ဒီပုံပြင်က ပူးတွဲထုတ်ဝေသည်။ အဆင့်မြင့်ပညာရေးမှတ်တမ်းနှင့်အတူ။
Shauniqua Epps သည် ကောလိပ်များစွာက သူတို့လိုချင်သည်ဟု ပြောသည့် ကျောင်းသားအမျိုးအစားဖြစ်သည်။
သူမသည် 3.8 GPA ဖြင့် အထက်တန်းကျောင်းမှ ဘွဲ့ရခဲ့ပြီး သူမ၏အတန်းရှိ ထိပ်တန်းကျောင်းသားများတွင် အဆင့်သတ်မှတ်ခံရသည်။ သူမသည် ကျောင်းသားအစိုးရ၏ အတွင်းရေးမှူး၊ ထိုအချိန်က သမ္မတအဖြစ် တာဝန်ထမ်းဆောင်ခဲ့သည်။ သူမသည် varsity basketball နှင့် softball ကစားသည်။ သူမ၏အထက်တန်းကျောင်းလမ်းညွှန်အကြံပေးသည် အကြံပြုစာတစ်စောင်တွင် Epps သည် "မောင်းထုတ်မှုနှင့် စိတ်ပိုင်းဖြတ်မှု" ရှိသည့် "ပုံမှန်မဟုတ်သော မိန်းမပျို" ဖြစ်ကြောင်း ရေးသားခဲ့သည်။
အသက် 19 နှစ်အရွယ် Epps သည်လည်း ငတ်မွတ်ခဲ့သည်။
သူမ၏မိသားစုသည် South Philadelphia တွင်ထောက်ပံ့ထားသောအိမ်ရာတွင်နေထိုင်ကြပြီးသူမ၏ဖခင်သည်သူမ၏တတိယတန်းတွင်သေဆုံးခဲ့သည်။ သူမ၏မိခင်သည် မိသားစုအား တစ်လလျှင် ၆၉၈ ဒေါ်လာ ထောက်ပံ့ပေးသော လူမှုဖူလုံရေး မသန်စွမ်းမှုတွင် ရှိနေသည်ဟု မှတ်တမ်းများက ဖော်ပြသည်။ သူ့မိဘနှစ်ပါးလုံး အထက်တန်းကျောင်းမပြီး။
အာဖရိကန်-အမေရိကန်လူမျိုး Epps သည် သူမ၏မိသားစုတွင် ပထမဆုံးကောလိပ်တက်ရန် သူမ၏ပန်းတိုင်ကို ချမှတ်ခဲ့သည်။
“ကျွန်တော်က စေတနာ့ဝန်ထမ်းလုပ်တယ်။ အလုပ်သင်လုပ်ခဲ့တယ်။ ကျောင်းမှာ ကောင်းကောင်းလုပ်ခဲ့တယ်။ လူတွေနဲ့ အမြဲ ပေါင်းသင်းဆက်ဆံရတာ ကောင်းပါတယ်” ဟု ကျယ်ပြောသော အပြုံးနှင့် ရွှင်ပျသော အမူအရာ ရှိသူ Epps က ပြောသည်။ "အရာရာက ကိုယ့်လမ်းကိုယ်သွားမယ်ထင်တယ်"
ပထမတော့ ဒီအတိုင်းကြည့်တယ်။
Epps သည် Pennsylvania ရှိ အစိုးရအဖွဲ့အစည်းအားလုံး၊ ကောလိပ်သုံးခုသို့ တက်ရောက်ခဲ့သည်။ ငတ်မွတ်သောကျောင်းသားများအတွက် ရည်ရွယ်သည့် ဖက်ဒရယ်ရန်ပုံငွေအများဆုံး Pell ထောက်ပံ့ငွေကို ချီးမြှင့်ခံရသည်။ သူမသည် ငတ်မွတ်နေသော Pennsylvania ကျောင်းသားများအတွက် အမြင့်ဆုံးပြည်နယ် ထောက်ပံ့ကြေးအတွက် အရည်အချင်းပြည့်မီသည်။
ကျောင်းသုံးကျောင်းအနက်မှ Epps သည် သူမအား ထောက်ပံ့ငွေ တစ်ဒေါ်လာတည်းပေးခဲ့ကြောင်း ၀န်ခံခဲ့သည်။
သူမ၏အိပ်မက်ကျောင်းဖြစ်သော Lincoln University၊ Epps သည် ဖက်ဒရယ်ချေးငွေဖြင့် အတိုးပေးပြီးနောက် တစ်နှစ်လျှင် ဒေါ်လာ 4,000 ခန့်ရရှိရန် လိုအပ်သည် — သူမ၏မိခင်သည် လူမှုဖူလုံရေးမှရရှိသည့် ထက်ဝက်နီးပါးဖြစ်သည်။ သူ့မိသားစုက ပိုက်ဆံမရှိဘူးလို့ သူက ပြောပါတယ်။
အစိုးရကောလိပ်များနှင့် တက္ကသိုလ်များသည် ယေဘုယျအားဖြင့် ၎င်းတို့၏ပြည်နယ်များရှိ ကျောင်းသားများကို တတ်နိုင်သောကောလိပ်ပညာရေးကို လက်လှမ်းမီနိုင်စေရန်အတွက် ယေဘုယျအားဖြင့် တည်ထောင်ထားပြီး ငွေကြေးထောက်ပံ့ထားသည်။ ကျိုးနွံသောနည်းလမ်းများမှ ကျောင်းသားများနှင့် ၎င်းတို့၏မိသားစုတွင် ကောလိပ်တက်ရန် ပထမဆုံးသောသူတို့အတွက် အရေးပါသောလမ်းကြောင်းတစ်ခုအဖြစ် ကာလကြာရှည်စွာ ဆောင်ရွက်ခဲ့သည်။
သို့သော် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်ဘဏ္ဍာရေးအခက်အခဲများနှင့် ရင်ဆိုင်နေရသော အစိုးရတက္ကသိုလ်အများအပြားသည် Epps ကဲ့သို့သော ကြိုးစားအားထုတ်သူများ အပါအဝင် ဝင်ငွေနည်းသော ကျောင်းသားများကို ချန်ထားခဲ့သည်။
ကောလိပ်များသည် စတစ်ကာစျေးနှုန်းများကို ဆက်တိုက်မြှင့်တင်နေရုံမျှမက။ အစိုးရတက္ကသိုလ်များသည် အဆင်းရဲဆုံးကျောင်းသားများကို လျှော့နည်းပြီး အချမ်းသာဆုံးသူများကို ထောက်ပံ့ကူညီမှုများလည်း ရွှေ့ပြောင်းပေးလျက်ရှိသည်။
U.S. ပညာရေးဌာနမှ ဒေတာအသစ်များ၏ ProPublica ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုတစ်ခုအရ ၁၉၉၆ ခုနှစ်မှ ၂၀၁၂ ခုနှစ်အတွင်း အစိုးရကောလိပ်များနှင့် တက္ကသိုလ်များသည် ထောက်ပံ့ကြေးအရေအတွက်နှင့် ဒေါ်လာပမာဏနှစ်ခုစလုံးကို တိုင်းတာသည့်အတိုင်း - အနိမ့်ဆုံး လေးပုံတစ်ပုံရှိ ကျောင်းသားများအား ထောက်ပံ့ကြေးများ ကျဆင်းသွားကြောင်း ပြသခဲ့သည်။ မိသားစုဝင်ငွေ။ စီးပွားရေး ကျဆင်းမှုက ဝင်လာသူတွေကို ထိခိုက်စေပေမယ့် အဲဒီလမ်းကြောင်းက ဆက်ရှိနေတယ်။ ဝင်ငွေနည်းသော ဘောင်များ အခက်ခဲဆုံး။
