Бір қарағанда, Сиэтл — ашық гей мэр, социалистік қалалық кеңес мүшесі, елдегі ең төменгі жалақы және «нәсілдік теңдікке» арналған жалпы қалалық бастама — әділетсіздікке қарсы күресте алдыңғы қатарда тұрған сияқты. тіпті ең жасырын, табанды және түсінбейтін формалардың бірі: нәсілшілдік. Соған қарамастан, Сиэтл нәсілдік әділеттілікке деген қаланың міндеттемесінен бас тартқан және оның сайлаушыларының наразылықтарын қайта-қайта елемеген, соның барлығы бір ақ отбасының ресми шағымдарынан туындайтын, мектеп округі ыңғайсыз жарыс оқу бағдарламасының дауына айналды: «Біз Сыныптағы жағдай тек өз қызымыз үшін ғана емес, сыныптағы барлық оқушылар үшін де өте дұшпандық, қауіпті оқу ортасына айналғанына алаңдайды - жеке шабуылдармен, нәсілдік стигматизациямен, эмоционалдық жарылыстармен, моральдық қорқытумен, адамгершіліктен арылтумен, әлеуметтік поляризациямен сипатталады. , және авторитарлық индоктринация. »
Шынымды айтсам, мен мұндай электрондық поштаның келетінін әрқашан білетінмін. 2001 жылы мен Сиэтлдегі мемлекеттік мектептердегі шағын мектепті орталық мектебін ашуға көмектесу үшін жұмысқа қабылдандым және 2002 жылы жарыс бөліміне сабақ бере бастадым. «Батыл әңгімелер» деп аталатын нәсілшілдікке қарсы аудандық тренингтің бір бөлігін ала отырып, Жарыс бөлімі құрылды. институттандырылған нәсілшілдік және ақ артықшылық сияқты жүктелген тақырыптарды шешуге дейін нәсілдік диалогтың қауіпсіз нормалары. Содан кейін студенттер өздерінің нәсілдік ерекшеліктерін зерттеп, нәсілшілдікке қарсы тұрудың стратегияларын зерттеді. Бөлімше құрылған күннен бастап студенттер оны қабылдады. «Жарыс бөліміне дейін күтіңіз», - деді жоғары сыныптар төменгі сыныптарға. Әртүрлі нәсілдегі студенттердің мұндай кері байланысы әдеттегідей болды:
- «Бұл бөлім менің өмірімді өзгертті. Менің сыныбымдағылардың бәрі онымен байланысты болды.
- «Егер бұл сынып болмағанда, мен әлемде адамдарды үнемі соттайтын тағы бір тұйық бала болар едім. Қазір мен адамдарға қарап, нәсілдік профильдерден гөрі көбірек көремін ...
- «Бұл оқу бағдарламасы мені әлемге дайындады және мені жақсы адам етті. Оны әр мектепте оқыту керек».
- Студенттердің тоғыз жылдық оң пікірлерінен кейін (ата-аналардың алаңдаушылығын білдірместен) мен әрқашан келе жатқанын ұмытып кеттім. 7 жылдың 2012 желтоқсанында, оқу бағдарламасының 10-шы курсында электрондық пошта келді. Студенттердің қауіпсіздігі әрқашан мен үшін ең маңызды мәселе болғандықтан және әрқашан болатындықтан, мен кездесуге келістім.
Эскалация
Әкесі мен анасы ақ түсті, жарыс бөлімі туралы иә-жоқ деген сұрақтардың қатарын тез арада айыптауларға, қорлауларға және тіпті қорқытуларға айналдырды. Ата-аналар менің студенттің әл-ауқатын, сондай-ақ әлеуетті орналастыру мүмкіндігін талқылауға тырысқан барлық әрекеттеріме тойтарыс берді, бұл кездесу олардың студенттері емес, олардың саяси күн тәртібі туралы екенін түсіндірді. қызығушылық танытады және белсенді.
