ខណៈពេលដែលខ្សែភាពយន្តអប់រំ កំពុងរង់ចាំ Superman (WFS) មានការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់សិស្សដែលតស៊ូដើម្បីជោគជ័យក្នុងកាលៈទេសៈដ៏លំបាក វាបង្ហាញពីការយល់ច្រឡំ និងពេលខ្លះមិនស្មោះត្រង់អំពីឫសគល់នៃបញ្ហា និងដំណោះស្រាយដែលអាចកើតមាន។
ការកើនឡើងនូវវោហាសាស្ត្រនៃវិបត្តិ និងការបរាជ័យនៅគ្រប់ទីកន្លែងកំពុងត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីលើកកម្ពស់កំណែទម្រង់គំរូអាជីវកម្មដែលកំពុងធ្វើឱ្យមានអស្ថិរភាពសូម្បីតែសាលារៀន និងស្រុកដែលទទួលបានជោគជ័យក៏ដោយ។ បន្ទះមួយនៅ ជាតិអប់រំរបស់ NBC ព្រឹត្តិការណ៏ដើមឡើយមានចំណងជើងថា "តើការអប់រំត្រូវការ Katrina ទេ?" វោហាសាស្ត្រដ៏គួរឲ្យអាម៉ាស់បែបនេះធ្វើឲ្យប៉ះពាល់ដល់ការជជែកវែកញែកដោយសមហេតុផល។
ចូរយើងពិនិត្យមើលបញ្ហាទាំងនេះ។
· WFS ថាការខ្វះលុយមិនមែនជាបញ្ហាក្នុងការអប់រំទេ។ ប៉ុន្តែសាលាធម្មនុញ្ញផ្តាច់មុខដែលមាននៅក្នុងខ្សែភាពយន្តនេះទទួលបានការឧបត្ថម្ភធំជាឯកជន។ ពីរភាគបីនៃ Geoffrey តំបន់កុមារ Harlem របស់ប្រទេសកាណាដា ថវិកាបានមកពីប្រភពឯកជន ដែលធ្វើអោយវាក្លាយជាសាលាឯកជនដែលមានធនធានខ្ពស់។ បណ្ឌិតសភាសន្យាសាលា Harlem Children's Zone Charter School គឺជាសាលាដ៏ល្អឥតខ្ចោះមួយ ប៉ុន្តែវាជារឿងមិនស្មោះត្រង់សម្រាប់អ្នកផលិតរឿងដែលមិននិយាយអ្វីអំពីមូលនិធិដែលខ្លួនបានយកដើម្បីបង្កើតវា និងជំនួយសង្គមយ៉ាងទូលំទូលាយ រួមទាំងការថែទាំសុខភាព និងការប្រឹក្សាដោយឥតគិតថ្លៃដែលផ្តល់ដោយ Harlem Children's តំបន់។
នៅរដ្ឋ New Jersey ជាកន្លែងដែលការសម្រេចរបស់តុលាការបានកំណត់កម្មវិធីស្រដៀងគ្នា ដូចជាថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាដែលមានគុណភាពខ្ពស់ និងការពង្រីកថ្ងៃសិក្សា និងសេវាសង្គមនៅក្នុងស្រុកទីក្រុងក្រីក្របំផុត អត្រាសមិទ្ធិផល និងការបញ្ចប់ការសិក្សាបានកើនឡើងខណៈពេលដែលចន្លោះប្រហោងបានចាប់ផ្តើមបិទ។ ប៉ុន្តែការផ្តល់មូលនិធិសាធារណៈសម្រាប់កម្មវិធីទាំងនោះឥឡូវនេះកំពុងត្រូវបានកាត់បន្ថយ ហើយដំណើរការកំពុងត្រូវបានលុបចោល។ លុយសំខាន់! ជាការពិតណាស់ លុយនឹងមិនដោះស្រាយបញ្ហាទាំងអស់ទេ (ដោយសារតែបញ្ហាមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធជាងធនធាននៃសាលាដែលបានផ្តល់ឱ្យ) ប៉ុន្តែការបដិសេធដោយមិនប្រើដៃនៃការពិភាក្សាអំពីធនធានគឺជាការយល់ច្រឡំ។
· WFS បញ្ជាក់ថាការធ្វើតេស្ដគឺជាវិធីសមហេតុផលដើម្បីវាយតម្លៃការរីកចម្រើនរបស់សិស្ស។ ការជជែកវែកញែកអំពី "របៀបបង្កើនពិន្ទុប្រឡង" ច្របាច់ក និងបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយការអប់រំខ្លាំង។ ភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុតេស្តភាគច្រើននៅតែបន្តឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រាក់ចំណូលរបស់ឪពុកម្តាយ និងលេខកូដតំបន់/តំបន់ មិនមែនជាអ្វីដែលសាលាធ្វើនោះទេ។ កាលណាឱកាស សុខភាព និងទ្រព្យសម្បត្តិគ្រួសារកើនឡើង ធ្វើដូច្នេះ ពិន្ទុសាកល្បង.