အထူးသဖြင့် အထက်တန်းစားကျောင်းအများစုတွင် ပုဂ္ဂလိကကောလိပ်များတွင် စီးပွားရေးကွဲပြားမှုမရှိခြင်းအပေါ် အာရုံစိုက်ခဲ့သည်မှာ ကြာပါပြီ။ ဆန့်ကျင်ဘက်အားဖြင့် အနည်းငယ်သာ ဆွေးနွေးခဲ့ကြသည်မှာ ပိုများသော ကျောင်းသားများကို စာရင်းသွင်းသည့် အစိုးရတက္ကသိုလ်များသည် ၎င်းတို့၏ ဦးစားပေးများ—နှင့် ဝင်ငွေနည်းကျောင်းသားများနှင့် ဝေးကွာသည့် ၎င်းတို့၏ ထောက်ပံ့ရေးဒေါ်လာ၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းကို တဖြည်းဖြည်း ပြောင်းလဲလာပုံဖြစ်သည်။
ပြည်နယ်ကျောင်းများသည် အတတ်နိုင်ဆုံး၊ လက်လှမ်းမီနိုင်သော လေးနှစ်ပညာရေးကို ကျောင်းသားများအတွက် ပေးဆောင်ရန် ပုံမှန်အားဖြင့် ယူဆပါသည်။ ထိုကျောင်းများသည် ကျူရှင်တက်ကာ အပိုအကူအညီများမပေးသောအခါ ဝင်ငွေနည်းသောကျောင်းသားများသည် မည်သည့်ကောလိပ်တက်ရမည်မဟုတ်ဘဲ ကောလိပ်တက်ရန် တတ်နိုင်သည်ဆိုသည်ကို မကြာခဏ ဆုံးဖြတ်ရလေ့ရှိသည်။
ကယ်လီဖိုးနီးယားပြည်နယ် တက္ကသိုလ်စနစ်နှင့် ဖလော်ရီဒါပြည်နယ် တက္ကသိုလ်စနစ်၏ အဓိပတိဟောင်း ချားလ်စ်ရိဒ်က “အလိုအပ်ဆုံးသော ကျောင်းသားများသည် အခက်ကြုံနေကြရသည်။ “လိုအပ်နေတဲ့ အကူအညီက ဒီကျောင်းသားတွေနဲ့ သူတို့ရဲ့ မိဘတွေအတွက် အလွန်အရေးကြီးတယ်။”
ငတ်မွတ်နေသောအရေအတွက်နှင့်ပတ်သက်ပြီး ဒေတာမရှိသော်လည်း အရည်အချင်းပြည့်မီသော ကျောင်းသားများသည် လေးနှစ်ကောလိပ်ကျောင်းများတွင် မပါဝင်ကြပေ။ ဒါပေမယ့် ရှင်းရှင်းလင်းလင်းကတော့ ငတ်မွတ်နေတဲ့ ကျောင်းသားဦးရေ တိုးလာနေချိန်မှာ အစိုးရကျောင်းတွေက ဆက်မတက်သေးပါဘူး။
အကြမ်းဖျင်းအားဖြင့် ဆယ်စုနှစ် နှစ်ခုကျော်အတွင်း လေးနှစ်တာ အစိုးရကျောင်းများသည် နိုင်ငံ၏ ၀င်ငွေအနည်းဆုံး ကျောင်းသားများ၏ အစိတ်အပိုင်းကို လျော့ပါးသွားစေရန် ပညာပေးခြင်းများ လုပ်ဆောင်ခဲ့ကြောင်း၊ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း အကျိုးအမြတ်မယူသော Pell Institute မှ အကြီးတန်းပညာရှင် Tom Mortenson မှ Pell-grant data ဝင်ငွေနည်းသော ကျောင်းသားများအား ပညာပေးရေးတာဝန်မှာ ရပ်ရွာကောလိပ်များနှင့် အမြတ်အစွန်းအတွက် ကျောင်းများသို့ ကျဆင်းသွားပါသည်။
Epps ၏ ထိပ်တန်းရွေးချယ်မှုမှာ The Lincoln University ဟု တရားဝင်လူသိများသော၊ Philadelphia မှ တစ်နာရီခန့် ကားမောင်းသွားရပြီး နိုင်ငံ၏ ပထမဆုံးသမိုင်းဝင် လူမည်းကောလိပ်များထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။ အခြားကောလိပ်များမှ ဖယ်ထုတ်ထားသော အာဖရိကန်-အမေရိကန်များကို အမှုဆောင်ရန် 1854 ခုနှစ်တွင် တည်ထောင်ခဲ့ပြီး ကျောင်းသည် အစိုးရအဖွဲ့အစည်းတစ်ခု ဖြစ်လာခဲ့သည်။ အစောပိုင်း 1970sပြည်နယ်ဥပဒေပြုလွှတ်တော်က ၎င်း၏မစ်ရှင်သည် “ဓနသဟာယ၏လိုအပ်ချက်များနှင့် လုံး၀သဟဇာတဖြစ်” သည်ဟု မှတ်ယူသောအခါ၊
ကျောင်း၏ကိုယ်ပိုင်အကူအညီအားလုံးသည် ပုံမှန်အားဖြင့် ကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်ကို မခွဲခြားဘဲ အားကစား သို့မဟုတ် ကုသိုလ်အခြေခံ ပညာသင်ဆုများထံ ပေးသည်။ ဥပမာအားဖြင့် 2009-10 ဘတ်ဂျက်တွင် အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာအကူအညီအတွက် အကြမ်းဖျင်းအားဖြင့် $3 million မှ အများစုသည် သတ်မှတ်ထားသော "ကုသိုလ်အခြေခံ" ပညာသင်ဆု (၄) ခုနှင့် ကျန်သည် Lincoln မှ ပံ့ပိုးပေးသော အချက်အလက်များအရ အားကစားသမားများ၊ နိုင်ငံတကာ ကျောင်းသားများနှင့် နိုင်ငံခြားတွင် ပညာသင်ကြားရန်အတွက် ဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများအတွက် ရရှိနိုင်သော တစ်ခုတည်းသော လိုအပ်သည့် အခြေခံအကူအညီမှာ အလှူရှင်များ၏ ပံ့ပိုးပေးသည့် ပညာသင်ဆုများမှတဆင့်ဖြစ်ပြီး အချို့မှာ ချို့တဲ့သော ကျောင်းသားများအတွက် ရည်ရွယ်ထားကြောင်း တက္ကသိုလ် ပြောရေးဆိုခွင့်ရှိသူ အဲရစ်ဝက်ဘ်က ပြောကြားခဲ့သည်။
