“Mēs aizvietojam skolotājus, labprāt domājam par sevi kā par valsts izglītības sistēmas jūras kājniekiem. Ikreiz, kad atklājas pārkāpums mūsu valsts izglītības frontes līnijās, mēs ejam: daži, drosmīgie, stulbie.
– No Toma Galahera SUB
Pirms trīsdesmit gadiem Masačūsetsā nebija labāka progresīva štata likumdevēja par Tomu Galaheru, kurš pēc Bostonas koledžas absolvēšanas un nepilna laika valsts skolas skolotāja pārcēlās uz Bīkonhilu.
1980. gadā Galahers uzvarēja Demokrātu partijas priekšvēlēšanās Bostonas Allstonas-Braitonas apgabalā septembrī. Pateicoties tam, ka pilsēta ir vienas partijas pilsēta, novembrī vēlēšanu biļetenā nebija pat republikāņa. Kā savā jaunajā memuāros atgādina Galahers, SUB: Mani pagrīdes gadi Amerikas skolās (Publishing Coast to Coast, 2014), viņa personīgais profils tajā laikā bija:
"Pamatoti normāli aizvietotājam — es biju puisis ap divdesmit gadiem, kas gaidīja, kad kaut kas notiks... Tātad, kamēr mani janvārī gaidīja liels politisks darbs, es biju pilnībā izputējis un nevarēju meklēt. citiem "īstiem" darbiem oktobra, novembra un decembra mēnešos. Tāpēc es atgriezos pie subsīdijas uz pagaidu laiku.
Galahers tika norīkots uz Bostonas pilsētas iekšpilsētas skolu, kas bija pazīstama ar savu skolēnu nepareizo uzvedību. Bet viņa galvenās bažas bija par to, "ko citi cilvēki varētu saprast no jaunā štata pārstāvja, kas plosās izglītības kaudzes apakšā". Protams, kāds drīzumā gaidāmais vēlētājs viņu pamanīja zālēs un pauda pārliecību, ka ir nobalsojusi par īsto cilvēku. "Viņa, bez šaubām, saprata, ka ikvienu, kas vēlas spert kāju Džeremija Bērka vidusskolā (pazīstams arī kā "Džerijs"), visticamāk, nebiedēs nekas, ar ko viņš vēlāk saskārās Masačūsetsas Pārstāvju palātā.
Dzīve kā vientuļš aizmugure vadības kontrolētajā Masačūsetsas likumdevējā ātri vien noveco. 1985. gadā ilggadējais 8th Kongresa apgabals, biedrs Tips O'Nīls, nolēma aiziet pensijā. Liels vietējo demokrātu pūlis nolēma, ka ir pienācis laiks doties uz augšu un ārā — uz Kapitolija kalnu Vašingtonā, DC štata pārstāvis Galahers bija viņu vidū.
Rezultātā radušās cīņas par O'Nīla vietu radīja tik līdzīgi domājošus cilvēkus, ka tajā bija pat divi Amerikas Demokrātisko sociālistu locekļi! (Galahers bija īstais DSAer, otrs puisis drīzāk bija ceļa biedrs.) Desmit virzienu sacīkstēs bija iekļauta arī partiju honorārs, sastādot Rūzveltu pret Kenediju. Lielākais tērētājs šajā jomā gadījās ar pēdējo uzvārdu. Pietiekami daudz runāts par to, kurš uzvarēja un kāpēc, pēdējā Camelot redutā.
Diemžēl Galahers atteicās no vietas štata palātā, lai meklētu augstāku amatu. Neilgi pēc sakāves Kongresa priekšvēlēšanās viņš pieņēma lēmumu, kas mainīja dzīvi – pārcēlās uz Sanfrancisko. Tur viņš ir dzīvojis Bernal Heights pēdējās trīs desmitgades, strādājot kā ārštata rakstnieks un starptautisks vēlēšanu novērotājs kara plosītās valstīs, sākot no Austrumtimoras līdz bijušajai Dienvidslāvijai.
Atpakaļ uz klasi
Lai apmaksātu rēķinus un saglabātu elastīgu grafiku, Galahers atgriezās profesionālās nodarbinātības zemākajā līmenī valsts izglītībā. “Kad man jautā, ar ko es nodarbojos, es bieži atbildu, ka profesionāli kliedzu uz bērniem... Piecas dienas nedēļā es redzu viņus sliktākajā uzvedībā. Protams, tā ir laba nedēļa, kad man būs piecas dienas strādāt. SUB satur ikdienas dienasgrāmatas veida ierakstus, kas aptver 17 gadu subsīdiju pieredzi dažādās Sanfrancisko un Dienvidsanfrancisko skolās. Pēc autora domām, viņu vārdi “ir mainīti, lai aizsargātu gan nevainīgos, gan vainīgos”, taču gudri vietējie iedzīvotāji un vietējās valsts skolas absolventi noteikti varēs atšifrēt, kurš ir kurš.
Uzņēmumu atbalstītās “izglītības reformas” laikmetā daudz ir rakstīts par pedagoģiskā darba degradāciju. Institucionālie iemesli ir palielināts klases lielums, standartizētas pārbaudes, “kopējās pamata” mācību programmas prasības un divu līmeņu izglītības sistēmas izveide, kas balstīta uz daļēju privatizāciju (ti, čarterskolas apdāvinātākiem un augsti motivētiem). Lielpilsētu valsts skolās, kas ir spiestas uzņemt vienu un visu (līdz izceļas pirmā cīņa), apstākļi ir pietiekami skarbi parastajam personālam. Kā jautrā, bet bieži sāpīgā detaļā aprakstījis Galahers, klases izaicinājumi, ar kuriem saskaras apakšnodarbinātie, ir vienkārši ārpus saraksta darba grūtību ziņā.
