အဆင့်မြင့်ပညာရေးတွင် ပြင်းထန်ပြီး ရေရှည်အကျပ်အတည်းတစ်ခုရှိသည်။ သို့သော်လည်း လက်ရှိ တပ်မတော်အစိုးရမှ စတင်လုပ်ဆောင်သည့်အချိန်အထိ ပြန်လည်ထူထောင်ရေး အစီအစဉ် မရှိသေးပေ။ အဆင့်မြင့်ပညာရေးကော်မရှင် ဥက္ကဋ္ဌအဖြစ် ခန့်အပ်ခံရသော ဒေါက်တာ Atta-ur-Rahman သည် ဗိုလ်ချုပ်ကြီး မူရှာရက်ဖ်က အခြေအနေကို လှည့်စားရန် စွဲချက်တင်ခံထားရသူဖြစ်သည်။ သူသည် ကြီးမားသော ရံပုံငွေ တိုးပွားမှုအတွက် အရှိန်အဟုန်ပြင်းစွာ ဖန်တီးနိုင်ခဲ့သည်။
ပါကစ္စတန်၏ ပညာရေးစနစ် နစ်မြုပ်မှု၏ ဂယက်ရိုက်ခတ်မှုကို စိုးရိမ်သော နိုင်ငံခြားအလှူရှင်များက ကြပ်မတ်ခဲ့ကြသည်။ အဆင့်မြင့်ပညာရေးဘတ်ဂျက်သည် သုံးနှစ်အတွင်း ၁၂ ဆ (၁၂၀၀ ရာခိုင်နှုန်း) ချဲ့ထွင်ကာ ကမ္ဘာ့စံချိန်တင်ခဲ့သည်။ အသစ်နှင့် ဆန်းသစ်သော အသုံးချမှုအစီအစဥ်များစွာကို ထုတ်ပြန်ကြေညာခဲ့သည်။
ခိုင်မာသော အောင်မြင်မှုများ ထွက်ပေါ်လာခဲ့သည်။ တက္ကသိုလ်များတွင် အင်တာနက်ချိတ်ဆက်မှု သိသိသာသာ ချဲ့ထွင်ခဲ့သည်။ အသစ်ဖွဲ့စည်းထားသော Virtual University မှတဆင့် အဝေးသင်ပညာရေးကို အလေးအနက်ထားလုပ်ဆောင်နေပါသည်။ ဒစ်ဂျစ်တယ်စာကြည့်တိုက် လည်ပတ်နေပါသည်။ နိုင်ငံခြားတက္ကသိုလ်အချို့ကို ခန့်အပ်ထားပြီး၊ ကျောင်းသားများအား PhD သင်တန်းအတွက် နိုင်ငံခြားသို့ စေလွှတ်ခြင်း (အများစုမှာ ဒုတိယအဆင့် အဖွဲ့အစည်းများသို့သော်လည်းကောင်း) ယခုအခါ နိုင်ငံခြားအဖွဲ့အစည်းများနှင့် ချိတ်ဆက်မှုအချို့ရှိနေပြီဖြစ်သည်။ သိပ္ပံနည်းကျ စက်ပစ္စည်းများအတွက် ငွေကြေးသည် ပြဿနာမဟုတ်တော့ပါ။ ယခင်ပါကစ္စတန်အစိုးရသည် နှိုင်းယှဉ်နိုင်သောအောင်မြင်မှုများကို ကြွားလုံးထုတ်နိုင်ခြင်းမရှိသဖြင့် HEC ဥက္ကဋ္ဌသည် ဂုဏ်ပြုထိုက်ပါသည်။
သို့သော် HEC သည် အလွန်အန္တရာယ်များသော၊ သေစေလောက်သည့် စနစ်ကျသော အပြောင်းအလဲများကို ဖန်တီးနေသည်။ ဤဆောင်းပါးတွင် ကျွန်ုပ်တို့၏ အဆင့်မြင့်ပညာရေးစနစ်တွင် ပြဿနာများနှင့် HEC ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုများသည် ပိုမိုကောင်းမွန်သည်ထက် အခြေအနေဆိုးကို ပိုမိုဆိုးရွားစေသည့် အကြောင်းရင်းကို လေ့လာပါမည်။ နောက်ဆောင်းပါးတစ်ပုဒ်တွင်၊ ရှေ့သို့လမ်းကို ပေးဆောင်နိုင်သည့် ကျိုးနွံသောခြေလှမ်းအချို့ကို ကျွန်ုပ်အကြံပြုပါမည်။
ယခုအခါ ပါကစ္စတန်တွင် တက္ကသိုလ်ပေါင်း တစ်ရာနီးပါးရှိနေပြီဖြစ်သည်။ သူတို့ထဲက တစ်ယောက်မှ ကမ္ဘာ့အဆင့် မဟုတ်ဘူး။ အမှန်အတိုင်းပြောရရင် အဲဒီထဲက တစ်ခုက တကယ့်တက္ကသိုလ်မဟုတ်သလို တက္ကသိုလ်တစ်ခုက လွတ်လွတ်လပ်လပ် စုံစမ်းမေးမြန်းပြီး အသိပညာဖန်တီးပေးတဲ့ ပညာရှင်အသိုင်းအဝိုင်းကိုဆိုလိုတယ်။
ဥပမာအားဖြင့် ပါကစ္စတန်၏ အကောင်းဆုံးဟု ကျော်ကြားသော Islamabad ရှိ Quaid-i-Azam တက္ကသိုလ်ကို ကြည့်ပါ။ ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းရှိ တက္ကသိုလ်ကောင်းများတွင် တွေ့ရလေ့ရှိသော ပညာရေးဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုများမှာ သိသိသာသာ နည်းပါးနေပါသည်။
နှီးနှောဖလှယ်ပွဲများ နှင့် ကော်လိုကီယာ တို့သည် ၎င်းတို့၏ ဆက်လက်လုပ်ဆောင်နေသော သုတေသန၏ ရလဒ်များကို သက်တူရွယ်တူ ပြန်လည်သုံးသပ်ရန်အတွက် ပါ၀င်သော ပါမောက္ခများ နှင့် အလှမ်းကွာဝေးပါသည်။ ခေတ်ပြိုင်သိပ္ပံ၊ ယဉ်ကျေးမှု သို့မဟုတ် နိုင်ငံရေးပြဿနာများအကြောင်း လူထုဟောပြောပွဲများ၊ အချေအတင် ဆွေးနွေးမှုများ သို့မဟုတ် ဆွေးနွေးမှုများသည် မရှိသလောက်ပင်ဖြစ်သည်။
QAU မှာ သင်ကြားတာက ပိုကောင်းပါတယ်။ အလွတ်ကျက်မှတ်ခြင်းသည် သာမာန်ဖြစ်ပြီး၊ ကျောင်းသားများအား အတန်းထဲတွင် မေးခွန်းများမေးရန် တွန်းအားပေးမခံရဘဲ သင်တန်းများကို စာသင်နှစ်ကုန်တွင် ပြီးဆုံးခဲပါသည်။ ဤတက္ကသိုလ်တွင် ဗလီသုံးကျောင်းရှိသော်လည်း စာအုပ်ဆိုင်မရှိပါ။ တခြားနည်းတွေနဲ့လည်း မဒရိတ်တရားနဲ့ ပိုတူလာတယ်။