ကုသိုလ်ကောင်းမှု သို့မဟုတ် အခြားအကြောင်းရင်းများအပေါ် အခြေခံ၍ ပေးသောအကူအညီများသည် ငတ်မွတ်သောကျောင်းသားများထံ ရောက်သွားနိုင်ဆဲဖြစ်သော်လည်း လင်ကွန်းတွင်မူ ထိုအရာသည် များစွာဖြစ်ပျက်ပုံမပေါ်ပေ။
84-2009 ပညာသင်နှစ်တွင် ကျောင်းထောက်ပံ့ကြေးဒေါ်လာ 10 ရာခိုင်နှုန်းသည် ကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီခြင်းမရှိကြောင်း အကျိုးအမြတ်မယူသော Institute for College Access & Success မှ ရရှိသည့်အချက်အလက်များက ဖော်ပြသည်။ (ဒေတာတွင် အားကစားပညာသင်ဆုများနှင့် အခြားအကူအညီပုံစံအချို့ မပါဝင်ပါ။)
Epps ၏ဒုတိယရွေးချယ်မှုတွင်၊ Millersville University of Pennsylvania တွင် 2010-11 ခုနှစ်တွင် အကူအညီဒေါ်လာသုံးပုံနှစ်ပုံသည် ၎င်းအတွက် မှတ်တမ်းမှတ်ရာမရှိသောကျောင်းသားများထံ ပေးအပ်ခဲ့ကြောင်း၊ ရရှိနိုင်သောနောက်ဆုံးထွက်အချက်အလက်များအရ သိရသည်။ (East Stroudsburg University of Pennsylvania၊ Epps ကိုလက်ခံသောတတိယကျောင်း၊ သည်အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာထောက်ပံ့ကြေးများကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းမပေးပါ။)
နိုင်ငံတဝှမ်းရှိ အစိုးရတက္ကသိုလ်များသည် အဘယ်ကြောင့် ၎င်းတို့၏အကူအညီကို လွှဲပြောင်းပေးခဲ့သနည်း။
“တချို့ကျောင်းတွေအတွက်တော့ သူတို့က ထိပ်တန်းအဆင့်ကို တက်ဖို့ ကြိုးစားနေကြတယ်။ အခြားကျောင်းများအတွက်၊ ၎င်းသည် ဝင်ငွေထုတ်လုပ်ခြင်းဆိုင်ရာ ပိုများသည်” ဟု Bloomington ရှိ Indiana တက္ကသိုလ်မှ ပညာရေးခေါင်းဆောင်မှုနှင့် မူဝါဒလေ့လာမှုဆိုင်ရာ ပါမောက္ခ Don Hossler က ပြောကြားခဲ့သည်။
ဤရည်မှန်းချက်များအောင်မြင်ရန် ကျောင်းများသည် ချမ်းသာသောကျောင်းသားများ—အထူးသဖြင့် ကျူရှင်ပိုပေးမည့်သူများ—သို့မဟုတ် ပြည်နယ်ပြင်ပမှ ချမ်းသာသောကျောင်းသားများ—သို့မဟုတ် ရမှတ်များမြင့်သောကျောင်းသားများ၊ ကောလိပ်များကို အဆင့်မြှင့်တင်ပေးမည့် ရမှတ်များကို ကောလိပ်များတွင် အဆင့်မြှင့်တင်ပေးမည့် ချမ်းသာသောကျောင်းသားများကို ဆွဲဆောင်ရန် ကျောင်းများသည် ၎င်းတို့၏အကူအညီကို အသုံးပြုကြသည်။
ပုဂ္ဂလိကကောလိပ်များသည် ထိုသို့သောနည်းပရိယာယ်များကို ပြင်းပြင်းထန်ထန်အသုံးပြုနေသည်မှာ အတန်ကြာနေပြီဖြစ်သည်။ သို့သော် မကြာသေးမီနှစ်များအတွင်း၊ အများပိုင်ကောလိပ်အများအပြားသည် စက်မှုလုပ်ငန်းဟုခေါ်သည့်အရာကို လုပ်ဆောင်ရန် ကြိုးပမ်းခဲ့ကြသည်။ငွေကြေးအကူအညီ အသုံးချမှု။ "
သင်္ချာသည် ဤကဲ့သို့ လုပ်ဆောင်နိုင်သည်- အထူးသဖြင့် လိုအပ်နေသော ကျောင်းသားတစ်ဦးအား ဒေါ်လာ 12,000 ကမ်းလှမ်းမည့်အစား လိုအပ်မှုနည်းသော ကျောင်းသားလေးဦးအား $3,000 လျှော့စျေးပေးခြင်းဖြင့် ကျောင်းတစ်ကျောင်းသည် လိုအပ်မှုနည်းပါးသော ကျောင်းသားလေးဦးအား SAT တွင် ရမှတ်များမြင့်မားစွာ ပေးခြင်းဖြင့် ၎င်း၏အကူအညီကို အသုံးချရန် ရွေးချယ်နိုင်ပါသည်။ လိုအပ်သော ကျောင်းသားထက် ကျူရှင်ဒေါ်လာ ပိုများသည်။
အဆိုပါလျှော့စျေးများကို "ကုသိုလ်အကူအညီ" အဖြစ် အလားအလာရှိသော ကျောင်းသားများအား ပေးဆောင်လေ့ရှိသည်။
နာမည်ရှိသော်လည်း "ကုသိုလ်ကောင်းမှုအကူအညီသည် အကောင်းဆုံးကျောင်းသားများထံ အမြဲမရောက်ပါ" ဟု Hossler ကဆိုသည်။ "ဒါဟာ နိုင်ငံတော်ရဲ့ ထောက်ပံ့မှု ဆုံးရှုံးတာကို ချေမှုန်းဖို့ ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ ဗျူဟာတစ်ခုပါ။"
Hossler သည် ဤကမ္ဘာကြီးကို ကိုယ်တွေ့သိသည်။ အင်ဒီယားနားတက္ကသိုလ်တွင် စာရင်းသွင်းခြင်းဝန်ဆောင်မှုအတွက် ဒု-အဓိပတိအဖြစ် နှစ်ပေါင်းများစွာ ဗျူဟာများကို ထမ်းဆောင်ခဲ့သည်။
“ကျနော့်ရဲ့ စွဲချက်တွေထဲက တစ်ခုကတော့ နိုင်ငံပြင်ပ ကျောင်းသားတွေလို့ ခေါ်တဲ့ အကျင့်ကို လိုက်နာဖို့ပါပဲ” ဟု ၎င်းက ဆိုသည်။ ” သူရဲကောင်းတွေ မဟုတ်ဘူး၊ အတန်းထဲက ထိပ်တန်းမဟုတ်ဘူး။ စာရင်းသွင်းဖို့အတွက် ဒေါ်လာထောင်ပေါင်းများစွာ ပေးစရာမလိုတဲ့ ကျောင်းသားတွေပါ။”