នេះមិនមែនជាកំហុសរបស់សាលាទេ ប៉ុន្តែជាភាពមិនត្រឹមត្រូវ និងភាពលម្អៀងខាងក្នុងក្នុងការធ្វើតេស្តខ្លួនឯង។ លើសពីនេះទៅទៀត ការធ្វើតេស្តគឺតូចចង្អៀតពេក (លើមុខវិជ្ជាមួយចំនួនដែលមានតែឧបករណ៍វាស់វែងជាក់លាក់)។ នៅពេលដែលសាលារៀនផ្តោតទាំងស្រុងលើការបង្កើនពិន្ទុលើការធ្វើតេស្តស្តង់ដារ ពួកគេកាត់បន្ថយគ្រូបង្រៀនទៅជាអ្នកត្រៀមប្រឡង មិនអើពើមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ និងជំនាញការគិតពិចារណា ធ្វើឱ្យខូចកម្មវិធីសិក្សា និងទុកឱ្យកុមារមិនសូវត្រៀមខ្លួនសម្រាប់អនាគត។ យើងត្រូវការការវាយតម្លៃពិតប្រាកដជាច្រើនទៀត ដើម្បីដឹងថាតើសាលាធ្វើបានល្អឬអត់ និងដើម្បីជួយពួកគេឱ្យប្រសើរឡើង។
· WFS មិនអើពើនឹងបញ្ហាទូទៅនៃភាពក្រីក្រ។ សាលារៀនត្រូវតែបង្កើតជាកន្លែងផ្តល់ឱកាស មិនមែនជាកន្លែងសម្រាប់ការបដិសេធ និងការបរាជ័យរបស់ជនជាតិអាហ្រ្វិកអាមេរិកាំង ឈីកាណូ ឡាទីន ជនជាតិអាមេរិកដើមកំណើត និងសិស្សអន្តោប្រវេសន៍រាប់លាននាក់នោះទេ។ ប៉ុន្តែសាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនទទួលការស្តីបន្ទោសចំពោះអសមភាពសង្គមដ៏ធំនៅក្នុងលំនៅដ្ឋាន ការថែទាំសុខភាព និងប្រាក់ចំណូល។
ភាពខុសគ្នានៃប្រាក់ចំណូលរវាងអ្នកមានបំផុត និងក្របំផុតនៅក្នុងសង្គមអាមេរិកបានឈានដល់កម្រិតកំណត់ត្រានៅចន្លោះឆ្នាំ 1970 ដល់សព្វថ្ងៃនេះ។ សហគមន៍ក្រីក្រទទួលរងការប៉ះទង្គិច និងការផ្លាស់ទីលំនៅ។ ភាពគ្មានផ្ទះសម្បែង ការកេងប្រវ័ញ្ចជនអន្តោរប្រវេសន៍ និងការបិទសេវាសុខភាពសហគមន៍ និងគ្លីនិកប្រឹក្សា គឺជាកត្តាទាំងអស់ដែលជ្រាបចូលទៅក្នុងសហគមន៍សាលារៀនរបស់យើង។ ដំណោះស្រាយដែលដាក់ទណ្ឌកម្មសាលាដោយមិនបានដោះស្រាយលក្ខខណ្ឌទាំងនេះគ្រាន់តែបង្កើនកម្រិតកុមារក្រីក្រប៉ុណ្ណោះ។
· WFS និយាយថាសហជីពរបស់គ្រូគឺជាបញ្ហា។ ជាការពិតណាស់ សហជីពត្រូវតែធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង — តម្លាភាព គណនេយ្យភាពជាងមុន ប្រជាធិបតេយ្យ និងការចូលរួមកាន់តែច្រើន ប៉ុន្តែមុនពេលគ្រូបង្រៀនរួបរួមគ្នា ភាពខុសគ្នានៃប្រាក់ឈ្នួលរវាងបុរស និងស្ត្រីគឺគួរឱ្យអាម៉ាស់ ហើយអំណាចតាមអំពើចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលាក្នុងការបណ្តេញគ្រូចេញ ឬបង្កើនទំហំថ្នាក់ដោយគ្មាន ការតស៊ូគឺមានលក្ខណៈឆ្លង។
សហជីពបានដើរតួជាប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងការកែលម្អការអប់រំសាធារណៈ ហើយប្រទេសភាគច្រើនដែលមានប្រព័ន្ធអប់រំសាធារណៈរឹងមាំ មានសហជីពគ្រូបង្រៀនខ្លាំង។
នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំហ្វាំងឡង់ ដែលភាគច្រើនត្រូវបានលើកឡើងនៅក្នុងខ្សែភាពយន្តថាល្អបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក គ្រូបង្រៀនគឺ - ហត់! - ការកាន់កាប់ដោយសហជីព និងផ្តល់សិទ្ធិកាន់កាប់ ហើយគ្រួសារទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីប្រព័ន្ធសុខុមាលភាពសង្គមពីលំយោលដល់ផ្នូរ ដែលរួមមានការថែទាំពេលថ្ងៃជាសកល មត្តេយ្យសិក្សា និងការថែទាំសុខភាព ដែលទាំងអស់នេះត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញដើម្បីជួយកុមារឱ្យទទួលបានលទ្ធផលល្អប្រសើរនៅក្នុងសាលារៀន។ តាមពិតទៅ សូម្បីតែគ្រូបង្រៀនសិស្សក៏មានសហជីពនៅប្រទេសហ្វាំងឡង់ ហើយជាទូទៅជិត 90% នៃកម្លាំងពលកម្មហ្វាំងឡង់ត្រូវបានបង្រួបបង្រួម។
