾ ਕਰਨ ਲਈ ਹੋਰ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਬਰਖਾਸਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਅਨੁਪਾਲਨ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਟੈਸਟ-ਅਧਾਰਿਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ਉਪਾਵਾਂ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਹੈ। ਅਨੁਕੂਲ ਅਧਿਆਪਕ ਅਨੁਕੂਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਇਕ ਹੋਰ ਟ੍ਰਕਲ ਡਾਊਨ ਥਿਊਰੀ ਹੈ। ਇਸ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ, ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ-ਕੇਂਦਰਿਤ ਖੋਜਾਂ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਅਮੀਰ ਅਨੁਭਵ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇੱਕ ਟੈਸਟ-ਅਧਾਰਤ ਨਿਯਮ ਲਈ ਜੋ ਲੋੜ ਹੈ ਉਹ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਫੌਜ ਹੈ ਜਿਸ ਨੂੰ ਸਕ੍ਰਿਪਟ ਕੀਤੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਪਾਲਣਾ, ਟੈਸਟ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਅਤੇ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਦੀ ਆਗਿਆਕਾਰੀ 'ਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ। ਤਕਨੀਸ਼ੀਅਨ, ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਨਹੀਂ। ਨਿਮਨ-ਪੱਧਰ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਲਈ ਅਨੁਕੂਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਜਿਸ ਚੀਜ਼ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਉਹ ਹੈ ਅਨੁਕੂਲ ਅਧਿਆਪਕ, ਸਖਤੀ ਨਾਲ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।
ਇਸ ਖਾਸ ਹਮਲੇ ਦਾ ਜਵਾਬ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਟੈਸਟ-ਆਧਾਰਿਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸਕੀਮਾਂ ਤੋਂ ਬਚਾਉਣਾ, ਪੀਅਰ ਮੁਲਾਂਕਣ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਯੂਨੀਅਨਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਤੇ ਇਸ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮਾਪੇ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਦੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ।14 ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਸ਼ਕਤੀ ਮਨੁੱਖੀ ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਰੱਖੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਟੈਸਟ ਸਕੋਰਾਂ ਦੇ ਕੇਂਦਰੀ ਡੇਟਾ-ਬੇਸ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਬਣਾਈ ਗਈ। ਸ਼ਿਕਾਗੋ ਵਿੱਚ CTU ਨੇ ਮੈਰਿਟ ਪੇਅ ਸਕੀਮ ਨੂੰ ਸਫਲਤਾਪੂਰਵਕ ਮਾਤ ਦਿੱਤੀ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਤਾ ਨੂੰ ਘਟਾ ਦਿੱਤਾ ਜੋ ਟੈਸਟਿੰਗ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੋਵੇਗਾ। ਉਮੀਦ ਦਾ ਕਾਰਨ!