အမြဲတမ်း ဒီနည်းလမ်းမဟုတ်ခဲ့ဘူး။ ၁၉၆၀ ပြည့်လွန်နှစ်များနှောင်းပိုင်းနှင့် ၇၀ ပြည့်လွန်နှစ်များနှောင်းပိုင်းတွင် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာအသိဉာဏ်အချဉ်ပေါက်မှုသည် Pakistani ကျောင်းဝင်းများအပေါ် လှုံ့ဆော်မှုဖြစ်စေခဲ့သည်။ အသိပညာ၊ သိပ္ပံပညာ၊ ယဉ်ကျေးမှုနှင့် စာပေလှုပ်ရှားမှုများ ထွန်းကားခဲ့သည်။
ငယ်ရွယ်သောပါကစ္စတန်ပညာတော်သင်များသည် ပါကစ္စတန်တက္ကသိုလ်များသို့ လာရန် အနောက်နိုင်ငံများတွင် အလားအလာရှိသော အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းများကို စွန့်လွှတ်ခဲ့ကြသည်။ သို့သော် 1981 ခုနှစ်နို၀င်ဘာလတွင် QAU ဆရာ XNUMX ဦးကို စစ်အုပ်ချုပ်ရေးဆန့်ကျင်ရေးနှင့် ဒီမိုကရေစီရေးလက်ကမ်းစာစောင်များ ဖမ်းမိပြီးနောက် ရက်ပိုင်းအတွင်း ဗိုလ်ချုပ်ကြီး Ziaul Haq သည် "နိုင်ငံ၏တက္ကသိုလ်များကို နိုင်ငံရေးကင်ဆာကို သုတ်သင်ရှင်းလင်းမည်" ဟု ရုပ်မြင်သံကြားတွင် မိုးကြိုးပစ်ခဲ့သည်။ အောင်မြင်သူ။
ရာစုနှစ်လေးပုံတစ်ပုံကြာပြီးနောက်တွင်၊ ဆရာများသည် ကျွန်ုပ်တို့၏လူ့အဖွဲ့အစည်းရင်ဆိုင်နေရသော များပြားလှသောပြဿနာများကို ခံနိုင်ရည်ရှိစေရန်အတွက် သုတေသန၊ သင်ကြားခြင်း သို့မဟုတ် ၎င်းတို့၏အသိပညာများကို ယူဆောင်ခြင်းထက် ငွေကြေးနှင့် ရာထူးတိုးခြင်းများကို ပိုမိုအလေးထားလာကြသည်။ ကျောင်းသားတွေထဲမှာ burqas နဲ့ မုတ်ဆိတ်မွေးတွေ အများကြီးရှိပေမယ့် ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေး ဒါမှမဟုတ် တီထွင်ဖန်တီးမှု အားနည်းပါတယ်။
ကျောင်းသားသမဂ္ဂများ အားလုံး မရှိတော့ဘဲ အတွေးအခေါ်ဆိုင်ရာ အငြင်းပွားမှုများ လေထုထဲတွင် အငွေ့ပျံသွားခဲ့သည်။ လက်ဝဲနှင့် လက်ယာနိုင်ငံရေးအစား ရိုးရှင်းသော လူမျိုးစုဝါဒရှိသည်။ ယခု Punjabi ကျောင်းသားများသည် Pakhtoon ကျောင်းသားများ၊ Muhajirs နှင့် Sindhis၊ Shias နှင့် Sunnis စသည်တို့ကို ဆန့်ကျင်သည့် အုပ်စုဖွဲ့
အချို့သော ကျောင်းဝင်းများကို hoodlums ဂိုဏ်းများနှင့် လူသိများသော ရာဇ၀တ်ကောင်များက လည်ပတ်ကြပြီး အချို့ကျောင်းများတွင် စက်သေနတ်များဖြင့် Rangers များ ဆက်တိုက် ကင်းလှည့်နေပါသည်။ တစ်ခါတရံတွင် ကျောင်းသားဝံပုလွေများသည် တုတ်များ၊ ကျောက်များ၊ ပစ္စတိုများနှင့် အော်တိုမက်တစ်လက်နက်များဖြင့် အပြန်အလှန် တိုက်ခိုက်ကြသည်။ ကျောင်းဝင်းထဲမှာ လူသတ်မှုတွေ အများကြီးရှိတယ်။
ကျောင်းသားအများစုသည် တွေးခေါ်ပုံကို မသင်ယူကြသေးပါ။ မည်သည့်ဘာသာစကားကိုမဆို ကောင်းစွာပြောနိုင်၊ မရေးနိုင်၊ သတင်းစာများဖတ်ခဲပြီး ညီညွတ်သောအငြင်းအခုံတစ်ခုကို ဖန်တီးနိုင်သည် သို့မဟုတ် သိသာထင်ရှားသော ဖန်တီးမှုအသုံးအနှုန်းကို စီမံခန့်ခွဲနိုင်ခြင်းမရှိပေ။
နှိမ့်ချစွာဖြင့်၊ ဤပါကစ္စတန်လူမျိုးမျိုးဆက်သည် ဥာဏ်ရည်မသန်စွမ်းသူဖြစ်သည်။ အစိမ်းရင့်ရင့်ကလေးများကဲ့သို့ပင် ယခုအခါ ကျွန်ုပ်၏တက္ကသိုလ်မှ ကျောင်းသားများသည် သူငယ်ချင်းများအတွက် ရောင်စုံမွေးနေ့ပိုစတာများပြုလုပ်ခြင်း၊ အစ္စတီခရာ (ကံစမ်းခြင်း) လုပ်ပြီး အစ္စလမ်မာဘတ်၏ ဈေးသည်များတွင် ပန်းတိုင်မဲ့လှည့်လည်ခြင်းဖြင့် အချိန်ကုန်စေပါသည်။
ရှုံးနိမ့်မှုအတိုင်းအတာကို နားလည်ရန် အရေးကြီးသည်။ ပါကစ္စတန်နိုင်ငံ၏ ထိပ်တန်းတက္ကသိုလ်များကို ၎င်း၏အိမ်နီးနားချင်းများ၏ မြို့တော်များတွင် နှိုင်းယှဉ်ပါ။ အရှေ့ဘက်တွင် ပထမဆုံး- ဂျဝါဟာလာနေရူး တက္ကသိုလ်နှင့် ဒေလီရှိ အိန္ဒိယနည်းပညာတက္ကသိုလ်တို့ ဖြစ်သည်။
