Линда Катехи UC Davis-ийн канцлерын үүрэг, нээлттэй корпорацийн дээд боловсролыг дэмжсэн, UC Davis-д тайван жагсагчдын эсрэг цагдаагийн харгис хэрцгий тактикийн талаарх байр суурь зэргээс шалтгаалан олны анхаарлын төвд орсон. Гэсэн хэдий ч Линда Катехигийн улс төрийн өөр нэг тал бий бөгөөд энэ нь Грекийн дээд боловсролын неолиберал шинэчлэлийг хэрэгжүүлэхэд түүний үүрэг юм.
2010 оны 17-р сард Грекийн засгийн газар Грекийн их дээд сургуулиудын зохион байгуулалтыг үнэлэх олон улсын хороог байгуулснаа зарлав. Энэ нь Грекийн дээд боловсролыг шинэчлэх өргөн хүрээний оролдлогын нэг хэсэг байв. Тус хороог зохицуулах ажлыг Линда Катехи хариуцав. Канцлер Катехи, Ерөнхийлөгч Секстон, Ерөнхийлөгч Нейлор, Ерөнхийлөгч Хернес, Ерөнхийлөгч Ритцен нар 2010 оны 2011-р сарын 2011-нд Грект уулзаж, сайд Диамантопулоу, дэд сайд Панаретос, Грекийн янз бүрийн их, дээд сургуулийн ректор, проректор нартай хэлэлцүүлэгт оролцов. улс төрийн намуудын төлөөлөгчид. Үр дүн нь XNUMX оны XNUMX-р сард олон нийтэд ил болсон тайлан байв. XNUMX оны зун Грекийн засгийн газар Дээд боловсролын шинэ хууль тогтоомжийн тогтолцоог санал болгож, оюутнууд болон эрдэмтэн судлаачдын ширүүн эсэргүүцлийг үл харгалзан XNUMX-р сарын сүүлээр парламентаар батлуулсан. бараг бүх Грекийн их сургуулийн сенатууд болон Грекийн их сургуулийн ректоруудын зөвлөл буруушааж байна.
Тус хороонд зөвхөн неолиберал корпорацын их сургуулийн стратегийг ил тод дэмжээд зогсохгүй ийм стратеги болон корпорацийн академийн удирдлагын практикийг боловсруулж, хэрэгжүүлэхэд илүү идэвхтэй оролцсон эрдэмтэн судлаачид давамгайлсан нь ойлгомжтой. Тийм ч учраас тус тайланд "бизнес эрхлэлт" нь өнөөгийн дээд боловсролын үндсэн үнэт зүйл гэж заасан байдаг.
Тайлангийн текст нь өөрөө хорооны гишүүд Грекийн нийгэм, боловсролын байдлын талаар бодитой мэдлэггүй байгааг харуулж байна. Бараг шинэ колончлолын маягаар тэд хоцрогдсон Грекийн домог зүйг зүгээр л давтдаг бөгөөд "Грекийн дээд боловсролын тогтолцоо нь ур чадварын хөгжилд саад учруулдаг бүтэц, журамтай өнгөрсөнд живсэн" гэсэн энгийн ерөнхий дүгнэлтүүдийг санал болгодог. ба авьяас'.
Тэд Грекийн дээд боловсролын ямар асуудлыг онцлохыг сонгосон нь бас сонирхолтой юм. Тэд их сургуулийн сенат болон бусад удирдах байгууллагад оюутнуудын оролцоог эрс эсэргүүцдэг. Тэдний хувьд оюутнуудын ардчилсан оролцооны энэ хэлбэр нь "эрдмийн асуудал, шийдвэрийн эрх мэдэл, хяналтын тэнцвэргүй байдалд" хүргэдэг. Түүгээр ч зогсохгүй тэд "хотхонуудыг улстөржүүлж, ялангуяа оюутнуудыг улстөржүүлж байгаа нь улс төрийн үйл явцад зүй бусаар оролцож байгааг харуулж байна" гэж тэд үзэж байна. Тэд ардчилсан журам, оролцоогүйгээр, оюутан, багш нарын хүчтэй, улстөржсөн хөдөлгөөнгүй дээд боловсролын авторитар хэлбэрийг дэмжиж байгаа нь илт байна. Энэ нь тэдний "их сургуулийн орогнол"-той хэрхэн харьцаж байгаагаас, их сургуулийн эрх баригчдын урилгагүйгээр их сургуулийн байр, кампус руу дэг журамтай хүчнийг оруулахыг хориглож байгаагаас харагдана. Тэд "улс төрийн тогтворгүй байдлыг эрэлхийлж буй элементүүдийн" үйлдлээс болж Грекийн их дээд сургуулиуд "аюулгүй" гэж мэдэгджээ. Энэ нь аюулгүй байдалд заналхийлж буй оюутны болон нийгмийн радикал хөдөлгөөнүүдийг хэлж байгаа нь ойлгомжтой.