អារក្សនៃសហជីព មិនអើពើនឹងភស្តុតាងពិត។
· WFS និយាយថាការអប់រំគ្រូគឺគ្មានប្រយោជន៍។ ខ្សែភាពយន្ដនេះបង្ហាញពីអត្ថប្រយោជន៍នៃបទរហ័ស និងការចូលដោយផ្ទាល់ទៅកាន់កម្មវិធីបង្រៀនដូចជា បង្រៀនសម្រាប់អាមេរិចប៉ុន្តែប្រទេសដែលមានសិស្សសម្រេចបានខ្ពស់បំផុតគឺហ្វាំងឡង់ក៏មានគ្រូបង្រៀនដែលមានការអប់រំខ្ពស់ផងដែរ។
កំណែទម្រង់ឆ្នាំ 1970 នៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ប្រទេសហ្វាំងឡង់បានកំណត់ថាគ្រូបង្រៀនទាំងអស់ខាងលើកម្រិតមត្តេយ្យមានយ៉ាងហោចណាស់សញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត។ សព្វថ្ងៃនេះ សិស្សក្នុងប្រទេសនោះមានអក្ខរកម្មគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រខ្ពស់ជាងគេ ដែលត្រូវបានវាស់ស្ទង់ដោយកម្មវិធីសម្រាប់ការវាយតម្លៃសិស្សអន្តរជាតិ (PISA) ក្នុងចំណោមសិស្សទាំងអស់។ អង្គការសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការនិងអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច (OECD) ប្រទេសជាសមាជិក។
· WFS កាត់បន្ថយការកាន់តំណែងជាការអូសទាញលើការកែលម្អគ្រូ។ គ្រូបង្រៀនដែលមានការជួល មិនអាចត្រូវបណ្តេញចេញដោយគ្មានដំណើរការត្រឹមត្រូវ និងហេតុផលល្អទេ៖ ពួកគេមិនអាចបណ្តេញចេញបានទេ ដោយសារតែចៅហ្វាយចង់ជួលបងប្អូនជីដូនមួយរបស់គាត់ ឬដោយសារតែគ្រូបង្រៀនជាខ្ទើយ (ឬស្បែកខ្មៅ ឬ…) ឬដោយសារតែពួកគេកាន់មុខតំណែងមិនពេញនិយមនៅលើ បញ្ហាសាធារណៈនៅខាងក្រៅសាលា។
ការស្ទង់មតិថ្មីៗនេះបានរកឃើញថានាយកសាលាភាគច្រើនបានយល់ស្របថាពួកគេមានសិទ្ធិអំណាចក្នុងការបណ្តេញគ្រូបង្រៀនប្រសិនបើពួកគេត្រូវការ។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការកត់សម្គាល់ថានៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានវាយតម្លៃតាមរយៈដំណើរការមិត្តភ័ក្តិដែលដាក់ទណ្ឌកម្មដោយសហជីព គ្រូបង្រៀនកាន់តែច្រើនត្រូវបានដាក់ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ ហើយត្រូវបានបណ្តេញចេញពីការងារជាជាងតាមរយៈកម្មវិធីត្រួតពិនិត្យរដ្ឋបាលតែប៉ុណ្ណោះ។ គ្រូបង្រៀនច្រើនលើសលប់ចង់ឱ្យសិស្សមានបទពិសោធន៍ឆ្នើម និងវិជ្ជមាននៅក្នុងសាលា។
· WFS និយាយថាសាលាធម្មនុញ្ញអនុញ្ញាតឱ្យមានជម្រើស និងការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំប្រសើរជាងមុន។ ធម្មនុញ្ញត្រូវបានស្នើឡើងជាលើកដំបូងដោយសហជីពរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនដែលមានការប្តេជ្ញាចិត្ត ដើម្បីបង្កើតសាលារៀនដែលមិនមានការិយាធិបតេយ្យរដ្ឋបាល និងបើកចំហសម្រាប់ការពិសោធន៍ និងការច្នៃប្រឌិត ហើយធម្មនុញ្ញល្អៗមួយចំនួនបានបង្កើតជាឧទាហរណ៍។ ប៉ុន្តែអ្នករត់តុ និងអ្នកលក់ប្រេងពស់រាប់ពាន់នាក់ក៏បានលោតចូលផងដែរ។ ខណៈពេលដែលសហជីពគ្រូបង្រៀនត្រូវបានប្រមាថនៅក្នុងខ្សែភាពយន្តនេះ មិនមានការលើកឡើងអំពីអំពើពុករលួយឬការកេងចំណេញពីធម្មនុញ្ញនោះទេ។ ការសិក្សាថ្នាក់ជាតិនាពេលថ្មីៗនេះដោយ CREDO មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវលទ្ធផលអប់រំ នៅ Stanford សន្និដ្ឋានថាមានតែ 17% នៃសាលាធម្មនុញ្ញដែលមានពិន្ទុប្រឡងប្រសើរជាងសាលារដ្ឋប្រពៃណី 46% មានការកើនឡើងដែលមិនខុសពីសមភាគីសាធារណៈរបស់ពួកគេ ហើយ 37% កាន់តែអាក្រក់ខ្លាំង។