အင်ဒီယားနားတက္ကသိုလ်သည် ဤနည်းဖြင့် ငွေကြေးအကူအညီကို တွေးတောရန် တစ်ယောက်တည်းမဟုတ်ပါ။ ငွေကြေးအကူအညီပေးရေးနည်းဗျူဟာများတွင် ကျောင်းများနှင့်အလုပ်လုပ်သော အတိုင်ပင်ခံများသည် မကြာသေးမီနှစ်များအတွင်း အများသူငှာ တက္ကသိုလ်များထံမှ စိတ်ဝင်စားမှု မြင့်တက်လာခဲ့ကြောင်း၊ အများအပြားက ဝင်ငွေပိုမိုရရှိရန် အာရုံစိုက်ထားကြောင်း ပြောကြားခဲ့သည်။
“အများပြည်သူ [တက္ကသိုလ်များ] သည် ယခု ကျွန်ုပ်တို့ထံ တစ်ဦးချင်းစီ လာသောအခါ ၎င်းတို့က ဝန်ခံမည်မဟုတ်သော်လည်း အားလုံးက လစာပေးနိုင်သည့် ထက်မြက်သော ကျောင်းသားများကို ရှာဖွေနေကြသည်” ဟု အမည်မဖော်လိုသည့် လုပ်ငန်းဆိုင်ရာ အတိုင်ပင်ခံတစ်ဦးက ပြောကြားခဲ့သည်။
Scannell & Kurz မှအခြားစက်မှုလုပ်ငန်းအတိုင်ပင်ခံ Mary Piccioli ကသူမ၏ကုမ္ပဏီ၏အစိုးရကျောင်းဖောက်သည်အများအပြားသည် "အောက်ခြေလိုင်းကိုအပြုသဘောဆောင်သောအကျိုးသက်ရောက်ရန်" ဘဏ္ဍာရေးအကူအညီကိုအသုံးပြုရန်ရှာဖွေနေသည်ဟုပြောကြားခဲ့သည်။
ကောလိပ်တာဝန်ရှိသူများသည် အရင်းအမြစ်များ ပိုမိုရရှိသော ကျောင်းသားများကို ဆွဲဆောင်ခြင်းသည် လိုအပ်နေသူများအား ပြန်လည်ဖြန့်ဝေရန် အကူအညီများ ပိုမိုရရှိလာသည်ဟု မကြာခဏ ငြင်းခုံကြသည်။
“အဲဒါအတွက်အမှန်တရားအချို့ရှိပါတယ်” ဟု Michigan State University's College of Education မှ ဌာနမှူး Donald Heller က အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာအကူအညီပုံစံများကို အကျယ်တဝင့်သုတေသနပြုခဲ့သော၊ “ဒါပေမယ့် အဖွဲ့အစည်းတော်တော်များများအတွက် လှုံ့ဆော်ပေးတဲ့ အပြုအမူတစ်ခုလို့ ကျွန်တော်မထင်ပါဘူး။ စိတ်အားထက်သန်သော အပြုအမူသည် မြင့်မားသော အောင်မြင်သော ကျောင်းသားများကို စိတ်ဝင်စားမှုဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့အား အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာ ဂုဏ်သိက္ခာအတွက် အထောက်အကူဖြစ်စေသည်။”
Epps သည် ထိုကဲ့သို့သော စိတ်ဝင်စားမှုကို မဖန်တီးခဲ့ပေ။
Lincoln University မှ သူမ၏ဘဏ္ဍာရေးအကူအညီ ပက်ကေ့ချ်- ပြည်နယ်နှင့် ဖက်ဒရယ်ငွေများ ရောနှောနေသော်လည်း လင်ကွန်းထံမှ ဘာမျှမရှိသော လင်ကွန်းတက္ကသိုလ်မှ မက်ဆေ့ချ်ကို သူမအထက်တန်းကျောင်း၏ ကွန်ပျူတာဓာတ်ခွဲခန်းတွင် အီးမေးလ်စစ်ကြည့်သောအခါ၊
“အဲဒါကိုမြင်ပြီးတာနဲ့ ဒါဟာ ငါလိုအပ်တဲ့ပမာဏမဟုတ်မှန်း ငါသိပါတယ်” လို့ Epps က ဆိုပါတယ်။ “ချက်ချင်းပဲ သိတယ်။”
Epps သည် ဝင်ငွေနည်းသော အထက်တန်းကျောင်းသူကျောင်းသားများကို ကောလိပ်တက်ရန်နှင့် ပြီးမြောက်အောင် ကူညီပေးသည့် Philadelphia Futures မှ လမ်းညွှန်ချက်ရယူနေပါသည်။ အဲဒီမှာ ညှိနှိုင်းရေးမှူးနဲ့ ကုန်ကျစရိတ် တွက်ချက်မှုတွေ လုပ်တဲ့အခါ ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ဖြစ်သွားတယ်- ငွေက ရိုးရိုးရှင်းရှင်းနဲ့ မပေါင်းဘူး။
ပထမတော့ Epps က အကူအညီရဖို့ အရည်အချင်းမပြည့်မီတဲ့အတွက် သူ့ကိုယ်သူ အပြစ်တင်ခဲ့ပါတယ်။ သူမသည် ရှုံးနိမ့်မှုတစ်ခုလို ခံစားခဲ့ရသည်။
“အလုပ်အရမ်းကြိုးစားရသလို ခံစားရတဲ့အတွက် စိတ်မကောင်းဖြစ်မိပါတယ်” လို့ သူမက ဆိုပါတယ်။ "ငါက စာမေးပွဲကောင်းကောင်းမဖြေနိုင်ရင် ဘယ်လိုလုပ်ရမလဲ"
Epps သည် သင်္ချာနှင့် ဝေဖန်ပိုင်းခြားမှုဆိုင်ရာ ပေါင်းစပ် SAT ရမှတ် 820 ရခဲ့သည်။ အမှန်မှာ၊ ၎င်းသည် လင်ကွန်း၏ ရမှတ်များ ဖြန့်ဝေမှုအလယ်တွင် နှစ်ပေါင်းများစွာ ခိုင်ခိုင်မာမာ ရပ်တည်နေကြောင်း အမေရိကန် ပညာရေးဌာနသို့ တင်ပြသည့် အချက်အလက်များအရ သိရသည်။
သို့သော် Epps မသိသောအရာမှာ ကျောင်းသည် “ဝင်လာသောအုပ်စုများအတွက် ၎င်း၏ SAT နှင့် GPA ပျမ်းမျှများကို စဉ်ဆက်မပြတ်တိုးတက်အောင်ပြုလုပ်ရန်” ကတိပြုထားသည် — — a တွင်တွေ့ရသောဘာသာစကားအဖြစ်၊ မဟာဗျူဟာရေးဆွဲခြင်းစာတမ်း ထည့်ပါ။ ကျောင်းသည် ငွေလိုသည်ဖြစ်စေ မည်သည်ဖြစ်စေ ထိုပျမ်းမျှအား တက်လာစေရန် ကူညီပေးမည့် ကျောင်းသားများအတွက် ၎င်း၏ဘဏ္ဍာရေးအကူအညီအများစုကို ကျောင်းကသုံးစွဲနေသည်ကိုလည်း သူမမသိခဲ့ပါ။