Грекийн дээд боловсролын чанарын тухайд тус хороо нь их дээд сургууль төгсөгчдийн ажилгүйдлийн түвшин өндөр, төгсөлтийн түвшин бага, зорилгодоо хүрэх тоон үзүүлэлттэй байх боломжгүй зэрэг асуудлуудыг хэлж байна. Гэсэн хэдий ч санхүүжилт, дэд бүтцийн архаг хомсдол, ажилгүйдэл өндөр байгаа нь чанар муутайгаас биш, харин хөдөлмөрийн уян хатан зах зээлийн стратеги, хөдөлмөрийг эрсдэлд оруулах стратегийн үр дагавар гэдгийг дурдаагүй байна. одоо залуучуудын ажилгүйдлийн түвшин эрс өсөхөд хүргэсэн эдийн засгийн уналттай хослуулж байна.
Хорооны санал, саналууд нь дээд боловсролын өнөөгийн неолиберал болон корпорацийн мөрийн хөтөлбөрийн үндсэн асуудлуудыг төлөөлдөг. Тэд ардчилсан оролцооны бүх хэлбэрийг устгахыг шаардаж, эрдэм шинжилгээний менежментийн туршлагыг бүрэн нэвтрүүлэхийг санал болгож байна. Тэдний хувьд их сургуулийг "томилсон, хараат бус Хяналтын зөвлөл удирдаж, хянадаг" байх ёстой. Их сургуулийн ректорууд, проректорууд, тэнхимийн эрхлэгчид болон бусад эрдэм шинжилгээний удирдах ажилтнуудыг эрдэм шинжилгээний нийгэмлэгийн бүх гишүүд (багш, оюутнууд, захиргааны болон техникийн ажилтнууд) ардчилсан байдлаар сонгох ёсгүй, харин "зорилготой эрэл хайгуулын хороод" сонгох ёстой. Багш нарын томилгоо, албан тушаал ахих нь тэнхимийн түвшний хамтын шийдвэрийн үр дүн биш, харин "Ерөнхийлөгч (ректор) хянан хэлэлцэж, эцэслэн батлах" ёстой. Их дээд сургуулиуд "үйл ажиллагааны гүйцэтгэлийг хэмжих" логикийг бүрэн дэмжиж, "мэдээллийн технологийн хэрэгслүүдийг эзэмшиж, жил бүр үйлдвэрлэлийн параметрүүдийг хэмжиж, үйл ажиллагааныхаа үр ашгийг үнэлэх боломжийг олгох бодлого, үйл явцыг боловсруулах ёстой." Гүйцэтгэлийн үзүүлэлтүүдийн тоон үзүүлэлтийн тухай ойлголт нь онолын шинжлэх ухаан, хүмүүнлэгийн болон нийгмийн шинжлэх ухааныг санхүүжүүлэх архаг хомсдолд хүргэж, их дээд сургуулиудын бизнесийн соёлын бүрэн ноёрхолд хүргэж болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Их, дээд сургуулийн эрдмийн зэрэг нь эрдэм шинжилгээний “өрсөлдөх чадвар” дээр тулгуурлан гадны зөвлөлөөр магадлан итгэмжлэгдсэн байх ёстой гэж үздэг Европ дахь “Болонийн үйл явц”-ын өргөн хүрээний бодлогод нийцүүлэн “зохих магадлан итгэмжлэлийн зөвлөлөөр тогтмол магадлан итгэмжлэгдсэн байх ёстой”. Грек улсад сургалтын төлбөрөөс бус төсвийн хөрөнгөөр санхүүждэг төрийн дээд боловсролыг дэмжиж байгаагаас үл хамааран их дээд сургуулиуд "Их сургуулийн бие даасан байдал" нэрийн дор хувийн санхүүжилт хайх эсвэл бакалаврын түвшинд ч сургалтын төлбөрийг нэвтрүүлэх боломжтой байх ёстой гэж тэд санал болгож байна. түвшин (одоог хүртэл зөвхөн зарим төгсөлтийн дараах сургалтууд сургалтын төлбөр шаарддаг): 'Байгууллага бүр өөрийн сонголтоо удирдаж, дэмжиж, зорилгодоо хүрэхэд нь туслах нэмэлт нөөцийг тодорхойлох чадвартай байх ёстой.' Эцэст нь тэд АНУ-ын Олон нийтийн коллежийн жишээн дээр хоёр жилийн хугацаатай Бүс нутгийн коллежийг мэргэжлийн боловсролын байгууллага болгон нэвтрүүлэхийг санал болгож байна. Хамгийн гол нь их дээд сургууль, Техникийн дээд боловсролын байгууллагуудад бүрэн хэмжээний эрдмийн сургалт, зэрэг олгодог олон тооны тэнхимүүдийг орлуулахыг тэд хүсч байгаа юм.