၎င်းတို့၏ အဆောက်အဦများသည် QAU ရှိ ပါမောက္ခအများစု၏ လေအေးပေးစက်နှင့် ကော်ဇောခင်းထားသော ရုံးခန်းများကဲ့သို့ ရိုးရှင်းပြီး လုပ်ဆောင်နိုင်သည် ။ ထို့ထက် ပိုအရေးကြီးသည်မှာ ကြော်ငြာဘုတ်တိုင်းတွင် ဆွေးနွေးပွဲများနှင့် colloquia အတွက် သတိပေးချက်များ၊ အလွန်ကောင်းမွန်သော နိုင်ငံခြားတက္ကသိုလ်များမှ ဟောပြောပို့ချသူများ၊ သုတေသနဓာတ်ခွဲခန်းများမှ လှုပ်ရှားမှုများဖြင့် ညည်းတွားကြပြီး ဂုဏ်ယူကျေနပ်မှုများဖြင့် နေရာအနှံ့တွင် ရေးသားထားသည်။ ကျောင်းဝင်းများတွင် ပဋိပက္ခများ တည်ရှိနေသည် - ကွန်မြူနစ်နှင့် ဆိုရှယ်လစ်ကျောင်းသားများသည် ဂူဂျရတ်ကို သတ်ဖြတ်ခြင်း၊ အီရတ်၊ ကက်ရ်ှမီးယားနှင့် BJP သမိုင်းဆိုင်ရာ ပါရဂူများအကြောင်း ဟိန္ဒူတဝကျောင်းသားများနှင့် တိုက်ပွဲဖြစ်နေကြသည်။
ဒေါသတကြီး စကားများဖလှယ်ကြပြီး တစ်ဖက်နှင့်တစ်ဖက် အပြန်အလှန် ပုတ်ခတ်ပြောဆိုကြသော်လည်း ခေါင်းမရိုက်ကြပေ။ မကြာသေးမီက သွားရောက်လည်ပတ်မှုအတွင်း အဆိုပါအဖွဲ့အစည်းများတွင် ဟောပြောပို့ချစဉ်တွင် ကျွန်ုပ်အား မေးခွန်းထုတ်ပြီး စိန်ခေါ်သည့် ကျောင်းသားများ၏ ကြောက်ရွံ့မှုကင်းမှုနှင့် အသိဉာဏ်ရှိမှု၊ ဝေဖန်ပိုင်းခြားမှုတို့ကြောင့် သဘောကျခဲ့သည်။ ပါကစ္စတန်တွင် အလားတူ ဧည့်ခံသည့် အိန္ဒိယ ပါမောက္ခတစ်ဦးကို ကျွန်ုပ် စိတ်ကူးမယဉ်နိုင်ပါ။
ယခုအခါ အနောက်ဘက်တွင်- Teheran's Sharif University of Technology၊ နှင့် Theoretical Physics and Mathematics for Institute တို့သည် ပရော်ဖက်ရှင်နယ် လှုပ်ရှားမှုများ၊ အလုပ်ရုံဆွေးနွေးပွဲများနှင့် ဆွေးနွေးပွဲများ ပြည့်နှက်နေသည့် အထင်ကြီးလောက်သော အဖွဲ့အစည်းဖြစ်သည်။
၎င်းတို့သည် ကောင်းမွန်သော ပညာရေးစံနှုန်းများကို ထိန်းသိမ်းထားသော်လည်း အီရန်တက္ကသိုလ်ကျောင်းသားများသည် နိုင်ငံရေးအရ ကြီးမားစွာလုပ်ဆောင်ကြပြီး ယနေ့ခေတ်တွင် လွတ်လပ်ရေးနှင့် ဒီမိုကရေစီရေးလှုပ်ရှားမှုကို ဦးဆောင်လျက်ရှိသည်။ အီရန်ကျောင်းသားများသည် ၎င်းအား အကောင်းဆုံး US ဘွဲ့လွန်ကျောင်းများသို့ တက်လှမ်းကြသည်။
အစ္စလာမ့်သမ္မတနိုင်ငံဖြစ်သော်လည်း စာအုပ်ဆိုင်များသည် တီဟီရန်ရှိ ဗလီများထက် ပိုသာသည်။ အနောက်ကမ္ဘာတွင် စာအုပ်တစ်အုပ်ထုတ်ဝေပြီး သီတင်းပတ်များ သို့မဟုတ် လများအတွင်း ဖာစီသို့ ဘာသာပြန်ချက်များ ပေါ်လာသည်။
အိမ်နီးနားချင်းများနှင့် နှိုင်းယှဥ်ယှဉ်မှု အဆင်မပြေသောကြောင့် နောက်ဆုံးတွင် တက္ကသိုလ် ပြုပြင်ပြောင်းလဲရေး လိုအပ်ချက်သည် ပြဿနာတစ်ခု ဖြစ်လာခဲ့သည်။ ပထမဆုံး ကြီးမားတဲ့ အကြံဥာဏ်ကတော့ Pakistan မှာ နောက်ထပ် တက္ကသိုလ်တွေ လိုအပ်နေပါတယ်။
ဒါကြောင့် ဒီနေ့လိုအပ်တာက HEC က စာရွက်တစ်ရွက်နဲ့ ဆေးသုတ်တာတွေပါ။ အချို့သောကောလိပ်များသည် ပြန်လည်ဆေးသုတ်ရန်အတွက် ၎င်းတို့၏ ဆိုင်းဘုတ်များကို စာသားအတိုင်း ဖြုတ်ချခဲ့ပြီး နောက်တစ်နေ့တွင် “တက္ကသိုလ်များ” အဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲကာ အရံထားရှိခဲ့သည်။
HEC ဝက်ဘ်ဆိုက်၏ အဆိုအရ လက်ရှိ အစိုးရတက္ကသိုလ်များ၏ အရေအတွက်မှာ ၁၉၉၆ ခုနှစ်တွင် တရားဝင် စာရင်းသွင်းထားသည့် ၂၃ ခုထက် ကျော်လွန်ကာ ယခုအခါ တရားဝင် ၄၇ ခု တိုးလာခဲ့သည်။ ထို့အပြင် ဘွဲ့ချီးမြှင့်သည့် အစိုးရကဏ္ဍဆိုင်ရာ တက္ကသိုလ် ရှစ်ခုလည်း ရှိပါသည်။
ကံမကောင်းစွာဖြင့်၊ ဤသည်မှာ ဂဏန်းဂိမ်းတစ်ခုမျှသာဖြစ်သည်။ အစိုးရကဏ္ဍ တက္ကသိုလ်အသစ်များအားလုံးတွင် အခြေခံအဆောက်အအုံများ၊ စာကြည့်တိုက်များ၊ ဓာတ်ခွဲခန်းများ၊ လုံလောက်သော ဆရာ၊ သို့မဟုတ် တက္ကသိုလ်အဆင့်တွင် ပညာသင်ကြားရန် ပြင်ဆင်ထားသော ကျောင်းသားကျောင်းသူများပင် မရှိပါ။
HEC ၏ “ရက်ရောမှု” သည် စာမတတ်သူ မျိုးနွယ်စု အများစု၏ နယ်မြေများအထိ ကျယ်ပြန့်သည်။ ယခုအခါ Malakand၊ Bannu၊ Kohat၊ Khuzdar၊ Gujrat၊ Haripur နှင့် ခေတ်မီတက္ကသိုလ်များ အောင်မြင်စွာတည်ထောင်ရန် အလားအလာအနည်းငယ်ကို ရှာဖွေတွေ့ရှိရန် ခက်ခဲသော အခြားနေရာများစွာတွင် ယခုခေါ်ဝေါ်သော တက္ကသိုလ်များ ရှိပါသည်။
နောက်ထပ် တွေးခေါ်မှု ညံ့ဖျင်းပြီး အန္တရာယ်များသော HEC အစီအစဉ်တွင် နိုင်ငံခြား ဂျာနယ်တွင် ထုတ်ဝေသည့် စာတမ်းတစ်စောင်အတွက် သုတေသနစာတမ်းများ ထုတ်ဝေခြင်းအတွက် တက္ကသိုလ်ဆရာများအား ကြီးမားသော ငွေသားဆုများ ပေးခြင်း ပါဝင်သည်။