ਅਧਿਆਪਕ ਸਰਗਰਮੀ ਲਈ ਇੱਕ ਕਾਲ
ਮੈਡੀਸਨ ਵਿੱਚ ਵਿਰੋਧ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਸ਼ਿਕਾਗੋ ਵਿੱਚ ਹੜਤਾਲ ਵਰਗੀਆਂ ਘਟਨਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਇੰਨੀ ਖੁਸ਼ੀ ਦੀ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਕਾਰਕੁੰਨ ਬਣ ਰਹੇ ਹਨ - ਇੱਕ ਸਵੈ-ਸੇਵੀ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਨਹੀਂ, ਪਰ ਆਮ ਭਲੇ ਲਈ। ਉਹ ਇੱਕ ਬੇਰੋਕ ਹਮਲੇ ਦੇ ਸਾਮ੍ਹਣੇ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਟੈਂਡ ਲੈ ਰਹੇ ਹਨ। ਅਸੀਂ ਸਿਰਫ ਉਮੀਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਹੋਰ ਵਿਰੋਧ ਅਤੇ ਚੇਤਨਾ-ਉਭਾਰ ਜਾਰੀ ਰਹੇਗਾ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਪਰਿਵਾਰਾਂ, ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਨਾਲ ਏਕਤਾ ਵਿੱਚ ਇਕੱਠੇ ਹੋਣ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਤਰੀਕੇ ਹਨ।
ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਪੜ੍ਹਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਕਈ ਵਾਰ ਘੱਟ-ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ। ਕੁਝ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ "ਦੋ-ਜਵਾਬਦੇਹ" ਹੋਣਾ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ: ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਟੈਸਟਿੰਗ 'ਤੇ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਨਾਲ ਹੀ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਹਨਾਂ ਟੈਸਟਾਂ ਦੀ ਆਲੋਚਨਾ ਕਰਨ ਅਤੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਜਾਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਕੁਝ ਸਮਾਜਿਕ ਨਿਆਂ, ਡੂੰਘੀ ਸਮਝ, ਅਤੇ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਲਈ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਸਭ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਟੈਸਟਿੰਗ ਚਿਪਸ ਨੂੰ ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਡਿੱਗਣ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਨੀਲ ਪੋਸਟਮੈਨ ਅਤੇ ਚਾਰਲਸ ਵੇਨਗਾਰਟਨਰ ਨੇ ਕੁਝ ਸਮਾਂ ਪਹਿਲਾਂ "ਅਧਿਆਪਨ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਨਾਸ਼ਕਾਰੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਜੋਂ" ਦੇ ਮੁੱਲ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕੀਤਾ ਸੀ।
ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਵਧਦੀ ਗਿਣਤੀ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਨੈੱਟਵਰਕਾਂ ਅਤੇ ਅੰਦੋਲਨਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮਾਨ ਸੋਚ ਵਾਲੇ ਸਹਿਕਰਮੀਆਂ ਨਾਲ ਵੀ ਜੁੜ ਰਹੀ ਹੈ ਜੋ ਪ੍ਰਤੀਰੋਧ ਦੇ ਆਦਾਨ-ਪ੍ਰਦਾਨ ਅਤੇ ਜਨਤਕ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨਾਂ ਲਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ।
ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਸਾਡੇ ਸਕੂਲ ਬਚਾਓ (SOS), ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਅੰਦੋਲਨ ਹੈ ਜੋ ਵਿਰੋਧ ਲਈ ਸੰਗਠਿਤ ਹੋਣ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਮੁੱਖਤਾ ਅਤੇ ਗਤੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆ ਬਲੌਗਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਜ਼ਮੀਨੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, SOS ਨੇ 2011 ਦੀਆਂ ਗਰਮੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਾਸ਼ਿੰਗਟਨ ਡੀਸੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕਾਨਫਰੰਸ, ਮਾਰਚ ਅਤੇ ਰੈਲੀ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕੀਤਾ; ਬਸੰਤ 2012 ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗ 'ਤੇ ਕਬਜ਼ਾ ਕਰੋ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਸਹਿ-ਸੰਗਠਿਤ; ਅਤੇ ਗਰਮੀਆਂ 2012 ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਕਾਨਫਰੰਸ ਆਯੋਜਿਤ ਕੀਤੀ। ਇਸਦਾ ਫੋਕਸ "ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਬਚਾਉਣ ਅਤੇ ਬਦਲਣਾ" ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਮੁਲਾਂਕਣ, ਨਾਗਰਿਕ ਸ਼ਾਸਤਰ, ਪਾਠਕ੍ਰਮ, ਬਰਾਬਰ ਫੰਡਿੰਗ, ਪਰਿਵਾਰਕ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ, ਉੱਚ ਸਟੇਕ ਟੈਸਟਿੰਗ, ਯੂਨੀਅਨਾਂ ਅਤੇ ਸਮੂਹਿਕ ਸੌਦੇਬਾਜ਼ੀ 'ਤੇ ਖੋਜ ਅਤੇ ਸਥਿਤੀ ਪੇਪਰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਸੰਗਠਨ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਕਈ ਪੱਧਰਾਂ 'ਤੇ ਸਿਆਸੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਦੇ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਹੋਰ ਵੀ।
