На прв поглед, Сиетл - дом на отворено геј градоначалник, социјалистички член на градскиот совет, највисоката минимална плата во земјата и иницијатива низ градот посветена на „расната еднаквост“ - се чини дека е во првите редови во борбата против неправдата. дури и една од најподмолните, најупорните и погрешно разбраните форми: расизмот. Како и да е, Сиетл стана дом на непријатна контроверзија за наставната програма за раса, во која училишната област го сврте грбот на посветеноста на градот за расна правда и постојано ги игнорираше негодувањата на неговите конституенти - сето тоа произлегува од формалните поплаки на точно едно бело семејство: „Ние се загрижени дека ситуацијата во училницата стана многу непријателска, небезбедна средина за учење не само за нашата ќерка, туку и за сите ученици во класот - што се карактеризира со лични напади, расна стигматизација, емоционални испади, морално заплашување, дехуманизација, социјална поларизација , и авторитарна индоктринација. ”
Искрено, отсекогаш знаев дека доаѓа таква е-пошта. Во 2001 година, бев ангажиран да помогнам во отворањето на Центарот за училиште, мало училиште во јавните училишта во Сиетл, и почнав да предавам на тркачката единица во 2002 година. безбедни норми за расен дијалог пред да се зафатат со оптоварени теми како што се институционализираниот расизам и привилегијата на Белата. Учениците потоа ги испитуваа сопствените расни идентитети и истражуваа стратегии за да го предизвикаат расизмот. Од самиот почеток на единицата, студентите ја прифатија. „Почекајте до тркачката единица“, им рекоа постарите на пониските одделенија. Ваквите повратни информации од студенти со различно расно потекло беа вообичаени:
- „Оваа единица ми го промени животот. Сите во моето одделение беа поврзани со тоа.
- „Да не беше оваа класа, јас ќе бев уште едно заглавено дете во светот кое постојано ги суди луѓето. Сега гледам во луѓето и гледам повеќе од расни профили…
- „Оваа наставна програма ме подготви за светот и ме направи подобра личност. Тоа треба да се учи во секое училиште“.
- По девет години убедливо позитивни повратни информации од учениците - без толку коментари на загриженост од родителите - заборавив што отсекогаш знаев дека доаѓа. На 7 година во текот на 2012-тата година од наставната програма пристигна мејлот. Бидејќи безбедноста на студентите отсекогаш била и ќе биде моја главна грижа, се согласив на состанок.
Ескалација
Таткото и мајката, и двајцата белци, означија серија прашања да-или-не за Единицата за трка кои брзо се претворија во обвинувања, навреди, па дури и закани. Родителите ги отфрлија сите мои обиди да разговарам за благосостојбата на ученикот, како и за потенцијалните сместувања, ставајќи до знаење дека оваа средба била за нивната политичка агенда, а не за нивниот ученик, кој - до денот на овој состанок - секогаш се појавувал ангажиран. заинтересирани и партиципативни.
Нивната агенда? „Ве молиме да не користите расен јазик во однос на учениците во училницата“. Родителите имплицираа дека не треба ни да им дозволам на учениците да ги користат зборовите „Белци“. Тие веруваа дека окружните политики, како и државните и федералните закони, забрануваат „„лични разговори засновани на раса“ во училница“. Не можев да се согласам со барањата кои усвоија пристап на далтонист кон расата, бидејќи самото далтонизам може да се смета за форма на расизам. Понатаму, тоа не само што ќе ја занемари историјата на Соединетите Држави, туку ќе ги поништи обуките во областа, политиката на областа и, што е најважно, искуствата на безброј луѓе за кои расата е основен дел од нивниот идентитет.
