ഒരു ദശാബ്ദത്തിലേറെയായി അദ്ധ്യാപകരുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രകടനത്തെ വിലയിരുത്തുന്നത് ഒരു വിഷയമാണ്. സാരാംശത്തിൽ, ഈ വീക്ഷണം അനുമാനിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, തെറ്റ് അവരുടെ അധ്യാപകരിൽ മാത്രമാണെന്നാണ്. ഈ വീക്ഷണത്തിന്റെ യുക്തി ആദ്യം ശ്രദ്ധേയമായി തോന്നുമെങ്കിലും, അദ്ധ്യാപകർക്ക് നിയന്ത്രണമില്ലാത്ത നിരവധി ഘടകങ്ങളെ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവിനെയോ അല്ലെങ്കിൽ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതയെയോ വളരെയധികം സ്വാധീനിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ, അല്ലെങ്കിൽ അവർക്ക് കഴിവും സന്നദ്ധതയും ഉണ്ടെങ്കിൽ, അത് അവഗണിക്കുന്നതായി ഒരു നിമിഷത്തെ പ്രതിഫലനം കാണിക്കുന്നു. അനേകം ശ്രദ്ധ വ്യതിചലനങ്ങൾ വഴിയിൽ.
ഈ ഘടകങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: കുട്ടികളുടെ ഗാർഹിക ജീവിതം; ഉൾനഗരങ്ങളുടെ ദാരിദ്ര്യവും വേർതിരിവും; തൽക്ഷണ സംതൃപ്തിയുടെ അമേരിക്കയുടെ സുവിശേഷം; വാണിജ്യ ടിവി; സ്കൂൾ കായിക വിനോദങ്ങൾ; അമേരിക്കൻ സമൂഹത്തിന്റെ തന്നെ അസ്വസ്ഥത; അതിന്റെ രൂഢമൂലമായ ബൗദ്ധിക വിരുദ്ധതയും അറിവിനോടുള്ള അവ്യക്തതയും; മുതിർന്നവരുടെ ലോകത്തോടും സ്കൂളിനോടും യുവാക്കളുടെ അവിശ്വാസം; യുവാക്കളുടെ സംസ്കാരവും പാരമ്പര്യത്തെ നിരാകരിക്കലും; പഠനത്തിൽ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ നെഗറ്റീവ് സ്വാധീനം; ഫേസ്ബുക്ക്; വായനയുടെ ഗ്രഹണം; യുവത്വത്തിന്റെ അക്ഷരീയ മനസ്സ്; ബൗദ്ധിക ജിജ്ഞാസയുടെ അഭാവം; കാര്യമായ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനുള്ള അതിന്റെ കഴിവില്ലായ്മ; വിമർശനാത്മക മനസ്സ് വികസിപ്പിക്കാനുള്ള അതിന്റെ വിവേചനവും.
ആവർത്തിക്കാൻ, അദ്ധ്യാപകർക്ക് യാതൊരു നിയന്ത്രണവുമില്ലാത്ത, എന്നാൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനത്തിലോ പഠിക്കാതിരിക്കുമ്പോഴോ വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന ഘടകങ്ങളാണിവ. കഴിഞ്ഞ 40 വർഷമായി അമേരിക്കൻ ക്ലാസ്റൂമിന് പുറത്ത് എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് ഈ വിശാലമായ സാമൂഹിക പശ്ചാത്തലത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രകടനത്തിനുള്ള അധ്യാപക ഉത്തരവാദിത്തത്തിന്റെ പ്രശ്നം സ്ഥാപിക്കണം. ഈ രീതിയിൽ മാത്രമേ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ച കൂടുതൽ യാഥാർത്ഥ്യവും സത്യസന്ധവുമാകൂ, അദ്ധ്യാപകരെ ഒറ്റപ്പെടുത്തുന്നത് എന്തുകൊണ്ട് പ്രശ്നത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ സ്വഭാവത്തെയും അതിന്റെ പരിഹാരത്തെയും വളച്ചൊടിക്കുന്നു.