ਨੈਸ਼ਨਲ ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਫੇਅਰ ਐਂਡ ਓਪਨ ਟੈਸਟਿੰਗ, ਜਿਸਨੂੰ ਫੇਅਰਟੈਸਟ ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਇਕ ਹੋਰ ਸੰਸਥਾ ਹੈ ਜਿਸ 'ਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਤੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਅਕ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਵਕਾਲਤ ਲਈ ਭਰੋਸਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਟੈਸਟ-ਆਧਾਰਿਤ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਦੇ ਸੁਧਾਰ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਕਾਲਤ ਸੰਸਥਾ ਹੈ। 17 ਇਹ ਸੰਸਥਾ ਮੌਜੂਦਾ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਅਤੇ ਵਿਧਾਨਿਕ ਵਿਕਾਸ ਬਾਰੇ ਜਾਣੂ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ, ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਲਗਭਗ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਾ ਪ੍ਰਸਾਰ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਵੈਬਸਾਈਟ ਬਣਾਈ ਰੱਖਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਦੋਵਾਂ ਵਿੱਚ ਟਾਸਕ ਫੋਰਸਾਂ ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਚਰਚਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਂਦੀ ਹੈ। ਸਿਆਸੀ ਸਪੈਕਟ੍ਰਮ ਦੇ ਖੱਬੇ ਅਤੇ ਸੱਜੇ. ਕੁਝ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨਾਂ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਨਿੱਜੀ ਦਾਨੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਮਾਮੂਲੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਫੰਡ ਕੀਤੇ ਗਏ, ਸੰਸਥਾ - ਜੋ 1985 ਤੋਂ ਮੌਜੂਦ ਹੈ - ਲਗਾਤਾਰ ਦੀਵਾਲੀਆ ਹੋਣ ਦੀ ਕਗਾਰ 'ਤੇ ਹੈ। ਅਜਿਹੀ ਸੰਸਥਾ ਦੀ ਕਿਸਮਤ ਹੈ ਜੋ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਕੰਟਰੋਲ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ।
ਰੀਥਿੰਕਿੰਗ ਸਕੂਲਜ਼ ਇੱਕ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਕ ਹੈ, ਜਿਸ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ 1986 ਵਿੱਚ ਮਿਲਵਾਕੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਇੱਕ ਸਮੂਹ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਜੋ ਇੱਕ ਨਿਯਮਿਤ ਅਤੇ ਸਰੋਤ ਕਿਤਾਬਾਂ ਤਿਆਰ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਨੀਤੀ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣਾਂ ਅਤੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਿਕ ਨਿਆਂ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੇ ਵਿਹਾਰਕ ਤਰੀਕਿਆਂ 'ਤੇ ਕੇਂਦਰਿਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਨਸਲਵਾਦ, ਗਰੀਬੀ, ਲਿੰਗ ਪਛਾਣ, ਇਮੀਗ੍ਰੇਸ਼ਨ, ਫੰਡਿੰਗ ਇਕੁਇਟੀ, ਟੈਸਟਿੰਗ, ਅਤੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਨਿੱਜੀਕਰਨ ਵਰਗੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਨਿਆਂਪੂਰਨ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਲਈ ਆਲੋਚਨਾ ਅਤੇ ਵਕਾਲਤ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਕੋਈ ਵਧੀਆ ਅਧਿਆਪਕ ਆਵਾਜ਼ ਨਹੀਂ ਹੈ
ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ 'ਤੇ ਜੰਗ ਜਾਰੀ ਹੈ, ਇਹ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਿਰਫ ਇਸ ਦੇ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਟੈਸਟਿੰਗ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਅਣਆਗਿਆਕਾਰੀ ਕਰਨਾ ਹੀ ਵਾਜਬ ਵਿਕਲਪ ਹੈ। ਔਪਟ-ਆਊਟ ਅੰਦੋਲਨ, ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਅਪੀਲ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਅਜੇ ਵੀ ਫੜਨਾ ਬਾਕੀ ਹੈ। 19 ਪਰ ਕਲਪਨਾ ਕਰੋ ਕਿ ਇਹ ਕਦੋਂ ਅਤੇ ਕਦੋਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਲੋਕ ਟੈਸਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਕੀ ਸਿਸਟਮ ਖੁਦ ਹੀ ਅਜ਼ਮਾਇਸ਼ 'ਤੇ ਪਾਇਆ ਜਾਵੇਗਾ? ਜੇਕਰ ਅਨੁਪਾਲਨ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪੱਧਰੀਕਰਨ ਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਵਿਧੀ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਦੀਵਾਲੀਆਪਨ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਕੀ ਇਸ ਤੋਂ ਬਚਣ ਦਾ ਕੋਈ ਤਰੀਕਾ ਵੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ?
