ဘွဲ့ရဖို့နောက်ကျတယ်။ ဘလောက်တစ်ခုလုံး ပြည့်နေပြီး လွတ်လွတ်လပ်လပ် ထိုင်စရာမရှိ။ ရာနဲ့ချီတဲ့လူတွေက လမ်းပေါ်မှာ ပြည့်နေတယ်။ တချို့က အလုပ်ကနေ ၀တ်စားဆင်ယင်လာပြီး တချို့က ဘွဲ့ရပြီး ချစ်ရတဲ့ သူတွေ က သူတို့ရဲ့ အကောင်းဆုံးအဝတ်အစားတွေ၊ ကင်မရာတွေ အဆင်သင့် ၀တ်ကြတယ်။ ဒီလောက် ခမ်းနားတဲ့ ပွဲဖြစ်မယ် မထင်ဘူး။ အိမ်နီးနားချင်းများ ပိတ်ထားသည့် လမ်းတွင် ဝမ်းပျက်ဝမ်းလျှောဖြင့် ပွဲကျင်းပရန် ပြန်လည်ထူထောင်ထားသော စက်ရုံမှ ငှားထားသော ကုလားထိုင်များ၊ အိမ်နီးနားချင်းအိမ်များ၊ လမ်းဘေးရှိ အငြိမ်းစားအိမ်နှင့် ပွဲအတွက်သာ ဆောက်လုပ်ထားသည့် သစ်သားခုံများ ဖြင့် ကျင်းပသည်။ စင်မြင့်သည် 1980 ခုနှစ်များတွင် လက်ကိုင်မိုက်ခရိုဖုန်းဖြင့် ယာယီတည်ဆောက်မှုဖြစ်သည်။ ဒါပေမယ့် တက်ရောက်တဲ့လူတွေက အရမ်းပြေပြစ်တယ်။ ဘွဲ့ရအမျိုးသမီးများသည် သပ်ရပ်သော ၀တ်စုံများ၊ ဆံပင်နှင့် မျက်နှာများ နှင့် ဒေါက်မြင့်ဖိနပ်များ ဝတ်ဆင်ကာ ၎င်းတို့၏ ကပွဲ သို့မဟုတ် ကွမ်တုံး အခမ်းအနားများသို့ သွားကြပုံရသည် — အများအပြားသည် ဆယ့်ငါးနှစ် သို့မဟုတ် ကျောင်းကပွဲတွင် အသက်ဆယ်စုနှစ်များထက် ပိုကြီးသော်လည်း၊ သူတို့၏မျက်နှာတွင် စိတ်ဓာတ်၊ ရွှင်လန်းမှုနှင့် ဂုဏ်ယူမှုများနှင့် ၎င်းတို့၏ မိသားစုများနှင့် အိမ်နီးနားချင်းများ၏ မျက်နှာများသည် ထင်သာမြင်သာရှိစေသည်။ ကူးစက်တတ်ပါသည်။ အထက်တန်းကျောင်းပြီးခြင်းအတွက် ဂုဏ်ယူမိသည်- အာဂျင်တီးနားရှိ ဆင်းရဲနွမ်းပါးသော အလုပ်သမားလူတန်းစား ရပ်ကွက်များတွင် လူအများအပြား လုပ်ခွင့်မရသော အရာဖြစ်သည်။ ကျွန်တော့်အတွက်၊ သင်တန်းဆင်းရခြင်း၏ ပျော်ရွှင်မှုသည် ၎င်းတို့၏ ဂုဏ်ယူမှုကို မျှဝေခြင်းဖြစ်ပြီး၊ ဤအရာသည် လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွက် မည်ကဲ့သို့ 'ပုံမှန်' ဖြစ်သွားသည်ကို အသိအမှတ်ပြုခြင်းလည်း ဖြစ်သည်။ ကျောင်းဆင်းပွဲသည် ကျောင်းသားများသည် သုံးနှစ်ကြာအောင် သင်ယူပြီးခဲ့သော ပြန်လည်ထူထောင်ထားသော ပုံနှိပ်ဆိုင် Chilavert ၏ရှေ့လမ်း၌ ဖြစ်သည်၊ အလုပ်သမားများနှင့် မိသားစုများက လိုအပ်သောကြောင့် ပိတ်ထားရသည့် လမ်းဖြစ်သည်။ တော်လှန်ရေးသဘောအရ ချက်ဂွေဗားရားသည် သာမန်အပြောအဆို သာမန်သာသာဖြစ်သည်၊ သာမာန်နေ့စဉ်အခါက တော်လှန်သည့်အချိန်ဖြစ်သည်ကို သင်သိကြောင်း မှတ်ချက်ချသည်။