ഒരു സ്കൂളിൽ വളരെ കുറച്ച് അദ്ധ്യാപകർ ഉള്ളപ്പോൾ, ആ ചുരുക്കം ചിലർ വലിയ ക്ലാസുകളാൽ വീർപ്പുമുട്ടുകയും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വ്യക്തിഗത ശ്രദ്ധ നൽകാൻ സമയമില്ലാത്തവരായിരിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ - അവരിൽ പലരും സ്കൂളിലെത്തുന്നത് ആഴത്തിൽ വിഷമിക്കുകയും വൈകാരികവും മാനസികവുമായ നിരവധി പ്രശ്നങ്ങളാൽ അകന്നുനിൽക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സ്കൂളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക - വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനും പഠിക്കാനും ബുദ്ധിമുട്ട് തോന്നുന്നതിൽ അതിശയിക്കാനുണ്ടോ?
നഗരത്തിലെ പല വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും വൈകാരികവും കുടുംബപരവും സാമൂഹികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പലപ്പോഴും ആഴത്തിൽ ഉൾച്ചേർന്നതാണ്, കൂടാതെ പല സന്ദർഭങ്ങളിലും പ്രൊഫഷണൽ സഹായത്താൽ മാത്രം കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കഴിയുന്നത് സ്കൂളിലെ തുച്ഛമായ വിഭവങ്ങൾക്ക് അവ പരിഹരിക്കാൻ കഴിയില്ല. ബജറ്റ് വെട്ടിക്കുറച്ചതിനാൽ കൗൺസിലർമാർ, സാമൂഹിക പ്രവർത്തകർ, നഴ്സുമാർ എന്നിവരുടെ അവശ്യ സേവനങ്ങൾ പോലും ഈ അണ്ടർഫൻഡ് സ്കൂളുകൾക്ക് പലപ്പോഴും ലഭിക്കാറില്ല.
ഒരു വലതുപക്ഷ രാഷ്ട്രീയ അജണ്ടയുടെ ഭാഗമായി ഉത്തരവാദിത്തമില്ലാതെ, ചാർട്ടർ സ്കൂളുകളിലേക്ക് തിരിച്ചുവിടുന്ന സുപ്രധാനമായ ശതകോടിക്കണക്കിന് നികുതി ഡോളറുകൾ വർഷം തോറും നിഷേധിക്കപ്പെടുന്നതിലൂടെ ഇതേ സ്കൂളുകൾ ഇപ്പോൾ അധിക പരാജയത്തിനായി സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു എന്നതാണ് കാര്യങ്ങൾ കൂടുതൽ വഷളാക്കുന്നത്. ഇത് പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളെ വ്യക്തിപരമായ നേട്ടങ്ങൾക്കായി സ്വകാര്യവൽക്കരിക്കുകയും, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ വിദ്യാർത്ഥികളെ പിന്തുണയ്ക്കാൻ പോകുന്ന അതേ നികുതിദായകരുടെ ഫണ്ടിംഗിൽ നിന്ന് എടുത്ത കാമ്പെയ്ൻ സംഭാവനകൾ ഉപയോഗിച്ച് ചാർട്ടർ-ഫ്രണ്ട്ലി ലെജിസ്ലേറ്റർമാർക്കും ഗവർണർമാർക്കും പ്രതിഫലം നൽകുന്നതിലൂടെയും രാജ്യവ്യാപകമായി നശിപ്പിക്കുന്നതല്ല. അത് പര്യാപ്തമല്ലെങ്കിൽ, ഈ പണമിടപാട് സ്കൂളുകൾ "അവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ പരാജയപ്പെടുത്തുന്നു" എന്ന് പതിവായി ആരോപിക്കുമ്പോൾ അപമാനം മുറിവേൽപ്പിക്കുന്നു, എന്നാൽ അസാധ്യമായ പ്രതിബന്ധങ്ങളെ അഭിമുഖീകരിച്ചതിന് അവരെ പ്രശംസിക്കേണ്ടതുണ്ട്.
