Мен 22-июнда, дүйшөмбү күнү Жогорку Соттун колдоо көрсөтүү боюнча чечимдерин чыгарганы мени абдан жеңилдетип, бир аз таң калтырды, бирок бул колдоочулар үчүн бир нерсе болсо да, азыркы саясий кырдаалда жеңиш катары каралышы керек. .
Буштун администрациясынын аракеттерине жана консервативдүү ток-шоулардын алып баруучуларынын жана аналитикалык борборлордун кыйкырыктарына карабастан, Сот 5-4 добуш менен Мичиган университетинин Юридикалык мектебинин оң аракетин колдоду жана мектептин түстүү студенттердин “критикалык массасын” каттоо толук мыйзамдуу болгон жана ак түстөгү студенттердин бирдей коргоо укуктарын бузууга алып келген эмес.
Башка жагынан алып караганда, Сот Мичигандын студенттердин саясатын жокко чыгарды, ал ошондой эле түстүү студенттердин критикалык массасын кабыл алууга аракет кылды, бирок муну жогоруда айтылган азыраак өкүлчүлүктүү топтордун мүчөлөрү кошумча 20 ала турган пункттук системаны түзүү менен жасады. 150 баллдык шкала боюнча, бардык аз камсыз болгон студенттерге (анын ичинде ак студенттерге) сунушталган 20 упайга окшош жана Мичигандын көбүнчө ак түстүү Жогорку жарым аралынан келген студенттерге сунушталган 16 упай, башкалар.
Мен башка жерде Мичиган пункттук системасын коргогонум менен, анын Сот тарабынан жараксыз деп табылганына таң калган жокмун. Ооба, түстүү студенттер үчүн упайлар көбүнчө ак түстөгүлөр үчүн жеткиликтүү болгон упайларга (мисалы, AP курстары үчүн, "атаандаштык күчтүү" орто мектептерде окугандар, университетте окуган ата-энеси бар жана Жогорку жарым аралдагы упайлар мурун айтылган упайларга салыштырмалуу начарлады. ); ошентсе да, бул Сот ар дайым упай системасын кыйыр квота катары карап, башка артыкчылыктардын басымдуу актыгын көңүлгө албай койгон.
Кандайдыр бир мааниде өкүмдүн бул бөлүгү жеңилүү катары каралышы мүмкүн болсо да, ырастоочу аракеттердин жактоочулары аны расалык теңчиликти жайылтуунун жаңы мүмкүнчүлүгү катары карашы керек. Биринчиден, магистратуранын чечими таасир эткен жалгыз мектептер чоң, жогорку тандалма мамлекеттик институттар болот, анткени алар, адатта, түстүү студенттерди кабыл алууну жогорулатуу үчүн упай системаларын колдонушат. Кичинекей мектептер жана жеке менчик мекемелер бул жолду чанда гана басып, жекелештирилген баалоо ыкмаларын артык көрүшөт. Мектептердин башка түрлөрү үчүн, алардын азыркы аракеттерине шек туудурбайт.
Ал эми баллдык системаларды колдонгон чоң мектептерге келсек, бул инструменттер ар дайым институттук жалкоолук жөнүндө болгон. Анткени, мектепке болгону 25,000 5,000 орунга XNUMX XNUMX арыз түшкөндө, алар абитуриенттердин санын кыскартуу менен жумушун жеңилдетүүгө аракет кылышат. Ар бир абитуриентти терең текшерип, алар жөнүндө маанилүү нерселерди үйрөнүү үчүн кабыл алуу бөлүмүнүн кызматкерлери жетишсиз болгондуктан, мисалы, татыктуу GPA жана SAT баллына жетүү үчүн кандай тоскоолдуктарды жана тоскоолдуктарды жеңүү керектиги сыяктуу, алар упай системалары сыяктуу нерселерди ойлоп табышат. Өкүлчүлүгү аз болгон топтун ар бир адамы расаны жана, балким, класстык көзкарандылыкты жеңип, кандайдыр бир артыкчылыкка ээ болушу керек деп ойлойбуз.