အထက်ဖော်ပြပါ အခမ်းအနားသည် အာဂျင်တီးနားနိုင်ငံ၊ Buenos Aires ရှိ Chilavert ရှိ Bachillerato လူကြိုက်များသော Bachillerato ၏ ပထမဆုံးဘွဲ့နှင်းသဘင်ကို ၂၀၀၉ ခုနှစ်တွင် ကျင်းပခဲ့ခြင်းဖြစ်သည်။ နောက်ငါးနှစ်အကြာ Bachillerato မှ နာမည်ကြီး ပညာတတ်များနှင့် စကားပြောရင်း Chilavert တွင် ကျွန်တော်ထပ်ရောက်ခဲ့သည်။ Chilavert မှာရော အာဂျင်တီးနားတစ်ခွင်လုံးမှာပါ ထူးထူးခြားခြား ဘွဲ့ရပြီးကတည်းက ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်က မှတ်သားစရာပါ။ နာမည်ကြီးပညာရေးစင်တာ ၄၀ ကျော်နှင့် ကျောင်းသား ၅၀၀၀ ကျော်ဖြင့် ၃ နှစ်ကြာပြီးနောက် ၂၀၀၉ ခုနှစ်တွင် အထင်ကြီးလောက်စရာဖြစ်ခဲ့ပြီး ငါးနှစ်အကြာတွင် အဆိုပါအရေအတွက်သည် bachilleratos 2009 ကျော်နှင့် ကျောင်းသားထောင်ပေါင်းများစွာတို့နှင့်အတူ နှစ်ဆတိုးလာသည်။
အခြားအခြားသော အထက်တန်းကျောင်းပရိုဂရမ်များကို စဉ်းစားသောအခါတွင် အသက်အရွယ်နှင့် အတွေ့အကြုံအရ ပါဝင်သူများ၏ ကျယ်ပြန့်ကွဲပြားမှုကဲ့သို့သော အချို့သောပုံများကို သတိရလာတတ်သည်။ လူကြိုက်များသောပညာရေးကို စဉ်းစားသောအခါတွင် သင်တန်းသားများ၏ ဒေသန္တရ ဗဟုသုတအခြေခံများပေါ်တွင် အခြေခံ၍ သင်ကြားမှုနှင့် သင်ကြားမှုကို စိတ်ကူးကြည့်မိသည်။ bachilleratos များသည် ဤဒြပ်စင်များနှင့် အခြားအရာများကို ထင်ဟပ်စေသည်။ ပါဝင်သူများ၏အသက်သည် မကြာခဏဆိုသလို အထက်တန်းကျောင်းမှ ထုတ်ပယ်ခံရသည့် ဆယ်ကျော်သက်များမှအစ မိဘများနှင့် အဖိုးအဖွားများအထိ၊ ကျောင်းသားနှစ်ဦးဖြစ်သော Buenos Aires မြို့ဆင်ခြေဖုံးရှိ bachillerato တစ်ခုတွင် အပါအဝင်၊ ကြားရှိအသက်အရွယ်အားလုံးတွင် ကျောင်းသားနှစ်ဦး၊ အဆိုပါ အစားထိုး အထက်တန်းကျောင်း ဒီပလိုမာ အစီအစဉ်ကို ဆောင်ရွက်ပေးသည့် ပြန်လည် ထူထောင်ရေး စက်ရုံရှိ အလုပ်သမားများထဲမှ မိဘများ ဖြစ်ကြသည်။ ကျောင်းသားအများစုသည် ဆင်းရဲနွမ်းပါးသူများ၊ အလုပ်လုပ်ကြသော ဆင်းရဲနွမ်းပါးသူများနှင့် အလုပ်လက်မဲ့မိသားစုများမှ လာကြပြီး bachilleratos အများစုသည် ဤရပ်ကွက်များတွင် တည်ရှိကြပြီး၊ မြို့များအစွန်အဖျားရှိ မြို့များ၊ ကျဉ်းမြောင်းသောမြို့များနှင့်တူသော ရပ်ကွက်များတွင်၊ Las Tunes၊ Buenos အပြင် 70 ကီလိုမီတာ၊ ကိုယ်ပိုင်ဖွဲ့စည်းထားသော Aires။ Las Tunes သည် စည်းဝေးပွဲများကို အသုံးပြု၍ ရပ်ရွာမှ လည်ပတ်ပြီး တစ်ချိန်က အမှိုက်ပုံးပေါ်တွင် တည်ရှိသည်။ ရပ်ရွာသည် မြို့တွင်းရှိ မိသားစုများအတွက် နေအိမ်များနှင့် ကျောင်းနှင့် bachillerato အပါအဝင် စုပေါင်းနေရာများစွာကို စုပေါင်းတည်ဆောက်ထားသည်။
လူကြိုက်များသောပညာရေးအတွက်၊ ဤနေရာတွင် bachilleratos များသည် သင်ကြားရေးနှင့် သင်ယူခြင်းသာမက ရပ်ရွာနှင့်သက်ဆိုင်သော နည်းလမ်းအသစ်များကို ဖန်တီးကာ ဆန်းသစ်တီထွင်မှုအရှိဆုံးဖြစ်သည်။ bachillerato တစ်ခုစီရှိ ကျောင်းသား ကိုးဆယ့်ကိုးရာခိုင်နှုန်းသည် ထိုအသိုင်းအဝိုင်းမှ လာသောကြောင့် ကျောင်းသားများနှင့် ပရောဂျက်အောင်မြင်ရန်အတွက် အိမ်နီးချင်းများနှင့် နယ်မြေရှိလူများက အမှန်တကယ် အပ်နှံကြသည်။ အိမ်နီးနားချင်း အများအပြားသည် လူထုပွဲများ တက်ရောက်ခြင်းမှသည် ကျောင်းသားများအား အစားအသောက်များ ယူဆောင်လာကာ ပညာရေးအတွက် နေရာများကို သန့်ရှင်းရေးလုပ်ရန် ကူညီပေးခြင်းအထိ နည်းလမ်းမျိုးစုံဖြင့် ပံ့ပိုးကူညီကြသည်။
အတန်းများကို မျက်နှာချင်းဆိုင်တွေ့ဆုံမှုများဖြင့် ဖွဲ့စည်းထားပြီး၊ တိုက်ရိုက်ဒီမိုကရေစီ၏ လွှမ်းမိုးမှု သို့မဟုတ် အသုံးပြုမှု၊ အပြည့်အ၀ပါဝင်မှုရရှိရန် ကြိုးပမ်းခြင်းနှင့် အထက်အောက်အဆင့်ကို ဖြိုခွဲရန် ကြိုးပမ်းသည်။ အဖွဲ့များ၏ အရွယ်အစားမှာ လူဆယ်ဦးမှ သုံးဆယ်အထိရှိပြီး အုပ်စုတစ်ခုစီသည် ၎င်းတို့လေ့လာမည့်အရာ၊ မည်သို့မည်ပုံ၊ နေရာ၊ ပြီးနောက် လေ့လာမှုလုပ်ငန်းစဉ်ပြီးဆုံးချိန်တွင် ၎င်းတို့လုပ်ဆောင်မည့်အရာများကို ရွေးချယ်ပေးသည်။
ကျောင်းသားများသည် မည်သည့်ဘာသာရပ်ကို သင်ယူမည်ကို ရွေးချယ်သည်ဆိုခြင်းမှာ များစွာအကျိုးရှိစေပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် မည်သည့်အချိန်တွင် စာသင်ခန်းဆက်တင်သို့ ဝင်ရောက်ကြပြီး မည်သည့်အချိန်တွင် သင်ယူရမည့်အကြောင်းအရာများကို ဆုံးဖြတ်ကြသနည်း။ bachilleratos မှာ သူတို့လုပ်တယ်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ Chilavert ရှိ bachillerato တွင် ပညာရေးသည် သမဝါယမသဘောတရားများထက် သမဝါယမသဘောတရားများထက် သမဝါယမသဘောတရားများထက် သာလွန်ကောင်းမွန်ခြင်းမှတစ်ဆင့် ၎င်း၏အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်တို့ကို စုစည်းထားသည်။ ကျောင်းသားများသည် Chilavert တွင် ကိုယ်ပိုင်အဖွဲ့အစည်း၏ အခြေခံလေ့လာမှုသင်တန်းကိုသာမက 2007 ခုနှစ်တွင် စတင်တည်ထောင်ချိန်မှစ၍ ယခုအခါ bachilleratos တွင် အလုပ်သမားအချို့မှ သင်ကြားပေးသော အတန်းများပါ၀င်သည်။
Chilavert ရှိ bachillerato သည် စာသင်ခန်းအတွင်း ဖြစ်ပေါ်လာသမျှသော တင်းမာမှုများ သို့မဟုတ် ပြဿနာများကို စုပေါင်းကာ မည်သို့မည်ပုံ လေ့လာရမည်ကို ဆုံးဖြတ်သည်သာမက၊ ဤသည်မှာ မည်သည့်ကျောင်းသားကို bachillerato မှ နှင်ထုတ်မည်မဟုတ်ကြောင်း သဘောတူညီချက်တွင် အခြေခံထားသည်။ လူတစ်ဦးဘွဲ့ရနိုင်စေရန်အတွက် သဘောတူညီမှုများရရှိထားသောကြောင့် အနည်းငယ်ခက်ခဲသည်။ ဒီတော့ လူတစ်ယောက်က သဘောတူညီချက်ကို မလိုက်နာရင် ဘာဖြစ်မလဲ။ ထိုကျောင်းသားအား အပြစ်ပေးမည့်အစား၊ ၎င်းတို့သည် ကျောင်းသားများနှင့် ဆရာများအားလုံးကို စုဝေးစေပြီး Chilavert မှ အလုပ်သမားအချို့လည်း ပါဝင်ပါသည်။ သူတို့သည် ပြဿနာကို စုပေါင်းဆွေးနွေးကြပြီး ပြဿနာကို ကုစားရန် မည်သို့လုပ်ဆောင်နိုင်သည်ကို ဆုံးဖြတ်ကြသည်။ ယေဘူယျအားဖြင့် ၎င်းသည် အတန်းများလွန်းခြင်း သို့မဟုတ် ပါဝင်မှုနည်းပါးခြင်းကဲ့သို့သော ပြဿနာသေးသေးလေးများတွင်သာ ထင်ဟပ်နေပါသည်။ သို့သော် တစ်ကြိမ်ဖြစ်ပွားခဲ့သော ပိုမိုပြင်းထန်သော လွန်ကျူးမှုတစ်ခုအတွက် ယန္တရားတစ်ခု ရှိပြီး ယင်းအခြေအနေတွင် ကျောင်းသားအား အချိန်တိုအတွင်း ထွက်ခွာရန် တောင်းဆိုခဲ့ပြီး ဖြစ်ပျက်ခဲ့သမျှကို ပြန်လည်သုံးသပ်ပြီးနောက် တစ်မျိုးသားလုံးအား ၎င်းတို့၏ ထင်မြင်ယူဆချက်များကို အခြေခံ၍ တစ်စုံတစ်ခုကို ရေးသားတင်ပြခြင်း၊ အဖွဲ့ - ကျောင်းသားများ၊ ဆရာများနှင့် အလုပ်သမားများ။ အောင်မြင်ခဲ့တယ်။ ကနေဒါနိုင်ငံရှိ ပထမနိုင်ငံအချို့က အသုံးပြုသည့် စက်ဝိုင်းတရားမျှတမှုပုံစံများကို အလွန်သတိရစေသည်။