ഈ ദയനീയമായി ഫണ്ട് ലഭിക്കാത്ത പൊതുവിദ്യാലയങ്ങളെ അവരുടെ കുട്ടികളെ "പരാജയപ്പെടുത്തുന്നതിന്" കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നതിനുപകരം, ഈ സ്കൂളുകളിൽ പലതും സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന യുദ്ധമേഖലയെക്കുറിച്ചാണ് പരിഗണിക്കേണ്ടത്: ജീർണിച്ച അയൽപക്കങ്ങൾ, കൂട്ടയുദ്ധങ്ങൾ, നരഹത്യ, മയക്കുമരുന്ന്, മദ്യപാനം എന്നിവയ്ക്കിടയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ ജീവിക്കേണ്ട വെർച്വൽ സായുധ ക്യാമ്പുകൾ. തൊഴിലില്ലായ്മ, ഗൃഹാതുരത്വം, പട്ടിണി, രോഗം, ആരോഗ്യ പരിരക്ഷയുടെ അഭാവം, ദാരിദ്ര്യം, നിരാശ, നിരാശ എന്നിവ. ഇത്തരം സാഹചര്യങ്ങൾക്കിടയിൽ കുട്ടികൾ പഠിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കപ്പെടുമെന്ന് എങ്ങനെ യാഥാർത്ഥ്യബോധത്തോടെ പ്രതീക്ഷിക്കാനാകും? സ്കൂളിൽ കാലുകുത്തും മുൻപേ തോൽക്കുന്നവരാണ് ഈ വിദ്യാർഥികൾ.
ജ്ഞാനത്തിന്റെ തുടക്കം വസ്തുക്കളെ അവയുടെ ശരിയായ പേരുകളിൽ വിളിക്കുന്നതാണ്. അമേരിക്കയിൽ "പരാജയപ്പെട്ട സ്കൂളുകൾ" എന്ന പ്രശ്നമില്ല, പക്ഷേ ഗവൺമെന്റിന്റെ "ദയനീയമായ അവഗണന" എന്ന പരാജയപ്പെട്ട നയം മാത്രമാണ് തലമുറകളായി ആന്തരിക നഗരങ്ങളെയും അവരുടെ സ്കൂളുകളെയും നശിപ്പിക്കുന്നത്. ഈ നഗര ശോഷണത്തിന് കാരണമായ ചരിത്രപരമായ കാരണം ഒരാൾ പരിഗണിക്കേണ്ടതുണ്ട്: സുസ്ഥിരവും വ്യവസ്ഥാപിതവുമായ അവഗണനയുടെ പതിറ്റാണ്ടുകൾ പഴക്കമുള്ള നഗര ആസൂത്രണം, “വെളുത്ത വിമാനം സുഗമമാക്കുന്നതിന് സംസ്ഥാനത്തിന്റെയും ഫെഡറൽ ഫണ്ടിംഗും വഴിതിരിച്ചുവിട്ടതിനാൽ, മുന്തിരിവള്ളിയിൽ മരിക്കാൻ ആന്തരിക നഗരങ്ങളെ എഴുതിത്തള്ളി. ” പ്രാന്തപ്രദേശങ്ങളിലേക്ക്.
ഈ കാരണത്താലാണ് സിനിമ നിർദ്ദേശിച്ചതുപോലെ "സ്കൂളുകളുടെ പരാജയത്തെ" കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നത് സൂപ്പർമാനുവേണ്ടി കാത്തിരിക്കുന്നു, മുഖ്യധാരാ മാധ്യമങ്ങൾ അംഗീകരിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്ന സർക്കാർ അവഗണനയുടെ ഈ അടിയുറച്ച നയത്തിന് നന്ദി, നഗരത്തിലെ സ്കൂളുകൾ എന്തെല്ലാം എതിർക്കുന്നു എന്നതിന്റെ മനഃപൂർവ്വം വളച്ചൊടിക്കലാണ്. അമേരിക്കയിലെ ഇൻറർ-സിറ്റി പബ്ലിക് സ്കൂളുകൾക്കെതിരായ ഈ തർക്കം, ഈ സ്കൂളുകളുടെ "പരാജയത്തിന്റെ" യഥാർത്ഥ കാരണം മറച്ചുവെക്കുന്ന നഗ്നമുഖമായ നുണയാണ്: നമ്മുടെ രാജ്യത്തിന്റെ ചരിത്രത്തിലെ ആഴമേറിയതും വേരൂന്നിയതുമായ വർഗ്ഗ, വംശീയ വിഭജനങ്ങൾ മുൻകാലങ്ങളിൽ നടന്ന നഗര കലാപങ്ങൾ 50 വർഷം. നമ്മുടെ അന്തർ നഗരങ്ങളിലെ ചീഞ്ഞളിഞ്ഞ കലവറയിൽ സംഭവിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പഠിക്കാൻ ഒട്ടും യോജിച്ചതല്ല.