ਹੋਰ ਸਾਰੀਆਂ ਜੰਗਾਂ ਵਾਂਗ ਸਾਡਾ ਦੇਸ਼ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ, ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਜੰਗ ਆਪਣੇ ਆਪ ਖਤਮ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗੀ। ਉਹੀ ਲੋਕ ਜੋ ਸਾਮਰਾਜ ਦੀ ਉਸਾਰੀ, ਦੌਲਤ ਦੀ ਅਸਮਾਨਤਾ, ਅਤੇ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਫੈਲਣ ਵਾਲੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਅਤੇ ਨਿਗਰਾਨੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦਾ ਪ੍ਰਚਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਆਪਣੀ ਵਿਚਾਰਧਾਰਾ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਨਾਲ ਲੈ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਦੁਨੀਆ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਟਾਕਰਾ ਕਰਨਾ ਸ਼ਿਕਾਗੋ ਦੀ ਹੜਤਾਲ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀਆਂ ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਵਰਗੀਆਂ ਨਿਰੰਤਰ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਕਰੇਗਾ ਜੋ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਸਵੈ-ਸੇਵਾ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਅਤੇ ਅਯੋਗ ਵਜੋਂ ਪੇਸ਼ ਨਹੀਂ ਹੋਣ ਦਿੰਦੇ। ਅਤੇ ਇਹ ਅਧਿਆਪਕ ਯੂਨੀਅਨਾਂ ਦੀ ਏਕਤਾ ਨੂੰ ਹੋਰ ਸ਼ਾਂਤੀ ਅਤੇ ਇਨਸਾਫ਼ ਅੰਦੋਲਨਾਂ ਨਾਲ ਲੈ ਕੇ ਜਾਵੇਗਾ।
ਸਾਡੀ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਿੰਗ ਦਾ ਵਿਨਾਸ਼ ਸਾਂਝੇ ਚੰਗੇ ਅਤੇ ਕੁਦਰਤੀ ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਵਿਨਾਸ਼ ਦਾ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਪਹਿਲੂ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਵਿਸ਼ਵ ਨਵਉਦਾਰਵਾਦੀ ਤਾਕਤਾਂ ਦੁਆਰਾ ਲਿਆਇਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ ਜੋ ਹੁਣ ਕੰਟਰੋਲ ਵਿੱਚ ਹਨ। ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਲਈ ਮਿਸ਼ਨ ਜੋ ਇਹ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹਨ ਸਵੈ-ਸੇਵਾ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਕੁਝ ਵੀ ਹੈ।
ਕੇਨ ਜੋਨਸ ਦੱਖਣੀ ਮੇਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਐਸੋਸੀਏਟ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਹੈ। 'ਤੇ ਪਹੁੰਚਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ [ਈਮੇਲ ਸੁਰੱਖਿਅਤ]
ZNetwork ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਇਸਦੇ ਪਾਠਕਾਂ ਦੀ ਉਦਾਰਤਾ ਦੁਆਰਾ ਫੰਡ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਦਾਨ