'Solidarity' telah menjadi mantera pergerakan pelajar British – #solidarity hashtagnya. Dalam menghadapi karikatur mencemuh dan prasangka sombong, pelajar dalam puluhan ribu mereka telah tergerak, lebih daripada satu kali sepanjang tujuh bulan yang lalu, untuk membantah pemasaran pendidikan tinggi kerajaan[1], termasuk tiga kali ganda yuran pengajian, dan serangannya terhadap institusi demokrasi sosial.
Perbandingan nostalgia antara pelajar yang kononnya tidak berpolitik hari ini dan belia yang dipolitikkan pada 1960-an sentiasa disyaki[2]; selepas gelombang terbesar aktivisme pelajar dalam satu generasi, mereka terdengar tidak masuk akal. Tetapi walaupun penglibatan politik tidak pernah kurang, ia tidak pernah diutarakan dan digerakkan secara besar-besaran sejak kemuncak gerakan antiperang.
Lonjakan aktivisme pelajar baru-baru ini telah mengubahnya, dan kepentingannya tidak boleh diperkecilkan. Seseorang sering dapat mengetahui, apabila membaca teks, sama ada pengarangnya telah mencapai umur sebelum tahun 1960-an – perubahan dalam nilai dan kepekaan dalam dekad itu begitu ketara sehingga shibboleths jelas. Peralihan itu, terutamanya dalam sikap terhadap kesaksamaan kaum dan jantina, perlu diperjuangkan, dan walaupun diserang dalam beberapa dekad sejak[3], ia telah terbukti mustahil untuk diterbalikkan. Adalah diharapkan bahawa pengalaman perjuangan dan pekerjaan dalam membela kepentingan awam akan memberi kesan yang sama kepada generasi ini. Tidak dapat dielakkan ini sebahagiannya akan memulihkan - mengambil bahagian dalam pekerjaan, seseorang boleh merasakan nilai lama dibangkitkan, pelajaran lama dipelajari semula. Apabila ahli kolej saya mengundi untuk mempertahankan rakan-rakan pelajar yang baru sahaja diserang oleh polis, ia adalah salah satu kali pertama kesatuan pelajar kami berasa seperti satu.
Internasionalisme
Dalam pergerakan itu, kumpulan individu berasaskan kampus telah menganjurkan dan belajar antara satu sama lain melalui organisasi nasional yang longgar dan media sosial dalam talian. Pelajar yang menduduki Universiti College London (UCL), sebagai contoh, memimpin dalam membangunkan dan menyebarkan teknologi baharu untuk membantu aktivis, yang paling mengagumkan. Sukey, aplikasi yang membolehkan aktivis membantu antara satu sama lain mengelakkan pembendungan polis. Pelajar juga mencari ilham merentasi sempadan. Saya masih ingat kegembiraan yang tercetus apabila pelajar di Cambridge mendengar berita yang diterima oleh pelajar Itali menduduki Colosseum. Perpaduan rentas sempadan ini - apa yang dilaporkan oleh Guardian pada tahun 1968, secara ejekan ditolak sebagai "me-tooism"[4] - adalah lebih simbolik daripada konkrit, seperti ketika pelajar dan pekerja Perancis menunjukkan di hadapan kedutaan British di Paris sebagai solidariti dengan pelajar British, atau apabila pelajar British mengikuti rakan sejawatannya dari Itali dalam membentuk 'protes tahun sebelumnya terhadap serangan Israel ke atas Gaza. Ramai aktivis teras menggunakan kemahiran - membuat keputusan konsensus, latihan 'pemerhati undang-undang', pengurusan media - yang mereka pelajari melalui penyertaan dalam tindakan menentang perubahan iklim global; pekerjaan kemudiannya menjadi sekolah aktivis, di mana kemahiran tersebut diedarkan di seluruh pergerakan.
Maju kehadapan
Pergerakan pelajar telah kehilangan momentum sejak akhir-akhir ini, tetapi sedikit sebanyak ini sudah dijangka. Dari segi struktur, pelajar berada pada kedudukan yang baik untuk memulakan perkara yang tidak dapat mereka selesaikan. Ini terpakai kepada pergerakan popular seperti kerja kursus. Pelajar cenderung mempunyai bahagian masa lapang yang agak tinggi untuk menumpukan kepada aktiviti politik, dan tinggal di kampus menjadikan penganjuran semasa penggal agak mudah. Tetapi mereka tersebar di seluruh negara apabila penggal tamat, yang menjadikan organisasi yang berterusan sukar, dan ketidakupayaan mereka, sebagai kawasan pilihan raya, untuk menarik balik kuasa buruh mereka mengehadkan pengaruh politik mereka secara mendadak. Meninjau sejarah bantahan pelajar, Mark Edelman Boren menyimpulkan bahawa kejayaan gerakan pelajar "terletak pada keupayaan mereka untuk memanipulasi atau mencetuskan kuasa sosial atau ekonomi berskala besar." Malah kolektif pelajar yang besar "jarang sekali menjadi ancaman yang cukup besar kepada kerajaan... untuk memaksa perubahan" dan oleh itu keberkesanannya "bergantung pada keupayaan atau potensi mereka untuk menganjurkan pemberontakan yang lebih besar untuk membawa tekanan awam yang lebih besar untuk ditanggung oleh lawan mereka."1 Massa bantahan pelajar November lalu, its denouement yang menakjubkan menyerang jauh dalam khayalan awam, membantu mencetuskan mobilisasi sosial yang lebih luas menentang langkah penjimatan kerajaan, yang memuncak beratus-ratus ribu orang turun ke jalan raya bulan lalu dalam demonstrasi terbesar yang dianjurkan kesatuan selama dua puluh tahun.