ខណៈពេលដែលរង្វាស់ប្រសើរជាងមុននៃភាពជោគជ័យរបស់សាលាគឺត្រូវការជាចាំបាច់ សូម្បីតែតាមរង្វាស់របស់ពួកគេក៏ដោយ ក៏គម្រោងនេះមិនបានជោគជ័យដែរ។ ថ្មីៗនេះ ការស្រាវជ្រាវគោលនយោបាយគណិតវិទ្យា ការសិក្សាឈានដល់ការសន្និដ្ឋានស្រដៀងគ្នា។ សូមមើល http://www.csmonitor.com/USA/Education/2010/0629/Study-On-average-charter-schools-do-no-better-than-public-schools. វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ - ការវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់របស់សាលាធម្មនុញ្ញ (ទាញយក pdf) សរុបសេចក្តីថា "ជាមធ្យម សាលាមធ្យមសិក្សាធម្មនុញ្ញដែលកាន់ឆ្នោតមិនជោគជ័យជាងសាលារដ្ឋបែបប្រពៃណីក្នុងការកែលម្អសមិទ្ធផល អាកប្បកិរិយា និងការរីកចម្រើនរបស់សិស្ស" ។
ការអប់រំដ៏អស្ចារ្យមួយចំនួនកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងសាលាធម្មនុញ្ញ ជាពិសេសសាលាដែលផ្តួចផ្តើមដោយសហគមន៍ និងដឹកនាំដោយគ្រូ និងសមាជិកសហគមន៍។ ប៉ុន្តែការប្រើប្រាស់ធម្មនុញ្ញជាចៀមឈ្មោលសម្រាប់អ្នកដែលនឹងផ្តល់ធនធានក្រៅ និងធ្វើឯកជនភាវូបនីយកម្មការអប់រំក្នុងនាម "កំណែទម្រង់" គឺជាឱកាសនយោបាយដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ។
· WFS លើកតម្កើងឆ្នោតសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាលាធម្មនុញ្ញដែលមានការជ្រើសរើស និងឧបត្ថម្ភធនជាភស្តុតាងនៃតម្រូវការសម្រាប់ពួកគេកាន់តែច្រើន។ ប្រសិនបើយើងយល់ថាការអប់រំជាសិទ្ធិស៊ីវិល សូម្បីតែសិទ្ធិមនុស្ស ដូចដែលបានកំណត់ដោយ ក អនុសញ្ញាអង្គការសហប្រជាជាតិស្តីពីសិទ្ធិកុមារយើងដឹងថាវាមិនអាចចែកចាយដោយឆ្នោតបានទេ។
យើងត្រូវតែធានាដល់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់ទទួលបានការអប់រំដំបូងដែលមានគុណភាពខ្ពស់ គ្រូបង្រៀនដែលមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ កម្មវិធីសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យ និងការងារ និងធនធានបង្រៀនប្រកបដោយសមធម៌ ដូចជាបណ្ណាល័យសាលាល្អ និងថ្នាក់តូចៗជាដើម។ សិទ្ធិដែលគ្មានផែនទីច្បាស់លាស់នៃអ្វីដែលសិទ្ធិនោះការពារ គឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទទេ។
វាមិនមែនជាគោលនយោបាយសាធារណៈប្រកបដោយនិរន្តរភាពក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យមូលនិធិសាលារដ្ឋកាន់តែច្រើនឡើងត្រូវបានបង្វែរទៅជាធម្មនុញ្ញឧបត្ថម្ភធនឯកជន ខណៈដែលសាលារដ្ឋក្លាយជាសាលារៀនចុងក្រោយបំផុតសម្រាប់កុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំខ្ពស់បំផុត។ ក្នុង WFSក្រុមគ្រួសារត្រូវបានដង្ហែយ៉ាងឃោរឃៅនៅពីមុខកាមេរ៉ា ខណៈដែលពួកគេរង់ចាំឆ្នោតចូលរៀននៅក្នុងសាលប្រជុំ ដែលឈ្មោះអ្នកឈ្នះត្រូវបានទាញចេញពីមួក ហើយអានឱ្យឮៗ ខណៈដែលគ្រួសារដែលចាញ់នោះស្រក់ទឹកភ្នែកដោយកាមេរ៉ាមើលមុខរបស់ពួកគេ។ តើការរំលោភលើគ្រួសារ និងកុមារមានចំនួនប៉ុន្មាន។
· WFS និយាយថាការប្រកួតប្រជែងគឺជាមធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតក្នុងការពង្រឹងការសិក្សា។ មនុស្សច្រើនពេកដែលចូលរួមក្នុងគោលនយោបាយអប់រំមានការងឿងឆ្ងល់ដោយគំនិតនៃ "កម្លាំងទីផ្សារ" ការកែលម្អសាលារៀន។ តាមរយៈការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃការប្រកួតប្រជែង ការតស៊ូរបស់សង្គម Darwinist រវាងសិស្ស រវាងគ្រូបង្រៀន និងរវាងសាលារៀន គោលនយោបាយអប់រំទាំងនេះកំពុងធ្វើឱ្យខូចទ្រង់ទ្រាយនៃដំណើរការអប់រំ។