Олардың күн тәртібі? «Сыныпта оқушыларға қатысты нәсілдік сөздерді қолданбауыңызды сұраймыз». Ата-аналар студенттерге «Ақ адамдар» деген сөздерді қолдануға рұқсат бермеуім керек деп айтты. Олар округтік саясат, сондай-ақ штат пен федералды заңдар «сыныпта «нәсілге негізделген жеке сөйлесуге» тыйым салады деп сенді. Мен нәсілге қатысты дальтондық көзқарасты қабылдаған өтініштермен келісе алмадым, өйткені түс соқырлықтың өзін нәсілшілдіктің бір түрі деп санауға болады. Сонымен қатар, бұл Америка Құрама Штаттарының тарихын елемеу ғана емес, сонымен қатар аудандық жаттығуларды, аудандық саясатты және ең бастысы, нәсіл олардың жеке басының негізгі бөлігі болып табылатын сансыз адамдардың тәжірибесін жарамсыз етеді.
8 қаңтарда мен адам ресурстарынан хат алдым; Мен дұшпандық орта жасағаны үшін тергеуде болдым. Ата-ананың бес беттік, бір интервалдан тұратын шағымында, менің жыл сайынғы бағалауларыма қайшы келетін, мақтауға толы көптеген орынсыз әрекеттер үшін айыпталды:
- Студенттерге жеке нәсілдік наным-сенімдерін еркін және шектеусіз білдіруге мүмкіндік беру және студенттерді араласусыз нәсілдік өшпенділіктерді шығаруға ынталандыру
- Оқушылармен және студенттер арасындағы қарым-қатынаста ашу, қорқыныш, жылау, айқайлау және дұшпандық басым болатын эмоционалды сынып ортасын құру
- Сыныпта да, сыртта да студенттер арасында елеулі әлеуметтік келіспеушіліктерді, қақтығыстарды және келіспеушіліктерді тудырды
Ал егер сыныпты өрескел бұрмалау жеткіліксіз болса, ата-аналар өздерінің төңкерістерін бастады: «Біз ауданды GenocideWatch.org, адам құқықтары жөніндегі жаһандық үкіметтік емес ұйымға жібереміз, ол нәсілдік өшпенділік қоғамда метастазизацияланатын 8 қадамдық процесті сипаттады. . Осы шағымда біз сипаттаған оқиғалар SPS сыныбында жүзеге асырылатын бірнеше қадамдарды сипаттайды. Отбасы үшін бұл мәлімдемелер менің радикализмнің шектен шыққан табиғатын нығайтты. Кез келген парасатты адам үшін олар отбасын нығайтуы керек еді.
Бірақ мен бір жарым айға созылған тергеу аяқталғаннан кейін бірнеше апта өткенге дейін ресми шағымды көрмедім. Менің адам ресурстары бөлімінің тергеушісімен сұхбат барысында, сұрақтар жарыс бөлімі тудырған эмоцияларға негізделген және бұл мен бұрын-соңды үйреткен ең эмоционалды жарыс бөлімі болды. Орталық мектеп негізінен ақ түсті және түрлі-түсті адамдар күнделікті кездесетін микроагрессиялармен, сондай-ақ ашық нәсілшілдікпен таныс емес болғандықтан, бөлімшенің ең трансформациялық тәжірибесі қонақ спикерлерден, түрлі-түсті, әр түрлі түсті адамдар панелінен есту болды. нәсілдік және нәсілшілдікке қатысты жеке тәжірибелері туралы өз шындықтарын айтты. Олардың әңгімелерін естігеннен кейін, өзін афроамерикалық және эфиопиялық иммигрант деп санайтын аға буын өкілдері оны айтуға шабыттанды. Ол футбол алаңындағы мақсатты сезінуімен бөлісті. Ол өзінің нәсіліне байланысты «қалыпты» сезінбейтінін бөлісті. Ол ақ адамдар түсінбейтін сезіммен бөлісті. Ол ешқашан дәрігер бола алмайтынын, мысалы, «адамдар [оған] сенбейді» деген сезімімен бөлісті. Студент өзінің нәсілшілдік туралы жеке әңгімелері ақ нәсілді сыныптастарын ренжітуі мүмкін деп алаңдап, кешірім сұрау арқылы әрбір дерлік тәжірибені ұстанды. Қатысушылар оның кешірім сұраудың қажеті жоқ екенін бірнеше рет айтты: «Біз ақ адамдар туралы айтып отырған жоқпыз; біз ақтық туралы айтып отырмыз». Мен тергеушіге оның пікірі біздің көпшілігімізге эмоционалды түрде әсер еткенін түсіндірдім, бұл осындай осалдыққа мүмкіндік беретін қауіпсіз сынып ортасының нәтижесі.