ဤစိတ်ကြွဆေးများသည် နိုင်ငံတကာဂျာနယ်များတွင် ထုတ်ဝေသည့် စာတမ်းအရေအတွက်ကို ၄၄ ရာခိုင်နှုန်းအထိ တိုးလာသည်ဟု ဆိုသော်လည်း ဤပမာဏတိုးလာခြင်းသည် စစ်မှန်သော သုတေသနလုပ်ဆောင်မှု တိုးလာခြင်းကြောင့်ဖြစ်ကြောင်း အထောက်အထား အနည်းငယ်မျှသာ မရှိပါ။
အမှန်မှာ ပါကစ္စတန် ပညာရှင် အနည်းစုသာ စစ်မှန်သော သိပ္ပံနည်းကျ ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုနှင့် သုတေသနအတွက် လိုအပ်သော ကျင့်ဝတ်၊ လှုံ့ဆော်မှုနှင့် စွမ်းရည်များ ပိုင်ဆိုင်ထားသည်။ အများစုအတွက်၊ HEC မက်လုံးများသည် သုတေသနမလုပ်ဘဲ သုတေသနဂျာနယ်များတွင် ထုတ်ဝေခြင်းအနုပညာကို ရှာဖွေတွေ့ရှိရန်၊ ကွက်လပ်များကို ရှာဖွေရန်နှင့် လမ်းကြောင်းများကို ဖုံးကွယ်နည်းကို လေ့လာရန် အားကောင်းသည့်အကြောင်းရင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။
စာရွက်များကို ခိုးထုတ်ခြင်း အလေ့အထများ၊ မတူညီသော သုတေသနဂျာနယ်များတွင် တူညီသော စာတမ်း၏ အနည်းငယ်ကွဲပြားသော ဗားရှင်းများစွာကို ထုတ်ဝေခြင်း၊ သိပ္ပံနည်းကျ အချက်အလက်များကို ဖန်တီးခြင်းနှင့် တိုကင်ဒိုင်လူကြီးများသာရှိသော တတိယအဆင့် နိုင်ငံခြားဂျာနယ်များကို ရှာဖွေခြင်းတို့သည် ယခုအခါ ပို၍ပင် အသုံးများလာပါသည်။ HEC သည် အကျင့်ပျက်ခြစားမှု ပေးသည်ဟူသော သတင်းကို ထုတ်လွှင့်ခဲ့သည်။
အရည်အသွေးကို ရှောင်တခင် လျစ်လျူရှုခြင်းသည် HEC ၏ ကြီးမားသော PhD ထုတ်လုပ်မှု အစီအစဉ်တွင် အထင်ရှားဆုံးဖြစ်သည်။ ၎င်းတွင် PhD ဒီဂရီများအတွက် နှစ်စဉ် Pakistani တက္ကသိုလ်များတွင် ကျောင်းသား 1,000 စာရင်းသွင်းခြင်း ပါဝင်သည်။
ထို့ကြောင့် ပါကစ္စတန်၏ “Ph.D လိုငွေ” (၎င်းသည် တစ်နှစ်လျှင် PhDs 50 ထက်နည်းသော ထုတ်ပေးသည်) သည် ဖြေရှင်းနိုင်မည်ဟု ယူဆရပြီး မကြာမီ အိန္ဒိယနှင့် တန်းတူဖြစ်လာမည်ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့်၊ ကြီးမားသော HEC ပညာသင်ဆုများပါရှိသော ကြီးမားသော စွမ်းရည်မရှိသော၊ မသိနားမလည်သော ကျောင်းသားများ၏ စစ်တပ်သည် PhD စာတမ်းများ ရေးသားရန် ထွက်လာခဲ့သည်။
HEC သည် "GRE အမျိုးအစားစာမေးပွဲ" (အမေရိကန်ဘွဲ့လွန်ကျောင်းဝင်ခွင့်စာမေးပွဲ) ဖြင့်ကျောင်းသားများကိုစစ်ဆေးသည်ဟုဆိုသော်လည်း၊ မေးခွန်းစာရွက်များကိုတစ်ချက်ကြည့်လိုက်သောအခါ၎င်းသည်အလွန်သေးငယ်သောစာတတ်မြောက်မှုနှင့်ဂဏန်းစာမေးပွဲတစ်ခုသာဖြစ်ကြောင်းဖော်ပြသည်။
နိုင်ငံ၏အကောင်းဆုံး ရူပဗေဒဌာနအဖြစ် ကြော်ငြာထားသော ကျွန်ုပ်၏ဌာနတွင်၊ ယခုအခါ ပျမ်းမျှ PhD ကျောင်းသားသည် အထက်တန်းကျောင်းအဆင့် ရူပဗေဒနှင့် အင်္ဂလိပ်စာဖတ်ခြင်းတို့ကိုပင် ကြုံတွေ့နေရပါသည်။
မည်သို့ပင်ဆိုစေကာမူ ကြီးကြပ်ရေးမှူးတစ်ဦးနှင့် မှတ်ပုံတင်ထားသည့် PhD ကျောင်းသား 18 ဦးအထိရှိသည်။ QAU ဇီဝဗေဒဌာနတွင် ကြီးကြပ်ရေးမှူးတစ်ဦးအတွက် ထိုအရေအတွက်သည် ၃၇ အထိ တိုးလာသည်။ HEC မက်လုံးများသည် PhD အရည်အချင်းစစ်စာမေးပွဲများကို ကျောင်းသားတိုင်း မအောင်မြင်သည့်အထိ ခက်ခဲစေသည့်အချက်အထိ ကူညီပေးပါသည်။ ဤ PhD များ အစုလိုက်အပြုံလိုက် ထုတ်လုပ်မှု၏ ဂယက်ရိုက်ခတ်မှုသည် ဆိုးရွားလှသည်။ မကြာမီ ရာနှင့်ချီပြီး အချိန်တန်လျှင် တန်ဖိုးမရှိသော PhD များ ထောင်ပေါင်းများစွာ ဆုတ်ယုတ်သွားလိမ့်မည်။ အရည်အချင်းနည်းတဲ့ ကျောင်းသားတွေကိုတောင် လေ့ကျင့်ပေးမယ်။
နောက်ဆုံးတွင် ၎င်းတို့သည် ဌာနဆိုင်ရာ အကြီးအကဲများ ဖြစ်လာမည်ဖြစ်သည်။ ဂိတ်စောင့်များကို ခန့်ထားသောအခါတွင် အရည်အချင်းပြည့်မီသူများကို သော့ခတ်ထားရန် ခြိမ်းခြောက်မှုများအဖြစ် သတ်မှတ်မည်ဖြစ်သည်။ ပါကစ္စတန်နိုင်ငံရှိ မည်သည့်အဖွဲ့အစည်း အတော်များများတွင်မဆို ကြာရှည်စွာ ထင်ရှားပေါ်လွင်နေသော ယိုယွင်းနေသော ခရုပတ်သည် လျင်မြန်စွာ ပိုဆိုးလာပြီး ဖြတ်ရန် အကန့်အသတ်မရှိ ပိုမိုခက်ခဲလာသည်။