ഈ നയങ്ങളേക്കാൾ, സാമൂഹിക അനീതിയുടെ ഈ വംശീയ നയങ്ങളുടെ നിസ്സഹായരായ ഇരകളായ പൊതുവിദ്യാലയങ്ങളെ വില്ലന്മാരായി കുറ്റപ്പെടുത്താനും പൊതുവിദ്യാലയങ്ങളെ കുറ്റപ്പെടുത്താനും എത്ര എളുപ്പമാണ് - അല്ലെങ്കിൽ അവ മാറ്റുക പോലും! എന്നാൽ ഏത് രാഷ്ട്രീയക്കാരൻ ഇത് ഏറ്റെടുക്കാൻ ധൈര്യപ്പെടും! അതിനർത്ഥം യഥാർത്ഥ ധാർമ്മിക നേതൃത്വവും സത്യസന്ധമായ പരിഷ്കരണവുമാണ്, അദ്ധ്യാപകരെ പൈശാചികമാക്കുകയും പതിറ്റാണ്ടുകൾക്ക് മുമ്പ് സർക്കാർ ഉപേക്ഷിച്ച ഉത്തരവാദിത്തത്തിന്റെ പേരിൽ അവരെ കുറ്റപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്ന കപട പരിഷ്കരണത്തിന്റെ ആൾക്കൂട്ടത്തെ പ്രീതിപ്പെടുത്തുന്ന ഭാവമല്ല. ദാരിദ്ര്യത്തിന്റെയും വേർതിരിവിന്റെയും വ്യവസ്ഥാപിത സംസ്കാരമാണ് നമ്മുടെ നഗരങ്ങളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുരോഗതിയുടെ അഭാവത്തിന് കാരണം, സർക്കാർ അന്തർ നഗരത്തെ കൈകഴുകി മാത്രം ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന അധ്യാപകരല്ല.
നഗരത്തിനകത്തെ ദാരിദ്ര്യത്തിന്റെ ഈ ഭയാനകമായ അവസ്ഥകൾക്കുള്ള പരിഹാരം ഒരാളുടെ ബൂട്ട്സ്ട്രാപ്പുകളാൽ സ്വയം ഉയർത്താനുള്ള ധാർമ്മിക ഉദ്ബോധനമല്ല, മറിച്ച് വാഷിംഗ്ടണിലും സംസ്ഥാന തലസ്ഥാനങ്ങളിലും എല്ലായ്പ്പോഴും പരസ്യമായ രഹസ്യമാണ് - ഒരു പുതിയ മാർഷൽ പ്ലാൻ. നമ്മുടെ ആന്തരിക നഗരങ്ങളിലെ പരിഹരിക്കാനാകാത്ത പ്രശ്നങ്ങൾക്കുള്ള ഒരേയൊരു ഉത്തരം ഇതാണ് എന്ന് ശക്തരുടെ മേശയിൽ ഇരിക്കുന്നവർക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും അറിയാം. എപ്പോഴും ആഗ്രഹിക്കുന്നത് രാഷ്ട്രീയ ഇച്ഛാശക്തിയാണ്. കുറച്ചുകൊണ്ടും കൂടുതൽ കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാനും അധ്യാപകരെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നതിനുപകരം, നമ്മുടെ രാജ്യത്തിന്റെ ആന്തരിക നഗരങ്ങളെ പുനർനിർമ്മിക്കാനും അവയ്ക്കുള്ളിലെ പൊതുവിദ്യാലയങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കാനും സർക്കാർ അതിന്റെ വിഭവങ്ങൾ തിരിച്ചുവിടുമ്പോൾ മാത്രമേ യഥാർത്ഥ പരിഷ്കരണം ആരംഭിക്കൂ.