"မင်းရဲ့အဖွဲ့အစည်းကို ထိပ်တန်းကျောင်းသားတွေကို ဆွဲဆောင်ဖို့၊ မင်း သူတို့ကို ယှဉ်ပြိုင်နိုင်တဲ့ ပညာသင်ဆု ပက်ကေ့ခ်ျတစ်ခု ပေးဆောင်နိုင်ရမယ်" ဟု Lincoln တက္ကသိုလ် ဥက္ကဌ Robert Jennings မှ ပြောကြားခဲ့သည်။ “ဒါက ပုံမှန်အားဖြင့် ကျူရှင်အပြည့် ပညာသင်ဆုဖြစ်ပြီး၊ အဲဒါက တစ်ခါတစ်ရံမှာ ကိုယ်ပိုင်အခန်း ဒါမှမဟုတ် လက်ပ်တော့ကွန်ပြူတာ ဒါမှမဟုတ် တခြားအကျိုးခံစားခွင့်တွေ အများကြီးပါ။ အဲဒါက ကျောင်းတွေလုပ်တယ်။ ကျောင်းတိုင်းက လုပ်တယ်။”
ကောလိပ်များစွာကဲ့သို့ ကျောင်းသားအများအပြားအား လျှော့စျေးအနည်းငယ်ပေးမည့်အစား Lincoln သည် ထိပ်တန်းဂိုးသွင်းသူများထံသို့ အခမဲ့စီးနင်းခွင့်ပေးခြင်းအပေါ် အာရုံစိုက်သည် - Lincoln ဝင်ခွင့်လက်ကမ်းကြော်ငြာ ထွက်သည်။
ဗျူဟာက အလုပ်ဖြစ်ပုံရတယ်။ လင်ကွန်းတက္ကသိုလ်သည် မကြာသေးမီနှစ်များအတွင်း ၎င်း၏ရမှတ်များကို မြှင့်တင်ခဲ့သည်။ 2002 တွင် Lincoln ၏ အတန်းသစ်များ ထက်ဝက်သည် SAT ၏ သင်္ချာအပိုင်းတွင် 360 နှင့် 460 ကြား ရခဲ့သည်။ 2012 တွင် ကျောင်းသား ထက်ဝက် သည် 410 နှင့် 490 အကြား ရမှတ်များ ရှိသည်။
Jennings ၏အဆိုအရ ရမှတ်များတိုးလာခြင်းသည် မတော်တဆမှုမဟုတ်ပေ။ ဂေါပကအဖွဲ့ရဲ့ လုပ်ပိုင်ခွင့်ဖြစ်တယ်လို့ သူက ပြောပါတယ်။
"လင်ကွန်းသို့လာရောက်သောကျောင်းသားများ၏ SAT ပျမ်းမျှနှုန်းကို တိုးမြှင့်လိုကြသည်" ဟု Jennings မှပြောကြားခဲ့သည်။
တစ်ချိန်က သဘာဝအတိုင်း အံဝင်ခွင်ကျဖြစ်ခဲ့သော်လည်း မြင့်မားသောရမှတ်များကို မရရှိခဲ့သော ကျောင်းသားကျောင်းသူများကော။ ကျောင်းသည် ၎င်းတို့ထဲမှ အချို့ကို ထမ်းဆောင်လိုဆဲ—“ကျွန်ုပ်တို့၏ သမိုင်းဝင်မစ်ရှင်ကြောင့်” ဟု Jennings မှ ရှင်းပြသည်။ သို့သော် လင်ကွန်းသည် “အကူအညီများစွာ လိုအပ်သော ကျောင်းသားများ၏ အောက်တန်းကျသော ကျောင်းသားများကို ရပ်ရွာကောလိပ်များသို့ ပို့ဆောင်ရန် ကြိုးပမ်းနေသည်” ဟုလည်း သူကဆိုသည်။
Jennings သည် ၎င်းကို အများသူငှာဝင်ရောက်ခွင့်ပေးရန် ကျောင်း၏မစ်ရှင်မှ ထွက်ခွာခြင်းအဖြစ် မမြင်ပါ။ "လုံးဝမဟုတ်ပါဘူး" ဟုသူကပြောသည်။ "ဒါကြောင့် မင်းမှာ အသိုင်းအဝိုင်းကောလိပ်တွေရှိတယ်။ သူတို့ကလည်း အများသူငှာ အဖွဲ့အစည်းတွေဖြစ်ပြီး သူတို့နဲ့ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်တဲ့ ဆက်ဆံရေးကိုလည်း တည်ဆောက်ထားပါတယ်။” မကြာသေးမီက ကျောင်းသည် ပညာသင်ဆုအတွက် ရန်ပုံငွေပိုမိုရရှိရန် လှုပ်ရှားမှုတစ်ခု ပြုလုပ်ခဲ့ပြီး အချို့မှာ လိုအပ်သည့်အခြေခံအကူအညီများ ပေးအပ်သွားမည်ဖြစ်ကြောင်း ၎င်းက ဆက်လက်ပြောသည်။
Lincoln ကဲ့သို့ပင်၊ Millersville University နှင့် East Stroudsburg University နှစ်ခုစလုံးသည် Epps ကိုလက်ခံသော အခြားကောလိပ်နှစ်ခုစလုံးတွင် ပညာရပ်ဆိုင်ရာ သင်ယူလိုသောဆန္ဒကို ရောင်ပြန်ဟပ်သည့် ဘာသာစကားပါဝင်သည့် ဗျူဟာမြောက်စီမံကိန်းစာတမ်းများကို ဖန်တီးခဲ့ကြသည်။
2010-15 မဟာဗျူဟာစီမံကိန်း စာတမ်းတစ်ခု၊ East Stroudsburg တက္ကသိုလ် ဖျောပွထားသညျ့ နှစ်သစ်တစ်ခုစီတွင် ပိုမိုရွေးချယ်လာစေရန် ရည်မှန်းချက်များအပြင် ထိပ်တန်းကျောင်းသားများကို ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ ဆွဲဆောင်နိုင်ရန် “ဘဏ္ဍာရေးအကူအညီ၏ မဟာဗျူဟာမြောက် ချိန်ညှိမှု” ကို မြှင့်တင်ရန်။
"မြင့်မားသောအောင်မြင်မှုနှင့်ဝင်ရောက်ခွင့်သည်နှစ်ဦးနှစ်ဖက်သီးသန့်မဟုတ်ပါဘူး" ဟုပြောရေးဆိုခွင့်ရှိသူ Brenda သောကြာနေ့ကပြောကြားခဲ့သည်။ “ဒါကြောင့် နှစ်ယောက်စလုံး တက်ရောက်လာတဲ့ ကျောင်းသားတွေကို ရှာဖွေစုဆောင်းနေပါတယ်။ ဒီအဖွဲ့တွေကို သီးခြားစီ စုဆောင်းထားတယ်။ ကျောင်းသားအုပ်စုနှစ်ရပ်စလုံးအတွက် ရန်ပုံငွေရရှိရန် အလားအလာရှိသည်။”
East Stroudsburg နှင့် အခြားသော ဒေသဆိုင်ရာ အစိုးရကောလိပ်များသည် ခက်ခဲသောနေရာတွင် ရှိနေသည်။ များစွာသောအကူအညီများ ပေးဆောင်ရန် လွန်စွာမရှိကြဘဲ အများစုမှာ ထောက်ပံ့ကူညီမှုများ၊ သုတေသနနှင့် ရန်ပုံငွေရှာဖွေခြင်းမှ ငွေပိုရသော ဂုဏ်သိက္ခာရှိသော အများသူငှာ အထင်ကရ တက္ကသိုလ်များထက် အများစုမှာ ငတ်မွတ်နေသော ကျောင်းသားများ၏ ရာခိုင်နှုန်းပိုများသည်။ အထက်တန်းပညာရေးတွင် ဖြစ်ရိုးဖြစ်ရိုးဖြစ်စဉ်တစ်ခု – ငွေနည်းသော ကျောင်းသားများသည် ငွေနည်းသော တက္ကသိုလ်များသို့ တန်းဆင်းကြသည်။