Pakistani Education Planner များသည် နိုင်ငံတွင်း MIT နှင့် Harvards များ ဆောက်လုပ်ရန် ခမ်းနားသော အစီအစဉ်များဖြင့် ဆော့ကစားခဲ့သည်မှာ ဆယ်စုနှစ် သုံးခုရှိပြီဖြစ်သည်။ ဘာမှ အကောင်အထည်မပေါ်ဘူး။ သို့သော် လွန်ခဲ့သော ၃ နှစ်က ပါကစ္စတန်၏ နာတာရှည်ဖျားနာနေသော တက္ကသိုလ်များကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းရန် ပထမဆုံး အလေးအနက် ကြိုးပမ်းမှုကို နောက်ဆုံးတွင် စတင်ခဲ့သည်။ ကံမကောင်းစွာပဲ၊ အဆင့်မြင့်ပညာရေးကော်မရှင်ရဲ့ ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုဟာ အခုအခါမှာ ပြင်းထန်ပြီး အငြင်းပွားမှုတွေ တိုးပွားလာနေပါတယ်။
ဘွဲ့အတုများ ချီးမြှင့်ခြင်းနှင့် အဆင့်အတန်းနိမ့်သော အဆင့်မြင့်ပညာ အဖွဲ့အစည်းများ ရှင်သန်ထွန်းကားရေး နှင့် HEC ၏ အကြီးအကဲ ဒေါက်တာ Atta-ur-Rahman က ဤအရေးကြီးသော ပြဿနာကို သယ်ဆောင်လာသော ဝီစီမှုတ်သူအား ကိုယ်တိုင်ကိုယ်ကျ အပြစ်ပေး အရေးယူခြင်း အကြောင်းရင်းသည် ( အများပြည်သူ၏) အသိပေးချက်။ မနှစ်မြို့ဖွယ်ဖြစ်သော်လည်း၊ ဤအငြင်းပွားမှုသည် အဆင့်မြင့်ပညာရေး၏ အရေအတွက်ထက် - အရည်အသွေးနှင့် ယုံကြည်စိတ်ချရမှု၏ နက်နဲသော အရင်းခံမေးခွန်းကို ဖြေရှင်းပေးသောကြောင့် အရေးကြီးပါသည်။
ယခင်ဆောင်းပါးတွင်၊ လက်ရှိ တက္ကသိုလ်စနစ် မည်မျှ ဆိုးဆိုးရွားရွား ပျက်ယွင်းသွားကာ အခြေခံပြဿနာများကို လျစ်လျူရှုကာ လက်ရှိ တက္ကသိုလ် ပြုပြင်ပြောင်းလဲရေး မဟာဗျူဟာသည် အင်တာနက် အသုံးပြုခွင့်၊ ဒစ်ဂျစ်တယ် စာကြည့်တိုက်များ၊ အတုမရှိ သင်ယူမှုစသည်ဖြင့် ပြဿနာကို လျစ်လျူရှုကာ ပြဿနာကို ပေါင်းစပ်စေပုံကို ယခင်ဆောင်းပါးတွင် ရှင်းပြခဲ့သည်။
ဤ “ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုများ” ကို ဆက်လက်လုပ်ဆောင်ခွင့်ပြုခြင်းသည် ယနေ့ခေတ်တွင် သေးငယ်သောအရာများကို ဖျက်ဆီးပစ်မည်ဖြစ်သည်။ တစ်ဖက်တွင်မူ လက်ရှိ HEC ၏ ကြိုးပမ်းမှုမှာ ဖုန်မှုန့်များ ပြိုကျလာပါက ပါကစ္စတန်အတွက် ကြေကွဲစရာ ဖြစ်လိမ့်မည်။ ဒီတော့ ငါတို့ တက္ကသိုလ်တွေ တိုးတက်အောင် ပြင်းပြင်းထန်ထန် ကြိုးစားရင် ဘယ်လိုဆက်လုပ်မလဲ။
မူဝါဒက မရှင်းဘူး။ အချို့ကို အစောပိုင်းတွင် ဆွေးနွေးခဲ့ပြီးဖြစ်သည်- တန်ဖိုးမရှိသော တက္ကသိုလ်အသစ်များ ဖန်တီးခြင်းကို ရပ်တန့်ပါ။ အမှန်တကယ် သုတေသနမဟုတ်သော ရန်ပုံငွေထောက်ပံ့ခြင်းနှင့် ဆုချီးမြှင့်ခြင်း သုတေသနကို ရပ်တန့်ပါ။ အသုံးမဝင်သော Ph.D များကို ဖျက်ဆီးခြင်းမှ ရပ်တန့်ပါ။ နံပါတ်ဂိမ်းကစားခြင်းကိုရပ်ပါ။ ပညာရေး အကျင့်ပျက်ခြစားမှုကို ရပ်တန့်ပါ။
လုပ်ဆောင်ချက်တွေက ဒီနေရာမှာ ဆွေးနွေးနိုင်တာထက် အများကြီးပိုပါတယ်။ အကြမ်းဖျင်းအားဖြင့် ၎င်းတို့ကို ကွဲပြားသော အစုံနှစ်ခု ခွဲခြားနိုင်သည်။ အဖွဲ့တစ်ခုသည် ဆရာများနှင့် ကျောင်းသားများ၏ ယေဘူယျစွမ်းရည်အဆင့်ကို မြှင့်တင်ရန်နှင့် ၎င်းတို့သင်ကြားသော သို့မဟုတ် လေ့လာသည့်ဘာသာရပ်ကို အမှန်တကယ်နားလည်သဘောပေါက်မှုရှိစေရန်နှင့် သီးခြားဘာသာရပ်များတွင် သုတေသနပမာဏကို တိုးမြှင့်ခြင်းဖြင့် ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းရမည်ဖြစ်သည်။ နေရာတိုင်းရှိ တက္ကသိုလ်များသည် ခေတ်မီလူ့အဖွဲ့အစည်း၏ တင်းကြပ်သောတောင်းဆိုချက်များကို ဖြည့်ဆည်းရန် လိုအပ်သော အင်ဂျင်နီယာများ၊ ဆရာဝန်များ၊ စီးပွားရေးပညာရှင်များ၊ စီးပွားရေးမန်နေဂျာများနှင့် အခြားကျွမ်းကျင်ပညာရှင်များကို ပြင်ဆင်ပေးပါသည်။ ပါကစ္စတန်တက္ကသိုလ်များသည်လည်း အလားတူလုပ်ဆောင်ရန် လိုအပ်ကြောင်း သိသာထင်ရှားပါသည်။