Тус хороог анх Грекийн дээд боловсролыг шинэчлэх үйл явцад ихээхэн үүрэг гүйцэтгэгч гэж танилцуулж байсан ч Грект аль хэдийн хэрэгжиж байсан бодлогод нэмэлт "олон улсын" хууль ёсны байдлыг санал болгох үзэл суртлын дарамт болж байв. Грекийн Боловсролын яамны хэсэг эрдэмтэн, зөвлөхүүд 2010 оны намар анх өргөн мэдүүлсэн шинэ хуулийн төслийн төслийг аль хэдийн бэлтгэж эхэлсэн. Гэсэн хэдий ч 2011 оны XNUMX-р сард батлагдсан хуулийн эцсийн эх бичвэрт Боловсролын яамны саналыг тусгажээ. хороо. Их сургуулийн орогнол бүрэн хүчингүй болсон бөгөөд бид хэдийнэ их сургуулийн байр руу үймээний цагдаа дайран орсон анхны тохиолдол гарсан. Их сургуулийн сенатууд хэвээр байгаа ч Грекийн их сургуулийн гол удирдах байгууллага нь эрдэмтэн судлаачдаас гадна бизнесийн ертөнцийн гадны гишүүд, төлөөлөгчдөөс бүрдсэн "Удирдах зөвлөл" байх болно. Энэ зөвлөл нь боломжит ректор, декануудыг сонгох зэрэг бодлогын бүх томоохон шийдвэрүүдийг хариуцах болно. Оюутны болон эрдэм шинжилгээний оролцоо эрс хязгаарлагдмал. Их сургуулийн олон тэнхимүүд дээд боловсролыг "өөрчлөн зохион байгуулах" үйл явц гэж тодорхойлсон боловч төсвөө танах, хэмнэлтийн бодлогын нэрээр хаагдахтай тулгарч байна. Багш нарын албан тушаал ахих, албан тушаал ахиулах нь улам хэцүү болно.
Оюутны холбоо, багш нарын холбоо, тэр ч байтугай уламжлалт консерватив байгууллага болох Их сургуулийн ректоруудын зөвлөл хүртэл шинэ хуулийг их сургуулийн бие даасан байдал, ардчилсан оролцоог дарангуйлсан, төрийн дээд боловсролыг задлах оролдлого гэж үзэн буруушааж байна.
Одоогоор Грекийн их дээд сургуулиудад шинэ хуулийн хэрэгжилтийн эсрэг тэмцэл үргэлжилж байна. XNUMX-р сард оюутнуудын ажил хаялтын давалгаа байсан бөгөөд бид яг одоо шинэ "Удирдах зөвлөл"-ийн сонгууль явуулахгүй байхыг хичээж байна. Линда Катехи болон хорооны бусад гишүүдийн бодсоноос, Грек болон ЕХ-ны давамгайлсан бодлогоос эсрэгээр, Грект дээд боловсрол нь нийтийн ашиг тус гэж тооцогддог хэвээр байгаа бөгөөд хэрэгцээг хангахад чиглэсэн олон нийтийн, ардчилсан их дээд сургуулиудын хүчтэй дэмжлэг байдаг. Корпорацууд болон хувийн бизнесүүд биш харин нийгэм.
Грекийн дээд боловсролын шинэчлэлийн талаарх мэтгэлцээнийг мэддэг хэн бүхний хувьд авторитар эргэлт нь байгалийн жам юм шиг санагддаг. Бизнесийн их сургуулийн неолиберал дэмжигчид Грек дэх оюутны хөдөлгөөний хүчтэй радикал, дайчин уламжлалыг төлөвлөгөөнийхөө гол сорилт гэж үргэлж үздэг байв. Тийм ч учраас тэд сахилгын арга хэмжээ, цагдаагийн харгислалыг дэмжих хандлагатай байдаг. Жинхэнэ төрийн их сургуулийн идеал нь хамтын үйл ажиллагааны эрх, академийн дотор болон гаднах нийгмийн хүчтэй хөдөлгөөнүүдийн хэрэгцээг агуулдаг. Эсрэгээр, Энтрепренёрын дээд боловсролын хүрээнд тайван жагсаал цуглааныг оролцогчдод чинжүү цацах нь чөлөөлөлт биш, харин дүрэм байх болно. Гэсэн хэдий ч хамтын ажиллагаа, эв нэгдэл, олныг дайчлах нь аливаа зүйлийг үргэлж өөрчилж чадна. Энэ бол Грекийн оюутан, их сургуулийн хөдөлгөөний сургамж, туршлага байсан бөгөөд эцэст нь бид Линда Катехи болон түүний хамтран зүтгэгчдийн авторитар бизнес эрхлэгчдийн үзэл бодлыг эсэргүүцэж, нийтийн дээд боловсролыг хамгаалах боломжтой байхын тулд шаардлагатай бүхнийг хийх болно. их сургууль.
Панайотис Сотирис Эгийн их сургуулийн социологийн тэнхимийн профессор.
ZNetwork нь зөвхөн уншигчдынхаа өгөөмөр сэтгэлээр санхүүждэг.
Хандивлах