Tindakan mogok adalah langkah logik seterusnya, dan apabila kesakitan penguncupan fiskal kerajaan semakin mendalam, dan kebimbangan golongan elit tentang kebijaksanaan dasar ekonominya berkembang, ruang untuk mengatur akan semakin luas. Pelajar telah pun memainkan peranan utama dalam menjejaskan sokongan kepada Demokrat Liberal, yang kecurangan terhadap yuran pengajian universiti tidak henti-henti ditekan oleh gerakan pelajar. Banyak hujah yang digunakan oleh kerajaan untuk mewajarkan kenaikan tiga kali ganda yuran pengajian sudah terbukti palsu - ada bukti bahawa yuran yang lebih tinggi menghalang pelajar daripada memohon ke universiti dan, bertentangan dengan ramalan awam kerajaan, kebanyakan universiti merancang untuk caj maksimum tahap yuran. Dan sebagai perbezaan antara penderitaan mereka yang tidak memainkan peranan dalam menyebabkan kemerosotan kewangan dan mengaut untung lucah oleh mereka yang mencetuskannya menjadi semakin tidak dapat diterima, hujah pelajar - bahawa pendidikan tinggi dan perkhidmatan awam lain harus dibiayai daripada cukai am progresif - akan menjadi semakin meyakinkan.
Pelajar semakin berusaha untuk meletakkan perjuangan mereka dalam gerakan sosial yang lebih luas, seperti ketika pelajar LSE bergabung dengan anggota bomba yang menyerang, atau ketika pelajar King's College London membantah penutupan pejabat tiket bersama pekerja tiub.2 Inilah arah yang harus diteruskan oleh aktivisme pelajar. ambil. Pekerjaan dan perarakan selanjutnya mungkin berguna, tetapi melainkan jika mereka disepadukan ke dalam pembangkang sosial yang lebih luas, mereka mungkin akan menghasilkan pulangan yang semakin berkurangan. Kerajaan akan cuba meletakkan pelajar dan pekerja terhadap satu sama lain, dengan alasan bahawa kita menghadapi pilihan antara sistem pendidikan yang adil dan perkhidmatan kesihatan yang baik. Adalah penting bahawa kedua-dua pelajar dan pekerja menolak tentangan palsu ini, dan syukurlah, bukti setakat ini menunjukkan bahawa mereka akan melakukannya.
Pelajar berjaya menumbuk keretakan pertama dalam konsensus ekonomi yang dibuat-buat yang keruntuhannya kini kelihatan semakin lama. Dalam proses itu, generasi baru telah mula melengkapkan dirinya, secara intelek dan praktikal, dengan alat untuk mencipta alternatif yang lebih adil dan lebih berperikemanusiaan. Perjuangan untuk sistem pendidikan yang baik telah, dalam banyak cara, pendidikan itu sendiri. Ironinya, usaha kerajaan campuran untuk terus memainkan peranan pendidikan dalam perkhidmatan keperluan perniagaan telah melahirkan generasi pelajar yang celik protes jauh lebih hidup dengan ketidaksamaan radikal yang mencirikan sistem politik kita berbanding yang mungkin berlaku. Walaupun kerajaan campuran menjejaskan hak untuk mendapatkan pendidikan, ia secara tidak sengaja mencetuskan generasi untuk berfikir sendiri.
Nota:
[1] rujuk. Meadway, J. 'The Rebellion in Context' dalam C. Solomon dan T. Palmieri, eds. Musim bunga: Pemberontakan Pelajar Baharu; Collini, S. 'Browne's Gamble'. Kajian London Buku. (http://www.lrb.co.uk/v32/n21/stefan-collini/brownes-gamble)
[2] Siasatan besar pada tahun 2006 mengenai penglibatan masyarakat umum dalam politik menolak "mitos sikap tidak peduli", dan mendapati bahawa walaupun pengasingan terhadap institusi politik formal "sangat tinggi dan meluas", orang ramai berminat dengan isu politik dan "jumlah yang sangat besar. warganegara” terlibat dalam kerja kemasyarakatan dan aktivisme politik. (http://www.powerinquiry.org/report/documents/ii.pdf)
[3] Selalunya serangan yang sangat sedar – rujuk. Perbincangan Noam Chomsky mengenai reaksi elit terhadap apa yang dianggap sebagai "kelebihan demokrasi" pada tahun 1960-an. (http://www.chomsky.info/articles/20080508.htm)
[4] Guardian, 10 Jun 1968, hlm. 8. Dipetik dalam Thomas, N. 'Mitos Mencabar 1960-an: Kes Bantahan Pelajar di Britain'. Sejarah British Abad Kedua Puluh (2002) 13 (3): hlm. 280. (http://tcbh.oxfordjournals.org/content/13/3/277.full.pdf+html)
[5] Boren, SAYA Rintangan Pelajar – Sejarah Subjek Tidak Terkawal: hlm. 5.
[6] Lihat Yafai, H. 'Kelahiran Semula Aktivisme Pelajar' dalam Musim bunga: Pemberontakan Pelajar Baharu: hlm. 34.
ZNetwork dibiayai semata-mata melalui kemurahan hati pembacanya.
Donate