На 8 јануари добив писмо од Човечки ресурси; Бев под истрага за создавање непријателска средина. Во жалбата на родителите на пет страници, со едно празно место, форматирана како правен извештај, бев обвинет за мноштво несоодветни однесувања што беа во спротивност со моите годишни проценки, исполнети со пофалби:
- Овозможување слободно и неограничено студентско изразување на лични расни предрасуди и охрабрување на учениците да ја исфрлат расната омраза без интервенција
- Создавање емотивно наполнета средина во училницата каде гневот, стравот, плачењето, викањето и непријателството доминираат во интеракциите со и меѓу учениците
- Предизвикувајќи сериозни социјални поделби, конфронтации и дисхармонија меѓу неговите ученици, на час и надвор
И ако грубото погрешно карактеризирање на училницата не беше доволно, родителите го започнаа својот државен удар: „Ја упатуваме областа на GenocideWatch.org, глобална невладина организација за човекови права, која опиша процес од 8 чекори со кој расните омрази метастазираат во општеството. . Настаните што ги опишавме во оваа жалба опишуваат неколку од тие чекори што се применуваат во училницата на SPS“. За семејството, овие изјави ја зацементираа екстремната природа на мојот радикализам. На секој разумен човек требаше да го зацементира она на семејството.
Но, никогаш не ја видов формалната жалба сè до неколку недели по завршувањето на истрагата која траеше месец и половина. За време на моето интервју со истражувачот за човечки ресурси, прашањата се фокусираа на емоциите предизвикани од Единицата за трка - и ова беше убедливо најемотивната Тркачка единица што некогаш сум ја предавал. Бидејќи училиштето во Центар е претежно бело и не е запознаено со микроагресиите - како и со отворениот расизам - со кои луѓето со боја може да се соочуваат секојдневно, најтрансформативното искуство на единицата беше слушнато од панел гости говорници, сите обоени, кои ги кажаа своите вистини во врска со личните искуства со расата и расизмот. Откако ги слушнал нивните приказни, постар човек кој се идентификувал како Афроамериканец и имигрант од Етиопија, се почувствувал инспириран да ги зборува своите. Тој сподели чувство на мета на фудбалскиот терен. Тој сподели дека не се чувствува „нормално“ поради неговата раса. Тој сподели дека не се чувствува разбран од белите луѓе. Тој сподели чувство дека никогаш не може да стане лекар, на пример, затоа што „луѓето нема да му веруваат [нему]“. Во текот на целиот период, студентот го следел речиси секое искуство со извинување, загрижен дека неговите лични приказни за расизам може да ги навредат неговите бели соученици. Панелистите постојано тврдеа дека нема потреба да се извинува, „Не зборуваме за бели поединци; ние зборуваме за белина“. Му објаснив на истражувачот дека многумина од нас беа емотивно трогнати од неговото споделување, резултат на безбедно опкружување во училницата што овозможи таква ранливост.
Меѓу мноштвото наводи на семејството, обвинението што остана заглавено беше кршење на SPS Policy 3207 — Забрана на вознемирување, заплашување и малтретирање (HIB). На 14 февруари пристигна уште едно писмо, овој пат од началникот на јавните училишта во Сиетл, Хозе Банда. Бев прогласен за виновен за создавање на застрашувачка средина, иако Банда никогаш не појасни точно како сум го направил тоа.
Во централното училиште претежно белци, многу попрецизна поплака за HIB поврзана со раса би дошла од студенти по боја. Дури и со исклучување на отворено непријателските инциденти (расни навреди како N-зборот и омаловажувачки коментари како „Ги мразам Мексиканците“), обоените студенти со години пријавуваат мноштво прашања поврзани со расата:
- Бели наставници и ученици со кои се мачеа да се поврзат, наставни програми што не ги одразуваа нивните искуства,
- хипер-видливост или невидливост како членови на расно малцинство, профилирање според безбедноста на кампусот,
- стереотипи од страна на белите студенти - сето тоа го нарушува образованието на овие студенти.
Дали човечките ресурси некогаш би прифатиле такви примери на институционализиран расизам во областа како изводливи извори на HIB? Малку е веројатно, но таквите поплаки имаат многу повеќе смисла од онаа што ја поднесе белото семејство. Но, Банда направи многу повеќе од легитимирање на нивните изобличувања во своето писмо со опомена; во истото писмо Банда еднострано и нагло ја суспендираше тркачката единица.