Galahera ikdienas vinjetes ir lasāmas kā stāsts par dzīvi kaujas laukā un vienlaikus nometnē. Pārbaudījis savu balss pasta kastīti, vai nav nosūtīts agrā rīta sūtījums, autors simtiem reižu ir nonācis dienu ilgā cīņā “lai saglabātu minimālāko kārtību” starp nevaldāmiem, dažkārt fiziski apdraudošiem studentiem desmitiem. no skolām. Jau sākumā viņš nolēma atteikties no dažiem uzdevumiem. ("Kāds mans draugs izmantoja, lai tas šķita ļoti smieklīgi, ka es biju gatavs doties uz Bosniju, bet neaizstātu mācīt Oklendā. Es paskaidroju, ka Bosnijā man bija 40,000 XNUMX UNPROFOR karavīru, kas mani aizsargā un kas man bija Oklendā. ? Jebkurš bosnietis, kurš varētu uzbrukt man, bija daudz vairāk grūtībās nekā kāds Oklendas vidusskolas bērns.)
Viens politikas šķērslis
Galahera studentu, vecāku, kolēģu un pārslogotu administratoru profilos ir iemūžināts pilns cilvēku tipu klāsts, kas apvienots lielajā sabiedriskās izglītības kausēšanas katlā. No direktoriem viņš visvairāk novērtēja vaļsirdību, piemēram, brīdinājumu, ko viņš saņēma par vienu norīkoto klasi pamatskolā, kas atrodas pāri ielai “no mājokļa projekta, kam bija bīstami pat tuvoties, jo cilvēkus trāpīja garāmejot noklīdušas lodes. ”
“Tiklīdz es tur ierados pirmdien, direktors mani informē, ka parasti studenti šajā klasē nepaliek ilgāk par vienu dienu. Šķiet, ka parastais skolotājs nesen pameta darbu skolas dienas vidū… Direktors klasi raksturoja kā “ievainotu”… Un, patiesībā, klase ir neparasti. Pat tad, ja istabā kopā ar mani atrodas divi citi pieaugušie, mācīt ir vienkārši neiespējami; mūsu centieni ir tikai tik tālu, lai tos noturētu savās vietās.
Vairumam SUB sastāv no pirmās personas naratīvās žurnālistikas. Nav pārsteidzoši, ka, ņemot vērā autora biežo disciplināro lomu, grāmatas viena no galvenajām diskusijām par izglītības politiku pievēršas “sarežģītajai tēmai” par atstādināšanu un to nesamērīgo rasu ietekmi. Kā atzīmē Galahers, 2012. gadā Sanfrancisko skolas atstādināja apmēram 2,000 skolēnu, no kuriem piecdesmit procenti bija melnādainie, no kopējā skolēnu skaita tikai 10% bija afroamerikāņi.
Dilemma šeit, protams, ir tāda, ka "bērni, kurus visvairāk negatīvi ietekmējuši klases traucējumi, parasti ir līdzīgi tiem, kas izraisa traucējumus...". Galahers kritiski vērtējot “kustību pret atstādināšanu”, viņš apgalvo, ka “lielākā daļa skolotāju ļoti labi apzinās rasu disciplīnas atšķirības, un lielākā daļa no viņiem arī jūtas neērti un neapmierināti ar situāciju”. Diemžēl viņiem "parasti trūkst resursu, lai apmierinātu gan savas klases vajadzības, gan to bērnu vajadzības, kuri traucē klasē".
Ja Amerikas skolotāju arodbiedrības vēlas veicināt lielāku sabiedrības izpratni par to, ar ko daudzās pilsētu skolās saskaras viņu ierindas biedri, kas ir pilnībā nodarbināti un nepilnu slodzi, viņiem būtu ieteicams to darīt zināmu. SUB. Tomēr es nopietni šaubos, ka viņi to darīs. Kā otrās šķiras pilsoņi savās darba organizācijās — un bieži vien viņiem vispār nav nekādas pārstāvniecības — skolotāju aizvietotājus regulāri ignorē, kā arī ļaunprātīgi izmanto viens un visi.
Pēc Galahera aplēsēm vien Sanfrancisko vien katru dienu dežūrē 300 līdz 350, bet dažās dienās pat 450. Pēc šīs grāmatas publicēšanas viņiem vismaz ir savs Bosvels, “apakšpakalpojums” ar asa acs uz detaļām, mulsinoša humora izjūta, bieži pārbaudītas empātijas rezerves un dziļš sašutums par sociālajiem un ekonomiskajiem apstākļiem, kas veicina un iemūžina valsts skolu disfunkciju.
(Stīvs Early ir bijušais arodbiedrību organizators un jaunākais autors Glābiet mūsu arodbiedrības: sūtījumi no nelaimē nonākušas kustības no ikmēneša apskata preses. Viņu var sasniegt plkst [e-pasts aizsargāts])
ZNetwork tiek finansēts tikai ar lasītāju dāsnumu.
Ziedot