Pennsylvania ပြည်နယ်အများစုတွင်ကဲ့သို့ပင်၊ အထူးသဖြင့် မကြာသေးမီက စီးပွားရေးကျဆင်းမှုနောက်ပိုင်းတွင် အများသူငှာ အဆင့်မြင့်ပညာရေးကို ဖြတ်တောက်မှုများနှင့် ရင်ဆိုင်ခဲ့ရသည်။ လွန်ခဲ့တဲ့ ငါးနှစ်လောက်က နိုင်ငံတော် ရံပုံငွေဖြတ်ပြီ။ အဆင့်မြင့်ပညာအတွက် ၁၈ ရာခိုင်နှုန်း။ အစိုးရအဖွဲ့အစည်းများတွင်၊ ၎င်းသည် ကျောင်းသားတစ်ဦးလျှင် ပြည်နယ်နှင့် ဒေသဆိုင်ရာ ပံ့ပိုးမှုတွင် ဒေါ်လာ ၂,၀၀၀ ခန့် သက်သာသည် — a ၃၂ ရာခိုင်နှုန်း ကျဆင်းသွားသည်။ပြည်နယ်အဆင့်မြင့်ပညာ အမှုဆောင်အရာရှိများထံမှ သိရသည်။
“မြှားတွေအားလုံးက ဝင်ငွေတိုးလာတာကို ပြသတဲ့ ဦးတည်ချက်တစ်ခုဆီကို ဦးတည်နေပါတယ်။ စီးပွားရေးပုံစံဟောင်းက ကွဲသွားပါပြီ” ဟု အထက်တန်းပညာရေးမူဝါဒ အင်စတီကျုဥက္ကဋ္ဌနှင့် ယခင်က မွန်တာနာ၊ ဝါရှင်တန်နှင့် ကယ်လီဖိုးနီးယားရှိ ပြည်နယ်အဆင့်မြင့်ပညာရေးဘုတ်အဖွဲ့များနှင့် ကော်မရှင်များ၏ အကြီးအကဲဖြစ်သူ ပက်ထရစ် Callan က ပြောကြားခဲ့သည်။
“ဒီအရာတွေအားလုံးကနေ အောင်နိုင်သူဆိုတာ မရှိဘူး” ဟု Callan က ဆိုသည်။ "ဒါပေမယ့် အကြီးမားဆုံး အရှုံးသမားကတော့ ရှေ့ဆုံးမှာ အားနည်းသူတွေပါပဲ။"
အထက်တန်းကျောင်းတွင်၊ Epps သည် သူမ၏သူငယ်ချင်းအများစုနှင့်အတူ “Neeks” ဟူသောအမည်ပြောင်ဖြင့် သွားခဲ့သည်။ သူတို့သည် ရောနှောသော အုပ်စုဖြစ်ခဲ့သည်။ အချို့က သူမကဲ့သို့ပင် ကောလိပ်တက်ရန် မျှော်လင့်ချက်ကို မွေးမြူခဲ့ကြသည်။ တခြားသူတွေကတော့ ကျောင်းပြီးအောင် အလုပ်ရှာချင်ကြတယ်။
သူမသည် အထက်တန်းကျောင်းကို ဝါသနာပါသော်လည်း၊ သူမကိုယ်တိုင် ကြိုးစားအားထုတ်သော်လည်း အကောင်းဆုံးပညာရေးကို မရရှိခဲ့သည်ကို ပြန်ကြည့်မိကြောင်း Epps က ဆိုသည်။
အကြောင်းအရာ တတိယ သူ့အထက်တန်းကျောင်းက ကျောင်းသားတွေက ဘွဲ့မရကြဘူး။ သူထွက်သွားပြီးနောက် ကျောင်းက အကြမ်းဖျင်းအားဖြင့် နှစ်ဒါဇင်လောက်ရှိတယ်။ မင်္ဂလာပါ Philadelphia ၏ နာတာရှည် ငွေကြေးမတတ်နိုင်သော ကျောင်းခရိုင်မှ။
Philadelphia Futures တွင် ကောလိပ်အကြိုပရိုဂရမ် ဒါရိုက်တာအဖြစ် Epps နှင့် လုပ်ဆောင်ခဲ့သော Ann-Therese Ortiz က "အဆင့်နှစ်ဆင့်မှာ၊ စနစ်တွေက ဒီကျောင်းသားတွေကို ပျက်ကွက်နေပါတယ်" ဟု ပြောကြားခဲ့သည်။ ဝင်ငွေနည်းသော အထက်တန်းကျောင်းသူကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ အရင်းအမြစ်ပိုကောင်းသူများနှင့် တူညီသော ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုများ ပြုလုပ်နိုင်သော်လည်း “တူညီသော အားထုတ်မှုဖြင့်ပင် တူညီသော အသီးအနှံကို မရရှိပေ။ ပြီးတော့ တူညီတဲ့ အခွင့်အလမ်းတွေကို အကန့်အသတ်နဲ့ ဝင်ရောက်ခွင့် ရှိလာတယ်၊ ဘာကြောင့်လဲဆိုတော့ သူတို့က အဲဒီတံခါးတွေကို တကယ်ဖွင့်ပေးတဲ့ တူညီတဲ့ ပညာရေးအခြေခံကို မရရှိလို့ပါပဲ။”
ထိုအားနည်းချက်များသည် စာမေးပွဲရမှတ်များတွင်လည်း ပေါ်လာနိုင်သည်။ များပြားလှသော သုတေသနအဖွဲ့တစ်ခုက SAT ရမှတ်များဖြစ်ကြောင်း ပြသသည်။ ပြင်းပြင်းထန်ထန် ဆက်နွယ်နေပါတယ်။ မိသားစုဝင်ငွေနဲ့။
“အခွင့်ထူးနဲ့ ကုသိုလ်ကို ဘယ်လို ခွဲခြားထားသလဲ” University of Southern California's Center for Enrollment Research၊ Policy နှင့် Practice မှ ပါမောက္ခနှင့် အမှုဆောင်ဒါရိုက်တာ Jerome Lucido ကို မေးမြန်းခဲ့သည်။ “စာမေးပွဲရမှတ် ပိုမြင့်တဲ့သူတွေတင်မဟုတ်ဘဲ ကုသိုလ်တရားနဲ့ ချိတ်ဆက်ဖို့ လိုတယ်။ အဲဒါက မိသားစု ၀င်ငွေနဲ့ တိုက်ရိုက် ဆက်နွှယ်နေတယ်ဆိုတာ ကျွန်တော်တို့ သိပြီးသားပါ။”
သို့သော် SAT နှင့် အခြားစာမေးပွဲများသည် ဂုဏ်သိက္ခာ၏အတိုင်းအတာအဖြစ် ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့်ယူမှတ်ထားသည့် U.S. News & World Report နှင့် Barron ၏ကောလိပ်အဆင့်သတ်မှတ်ချက်များကဲ့သို့ ထုတ်ဝေမှုများတွင် အရေးပါနေဆဲဖြစ်သည်။