ဒုတိယအချက်မှာ တက္ကသိုလ်များ၏ ကျယ်ပြန့်သောလုပ်ဆောင်ချက်နှင့် ဆက်စပ်သည် - တွေးခေါ်ဉာဏ်ဖန်တီးရန်၊ အရေးကြီးသော်လည်း ချက်ချင်းစီးပွားရေးအသုံးမဝင်သော ဘာသာရပ်များတွင် သုတေသနလုပ်ရန်၊ လူမှုရေးနှင့် နိုင်ငံရေးဆိုင်ရာ ဟောပြောချက်များကို ဖန်တီးစုစည်းရန်နှင့် ယဉ်ကျေးမှုနှင့် ဗေဒအဆင့်ကို မြှင့်တင်ရန်၊ လူ့အဖွဲ့အစည်း။ ဆိုဗီယက်နှင့် တရုတ်မော်ဒယ်များသည် ပထမပန်းတိုင်များပေါ်တွင် သီးသန့်အာရုံစိုက်ထားသော်လည်း အနောက်တိုင်းတက္ကသိုလ်များ သို့မဟုတ် အနည်းဆုံး ၎င်းတို့အနက်မှ ကောင်းများ- အတွဲနှစ်ခုစလုံးကို အောင်မြင်စွာ ပေါင်းစပ်ပြီး သာလွန်ကောင်းမွန်ပါသည်။
ငွေကြေးအရင်းအနှီးမလုံလောက်မှုကြောင့် ပါကစ္စတန်တက္ကသိုလ်များသည် ပထမသတ်မှတ်ထားသောပန်းတိုင်များ မပြည့်မီစေရန် တားဆီးထားသည်ဟု ယုံကြည်ခြင်းသည် မှားယွင်းပါသည်။ အမှန်မှာ၊ အမှန်တကယ် လိုအပ်သည်မှာ နက်ရှိုင်းသော အုပ်ချုပ်ရေးနှင့် အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာ ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုများ ပြုလုပ်ရန် လိုအပ်ပြီး ၎င်းတို့ မလွှဲမရှောင်သာ တန်ပြန်တုံ့ပြန်မှုကို ကိုင်တွယ်ရန် ပြင်းထန်သော နိုင်ငံရေးဆန္ဒနှင့်အတူ လိုအပ်ပါသည်။
ပထမအချက်အနေဖြင့် အထက်တန်းပညာရေးမှ အကျိုးအမြတ်မရနိုင်သူများကို နိုင်ငံတော်အဆင့် တက္ကသိုလ်ဝင်ခွင့် စာမေးပွဲများ ဖြေဆိုရမည်ဖြစ်သည်။ ပါကစ္စတန်မှာ ဒီလိုစနစ်မျိုး မရှိပါဘူး။ အလွတ်ကျက်မှတ်ခြင်းနှင့် လိမ်လည်လှည့်ဖြားခြင်းများ များပြားသည့် ဒေသန္တရဘုတ်အဖွဲ့စာမေးပွဲများသာ - ကျောင်းသားများကို ရွေးချယ်ရန် အသုံးပြုသည်။
သို့သော်၊ ကျွန်ုပ်တို့၏နယ်စပ်တွင်၊ အီရန်နှင့်အိန္ဒိယနှစ်နိုင်ငံစလုံးတွင်ဗဟိုချုပ်ကိုင်ထားသောတက္ကသိုလ်ဝင်ခွင့်စနစ်များသည်အလွန်ကောင်းစွာအလုပ်လုပ်သည်။ အိန္ဒိယတွင် အဂတိလိုက်စားမှုသည် ပါကစ္စတန်ကဲ့သို့ ပျံ့နှံ့နေသော်လည်း IIT များသို့ ဝင်ခွင့်များသည် ဆယ်စုနှစ်များစွာအတွင်း ၎င်းတို့၏ ဂုဏ်သိက္ခာနှင့် ပြိုင်ဆိုင်မှုပြင်းထန်သော သဘောသဘာဝကို ထိန်းသိမ်းထားခဲ့သည်။ ရိုးသားသော စာမေးပွဲများသည် ပါကစ္စတန်တွင် ဖြစ်နိုင်ချေရှိပြီး အလွန်အမင်း ဂရုပြုပါသည်။
ထိုကဲ့သို့သော တက္ကသိုလ်ဝင်ခွင့် စာမေးပွဲများ ရှိခြင်းသည်လည်း အရေးကြီးသော အကြောင်းရင်းတစ်ခုဖြစ်ပြီး ပါကစ္စတန်နိုင်ငံတစ်ဝှမ်းရှိ ကောလိပ်များနှင့် အထက်တန်းကျောင်းများအတွက် ရည်မှန်းချက် ပန်းတိုင်များ ချမှတ်မည်ဖြစ်သည်။ US တွင် Princeton မှ ဗဟိုမှ စီမံခန့်ခွဲသော Scholastic Aptitude Tests သည် တက္ကသိုလ်ပညာရေးအတွက် ကျောင်းသားများ၏ အရည်အချင်းကို ဆုံးဖြတ်ရာတွင် အလွန်အသုံးဝင်ပါသည်။ ဗြိတိန်ရှိ “A” အဆင့် စာမေးပွဲများသည် အလားတူ အရေးကြီးပါသည်။
PhD အဆင့်တွင်၊ HEC သည် စံနှုန်းများနှင့် ပတ်သက်၍ အလေးအနက်ထားနေပါက၊ PhD လျှောက်ထားသူသည် GRE ကဲ့သို့သော နိုင်ငံတကာစာမေးပွဲများတွင် အနိမ့်ဆုံးအတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ အောင်မြင်ရန် Pakistani တက္ကသိုလ်တိုင်းအတွက် မဖြစ်မနေပြုလုပ်သင့်သည်။ ဤစာမေးပွဲများကို PhD ပရိုဂရမ်များသို့ ဝင်ခွင့်အတွက် US တက္ကသိုလ်များက အသုံးပြုပါသည်။
ကျောင်းသားနှင့် ဆရာများ၏ အသိပညာနှင့် Pakistani တက္ကသိုလ်များတွင် သုတေသန အရေအတွက်နှင့် အရည်အသွေးတို့ကြောင့် GRE ဘာသာရပ်စစ်ဆေးမှုများမှတစ်ဆင့် ရွေးချယ်ခြင်းသည် HEC ဌာနေတိုင်းရင်း PhD ပရိုဂရမ်များတွင် စာရင်းသွင်းသူအရေအတွက်ကို တစ်နှစ်လျှင် 1,000 မှ ဒါဇင်အနည်းငယ်အထိ ဖြတ်တောက်ခြင်း၏ ကြိုဆိုသောအကျိုးဆက်ဖြစ်လိမ့်မည်။ ဤအရာများကို အကဲဖြတ်သည့် “နိုင်ငံခြား ကျွမ်းကျင်သူများ” ရှိခြင်း၏ လက်ရှိကာကွယ်မှုမှာ ဒိုင်ရွေးချယ်ရေးလုပ်ငန်းစဉ်တွင် အများအားဖြင့်ပြုလုပ်သည့် ခြယ်လှယ်မှုများအပါအဝင် အကြောင်းရင်းအမျိုးမျိုးအတွက် မလုံလောက်ပါ။