Заедницата се мобилизира
Зборот брзо се прошири. Користејќи ги вештините за застапување што се изучуваат на класот, постарите - по сопствена волја - брзо се организираат, одржувајќи состаноци за ручек во текот на целата недела. Тоа беше мултирасен напор, покажување на солидарност илустрирајќи колку далеку од реалноста се обвинувањата за „социјални поделби“. Студентите наскоро формираа група на Фејсбук, привлекувајќи неколку стотици членови: алумни, сегашни студенти и родители/старатели на двајцата. Постарите луѓе почнаа да циркулираат хартиени и дигитални петиции. Многу наставници од Централното училиште, исто така, се мобилизираа, прво со соочување со директорот пред состанокот на персоналот, а потоа со петиција на Шауна Хит, раководителот на областа на наставата, кој на крајот ја контролираше судбината на суспендираната наставна програма. Зак Мајер, бел студент чија дигитална петиција собра стотици потписи за неколку дена, ја охрабри групата на Фејсбук да напише Хит, како и членовите на комисијата што ја разгледуваше наставната програма и тој контактираше со медиумите. Напорите за мобилизација беа насочени кон следниот состанок на училишниот одбор во Сиетл на 6 март.
Суспензијата набрзо го погоди печатот. „Не секој ден добиваме совети за вести од загрижени средношколци кои се борат против промена на наставната програма“, напиша „Странџер“. ТВ КИРО се сретна со ученици надвор од училиштето, што резултираше со приказна со наслов „Учениците од централното училиште поцинковани од прекинот на часовите“. Следната ноќ, силно тропање ја прекина вечерата со моето семејство. Тоа беше друга ТВ-станица која бараше интервју, што јас го одбив преку затворена врата.
Во меѓувреме, алумни, студенти и родители го пополнуваа сандачето на Хит. „Врати му го класот. По ѓаволите, запишете се“, напиша револтирана бела стипса. Родителите на боја повикаа на неправедноста на суспензијата. Еден тврдеше: „Замолчувањето на дискусијата за расата и полот, како општество, ефективно враќа некои од нас во задниот дел од училишниот автобус“. Друг напиша: „Суспендирањето на наставната програма за раса, особено врз основа на само поплаки на едно семејство, испрати многу моќна негативна порака до студентите, особено до обоените студенти, за тоа кој има моќ“. Наставниците низ округот, загрижени од оваа закана за академската слобода, додадоа на купот на сандачето на Хит. Во пресрет на состанокот на училишниот одбор, „Странецот“ напиша: „Разговарав со инволвираните страни и звучи како утрешниот состанок на училишниот одбор можеби да биде пресметка“.
Состанок на училишниот одбор
A Сиетл Тајмс написот објавен истиот ден додаде масло на огнот. „ФЕД го испитува третманот на црните ученици од училиштата во Сиетл“ извести дека учениците од Афроамериканец, од основно до средно училиште, имаат три пати поголема веројатност да бидат суспендирани отколку белите ученици. Мрачни беа и податоците за латиноамериканските студенти и домородните американски студенти. Приказната не беше неповрзана со суспензијата на наставната програма; релевантна, значајна наставна програма ги одржува учениците ангажирани во училиштето. Единицата за трка беше доказ за тоа. И новоусвоената значајна политика за трка и правичност, која наложува наставните програми да ги одразуваат искуствата на нејзините различни студенти, требаше да осигура дека таквите наставни програми ќе бидат заштитени.