വൻകിട ബാങ്കുകൾക്ക് ജാമ്യം ലഭിക്കാൻ ശതകോടികളും വിദേശത്ത് സംശയാസ്പദമായ സൈനിക സാഹസങ്ങൾക്കായി ശതകോടികളും കണ്ടെത്താനായാൽ, നമ്മുടെ സ്വന്തം ആളുകൾക്കും കുട്ടികൾക്കും വേണ്ടി നിക്ഷേപിക്കാൻ നമുക്ക് തീർച്ചയായും ശതകോടികൾ കണ്ടെത്താനാകും! നമ്മുടെ കുട്ടികളെക്കുറിച്ചും അവർക്ക് നല്ല വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള അവസരങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഞങ്ങൾ ശരിക്കും ശ്രദ്ധാലുവാണെങ്കിൽ, ഇത് സംഭവിക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആകാശവും ഭൂമിയും ചലിപ്പിക്കും. കുട്ടികൾ മാത്രമാണ് നമ്മുടെ യഥാർത്ഥ അമർത്യത, നമ്മൾ അവരെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, ആരെയാണ് നമ്മൾ പരിപാലിക്കേണ്ടത്? ഒരു രാഷ്ട്രമെന്ന നിലയിൽ നമ്മൾ എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ്? മനുഷ്യരെന്ന നിലയിൽ നമ്മൾ എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ്?
എന്നാൽ, നമ്മുടെ സ്വന്തം നഗരങ്ങളെ അവിടെ വസിക്കുന്ന മനുഷ്യരുടെ അന്തസ്സിനു യോഗ്യമായ ചുറ്റുപാടുകളാക്കി മാറ്റുന്നതിനേക്കാളും സ്കൂളുകൾക്കും സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കും അഭിവൃദ്ധി പ്രാപിക്കുന്ന ചുറ്റുപാടുകളാക്കി മാറ്റുന്നതിനേക്കാൾ, യുദ്ധത്തിൽ നശിപ്പിക്കുന്ന വിദേശ നഗരങ്ങളെ പിന്നീട് പുനർനിർമ്മിക്കുന്നതിന് വേണ്ടി മാത്രം ഹാലിബർട്ടണൈസ് ചെയ്യുന്നത് എല്ലായ്പ്പോഴും കൂടുതൽ ലാഭകരമാണ്. അത് സംഭവിക്കുന്നത് വരെ, പരിഷ്കരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംസാരം ശൂന്യവും സ്വയം സേവിക്കുന്നതുമായ രാഷ്ട്രീയ ബോംബാറ്റ്, ശബ്ദവും രോഷവും നിറഞ്ഞതും, ആറ് മണി വാർത്തയ്ക്കായുള്ള ശബ്ദ കടികളല്ലാതെ മറ്റൊന്നും സൂചിപ്പിക്കുന്നില്ല, ഉയർന്ന ഓഫീസ് അല്ലെങ്കിൽ ഉയർന്ന ഉദ്യോഗം ആഗ്രഹിക്കുന്നവർക്ക് പാഡുകൾ ലോഞ്ച് ചെയ്യുന്നതായി അധ്യാപകർ തള്ളിക്കളയും. വൈറ്റ് ഹൗസ്.
ചെറിയ ക്ലാസുകളിൽ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ കൂടുതൽ അധ്യാപകരെ നിയമിക്കുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികളായും വ്യക്തികളായും വളരാൻ അവരെ വെല്ലുവിളിക്കുകയും സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന സമ്പന്നവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമായ പ്രോഗ്രാമുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നതിനായി ഈ ഇൻറർ-സിറ്റി സ്കൂളുകളിലേക്ക് വൻതോതിൽ ധനസഹായം നൽകേണ്ടത് ഹ്രസ്വകാലത്തേക്ക് ആവശ്യമാണ്. ഇന്നത്തെ വൈക്കോലിൽ നിന്ന് സുവർണ്ണ നാളെകളെ ചുറ്റാൻ നല്ല ഉയർച്ചയുടെ സ്വയം സഹായ വാചാടോപങ്ങൾ പ്രസംഗിക്കുന്നത് സർക്കാർ നിഷ്ക്രിയത്വത്തിന്റെ ഇരകളുടെ മേൽ കുറ്റബോധ യാത്രകൾ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നു.