bachillerato ၏ဘွဲ့ရအတန်းတစ်ခုစီသည်စုပေါင်းပရောဂျက်တစ်ခုဖန်တီးရန်ရှိသည်။ ဤအရာများသည် ပညာရေး၏ တည်နေရာနှင့် အကြောင်းအရာပေါ်မူတည်၍ ကျယ်ပြန့်လှပါသည်။ Chilavert တွင် နှစ်စဉ် ကျောင်းသားများသည် အမျိုးမျိုးသော စာပေများကို ဖန်တီးကြပြီး အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှ ရပ်ရွာရေဒီယိုအစီအစဉ်များကိုလည်း ဖန်တီးကြသည်။ ပထမဘွဲ့ရအတန်းသည် အလုပ်သမားများထံမှ ပုံနှိပ်စက်အခြေခံများကို သင်ယူပြီး အလုပ်ခွင်၏စက်များတွင် အတူတကွ ရိုက်နှိပ်ထားသည့် မှတ်စုစာအုပ်များကို ဖန်တီးခဲ့သည်။ မှတ်စုစာအုပ်များကို ပုံနှိပ်ခြင်းကုန်ကျစရိတ်ကို ထေမိစေရန်နှင့် နောက်လာမည့် bachillerato အတန်းအတွက် အခမဲ့ရောင်းချပေးပါသည်။ မှတ်စုစာအုပ်များအတွင်း၊ စာမျက်နှာတိုင်း၏ အနားသတ်များတွင် ပညာရေးနှင့် ပတ်သက်သည့် ၎င်းတို့၏ အတွေးအမြင်များနှင့် ခံစားချက်များကို ရောင်ပြန်ဟပ်သည့် ကျောင်းသားများ၏ ကိုးကားချက်များဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည် ပညာရေးနှင့် ပတ်သက်သည့် အသိပညာအချို့ကို မျှဝေခြင်းနှင့် မျှဝေခြင်းဟု မြင်ကြသည်။ ဥပမာ အနည်းငယ်ဖတ်ပြီး၊
"ပညာရေးသည် စီးပွားရေးမဟုတ်ပါ - ပညာရေးသည် ကျွန်ုပ်တို့အား အခမဲ့ဖြစ်စေသည်။"
"လူတိုင်းပါဝင်တဲ့ ပညာရေးအတွက် တိုက်ပွဲဝင်ဖို့ ကျွန်တော်တို့ နေ့တိုင်း ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် မြှုပ်နှံထားတယ်။"
"ကျောင်းတွေဖွင့်ပြီး လူထုပညာရေးအတွက် တိုက်ပွဲဝင်နေတာ"
Chilavert ရှိ ပရောဂျက်များသည် ပထမဘွဲ့ရပြီးကတည်းက မှတ်စုစာအုပ်များသာမက ပြက္ခဒိန်များ၊ မှတ်စုကတ်များနှင့် လက်ကမ်းစာစောင်များအပါအဝင် အကြောင်းအရာနှင့် ဖောင်ပုံစံများတွင်ပါ ပိုမိုခေတ်မီလာပါသည်။ ဘွဲ့ရကျောင်းသားများသည် တွဲလောင်းဘွဲ့ရများပင် ဆရာများဖြစ်လာကြပြီး ယခု Buenos Aires ရှိ အခြားသော အလုပ်ခွင်နှင့် ကွန်မြူနတီဗဟိုဌာနဖြစ်သည့် IMPA ရှိ Bachillerato တွင် ပါ၀င်နေသဖြင့် ဘွဲ့ရကျောင်းသားများသည် အတန်းများကို ဆက်လက်ကူညီရန် တိုးလာပါသည်။