ဒုတိယအနေနဲ့ တက္ကသိုလ်ဆရာဖြစ်မယ့်သူတွေကို စမ်းသပ်ဖို့ လိုပါတယ်။ ဗဟိုဌာနတွင် စံချိန်စံညွှန်းသတ်မှတ်ထားသော အငယ်တန်းကျောင်းများအတွက် ရေးဖြေဝင်ခွင့်စာမေးပွဲများသည် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သည်မှာ ကြာမြင့်နေပြီဖြစ်သော စနစ်သည် ပျက်စီးနေခဲ့သည်။ ၎င်းတို့မပါဘဲ၊ တက္ကသိုလ်များသည် ၎င်းတို့၏ ရှုပ်ထွေးမှုများနှင့် မသိနားမလည်မှုများကို ကျောင်းသားများအား လွတ်လပ်စွာ ဖြန့်ဝေပေးသည့် ဆရာများကို ဆက်လက်ငှားရမ်းသွားမည်ဖြစ်သည်။ ယနေ့ခေတ် ဆရာအများစုသည် တူညီသောဌာနရှိ ကျောင်းသားဘ၀မှ သိမ်းဆည်းထားသော မှတ်စုများထဲမှ ရေးမှတ်ရန် ရွေးချယ်ပြီး ကျောင်းသုံးစာအုပ်ကို ဘယ်သောအခါမှ တိုင်ပင်လေ့မရှိပါ။ မိမိဘာသာရပ်တွင် အရည်အချင်းမပြည့်မီကြောင်း သရုပ်ပြခဲ့သော ဆရာတစ်ဦးမှ အလုပ်ထုတ်ခံရခြင်း မရှိသေးပါ။
တတိယအချက်မှာ ပါကစ္စတန်နွယ်ဖွား သို့မဟုတ် အခြားနည်းဖြင့်ဖြစ်စေ အမြဲတမ်းမဟုတ်သော နိုင်ငံခြားဌာနများကို ခန့်အပ်ခြင်းသည် မရှိမဖြစ်လိုအပ်ပါသည်။ ဤနိုင်ငံသည် လူသန်းပေါင်း 150 ၏နေထိုင်ရာဖြစ်သော်လည်း B-grade US တက္ကသိုလ်အချို့တွင် အရည်အချင်းပြည့်မီသော ကွန်ပျူတာသိပ္ပံပညာရှင် 20 ထက်နည်းသော ရာထူးနေရာများကို ရရှိနိုင်သည်။ ရူပဗေဒမှာ နိုင်ငံတွင်း အရည်အချင်းရှိတဲ့ ရူပဗေဒ ပညာရှင်တိုင်းကို ဝိုင်းဖွဲ့ထားရင်တောင် ရူပဗေဒဌာန တစ်ခုတည်းမှာတောင် ဝန်ထမ်းကောင်း မဖြစ်နိုင်ပါဘူး။ သင်္ချာနဲ့ ပတ်သက်ရင် ပါကစ္စတန်မှာ တကယ့်သင်္ချာပညာရှင် ငါးယောက်တောင် ရှာလို့ မရဘူး။ လူမှုရေး ပညာရပ်တွေက ပိုမကောင်းဘူးလား။
ဤဆိုးရွားသောအခြေအနေတွင်၊ အဆင့်မြင့်ပညာရေးကော်မရှင်သည် ဆွဲဆောင်မှုရှိသောလစာဖြင့် နိုင်ငံခြားဘာသာသင်ဆရာများကို ငှားရမ်းခြင်းအစီအစဉ်ကို စတင်လုပ်ဆောင်ခဲ့ခြင်းမှာ ကံကောင်းပါသည်။ ဒါပေမယ့် ဒီအစီအစဉ်ရဲ့ အောင်မြင်မှုကတော့ မသေချာပါဘူး။ လစာကွာခြားချက်ကြောင့် မနာလိုစိတ်နှင့် ပြည်တွင်းအရည်အချင်းမပြည့်မီမှု ပေါ်ပေါက်လာမည်ကို စိုးရိမ်သောကြောင့် ပြည်တွင်းမှ ဆရာများနှင့် တက္ကသိုလ် အုပ်ချုပ်ရေးအဖွဲ့များသည် နိုင်ငံခြားမှ ဆရာများ ခန့်အပ်ခြင်းကို ပိတ်ပင်ရန် တွန်းအားပေးခဲ့သည်။
အခြားပြဿနာတစ်ခုရှိပါသည်- အကြမ်းဖက်နိုင်ငံတစ်ခုအနေဖြင့် ပါကစ္စတန်၏ပုံရိပ်သည် အချိန်အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ ပါကစ္စတန်တွင် နိုင်ငံခြားသားအများစု လာရောက်နေထိုင်လိုခြင်းမှ ဟန့်တားထားသည်။ ထို့ကြောင့် အနောက်တိုင်းသားများသည် နိုင်ငံခြားတက္ကသိုလ်များ အလုပ်ခန့်ထားမှု အစီအစဉ်အောက်တွင် လျှောက်ထားသူများစာရင်းတွင် လုံးဝနီးပါး ပျက်ကွက်နေပါသည်။ အရှေ့အလယ်ပိုင်းရှိ ပါကစ္စတန်နိုင်ငံသားများအပြင် လျှောက်ထားသူအများစုမှာ ယခင်ဆိုဗီယက်ယူနီယံနိုင်ငံများမှ ရုရှားစကားပြောဆိုသူများဖြစ်သည်။
ဆန္ဒတစ်ခုက ဒီလိုမှမဟုတ်ရင် ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။ အိန္ဒိယနှင့် အီရန်ဆရာများကို ပါကစ္စတန်သို့ ခေါ်ဆောင်လာပါက ကြီးမားသော အောင်မြင်မှုတစ်ခု ဖြစ်လာမည်ဖြစ်သည်။ အထူးသဖြင့် အိန္ဒိယလူမျိုးများသည် အခြားသူများထက် ဒေသဆိုင်ရာနည်းလမ်းများနှင့် ဓလေ့ထုံးတမ်းများကို လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်ပြုလုပ်ရန် ပိုမိုလွယ်ကူပြီး လစာမျှော်လင့်ချက်များလည်း နည်းပါးသည်။ အင်အားကြီးသော အိန္ဒိယ ကိုယ်စားလှယ်လောင်းများ၏ ကြီးမားသော အစုအဝေးကို ပါကစ္စတန်၏ အားသာချက်အတွက် အသုံးချနိုင်သည် - ၎င်းသည် အကောင်းဆုံး ဆရာများနှင့် သုတေသီများကို ရွေးချယ်နိုင်ပြီး စနစ်အပေါ် အပြုသဘောဆောင်သော အကျိုးသက်ရောက်မှု အများဆုံး သူများကို ရွေးချယ်နိုင်သည်။ ပေါင်းသင်းဆက်ဆံမှု၏ လက်ရှိအခြေအနေတွင်၊ ပိုမိုအဓိပ္ပါယ်ရှိသော ယုံကြည်မှုတည်ဆောက်မှုအတိုင်းအတာကို စဉ်းစားရန် ခက်ခဲသည်။