ကောလိပ်များသည် စာရင်းများကို ရွှေ့ရန် အဆက်မပြတ်လုပ်ဆောင်နေသည်မှာ အံ့သြစရာမဟုတ်ပေ။ Barron ၏ 1995 ခုနှစ် ကောလိပ်အဆင့်သတ်မှတ်ချက်လမ်းညွှန်ကို လှန်လှောကြည့်ရင်း အလားအလာရှိသော ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ယှဉ်ပြိုင်နိုင်မှု၏ ထိပ်တန်းအဆင့်သုံးဆင့်တွင် အစိုးရအဖွဲ့အစည်း 90 ခန့်နှင့် ယှဉ်ပြိုင်မှုနည်းသော သို့မဟုတ် ယှဉ်ပြိုင်မှုမရှိသည့်အဆင့်များတွင် 170 ကျော်ကို တွေ့ရှိမည်ဖြစ်သည်။ 2013 လမ်းညွှန်တွင်၊ ထိုထိပ်တန်းအဆင့်သည် ကောလိပ် 40 ကျော် — 46 ရာခိုင်နှုန်းခန့် — နှင့် အောက်ခြေအဆင့် 60 ကျုံ့သွားသည်။
"စနစ်တစ်ခုလုံးသည် အဆက်မပြတ် ရွေ့လျားနေပြီး ပိုမိုကောင်းမွန်ပြီး ပိုမိုကောင်းမွန်သော ကျောင်းသားများရရှိရန် ရေပေါ်တက်ကာ လစာပေးနိုင်သော ကျောင်းသားများကို ရရှိစေပါသည်" ဟု Georgetown University's Center on Education and the Workforce မှ ဒါရိုက်တာ Anthony Carnevale က ပြောကြားခဲ့သည်။ “သတင်းထုတ်ပြန်ချက်အတွက် အားလုံးက ကောင်းပါတယ်။ ဒါပေမယ့် မင်းလူတွေကို စနစ်တကျ ချန်ထားခဲ့တာ။"
ဤအပြောင်းအရွှေ့ကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာသော လေ့လာမှုများစွာကို ရေးသားခဲ့သူ Carnevale သည် အဆင့်မြင့်ပညာရေးအခြေအနေကို "ကျန်းမာသောသူများအတွက် ဆေးရုံများ" နှင့် နှိုင်းယှဉ်ကာ ကုသရန် အလွယ်ကူဆုံး၊ အကျိုးအမြတ်အများဆုံးသော လူနာများအတွက် အပြိုင်အဆိုင်၊ . "မေးစရာက မင်းက အောက်ကိုရောက်ဖို့ ကြိုးစားနေသလား၊ မတက်ဘူးလား"
ကျောင်းများသည် ၎င်းတို့သည်—တစ်နည်းအားဖြင့် ငြင်းခုံနိုင်သည်။
မကြာသေးမီနှစ်များအတွင်း အစိုးရကျောင်းအများအပြားသည် “ပီတိသဘောတူညီချက်များ” ဟုခေါ်သည်—ရပ်ရွာကောလိပ်များမှ ကျောင်းသားများအတွက် လေးနှစ်ကျောင်းသို့ပြောင်းရွှေ့ရန် ပိုမိုလွယ်ကူစေသည့် ရပ်ရွာကောလိပ်များနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်း။ ပြီးခဲ့သောနှစ်နှစ်အတွင်းတွင်၊ လင်ကွန်းတက္ကသိုလ်သည် ရပ်ရွာကောလိပ် ၁၁ ခုနှင့် သဘောတူညီချက်များ ချမှတ်ခဲ့သည်။
ပိုမိုကောင်းမွန်သော လွှဲပြောင်းမှုလမ်းကြောင်းများဖြင့်ပင်၊ "မယှဉ်သာသော" သို့မဟုတ် ၎င်းတို့ဝင်ရောက်နိုင်သော ရွေးချယ်မှုအများဆုံးကျောင်းသို့ မတက်ရောက်နိုင်သည့် Epps ကဲ့သို့သော ကျောင်းသားများအတွက် မွေးရာပါအန္တရာယ် ရှိနေသေးသည်။ ဝင်ငွေနည်းသော လူနည်းစုနှင့် ပထမမျိုးဆက် ကျောင်းသားများသည် မကြာခဏ နှိမ့်ချမှု၊ သုတေသနပြပွဲထိုသို့လုပ်ဆောင်ရာတွင် ၎င်းတို့သည် ထောက်ပံ့မှုနည်းပြီး ဘွဲ့ရနှုန်းအဆမတန်နည်းပါးသော အဖွဲ့အစည်းများတွင် မကြာခဏ ကုန်ဆုံးကြသည်။
Lincoln သို့မဟုတ် အခြားကောလိပ်များမှ အကူအညီမပါဘဲ Epps သည် သူမ၏ရွေးချယ်မှုများကို ချိန်ဆကာ မတူညီသောလမ်းကြောင်းကို ရွေးချယ်ခဲ့သည်။ မကြာသေးမီက သူမသည် ဖီလာဒဲလ်ဖီးယား ကွန်မြူနတီကောလိပ်တွင် ပထမနှစ်ကျောင်းပြီးခဲ့သည်။ ထက်ဝက်ခန့် အချိန်ပြည့် သင်တန်းသားများ၏ ဒုတိယနှစ်တွင် ပြန်မလာပါ။
"တစ်နည်းအားဖြင့်၊ လေးနှစ်ကောလိပ်များသည် လေးနှစ်ကောလိပ်နှင့် ထိုက်တန်သူကို ရွေးချယ်ခြင်းဆိုင်ရာ ညစ်ပတ်သည့်အလုပ်များကို လုပ်ဆောင်ရန် နှစ်နှစ်ကောလိပ်များကို တောင်းဆိုနေကြသည်" ဟု Pell Institute မှ Tom Mortenson က ပြောကြားခဲ့သည်။ ထိုသို့လုပ်ဆောင်ရာတွင်၊ လေးနှစ်ကောလိပ်များသည် "ကျောင်းသားငယ်များဖြစ်စဥ်ကတည်းက တာဝန်မယူဘဲ ဤကျောင်းသားများအတွက် အမှန်တကယ်တာဝန်ယူခြင်း" မဟုတ်ပါ။
သို့သော် ကောလိပ်များ — တိကျပြတ်သားသော လူထုတာဝန်ရှိသူများပင် — Epps ကဲ့သို့သော ကျောင်းသားများကို ရှောင်ရှားရန် မက်လုံးများ တိုးလာနေသည်။ Carnevale သည် "တာဝန်ခံမှုလှုပ်ရှားမှု" ဟုလူသိများသည့်အရာ၏အရုဏ်ဦးကိုညွှန်ပြသည် — မြင့်မားသောပညာရေးကိုပြုပြင်ပြောင်းလဲရန်ပြည်နယ်များ၏ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုတစ်ခုသည်အများပြည်သူကောလိပ်များအတွက်ရန်ပုံငွေများကိုကျောင်းသားများ၏ရလဒ်များနှင့်ဘွဲ့ရနှုန်းများနှင့်ချိတ်ဆက်ခြင်းဖြင့်အဆင့်မြင့်ပညာရေးကိုပြုပြင်ပြောင်းလဲရန်ကြိုးပမ်းမှုဖြစ်သည်။ ပြီးခဲ့တဲ့လက သမ္မတ ဘားရက် အိုဘားမားက ဖက်ဒရယ် အစိုးရကိုလည်း လှုပ်ရှားဆောင်ရွက်မယ်လို့ ကြေညာခဲ့ပါတယ်။ အလားတူဦးတည်ချက် — နှင့် နောက်ဆုံးတွင် ဖက်ဒရယ်အကူအညီအချို့ကို စွမ်းဆောင်ရည်အစီအမံများနှင့် ချိတ်ဆက်ရန် မျှော်လင့်ပါသည်။