Мени жаңылыштырбаңыз, мен кокусунан бул адилеттүү божомол деп ойлойм — жана анын карама-каршылыгынан алда канча рационалдуу, башкача айтканда, ар бир адам бирдей мүмкүнчүлүккө ээ, ошондуктан бирдей бааланышы керек, бирок ошентсе да, так сандык мааниге ээ. Азчылыктын статусу ар дайым мындай окуучулардын мүмкүнчүлүктөрүн кеңейтүүгө караганда, мектеп үчүн жашоону жеңилдетүү үчүн көбүрөөк маани берип келген.
Абитуриенттерди ар тараптуу баалай турган жана кара же латино же түпкүлүктүү америкалык студент үчүн SATдан 1,100 баллга жетүү эмнени билдирерин эске ала турган туура даярдалган кабыл алуу адамдары керек, ал эми ак медиана 150 упай жогору болушу мүмкүн. .
Бир нече изилдөөлөр көрсөткөндөй, түстүү студенттер стандартташтырылган тесттерде ак түстүү студенттердин баалары жана академиялык жөндөмдүүлүктөрү бирдей же ак түстөгү кесиптештеринен жогору болсо да, көбүнчө ак түстүүлөрдү төмөн аткарышат. Кара түстөгү студенттер, мисалы, бирдей мектептерде бирдей баалар менен, актар менен бирдей курстарды алып, стандартташтырылган тесттерде ак түстөгү студенттерден бир топ төмөн балл алышат.
Мунун көптөгөн себептери, мүмкүн болгон маданий тестирлөөдөн тартып изилдөөчүлөр "стереотип коркунучу" деп атаган нерсеге чейин, бул социалдык стигматизацияланган топтордун адамдары үстөмдүк кылуучу маданият тарабынан каралат деп билген тесттен өтүүдө көп кездешүүчү коркуу сезимин билдирет. алардын интеллектинин көрсөткүчү катары. Сыноочулар жаман иш кылуу – кээ бир адамдардын аң-сезиминде – «азыраак жөндөмдүүлүктөрүн» ырастайт деп корккондо, мындай студенттер (анын ичинде түстүү адамдар, ошондой эле математика боюнча тест тапшырган кыздар жана жаш аялдар) кошумча стресстин аркасында начар болушу мүмкүн. алар, бирок типтүү ак же эркек студент эмес, сезмек. Эми колледждерге түстүү студенттерди кабыл алуу мүмкүнчүлүгүн жогорулатуу үчүн баллдык системаларды колдонууга уруксат берилбейт, балким, алар өз кызматкерлерин SAT упайларын төмөндөтүү үчүн стереотип коркунучу документтештирилгенин түшүнүү үчүн окутууга киришет. түстүү квалификациялуу студенттер. Эгер алар башталгыч жана орто мектептерде жөндөмдүүлүккө көз салуу деп аталган нерсенин расисттик таасирин түшүнүшсө, анда кара жана латино студенттери жана бардык аз камсыз болгон студенттер түзөтүүчү класстарга көбүрөөк жайгаштырылып, артыкчылык жана артыкчылык класстарына жайгаштырылышы мүмкүн. AP класстары, атүгүл, алардын мурунку баалары жана упайлары жогору байкоону актаса да, алар кээ бир абитуриенттердин академиялык жетишкендиктерин баалоодо бул фактыны кыйыр түрдө тууралай алышат.
Эгер алар адамдарды баштаган жерине салыштырмалуу канчалык деңгээлде жетишкендигине жараша баа берүүгө үйрөтүлсө, анда алар укмуштуудай дараметин жана академиялык активдүүлүгүн көрсөткөн түстүү студенттердин көп санда кабыл алынышын оңой эле актай алышмак. ошондой эле жөндөмдүүлүктүн кээ бир имиш "объективдүү" көрсөткүчү боюнча.