စတုတ္ထအချက်မှာ ဒု-အဓိပတိများနှင့် အကြီးတန်း အုပ်ချုပ်ရေးမှူးများကို ခေါ်ယူရန်အတွက် ပိုမိုကောင်းမွန်သော၊ ပိုမိုပွင့်လင်းပြီး တာဝန်ခံနိုင်သော နည်းလမ်းများ လိုအပ်ပါသည်။ ယခုကျွန်ုပ်တို့ရှိသောအရာမှာ အရည်အချင်းမပြည့်မီပြီး သင့်လျော်မှုမရှိသော ဗျူရိုကရက်များ သို့မဟုတ် ဗိုလ်ချုပ်များကို ဒု-အဓိပတိများအဖြစ် ခန့်အပ်ကာ အကျင့်ပျက်ခြစားပြီး အရည်အချင်းမပြည့်မီသော စီမံခန့်ခွဲရေးဝန်ထမ်းများဖြင့် တက္ကသိုလ်များကို ခန့်အပ်သည့်စနစ်ဖြစ်သည်။
ဆရာမများအတွက် သက်တမ်းလမ်းကြောင်းစနစ်သည် လက်ရှိတွင် ဆွေးနွေးနေဆဲဖြစ်ပြီး စွမ်းဆောင်ရည်မရှိဘဲ တစ်သက်တာအလုပ်များစနစ်ဖြင့် ခွဲထွက်ခွင့်ပြုနိုင်သော်လည်း ထိပ်တန်းခေါင်းဆောင်များအတွက် ဆက်စပ်စဉ်းစားပေးမည့်စနစ်မရှိပါ။ ဒါပေမယ့် ခေါင်းဆောင်ကောင်းတွေနဲ့ စံနမူနာပြနိုင်တဲ့ လူတွေမရှိရင် ဘယ်အဖွဲ့အစည်းကိုမှ ပြုပြင်ပြောင်းလဲလို့ မရဘူး။
နောက်ဆုံးအနေနဲ့၊ လူမှုရေး၊ ယဉ်ကျေးမှုနဲ့ နိုင်ငံရေးဆိုင်ရာ ကိစ္စရပ်တွေကို ကျောင်းဝင်းအတွင်း အဓိပ္ပာယ်ပြည့်ဝတဲ့ ဆွေးနွေးမှုတွေကို ပြန်လည်ပြုလုပ်ဖို့ အရေးကြီးတယ်။ ယဉ်ကျေးသော စကားရည်လုပွဲ ယဉ်ကျေးမှုကို ဖန်တီးရန် ကျောင်းသား သမဂ္ဂများကို ကျောင်းသား ကိုယ်စား လှယ်များ ရွေးကောက်ပွဲဖြင့် ပြန်လည် ထူထောင်ရမည် ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည် နိုင်ငံရေးခေါင်းဆောင်များ၏ မျိုးဆက်သစ်များ ဖြစ်လာမည်ဖြစ်သည်။
ထိုသို့သောခြေလှမ်းသည် ပြဿနာများမှ ကင်းစင်လိမ့်မည်မဟုတ်ပေ—ဘာသာရေးကြပ်မတ်သူများသည် သမဂ္ဂအားလုံးကို ပိတ်ပင်ထားသော်လည်း ပါကစ္စတန်ရှိ ကျောင်းဝင်းအများအပြားကို အုပ်ချုပ်သည်။ ပိတ်ပင်မှုကို ရုတ်သိမ်းပြီးသည်နှင့် ကမ်းလှမ်းထားသည့် အခွင့်အလမ်းသစ်များကို အခွင့်ကောင်းယူရန် အစွန်းရောက်သမားများက သေချာပေါက် ကြိုးစားမည်ဖြစ်သည်။ နိုင်ငံရေး ပါတီများမှာလည်း တာဝန်ရှိသည်ထက် နည်းသည်။
သို့သော် ၎င်းတို့၏ ရွေးကောက်တင်မြှောက်ခံထားရသော ခေါင်းဆောင်များက အကြမ်းဖက်မှုနှင့် ပညာရေးဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုများကို အနှောင့်အယှက်ဖြစ်စေရန် ကတိကဝတ်ပြုထားသည့် သမဂ္ဂများကို ပြန်လည်ထည့်သွင်းခြင်းသည် ကျောင်းဝင်းအတွင်း တက္ကသိုလ်ယဉ်ကျေးမှုကို ဖန်တီးရန် တစ်ခုတည်းသော နည်းလမ်းဖြစ်သည်။ နောက်ဆုံးတွင်၊ ကျိုးကြောင်းဆီလျော်သောအသံများပင် ကြားလာလိမ့်မည်။
တာဝန်မကျေသော အပြုအမူကို အခြေခံကျကျ မလုပ်ဆောင်နိုင်သော ပါကစ္စတန်ကျောင်းသားများကို ပြစ်တင်ရှုတ်ချခြင်းသည် ပါကစ္စတန်နိုင်ငံကို ပြစ်တင်ရှုတ်ချခြင်းပင်ဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏အိမ်နီးနားချင်းနိုင်ငံများရှိ ကျောင်းသားများသည် အောင်မြင်စွာ သင်ကြားနိုင်သည့်အပြင် စည်းလုံးညီညွတ်ကာ ပိုမိုကြီးမားသောကိစ္စရပ်များတွင် ပါဝင်လုပ်ဆောင်နိုင်လျှင် ပါကစ္စတန်နိုင်ငံလည်း တတ်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။
တက္ကသိုလ် ပြုပြင်ပြောင်းလဲရေး လုပ်ငန်းကို လေးလေးနက်နက် မစသေးပါ။ အဆင့်မြင့်ပညာရေး၏ ရည်ရွယ်ချက်နှင့် အတွေးအခေါ်ဆိုင်ရာ ပြဿနာများနှင့် ပြုပြင်ပြောင်းလဲရေးများ၏ ရည်မှန်းချက်ကို လေးလေးနက်နက် ထိပ်တိုက်ရင်ဆိုင်မပြီးမချင်း ထိုသို့လည်း မပြုလုပ်နိုင်ပါ။ လက်မှတ်ထုတ်ပေးရုံမျှထက် ပညာရေးကို အလေးအနက်ထားသလား ဆုံးဖြတ်ရမည့်အချိန်ဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် အသိပညာများဖန်တီးရန်နှင့် ကျောင်းသားများအား အသိပေးရန်၊ အရေးကြီးသော၊ တက်ကြွသောနိုင်ငံသားများဖြစ်ရန် ကူညီပေးရန်အတွက် အဖွဲ့အစည်းများကို တည်ဆောက်လိုပါသလား။ ဒါမှမဟုတ်မဟုတ်ပါ။ စာရေးသူသည် Quaid-i-Azam University၊ Islamabad၊ Pakistan တွင် ရူပဗေဒပါမောက္ခ၊
ZNetwork သည် ၎င်း၏စာဖတ်သူများ၏ ရက်ရောမှုဖြင့်သာ ရန်ပုံငွေထောက်ပံ့ထားသည်။
လှူဒါန်းရန်