ဤသည်မှာ အာဂျင်တီးနားတွင် ယခု 100 ကျော် Bachilleratos ပေါ်ပြူလာဖြစ်သော ဥပမာတစ်ခုသာဖြစ်သည်။ အာဂျင်တီးနားရှိ လှုပ်ရှားမှုအားလုံးကဲ့သို့ပင်၊ မိမိကိုယ်ကို စည်းရုံးပုံနှင့် အထူးသဖြင့် ပြည်နယ်နှင့် ဆက်ဆံရေးတွင် ကွဲပြားမှုနှင့် တင်းမာမှုများ ရှိသည်။ bachillerato သည် ဆရာများအတွက် ထောက်ပံ့ကြေးများ လက်ခံရရှိခြင်း ရှိ၊ မရှိသည် bachilleratos နှင့် ဘွဲ့ဒီဂရီများကို အစိုးရက အသိအမှတ်ပြုသည်၊ သို့သော် ထိုအထက်တန်းကျောင်း ဒီပလိုမာသင်တန်းကို မည်သို့စီစဉ်မည်ကို အခြေခံသည့် မေးခွန်းဖြစ်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ နိုင်ငံတော်က ဆရာများနဲ့ တရားဝင် အထက်တန်း ရာထူးနဲ့ ငွေခွဲဝေမှု ပုံစံတစ်ခု ရှိဖို့ တောင်းဆိုတယ် - ကျွန်တော်ကြားခဲ့ရတဲ့ အရာဟာ လက်တွေ့မှာ အညီအမျှ လိုက်လျောညီထွေ မရှိပေမယ့် စာရွက်ပေါ်မှာ ရှိနေပါတယ်။ အချို့သော bachilleratos များသည် နိုင်ငံတော်မှ ငွေမယူဘဲ အခြားအလားတူ လိုအပ်ချက်များ ရှိပြီး အချို့က ၎င်းကို လှုပ်ရှားမှု သို့မဟုတ် ရပ်ရွာရှင်သန်ရန် ကူညီသည့် နည်းလမ်းအဖြစ် အသုံးပြုကာ ဆရာများရရှိသည့်ငွေကို ဆရာများနှင့် ရပ်ရွာအတွင်း ပိုမိုအညီအမျှ ခွဲဝေပေးခဲ့ပါသည်။ အစိုးရက လုံးဝပံ့ပိုးပေးသည့် အခန်းကဏ္ဍတွင် ပါဝင်နေသကဲ့သို့ ပေါ်လာအောင် စီမံခန့်ခွဲနိုင်သည့် အခြားနည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သော်လည်း အောက်ခြေတွင် ယင်းထောက်ခံမှုအပေါ် အခြေခံ၍ ပေါ်ပေါက်လာသော လှုပ်ရှားမှုများတွင် ကွဲပြားမှုများ ရှိနေပါသည်။
လှုပ်ရှားမှုတွင် ပါဝင်သူများသည် စာသင်ကျောင်းများ၏ ကိုယ်ပိုင်ဖွဲ့စည်းပုံသဘာ၀သည် ဒီဇင်ဘာ ၁၉ နှင့် ၂၀၊ ၂၀၀၁ ခုနှစ် လူကြိုက်များသော ပုန်ကန်မှုမှ ထွက်ပေါ်လာသော အလျားလိုက်နှင့် စုဝေးမှုအခြေခံ လှုပ်ရှားမှုများနှင့် တိုက်ရိုက်ချိတ်ဆက်နေကြောင်း ထင်ဟပ်ပါသည်။ ပြန်လည်ထူထောင်ထားသော လုပ်ငန်းခွင်များ၊ ရပ်ကွက်အတွင်း စုဝေးမှုများ၊ အလုပ်လက်မဲ့လှုပ်ရှားမှုများ၊ မြေနေရာများ 19 ခုနှစ်နောက်ပိုင်းတွင် နိုင်ငံတစ်ဝှမ်းတွင် များပြားလှသော အနုပညာနှင့် မီဒီယာအဖွဲ့များ ပေါ်ပေါက်လာခဲ့သည်။ Bachilleratos Populares သည် ဤအဖွဲ့အစည်း၏ ဟီဂျို (ကလေးများ) တစ်မျိုးဖြစ်ပြီး ပုန်ကန်မှုမှ လွတ်မြောက်သူများကဲ့သို့ တူညီသောပုံစံနှင့် စိတ်ဓာတ်ဖြင့် ဆက်လက်တည်ရှိနေပါသည်။ ၁၉/၂၀။