Сепак, тука бевме на состанокот на Училишниот одбор и се боревме за негово враќање. Сведоштвата се осврнаа на ова прашање од секој агол. Неколку го открија неисправниот процес. Еден го нарече „нефер“ тоа што ад хок комисијата, која наскоро ќе ја даде својата препорака до Хит, не ги интервјуирала студентите за таа наставна програма, што се чинеше дека е шема. Истрагата за човечки ресурси што резултираше со суспензија на наставната програма ги испушти интервјуата со училница полна со сведоци - прекршување на самата наведена процедура во областа за поплаки за HIB. За да се поправи овој пропуст, сегашните и поранешните студенти дадоа сведоштва дека областа требало да ги бара од самиот почеток. „Таа класа не беше застрашувачка средина“, тврдеше една бела стипса. „Тој се потруди да направи сместување“, засили сегашен постар по боја. Еден родител, исто така 18-годишен ветеран наставник во областа, предупреди на последиците што може да се почувствуваат низ областа: „Колку сериозно очекувате наставниците да ја сфатат посветеноста на областа да поттикнуваат дијалог за расата откако ќе видат што се случи со него? ” Друг наставник ја повтори оваа загриженост, но во поопшти термини, опишувајќи го „застрашувачкиот ефект врз академската слобода“ што може да го предизвика суспендирањето на наставната програма пред да се ревидира. Поранешна ученичка во нејзината прва година настава во гимназијата Рение Бич, училиште речиси целосно обоено со стапка на оброци со бесплатни или намалени цени од над 80 проценти, го преформулира целото издание: „[На плажата Рение] имаме мравки , глодари, дупки во нашите ѕидови, дупки во нашите клупи. Тоа е најнепријателската средина за учење, најнепријатната средина и нашите студенти постојано се жалеа на тоа. Но, не е преземена акција“.
Нишката што ги поврза сите сведоштва беше наратив кој леташе наспроти реториката на областа, а да не ја спомнуваме политиката, за институционализирање на расната еднаквост: Едно привилегирано, бело семејство зборува и го привлекува непоколебливото внимание на окружното раководство. Спротивно на тоа, луѓето кои се најдиректно погодени од расизмот - обоените луѓе - се оние кои најмногу се замолчуваат. На крајот на краиштата, семејството неправедно ги таргетираше гласовите на обоените во нивната жалба, а прекинот на наставната програма служеше за да се затвори секое понатамошно споделување искуства од страна на обоените ученици. Утрото на 8 март, Банда испрати е-пошта низ целата област: „Трката и родовите единици на курсот треба да бидат вратени“. Во групата на Фејсбук, секое славење во најдобар случај беше претпазливо. Мејер објави: „Дали ова е навистина победа? Враќањето дојде со трошоци. Хит ги забрани часовите користејќи содржини од обуката за Храбри разговори, „кои беа наменети како обука за возрасни“. Доволно е точно, но лекциите беа приспособени за постарите (во класа на ниво на колеџ во училиште за подготвително училиште), а да не зборуваме за прифатени од нив, од кои скоро сите беа законски возрасни (доволно стари за да гледаат филмови со R-оценка, купи цигари и порнографија, поседувајте огнено оружје, гласајте и одете во војна). Понатаму, ад хок белешките на комисијата откриваат дека членовите ниту еднаш не разговарале како изгледа лекцијата за Храбри разговори. Веројатно во обид да го спасат лицето, тие забранија нешто што не го разбираа ни оддалеку.
Послепис
Студентите имаа право да бидат претпазливи. Подоцнежната жалба на родителите на Белите и наводите за одмазда, повторно полни со дезинформации, резултираа со одлуката на Банда насилно да ме префрли од Центарот училиште - акција јасно дизајнирана да ја убие тркачката единица. Печатот лесно го разбра, примерот на приказната за Јаху Њуз, „Популарниот учител од Сиетл принуден да ги научи децата за расизмот“. Како одговор, студентите и алумните повторно се мобилизираа, на кои овој пат им се придружи пошироката заедница во Сиетл, вклучително и истакнати избрани функционери. Но, Банда и Училишниот одбор во Сиетл не попуштаа. Следната година би ја започнал како наставник во средно училиште.
На крајот, јавните училишта во Сиетл само ја испратија наставната програма во хибернација. Следната година, арбитер ме врати во училиштето Центар. Со исклучок на забранетите лекции за Храбри разговори, Единицата за трка ќе се врати целосно навреме за учебната 2015-2016 година.
Но, ова не е предупредувачка приказна; Наместо тоа, тоа е повик за зголемување на проучувањето на расите и проширување на етничките студии, кои имаат докажано искуство за намалување на образовните разлики за студентите кои историски лошо се опслужуваат. Лос Анџелес унифициран го направи тоа. San Francisco Unified го направи тоа. Santa Anna Unified го направи тоа. Време е либералните, прогресивни градови - вклучувајќи ги и оние со претежно бело население како Сиетл - да го следат примерот. Како што покажува оваа приказна, младите се подготвени.
Z