ಮೂಲ: ಜಾಕೋಬಿನ್
ಅಧಿಕಾರಾವಧಿಯ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ನಲ್ಲಿ ಗೌಂಟ್ಲೆಟ್ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಮಾಡುವ ಅದೃಷ್ಟಶಾಲಿ ಕೆಲವು ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಹ ಗಂಭೀರ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೇಲೆ, ಅವರು ಸಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸೇವಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ವಿನಿಯೋಗಿಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ - ಕುಟುಂಬಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತವೆ, ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಉದ್ಯೋಗ ಹುಡುಕಾಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಬೇರುಸಹಿತ ಕಿತ್ತುಹಾಕುತ್ತವೆ. ಅಧಿಕಾರಾವಧಿಯ ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅನೇಕರು ಮತ್ತೊಂದು ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ "ಹೊರಗಿನ ಕೊಡುಗೆ" ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು, ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ಯೋಗ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಗಳು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವಾಗ, ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿರುವ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ವಿಶಾಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ಅವುಗಳಾದ್ಯಂತ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಎಲ್ಲರೂ ಗಂಭೀರವಾದ ಬಂಧದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಬದಲಾವಣೆಯಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು, ಪ್ರಮಾಣಿತ ತಂತ್ರಗಳು ಸರಳವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಪಟ್ಟುಬಿಡದೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿರುವ ಕಾರಣ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ: ರಾಜಕೀಯ ಒತ್ತಡ, ಆಂತರಿಕ ಮನವಿ ಅಥವಾ ಆಪ್-ಎಡಿಟ್ಗಳು ಇದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಷ್ಟೇ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಅಗತ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಇದೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ, ಕುಗ್ಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅನೇಕ ದೊಡ್ಡ, ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಜೆಟ್ ಆದ್ಯತೆಗಳು ನಿಧಿಯನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಹೊಸ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಬದಲಾಗಿದೆ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿನ ಅಧಿಕಾರ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಸವಾಲು ಹಾಕಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರು ಮುಷ್ಕರ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಮುಷ್ಕರಗಳ ಬೆದರಿಕೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ರಿಯಾಯಿತಿಗಳನ್ನು ಗೆದ್ದಿದೆ. ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ರಟ್ಜರ್ಸ್, 2019 ರಲ್ಲಿ ಮುಷ್ಕರ ಬೆದರಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇತನ ಇಕ್ವಿಟಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಪದವೀಧರ-ಮಟ್ಟದ ಕೆಲಸಗಾರರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಳ. ಎ ಇತ್ತೀಚಿನ ಮುಷ್ಕರದ ಅಧಿಕಾರ ಹೊವಾರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಅನಿಶ್ಚಿತ ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ವೇತನ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಸಹ ಗೆದ್ದರು. ಕೇವಲ ರಾಜಕೀಯ ಒತ್ತಡ ಅಥವಾ ವಕಾಲತ್ತುಗಳಂತೆ, ಮುಷ್ಕರವನ್ನು ಅರ್ಧ ಕ್ರಮಗಳು ಅಥವಾ ಗೊಂದಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಎದುರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಎಂದಿನಂತೆ ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾತುಕತೆಗಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮುಷ್ಕರಗಳು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಮಿಕರ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ, ನಿರ್ವಾಹಕರಿಗಿಂತ ಕಾರ್ಮಿಕರಿಗೆ ಪರಿಹಾರವು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಸ್ಟ್ರೈಕ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾದ್ಯಂತ ಸಹಕರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮುಷ್ಕರಗಳು ಸಂಯೋಜಿತ ವೇತನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಸಂಯೋಜಿತ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ನೌಕರರು ಮಾಡಬಹುದಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಆಡಳಿತ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಮರುರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಸಂಘಟಿತ ಮುಷ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾದ್ಯಂತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಓಟವನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಟ್ರೈಕ್ಗಳು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಸಾಧಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದಾದರೂ, ಅವು ಶ್ರೀಮಂತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ. ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಸರ್ಕಾರದ ನಿಧಿಯಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಇಳಿಕೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿವೆ. ಇದು ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗಿಂತ ರಾಜಕಾರಣಿಗಳ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಕೆಲವರು 62 ಶೇ ಸಮುದಾಯ ಕಾಲೇಜುಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿಧಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ. ವಿಶಾಲವಾದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯು ಈ ಬಹುಮತವನ್ನು ಸಂಯಮ-ಮನಸ್ಸಿನ ರಾಜ್ಯಗೃಹಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಸಂಘಟಿತ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮುಷ್ಕರದವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಸೇರಿದಂತೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳೊಳಗಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ವಿರೋಧಿ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿಕ್ಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಅವರಿಗೆ ವಿರೋಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು.
ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕರು ಪ್ರಬಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ನಾವು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತೇವೆ, ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾದ್ಯಂತ ಬಲವಾದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನನ್ನ ಶಿಸ್ತು, ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನಸ್ಥಿತಿಯು ನಾನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಹದಿನೆಂಟನೇ ಶತಮಾನದ ಕೆಲವು ನಾವಿಕರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ: ಅನಿವಾರ್ಯ ದುರಂತದಿಂದ ಒಡನಾಡಿಗಳು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು, ಉದ್ಯೋಗ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ದುಃಖಕರ ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಕಳೆದುಹೋದ ಸ್ನೇಹಿತರ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಇದು ದಂಗೆಯ ಸಮಯ.