അധികാരത്തിലിരിക്കുന്നവർ സമ്പന്നരെ സംരക്ഷിക്കുന്നതിനുപകരം ദരിദ്രരെ സഹായിച്ചുകൊണ്ട് യഥാർത്ഥ നേതൃത്വം കാണിക്കാൻ ധൈര്യപ്പെടുന്നതുവരെ, നമ്മുടെ എല്ലാ പൗരന്മാർക്കും മാത്രമല്ല, ചുരുക്കം ചിലർക്കും വേണ്ടി കരുതിക്കൊണ്ട് അവർ സത്യപ്രതിജ്ഞ ചെയ്യുന്നതുവരെ; അസാധ്യമായ കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാൻ നിരാശാജനകമായ പ്രതിബന്ധങ്ങൾക്കെതിരെ പ്രവർത്തിക്കുന്ന അധ്യാപകരെ തുരങ്കം വയ്ക്കുന്നതിനുപകരം നല്ല മാറ്റം വരുത്താൻ അവർ തങ്ങളുടെ ശക്തി ഉപയോഗിക്കുന്നതുവരെ, ഇത് സംഭവിക്കുന്നത് വരെ, ഞങ്ങൾ അങ്ങനെ ചെയ്യില്ല സൂപ്പർമാനുവേണ്ടി കാത്തിരിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഗോഡോട്ടിനായി കാത്തിരിക്കുന്നു.
ഈ പതിറ്റാണ്ടുകളായി സർക്കാർ അവഗണനയെ കുറിച്ച് പൊതു ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ മൗനം - നമ്മുടെ ആന്തരിക നഗരങ്ങളുടെയും അവരുടെ പൊതുവിദ്യാലയങ്ങളുടെയും ദുരവസ്ഥയുടെ യഥാർത്ഥ കാരണം - എല്ലാം മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ, കാരണം അവർ പ്രതിനിധാനം ചെയ്യുന്ന വ്യവസ്ഥിതിയെത്തന്നെ കുറ്റപ്പെടുത്തും. പകരം, മുൻകാല നിഷ്ക്രിയത്വത്തിന്റെ പുകയുന്ന അവശിഷ്ടങ്ങളിലൂടെ ദിവസേന അവരുടെ വഴി തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ട ആദ്യത്തെ പ്രതികരണക്കാരെ - അധ്യാപകരെ - അവർ അപലപിക്കുന്നു. ദീർഘകാലമായി നിലനിൽക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾക്കുള്ള ദ്രുത പരിഹാരങ്ങൾക്കായുള്ള പരസ്യമായ മുറവിളിയെ തൃപ്തിപ്പെടുത്താനുള്ള അവരുടെ ശ്രമത്തിൽ, രാഷ്ട്രീയക്കാർ ബലിയാടുകൾക്കായി എറിയുന്നു, ഇത് മൂലകാരണങ്ങളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നതിനേക്കാൾ എല്ലായ്പ്പോഴും കൂടുതൽ സൗകര്യപ്രദവും ജനപ്രിയവും വിലകുറഞ്ഞതുമായ ഒരു നടപടിയാണ്. യഥാർത്ഥ പുനഃസംഘടന.
യഥാർത്ഥ രാഷ്ട്രതന്ത്രജ്ഞരുടെയും സ്ത്രീകളുടെയും അടയാളമായ സത്യത്തെ അഭിമുഖീകരിക്കാനുള്ള ധാർമ്മിക ധൈര്യം ഇല്ലാത്തതിനാൽ, അടിസ്ഥാനപരമായ ഘടനാപരമായ കാരണങ്ങളിൽ നിന്ന് ജനശ്രദ്ധ തിരിച്ചുവിട്ടുകൊണ്ട്, ഇന്നത്തെ കത്തുന്ന പ്രശ്നങ്ങളെ വാചാലരാക്കുന്നവരുടെ വറ്റാത്ത സ്റ്റോക്ക്-ഇൻ-ട്രേഡ് തന്ത്രമാണിത്.