គ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបានជំរុញឱ្យប្រមូលផ្តុំសិស្សដែលទទួលបានជោគជ័យបំផុត លាក់យុទ្ធសាស្ត្រកម្មវិធីសិក្សាពីមិត្តភ័ក្តិ និងបោកប្រាស់។ នាយកសាលាត្រូវបានគេចាប់បានថាបានក្លែងបន្លំនៅក្នុងការប៉ុនប៉ងអស់សង្ឃឹមដើម្បីបង្កើនពិន្ទុប្រឡង។ ហើយកុមារត្រូវបានបាត់បង់នៅក្នុងបរិយាកាសលិច ឬហែលទឹក ដែលគំរាមកំហែងពួកគេជាមួយនឹងលទ្ធផលជីវិតដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ ប្រសិនបើពួកគេមិនបានឡើងដល់កំពូលនៃគំនរ។
ថ្វីត្បិតតែមនុស្សរាប់លាននាក់បានចូលរួមចំណែកក្នុងការពន្យល់ទ្រឹស្តីនៃការបង់ថ្លៃគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ពិន្ទុប្រឡងសិស្សខ្ពស់ (ជួនកាលត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះខុសថាជា "ប្រាក់រង្វាន់") ថ្មីៗនេះ។ សិក្សាដោយមជ្ឈមណ្ឌលជាតិនៃសាកលវិទ្យាល័យ Vanderbilt ស្តីពីការលើកទឹកចិត្តលើការអនុវត្ត បានរកឃើញថាការប្រើប្រាស់ប្រាក់រង្វាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលា Nashville មិនមានភាពខុសប្លែកគ្នាសូម្បីតែយោងទៅតាមការវាស់វែងរបស់ពួកគេ លទ្ធផលតេស្តសម្រាប់សិស្ស។
· WFS គ្រូល្អគឺជាគន្លឹះនៃការអប់រំជោគជ័យ។ យើងយល់ព្រម។ ប៉ុន្តែ WfS យោងតាមនាយកដ្ឋានអប់រំសហរដ្ឋអាមេរិក ប្រទេសនេះនឹងត្រូវការគ្រូបង្រៀនថ្មីចំនួន 1.6 លាននាក់ក្នុងរយៈពេល XNUMX ឆ្នាំខាងមុខ។ ការរក្សាគ្រូដែលមានទេពកោសល្យគឺជាគន្លឹះមួយ។ ការបង្រៀនដ៏ល្អគឺអំពីការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស អំពីការតភ្ជាប់អ្វីដែលពួកគេរៀនទៅកាន់ពិភពលោកដែលពួកគេរស់នៅ ហើយរឿងនេះកើតឡើងលុះត្រាតែគ្រូបង្រៀនមានប្រវត្តិ និងឫសគល់នៅក្នុងសហគមន៍ដែលពួកគេបង្រៀន។
ប៉ុន្តែថ្មីៗនេះ របាយការណ៍របស់គណៈកម្មាធិការជាតិមិនរកប្រាក់ចំណេញស្តីពីការបង្រៀន និងអនាគតរបស់អាមេរិក និយាយថា “ប្រហែលមួយភាគបីនៃគ្រូបង្រៀនថ្មីរបស់អាមេរិកបានចាកចេញពីការបង្រៀនពេលខ្លះក្នុងអំឡុងពេលបីឆ្នាំដំបូងនៃការបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ ស្ទើរតែពាក់កណ្តាលនៃការចាកចេញក្នុងអំឡុងពេលប្រាំឆ្នាំដំបូង។ ក្នុងករណីជាច្រើន ការរក្សាសាលារៀនរបស់យើងជាមួយគ្រូដែលមានសមត្ថភាពអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងការព្យាយាមបំពេញធុងដោយមានរន្ធធំនៅខាងក្រោម»។
សូមពិនិត្យមើលមូលហេតុដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានបណ្តេញចេញនៅក្នុងសៀវភៅរបស់ Katy Farber ហេតុអ្វីបានជាគ្រូដ៏អស្ចារ្យលាឈប់៖ និងរបៀបដែលយើងអាចបញ្ឈប់និក្ខមនំ (សារព័ត៌មាន Corwin) ។
· WFS និយាយថា "យើងមិនផលិតអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវេជ្ជបណ្ឌិតមួយចំនួនធំនៅក្នុងប្រទេសនេះទៀតទេ... នេះមានន័យថាយើងមិនត្រឹមតែមានការអប់រំទាបប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការប្រកួតប្រជែងខាងសេដ្ឋកិច្ចតិចផងដែរ។" ប៉ុន្តែ សប្តាហ៍អាជីវកម្ម (10/28/09) របាយការណ៍ "មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យនៅសហរដ្ឋអាមេរិកកំពុងបញ្ចប់ការសិក្សាដូចអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិស្វករជាច្រើនដូចជាមិនធ្លាប់មាន" ប៉ុន្តែ "សិស្សដែលមានស្នាដៃខ្ពស់បំផុតកំពុងជ្រើសរើសអាជីពក្នុងវិស័យផ្សេងទៀត"។ ជាពិសេស ការសិក្សាបានរកឃើញថា "សិស្សកំពូលៗជាច្រើនត្រូវបានទាក់ទាញឱ្យមករកអាជីពផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងប្រឹក្សាយោបល់"។ វាជាទីផ្សារ ហើយប្រាក់បៀវត្សរ៍ខ្ពស់មិនសមាមាត្រដែលត្រូវបង់ទៅឱ្យអ្នកឯកទេសផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ នោះជាការដឹកនាំធនធានមនុស្សខុស មិនមែនសាលារៀនទេ។
· WFS លើកកំពស់ទ្រឹស្តីនៃការរៀនសូត្រ៖ ការបង្រៀនគឺជាបញ្ហានៃការចាក់ព័ត៌មានចូលទៅក្នុងក្បាលរបស់កុមារ។ នៅក្នុងផ្នែកតុក្កតាតូចៗជាច្រើនរបស់វា WFS គោលបំណងដើម្បីបង្ហាញពីរបៀបដែលកុមាររៀន។ កំពូលក្បាលក្មេងត្រូវគេកាប់ចំចំហរពេញខ្លួន។ អុញ! អូ ហើយបន្ទាប់មកសហជីព និងបទប្បញ្ញត្តិរបស់គ្រូអាក្រក់ បញ្ឈប់គម្រោងចាក់ទឹកប្រកបដោយផលិតភាពនេះ។
អ្នកផលិតខ្សែភាពយន្តក្បត់មិនយល់ពីរបៀបដែលមនុស្សរៀនពិតប្រាកដ ការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម និងការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ពួកគេព្រងើយកន្តើយនឹងការស្ថាបនាសង្គមនៃចំណេះដឹង ភាពខុសគ្នារវាងការរៀនសូត្រជ្រៅ និងការទន្ទេញចាំ។
ភាពយន្តនេះនឹងផ្តល់សេវាកម្មដោយបង្ហាញយើងនូវអ្វីដែលការបង្រៀនដ៏ល្អមើលទៅដូច និងនិយាយអំពីតួនាទីដ៏មានតម្លៃដែលការអប់រំគ្រូបង្រៀនដើរតួក្នុងការរៀបចំអ្នកអប់រំដើម្បីអនុវត្តប្រភេទនៃការបង្រៀនដែលមានគោលដៅទៅដល់សិស្សទាំងអស់។ វាគួរតែឲ្យសំឡេងរបស់គ្រូបានឮ។
· WFS ផ្សព្វផ្សាយគំនិតដែលថាយើងស្ថិតក្នុងសង្រ្គាមដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយសម្រាប់ការត្រួតត្រារបស់សហរដ្ឋអាមេរិកនៅក្នុងពិភពលោក។ ផ្ទាំងរូបភាពផ្សាយពាណិជ្ជកម្មនៃខ្សែភាពយន្តនេះបង្ហាញពីសមរភូមិដ៏អាក្រក់នាពេលរាត្រីក្នុងពណ៌ប្រផេះខ្លាំង ជាមួយនឹងក្មេងស្រីស្បែកសតូចម្នាក់អង្គុយនៅតុមួយនៅកណ្តាលវា។ អត្ថបទ៖ “ជោគវាសនានៃប្រទេសរបស់យើងនឹងមិនត្រូវបានសម្រេចនៅលើសមរភូមិទេ។ វានឹងត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។”
នេះគឺជាប្រធានបទទូទៅនៃអ្វីដែលគេហៅថាអ្នកកែទម្រង់៖ យើងកំពុងមានសង្រ្គាមជាមួយឥណ្ឌា និងចិន ហើយយើងត្រូវតែចេញពីគណិតវិទ្យា និងកំទេចពួកគេ ដើម្បីយើងអាចនៅតែជាអ្នកមាន ហើយពួកគេអាចស្នាក់នៅក្នុងហាងញើសបាន។
ប៉ុន្តែ តាមពិត តើអ្នកណាជាអ្នកប្រកាសសង្រ្គាមនេះ? តើនៅពេលណាដែលខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀនចុះឈ្មោះជាមន្ត្រីក្នុងសង្គ្រាមនេះ? ហើយតើក្មេងស្រីថ្នាក់ទី៤នោះចូលជាទាហាននៅពេលណា? ជំនួសឱ្យសង្រ្គាមត្រជាក់ថ្មីនេះ ប្រហែលជាយើងគួរតែជួយក្មេងៗស្រមៃមើលពិភពនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាសកល សេដ្ឋកិច្ចប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងសមធម៌។