Анткени, биздин билим берүү системасы эстафетага окшош. Кээ бир жөө күлүктөр олуттуу старт алды, ал эми башкалары өздөрүнүн күнөөсү жок эле кармалып калышты. Сегиз айлампага созулган жарышта төрт айлампага артта калган жөө күлүктү мынчалык чоң алдыга жылдыруу менен баштаган кимдир-бирөөдөн озуп, финишке жетет деп күтүү эч кимдин оюна келбейт. Ошондой эле артта баштаган, бирок алардын жактырган кесиптештери менен айырманы кескин түрдө жапкан студент чындыгында эң жакшы “жөө күлүк” же бул учурда студент болушу мүмкүн экенин моюнга алуудан баш тартуубуз керек.
Эми оор бөлүк, башкача айтканда, мектептерге расизмдин алардын институттарына тапшырган студенттердин билим сапатына тийгизген таасирин чындап карап чыгууга чакырган бөлүк: түстүү адамдар үчүн дагы, аларга көп келген таасир азыраак квалификациялуу болуп көрүнгөн, ал эми ак түстүү адамдар үчүн, алар бир дагы божомол туура эмес болсо да, көбүрөөк көрүнгөн. Канча кабыл алуу офицерлери, SAT колледжде ийгиликтүү болоорун алдын ала айтуу канчалык аянычтуу экенин түшүнүшөт? Изилдөөлөрдүн батарейкасына ылайык, SAT эң жакшы дегенде, 16 студенттин биринчи курсунун ортосундагы айырманын 2 пайызын болжолдой алат жана жалпы 4 жылдык баалар же бүтүрүү курстары менен дээрлик эч кандай көз карандысыз байланышы жок.
Канча кабыл алуу офицерлери, атүгүл жогорку тандалма мектептерде SAT боюнча 1,000ден төмөн балл алган студенттердин (мындай колледждердеги медианадан бир топ төмөн) бүтүрүү мүмкүнчүлүгү 85 пайызга жакын экенин түшүнүшөт, бул алардын жогорку упайлары менен бирдей. кесиптештери?
Канча кабыл алуу офицерлери үй-бүлөнүн экономикалык абалы көзөмөлдөнгөндөн кийин, кара колледжди бүтүрүү курстары ак курстарга окшош экенин билет? Башка сөз менен айтканда, эгерде кара түстөгүлөр ак түстөгү кесиптештерине караганда төмөн чен менен бүтүрсө, бул тесттин упайлары менен өлчөнгөн жөндөмдүүлүк менен эч кандай байланышы жок, тескерисинче, алардын үй-бүлөсүнүн колледжге төлөөгө болгон экономикалык мүмкүнчүлүктөрүнүн функциясы. татыктуу эмес факторлор.
Жыйынтык: Жогорку Соттун чечими кампустун көп түрдүүлүгү өзүнчө эле позитивдүү жакшылык деген түшүнүктү гана эмес, ошондой эле бардык позитивдүү аракеттердин негизги негизин, тактап айтканда, белгилүү бир натыйжаларды алуу үчүн ар кимдин бирдей мүмкүнчүлүгүнө ээ боло бербегендигин тастыктады. , тестирлөөнүн жогорку упайы же татаал алдыңкы класстарда жогорку GPA сыяктуу (анткени, акыркылары көбүнчө түстүү балдарга кызмат кылган мектептерде сунушталышы мүмкүн болгон үчтөн бир). Ошентип, колледждер бул факторлорду эске алып, ошонун негизинде "артыкчылыктарды" сунушташы керек. Бирок бул расизмдин кандайча иштээрин жана мүмкүнчүлүктөрдү бурмалаганын түшүнүүгө негизделген артыкчылыктар эмес, расалык артыкчылыктар.
Эгерде Американын колледждери жана университеттери ошол негизги жобону эстеп, алардын кабыл алуу боюнча офицерлери муну беш колундай билишине кам көрүшсө, кошумча упайларсыз жана консерваторлордун эч кандай жөндөмү жок эле ырастоочу аракеттер мурдагыдан да натыйжалуу болуп калышы мүмкүн. ал жөнүндө жаман нерсе кылууга укуктуу.
Тим Уайз - расизмге каршы эссеист, активист жана ата.