മെച്ചപ്പെട്ട പൊതുവിദ്യാലയങ്ങൾ ആവശ്യപ്പെടുന്ന ഒരു രാഷ്ട്രം അവയ്ക്ക് പണം നൽകാൻ തയ്യാറല്ലെന്നത് വിചിത്രമായ ഒരു വിരോധാഭാസമാണ്. ഗവർണർമാരും നിയമനിർമ്മാതാക്കളും വർഷം തോറും പബ്ലിക്-സ്കൂൾ ബജറ്റിൽ നിന്ന് കോടിക്കണക്കിന് കോടികൾ വെട്ടിക്കുറയ്ക്കുകയും ചാർട്ടർ സ്കൂളുകൾക്ക് ഈ ഫണ്ട് നൽകുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ അത് നിശബ്ദത പാലിക്കുന്നു, അവരുടെ പുസ്തകങ്ങൾ ഓഡിറ്റ് ചെയ്യാൻ വിസമ്മതിക്കുന്ന, പൊതുവിദ്യാലയങ്ങളല്ല, അവർക്ക് ബാധകമാകുന്ന എല്ലാ കുട്ടികളെയും ചെറി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.
റോമാക്കാർ തങ്ങളുടെ വിദ്യാസമ്പന്നരായ ഗ്രീക്ക് യുദ്ധത്തടവുകാരെ വീക്ഷിച്ചതുപോലെ, അമേരിക്കയിലെ അധ്യാപന തൊഴിൽ വളരെക്കാലമായി, ഒരു ബൗദ്ധിക തൊഴിലാളിവർഗമായി നിരാകരിക്കപ്പെട്ടു, അവരെ അടിമകളാക്കി റോമിലേക്ക് തിരികെ കൊണ്ടുവന്നു. വർഷങ്ങളുടെ അനുഭവപരിചയവും ഉന്നത ബിരുദങ്ങളും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഒരു പ്രൊഫഷണൽ ശമ്പളത്തിന് അർഹതയില്ലാത്തവർ ചെയ്യുന്ന പ്രധാന ജോലിയുടെ പേരിൽ അധ്യാപകർ പതിവായി ആക്ഷേപിക്കപ്പെടുന്നു. എന്നിട്ടും, അവർ തങ്ങൾക്ക് പ്രതിഫലം നൽകുന്നതിനെ പശ്ചാത്തപിക്കുന്ന ഒരു രാജ്യത്തിന് വേണ്ടി വിദ്യാഭ്യാസം തുടരുന്നു. ട്രേഡുകളിൽ പലരും തങ്ങളുടെ അധ്യാപകരേക്കാൾ കൂടുതൽ സമ്പാദിക്കുന്നത് കാണുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠനത്തിന്റെ മൂല്യത്തെ സംശയിക്കുന്നതിൽ അതിശയിക്കാനില്ല. ഒരുപക്ഷേ നമ്മുടെ സ്കൂളുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കുന്ന ഏറ്റവും വലിയ പാഠം ഇതായിരിക്കാം.
എന്നിട്ടും അധ്യാപകർ വിദ്യാഭ്യാസം തുടരുന്നു, അതേസമയം രാഷ്ട്രീയക്കാർ അവരുടെ അധികാരം തുടർച്ചയായി പൊതുവിമർശനത്തിലൂടെ തകർക്കുന്നു, എന്നിട്ട് അധ്യാപകരോട് ചെറിയ ബഹുമാനം കൽപ്പിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടെന്ന് ആശ്ചര്യപ്പെടുന്നു. നമ്മുടെ ദേശീയ സ്വഭാവത്തിന് വാചാലമായ സാക്ഷ്യമായി, അമേരിക്കയിലേതുപോലെ ലോകത്തൊരിടത്തും അധ്യാപകരെ ഇത്ര താഴ്ന്ന നിലയിൽ കാണുന്നില്ല. എന്നിട്ടും, കഴിഞ്ഞ നൂറ്റാണ്ടുകൾ ഒരിക്കലും വിദ്യാസമ്പന്നരാകാൻ പ്രാപ്തരായിട്ടില്ലാത്തവരെ അധ്യാപകർ പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുന്നു - എല്ലാവരും, പിന്നെ എല്ലാ ഭാഗത്തുനിന്നും തെറ്റിദ്ധാരണ, ബജറ്റ് വെട്ടിക്കുറവ്, പൊതു അധിക്ഷേപം, രക്ഷാകർതൃ പിന്തുണയുടെ അഭാവം എന്നിവയാൽ വലയുന്ന ഈ അധ്യാപകർ സ്ഥിരമായി അപലപിക്കപ്പെടുന്നു. വിജയിക്കുക!