· WFS និយាយថា មូលនិធិអប់រំ "Race to the Top" របស់សហព័ន្ធកំពុងត្រូវបានផ្តោតលើការគាំទ្រដល់សិស្សដែលមិនត្រូវបានគេបម្រើតាមវិធីផ្សេងទៀត។ បើយោងតាមឧតាមប៉ាន់ស្មានរបស់ឧស្សាហកម្ម Gartner ក្នុងឆ្នាំ២០២១ បានឲ្យដឹងថា ការចំណាយរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ចុងក្រោយលើសេវា public cloud បានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ តួលេខនេះគឺគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល ដោយមានការប៉ាន់ប្រមាណការចំណាយគឺ ៣៩៦ ពាន់លានដុល្លារក្នុងឆ្នាំ ២០២១ និងកើនឡើង ២១.៧% ដល់ ៤៨២ ពាន់លានដុល្លារក្នុងឆ្នាំ ២០២២។ លើសពីនេះ Gartner ព្យាករណ៍ពីការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់នៅក្នុងការចំណាយផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យារបស់សហគ្រាស ជាមួយនឹងការចំណាយលើ public cloud លើសពី ៤៥% នៃការចំណាយសរុបនៅឆ្នាំ ២០២៦ តិចជាង ១៧% ក្នុងឆ្នាំ២០២១។ ការប៉ាន់ប្រមាណនេះ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការកើនឡើងនូវការកោតសរសើរ ចំពោះអត្ថប្រយោជន៍របស់ cloud ទាក់ទងនឹងការធ្វើមាត្រដ្ឋាន ភាពបត់បែន និងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពតម្លៃ។
ការសិក្សាមួយ ដោយគណៈកម្មាធិការមេធាវីសម្រាប់សិទ្ធិស៊ីវិលក្រោមច្បាប់ មូលនិធិការពារផ្លូវច្បាប់ និងការអប់រំ NAACP, Inc. និងផ្សេងទៀត មូលនិធិ Race to the Top កំពុងផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់អ្នកមាន ឬធ្វើបានល្អ ពណ៌ស និង សិស្ស "អាច". ដូច្នេះលទ្ធផលនៃ No Child Left Behind និង ប្រណាំងទៅកំពូល បានផ្តល់មូលនិធិកាន់តែច្រើនសម្រាប់សាលារៀនដែលធ្វើបានល្អ និងមានវិន័យកាន់តែច្រើន និងការរៀបចំការប្រលងតូចចង្អៀតសម្រាប់សាលារៀនក្រីក្របំផុត។
· WFS ផ្តល់យោបល់ថា ការកែលម្អគ្រូគឺជាបញ្ហានៃការបង្កើនការគ្រប់គ្រង និងវិន័យលើគ្រូបង្រៀន។ Dan Brown គ្រូបង្រៀននៅ សាលាធម្មនុញ្ញ SEED បង្ហាញនៅក្នុងខ្សែភាពយន្តនេះ ចង្អុលបង្ហាញថាសាលារៀនដែលទទួលបានជោគជ័យពាក់ព័ន្ធនឹងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងការសន្ទនាដ៏រឹងមាំ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវមានទំនួលខុសត្រូវចំពោះផែនការអប់រំដ៏រឹងមាំ ដោយមិនមានការភ័យខ្លាច។ គ្រូល្អ ដែលជាភាគច្រើននៃពួកគេ កំពុងស្វែងរកការគាំទ្រប្រភេទនេះ។ ពីការគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ។
· WFS ស្នើកំណែទម្រង់ "ដំណោះស្រាយ" ដែលទាញយកប្រយោជន៍ពីភាពជាស្ត្រីនៃវិស័យបង្រៀន។ វាស្នើថាគ្រូបង្រៀនគ្រាន់តែត្រូវការបុរសល្អមួយចំនួនដែលមានមូលនិធិការពារ (រួមទាំង Michelle Rhee ជាមួយនឹងអំបោស) ដើម្បីមកជួយសង្គ្រោះ។ ការបង្រៀនត្រូវបានគេវាយតម្លៃជាប្រវត្តិសាស្ត្រ — គ្រូមិនសូវទទួលបានប្រាក់បំណាច់ល្អ ហើយមានការគ្រប់គ្រងលក្ខខណ្ឌការងារតិចជាងអ្នកជំនាញផ្សេងទៀត — ដោយសារតែ នៃទំនាក់ទំនងរបស់ខ្លួនជាមួយស្ត្រី។
ឧទាហរណ៍ ៩៧% នៃគ្រូមត្តេយ្យសិក្សា និងមត្តេយ្យ គឺជាស្ត្រី ហើយនេះក៏ជាវិស័យដែលផ្តល់សំណងតិចតួចបំផុតនៃការបង្រៀនផងដែរ — ក្នុងឆ្នាំ 2009 ទាបបំផុត 10% ទទួលបាន ពី 30,970 ទៅ 34,280 ដុល្លារ; កំពូល 10% រកបានពី 75,190 ដុល្លារ ទៅ 80,970 ដុល្លារ។ ដោយការប្រៀបធៀបអ្នកគ្រប់គ្រងមូលនិធិការពារហានិភ័យកំពូលទាំង 25 នាក់បានចំណាយ 25 ពាន់លានដុល្លារក្នុងឆ្នាំ 2009 គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីជួលគ្រូបង្រៀនថ្មីចំនួន 658,000 នាក់។ http://www.huffingtonpost.com/les-leopold/why-do-we-save-billionair_b_558213.html