ಸಾಮೂಹಿಕ ಭರವಸೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಡೆಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹತಾಶೆಯಿಂದ ದೂರವಿಡುವ ಮೂಲಕ, ಮುಷ್ಕರಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಪ್ರಬಲ ಒಗ್ಗಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಶಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕ್ರಮವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅಂತರಸಂಪರ್ಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಬಹುದು. ಈ ರೀತಿಯ ಸಹಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಅಡಿಪಾಯಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಮಿಕ ಯುನೈಟೆಡ್, ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಉಳಿಸಲು ಸ್ಟ್ರೈಕಿಂಗ್ ಸಹ ಸಹಯೋಗದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಒಳಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.
ಆಡಳಿತದೊಂದಿಗಿನ ಯಾವುದೇ ಮುಖಾಮುಖಿಯಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ದೊಡ್ಡ ಚೌಕಾಶಿ ಘಟಕಗಳು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ: ಸಹಾಯಕರನ್ನು ಅಥವಾ ಪದವೀಧರ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಶೋಷಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಮುಷ್ಕರವನ್ನು ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಒಳಪಡಿಸಿದರೆ, ನಿರ್ವಾಹಕರು ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ.
ಹದಿಹರೆಯದ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಇವುಗಳು ನಾವು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿಶಾಲವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮುಷ್ಕರದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಅಧಿಕಾರಾವಧಿಯ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಥಂಡರ್ಡೋಮ್ ಉದ್ಯೋಗ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುವ ಬದಲು ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದರೆ ಅಧಿಕಾರಾವಧಿಯಲ್ಲಿರುವ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಭಾಗವಹಿಸದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಸಾಮೂಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಗಮನಾರ್ಹ ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಭಾರೀ ಸೇವಾ ಹೊರೆಗಳು ಮತ್ತು ಏರಿಕೆಗಳ ಕೊರತೆ ಅಥವಾ ಜೀವನ ವೆಚ್ಚದ ಹೆಚ್ಚಳ.
ಹೆಬ್ಬೆರಳಿನ ನಿಯಮವೆಂದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನೌಕರರು ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಒಗ್ಗೂಡಿದರೆ, ಅವರ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ವಜಾಗೊಳಿಸುವ ಆಡಳಿತವು ಕಡಿಮೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ. ಆ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಅಧ್ಯಾಪಕರು ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಊಟದ ಮತ್ತು ಸೌಲಭ್ಯಗಳ ಕೆಲಸಗಾರರಂತಹ ಇತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕೆಲಸಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಬೇಕು.
ಈ ರೀತಿಯ ಒಗ್ಗಟ್ಟು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಹೊಸ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ತಿರುಳಾಗಿರಬಹುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ವಿಶಾಲವಾದ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಒಂದು ಮುಖವಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯಿಂದ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ ಹಣಕಾಸುೀಕರಣದವರೆಗೆ. ರೈಡ್ಶೇರ್ ಡ್ರೈವರ್ಗಳಿಗೆ ಶಾಸಕಾಂಗ ಅಭಿಯಾನಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸದಂತೆ ತಡೆಯಲು, ಬಹುಶಃ ಅಡ್ಜಂಕ್ಟಿಫಿಕೇಶನ್, ವಿಜ್ಞಾನದ ಪೋಸ್ಟ್ಡಾಕ್ ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ಮಾನವಿಕತೆಯ ಸಾವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಕಾಳಜಿಗಳು ಟೊಳ್ಳಾಗಬಹುದು. ಆದರೆ ನಾವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಹೋರಾಟವನ್ನು ವಿಶಾಲ ಆರ್ಥಿಕ ನ್ಯಾಯದ ಹೋರಾಟದ ಭಾಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾಗವಾಗಿ ಮರುರೂಪಿಸಿದರೆ ಅವರು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ತಮ್ಮ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಕಾರ್ಮಿಕ-ಆಡಳಿತ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಅವರು ಶಾಲಾ ದಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಶ್ರೀಮಂತ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಗುರಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಲವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಹೋರಾಡಬಹುದು, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗಿಂತ ಸಂಘಟಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಣಿಗಳ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತತೆಯನ್ನು ಸವಾಲು ಮಾಡಬಹುದು. ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಈ ನವೀಕೃತ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಜನಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯುತವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಾಧಿಸಲು ನಾವು ಕುಖ್ಯಾತವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ: ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ.
ಹೆನ್ರಿ ಸ್ನೋ ರಟ್ಜರ್ಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಇತಿಹಾಸಕಾರ ಮತ್ತು ಪಿಎಚ್ಡಿ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ. ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಹದಿನೆಂಟನೇ ಶತಮಾನದ ಅಟ್ಲಾಂಟಿಕ್ ಬಂದರುಗಳು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ಆಡಳಿತಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.
ZNetwork ತನ್ನ ಓದುಗರ ಔದಾರ್ಯದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಹಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಡಿಕ್ಷನರಿ