မူဝါဒချမှတ်သူများသည် အနားသတ်များတွင် ကျောင်းသားများကို ပိုမိုလက်ခံရန် မက်လုံးအချို့ကို မတည်ဆောက်ပါက၊ တာဝန်ခံမှုလှုပ်ရှားမှုသည် ကျောင်းများကို ဝင်ငွေနည်းသော လူနည်းစုများနှင့် ဝေးရာသို့ မောင်းထုတ်နိုင်သည်ဟု Carnevale က ဆိုသည်။ “ဒီလုပ်ငန်းရဲ့ ယုတ္တိဗေဒတစ်ခုလုံး—နဲ့ ပြုပြင်ပြောင်းလဲရေးမှာ ဝင်ငွေနည်းတဲ့ ကျောင်းသားတွေနဲ့ လူနည်းစု ကျောင်းသားတွေကို မပါဝင်ပါဘူး။”
ကောလိပ်များသည် ချမ်းသာပြီး စွမ်းဆောင်ရည် ပိုကောင်းသော ကျောင်းသားများကို စာရင်းသွင်းရန် ကြိုးပမ်းနေသော်လည်း နိုင်ငံအတွင်းရှိ အထက်တန်းကျောင်းဆင်းများ၏ လူဦးရေစာရင်းသည် မတူညီသော ဦးတည်ရာတစ်ခုသို့ ရွေ့လျားနေသည်- အုပ်စုတစ်ခုအနေဖြင့် မနက်ဖြန်၏ အထက်တန်းကျောင်းဆင်းများသည် ယနေ့ခေတ်ထက် လူမျိုးရေးအရ ပိုမိုကွဲပြားပြီး ဝင်ငွေနည်းသူများ ပိုမိုများပြားလာမည်ဖြစ်သည်။
“သိသိသာသာ လွဲမှားနေတာရှိတယ်။ ပြီးတော့ လွဲချော်မှုဟာ ဆက်ပြီးကြီးထွားလာမယ်လို့ ကျွန်တော်ထင်ပါတယ်” ဟု Pennsylvania ပညာရေးဌာနတွင် ယခင်က လုပ်ကိုင်ခဲ့ဖူးသော ဖလော်ရီဒါပြည်နယ် တက္ကသိုလ်မှ အဆင့်မြင့်ပညာ လက်ထောက်ပါမောက္ခ David Tandberg က ပြောကြားခဲ့သည်။
“ပထမမျိုးဆက် ကျောင်းသား ကောလိပ်တက်တာကနေ ပြည်သူတွေ တကယ်အကျိုးရှိတယ်။ အံ့သြစရာကောင်းတဲ့ ရလဒ်တွေ အားလုံးက ထွက်လာတယ်” ဟု Tandberg က ဆိုသည်။
ပိုမိုပညာတတ်သည့် လုပ်သားအင်အားသည် ကျယ်ပြန့်သောအကျိုးခံစားခွင့်များရှိသည်- ၎င်းသည် ဘွဲ့ရသူများအတွက် ဝင်ငွေပိုမိုရရှိစေမည့် စွမ်းအား၊ နိုင်ငံတော်အတွက် ပိုမိုခိုင်မာသော အခွန်အခြေခံနှင့် အနာဂတ်တွင် စီးပွားရေးတိုးတက်မှုအတွက် အလားအလာများ ပိုမိုရရှိစေသည်။
အများသူငှာ တက္ကသိုလ်များသည် အများသူငှာ လိုအပ်ချက်များနှင့် အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာ ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုများကို ဟန်ချက်ညီအောင် ထိန်းညှိပေးသည့် တာဝန် ရှိသည်ဟု Tandberg မှ ပြောကြားခဲ့ပြီး မကြာခဏဆိုသလို မတူညီသော အရာနှစ်ခု ဖြစ်သည်ဟု Tandberg မှ ပြောကြားခဲ့သည်။
အထက်တန်းကျောင်းဆင်းပွဲမတိုင်ခင်ညက အပြင်ထွက်ပြီး ကြယ်သီးအောက်ရှပ်အင်္ကျီ၊ ဘောင်းဘီတိုနဲ့ ၀တ်စုံဖိနပ်အသစ်တစ်ထည်ဝယ်တာကို Epps မှတ်မိနေပါသေးတယ်။ နောက်နေ့မနက်မှာ သူခံစားရတဲ့ တုန်လှုပ်ချောက်ချားမှုတွေနဲ့ ဝမ်းနည်းပူဆွေးမှုကို သူမ မှတ်မိတယ်။
“သူငယ်ချင်းတွေကို လွမ်းနေမယ်။ လေးနှစ်လောက် အတူနေခဲ့ပြီး အားလုံးက မတူညီတဲ့ လမ်းကြောင်းကို သွားနေကြတာ” ဟု သူမက ဆိုသည်။ "ဘဝက ဘယ်လိုဖြစ်သွားလဲ မသိဘူး"
ဘွဲ့နှင်းသဘင်တွင် ဦးထုပ်ဖြူနှင့် ဂါဝန်ကို ၀တ်ဆင်ထားပြီး အခမ်းအနားမှူးတစ်ဦးစီကို ဟောပြောသူ တစ်ဦးစီနှင့် မိတ်ဆက်ပေးကာ အခမ်းအနား ပြီးဆုံးကြောင်း သေချာစေခဲ့သည်။ Thoreau ကိုးကားချက်ကို ပြန်ဆိုထားသည့် တစ်နှစ်တာဘွဲ့၏ ဆောင်ပုဒ်ကို သူဖတ်ပြခဲ့သည်- “မင်းရဲ့အိပ်မက်တွေကို ယုံယုံကြည်ကြည်သွားပါ။ မင်းစိတ်ကူးထားတဲ့ ဘဝကို ဖြတ်သန်းပါ။"
သူမ သေချာပေါက် ကြိုးစားနေပါတယ်။ ကွန်မြူနတီကောလိပ်ကို ပြီးခဲ့သည့်အပတ်က ပြန်လည်ဖွင့်လှစ်ခဲ့သည်။ Epps သည် အတန်းခြောက်တန်း၏ အချိန်ဇယားအပြည့်အစုံအတွက် စာရင်းသွင်းထားပြီးဖြစ်သည်။
ယခုမှတစ်နှစ်၊ နောက်ဆုံးတွင် လေးနှစ်အစိုးရကျောင်းသို့ ပြောင်းရွှေ့ပြီး နောက်ဆုံးတွင် ဘွဲ့တစ်ခုရရန် သူမမျှော်လင့်ထားသည်။ စာရင်းကိုင်ပညာကို လေ့လာချင်တယ်လို့ ထင်ပါတယ်။
Jonathan Lin သည် ဤဆောင်းပါးအတွက် သုတေသနပြုခဲ့သည်။
ZNetwork သည် ၎င်း၏စာဖတ်သူများ၏ ရက်ရောမှုဖြင့်သာ ရန်ပုံငွေထောက်ပံ့ထားသည်။
လှူဒါန်းရန်