កំពុងរង់ចាំ Supermanអាច និងគួរតែជាការអំពាវនាវដ៏បំផុសគំនិតសម្រាប់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលជាការអំពាវនាវដែលយើងត្រូវការយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការប្រមូលផ្តុំនៅពីក្រោយ។
នោះហើយជាមូលហេតុដែលគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងដែលសារនេះត្រូវបានប្លន់ដោយរបៀបវារៈតូចចង្អៀតដែលធ្វើឱ្យខូចដល់ការអប់រំខ្លាំង។ វាត្រូវបានជាប់គាំងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌដែលនិយាយថាកំណែទម្រង់ និងភាពជាអ្នកដឹកនាំមានន័យថាធ្វើអ្វីៗ ដូចជាការបណ្តេញមនុស្សមួយក្រុម (Michelle Rhee) ឬ "បង្វែរសាលារៀន" (Arne Duncan) បើទោះបីជាការពិតដែលថាមិនមានការស្រាវជ្រាវណាមួយដែលបង្ហាញថាអ្វីៗទាំងនេះនឹងដំណើរការក៏ដោយ។ ហើយឥឡូវនេះមានភស្តុតាងដើម្បីបង្ហាញថាពួកគេមិនមាន។
កំណែទម្រង់ត្រូវតែត្រូវបានដឹកនាំដោយការពង្រឹងសហគមន៍ និងភស្តុតាងរឹងមាំ មិនមែនដោយអ្នកចម្បាំងមនោគមវិជ្ជា ឬរូបភាពមនោសញ្ចេតនារបស់មេដឹកនាំដែលធ្វើដូចជាពួកគេកំពុងធ្វើអ្វីមួយនោះទេ។ WFS បានព្រងើយកន្តើយនឹងបញ្ហាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងជាប្រព័ន្ធយ៉ាងស៊ីជម្រៅក្នុងវិស័យអប់រំ ដូចជាការបែងចែក រូបមន្តផ្តល់មូលនិធិផ្អែកលើពន្ធលើអចលនទ្រព្យ ការផលិតសៀវភៅសិក្សាកណ្តាល កង្វះស្វ័យភាពក្នុងមូលដ្ឋាន និងអភិបាលកិច្ចរួម ការបង្ខូចវិជ្ជាជីវៈ ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំពិសេសមិនគ្រប់គ្រាន់ គំរូវិន័យឌីផេរ៉ង់ស្យែល ហើយបញ្ជីបន្តបន្តទៅមុខទៀត។ .
មនុស្សមើលឃើញ កំពុងរង់ចាំ Superman គួរតែត្រូវបានប្រមូលផ្តុំដើម្បីកែលម្អការអប់រំ។ ពួកគេគ្រាន់តែត្រូវមានឆន្ទៈក្នុងការគិតនៅខាងក្រៅប្រអប់តូចចង្អៀតដែលអ្នកផលិតខ្សែភាពយន្តបានសាងសង់ដើម្បីកំណត់នូវអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។
សូមអរគុណសម្រាប់គំនិត និងខ្លឹមសារមួយចំនួនពីការបោះពុម្ពផ្សាយរបស់គ្រូជាច្រើន ហើយជាពិសេសពី Monty Neill, Jim Horn Lisa Guisbond, Stan Karp, Erica Meiners, Kevin Kumashiro, Ilene Abrams, Bill Ayers, និង Therese Quinn។
លោក Rick Ayers ជាអតីតគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ ស្ថាបនិកនៃសាលាទំនាក់ទំនង និងវិទ្យាសាស្ត្រតូចនៅវិទ្យាល័យ Berkeley ហើយបច្ចុប្បន្នជាសាស្រ្តាចារ្យផ្នែកអប់រំគ្រូបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យសាន់ហ្វ្រាន់ស៊ីស្កូ។ គាត់គឺជាអ្នកនិពន្ធជាមួយបងប្រុសរបស់គាត់ឈ្មោះ William Ayers ដែលនឹងត្រូវចេញផ្សាយក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ការបង្រៀន Tabooពី Teachers College Press។
អត្ថបទនេះត្រូវបានបោះពុម្ពឡើងវិញពី មិនរង់ចាំ Superman ទេ។គេហទំព័រថ្មីដែលផ្តួចផ្តើមដោយ ពិនិត្យមើលសាលារៀនឡើងវិញ ដើម្បីនិយាយត្រឡប់ទៅខ្សែភាពយន្តវិញ និងគាំទ្រកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតា ដើម្បីកែលម្អ និងថែរក្សាការអប់រំសាធារណៈ។ អត្ថបទដើមដំបូងបានលេចចេញនៅលើ ប្លុកអប់រំ Washington Post.
ZNetwork ត្រូវបានផ្តល់មូលនិធិតែតាមរយៈការសប្បុរសរបស់អ្នកអានរបស់ខ្លួន។
បរិច្ចាគ