അവസാനമായി, ശിക്ഷാപരമായ മൂല്യനിർണ്ണയത്തിന്റെ മകുടോദാഹരണമായ അനാദരവ് അധ്യാപകർ ഇപ്പോൾ സഹിക്കണം, പതിറ്റാണ്ടുകളായി സർക്കാർ നിഷ്ക്രിയത്വത്തിന് ശേഷം, അധ്യാപകർ തന്നെയാണ് പ്രശ്നമെന്ന് അവകാശപ്പെടാൻ ധൈര്യമുള്ള രാഷ്ട്രീയക്കാർ പ്രയോഗിക്കുന്ന ആയുധം, കൂടാതെ അവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ടെസ്റ്റ് സ്കോറുകൾ അനുസരിച്ച്. , അവർ അവരുടെ ജോലി നഷ്ടപ്പെടുന്നതിലേക്ക് ഒരു പടി കൂടി അടുത്തിരിക്കും!
കുട്ടികളെ അവരുടെ അധ്യാപകർ പഠിപ്പിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലിൽ അവരുടെ അധ്യാപകർ പരീക്ഷിക്കണം, അധ്യാപകരെ അവരുടെ സ്കൂൾ അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർമാർ മുൻകാലങ്ങളിൽ എന്നപോലെ വിലയിരുത്തണം. അല്ലാതെ ചെയ്യുന്നത് തികച്ചും ഭ്രാന്താണ്, കാരണം സ്റ്റാൻഡേർഡ് ടെസ്റ്റിംഗ്, അറിയപ്പെടുന്നതുപോലെ, അധ്യാപക ഫലപ്രാപ്തി അളക്കുന്നില്ല, എന്നാൽ ഗവേഷണം വ്യക്തമാക്കുന്നത് പോലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രക്ഷാകർതൃ വരുമാനവും വീട്ടുപരിസരവും.
കടൽ പിടിച്ചുനിർത്താൻ വീരോചിതമായി ശ്രമിക്കുന്ന ഡച്ച് ബാലനാണ് സ്കൂൾ. അന്തർനഗരങ്ങളുടെ മനോവീര്യം കുറഞ്ഞ ലോകത്തിനുള്ളിൽ ജീവിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ദാരിദ്ര്യം, വേർതിരിവ്, വംശീയത എന്നിവയുടെ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ അധ്യാപകർ മാത്രം മറികടക്കുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.
ഗവൺമെന്റ് രക്ഷാപ്രവർത്തനത്തിന് വരുമെന്ന പ്രതീക്ഷയ്ക്കെതിരെയുള്ള നിരാശാജനകമായ ഹോൾഡിംഗ് നടപടികളിൽ, അതേ സർക്കാർ തങ്ങളും കൈവിട്ടുപോകുമെന്ന് അധ്യാപകർ ഒരിക്കലും കരുതിയിരുന്നില്ല, അസാധ്യമായ പ്രതിബന്ധങ്ങൾക്കെതിരായ അവരുടെ വീരോചിതമായ പരിശ്രമങ്ങൾക്ക് നന്ദി പറയുന്നതിനുപകരം ഇപ്പോൾ അവർക്കെതിരെ തിരിയുന്നു. "അവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ പരാജയപ്പെടുത്തിയതിന്"
ZNetwork അതിന്റെ വായനക്കാരുടെ ഔദാര്യത്തിലൂടെ മാത്രമാണ് ധനസഹായം നൽകുന്നത്.
സംഭാവനചെയ്യുക