Отбасының айыптауларының қатарында тұрып қалған айыптау SPS саясатын 3207 — қудалауға, қорқытуға және қорқытуға (HIB) тыйым салуды бұзды. 14 ақпанда тағы бір хат келді, бұл жолы Сиэтл мемлекеттік мектептерінің бас директоры Хосе Бандадан. Мен қорқытатын ортаны жасағаным үшін кінәлі деп танылдым, бірақ Банда мұны қалай істегенімді ешқашан түсіндірмеді.
Негізінен ақ түсті орталық мектебінде нәсілге қатысты HIB шағымы түрлі-түсті студенттерден әлдеқайда дәлірек болады. Ашық дұшпандық оқиғаларды (N-сөз сияқты нәсілдік балағаттау және «Мен мексикалықтарды жек көремін» сияқты кемсітетін пікірлер) қоспағанда, түрлі-түсті студенттер жылдар бойы нәсілге қатысты көптеген мәселелер туралы хабарлады:
- Ақ мұғалімдер мен олар араласуға тырысқан студенттер, олардың тәжірибесін көрсетпейтін оқу бағдарламалары,
- нәсілдік азшылықтың өкілдері ретінде гипер-көріну немесе көрінбеу, кампус қауіпсіздігі бойынша профильдеу,
- ақ студенттердің стереотипі — мұның бәрі осы студенттердің білімін бұзады.
Адам ресурстары ауданның институционалды нәсілшілдік мысалдарын HIB-тің мүмкін көздері ретінде қабылдай ма? Екіталай, бірақ мұндай шағымдар ақ отбасы ұсынғаннан әлдеқайда мағыналы. Бірақ Банда сөгіс хатында олардың бұрмалауларын заңдастырудан әлдеқайда көп нәрсе жасады; сол хатта Банда біржақты және кенеттен жарыс бөлімін тоқтатты.
Қоғам жұмылдырылады
Сөз тез тарады. Сыныпта оқытылатын үгіт-насихат дағдыларын қолдана отырып, үлкендер - өз қалаулары бойынша - апта бойы түскі кездесулерді жылдам ұйымдастырды. Бұл «әлеуметтік бөлінулер» туралы айыптаулардың шындықтан қаншалықты алыс екенін көрсететін көп нәсілдік әрекет, ынтымақтастық көрінісі болды. Студенттер көп ұзамай Facebook тобын құрды, оған бірнеше жүздеген мүшелер тартылды: түлектер, қазіргі студенттер және екеуінің де ата-аналары/қамқоршылары. Үлкендер қағаз және цифрлық петицияларды тарата бастады. Орталық мектебінің көптеген мұғалімдері алдымен ұжым жиналысы алдында директормен бетпе-бет келіп, содан кейін тоқтатылған оқу бағдарламасының тағдырын бақылайтын аудандық нұсқаулық басшысы Шауна Хитке өтініш жазу арқылы жұмылдырды. Сандық петициясы бірнеше күн ішінде жүздеген қол жинаған ақ студент Зак Мейер Facebook тобын Хит жазуға, сондай-ақ оқу жоспарын қарастыратын комитет мүшелеріне шақырды және ол бұқаралық ақпарат құралдарымен байланысқа шықты. Жұмылдыру жұмыстары 6 наурызда Сиэтлдегі мектеп кеңесінің келесі отырысына бағытталған.
Көп ұзамай тоқтата тұру баспасөзге әсер етті. «Оқу бағдарламасын өзгертуге қарсы күресіп жатқан жоғары сынып оқушыларынан жаңалықтар туралы кеңестер күн сайын емес», - деп жазды «Бейтаныс». KIRO TV мектептің сыртында оқушылармен кездесіп, нәтижесінде «Орталық мектеп оқушылары сыныпты тоқтата тұрды» деген тақырыппен әңгіме өрбітті. Келесі күні түнде қатты қағылған дыбыс менің отбасыммен кешкі асты үзді. Бұл сұхбат алуды сұраған тағы бір телеарна еді, мен жабық есік арқылы бас тарттым.
Осы уақытта түлектер, студенттер және ата-аналар Хиттің пошта жәшігін толтырып жатты. «Оның сыныбын қалпына келтіріңіз. Тозақ, жазылыңдар», – деп жазады ашуланған ақ алым. Түсті ата-аналар суспензияның әділетсіздігін шақырды. Біреуі: «Қоғам ретінде нәсіл мен жыныс туралы пікірталастың дыбысын өшіру, кейбіреулерімізді мектеп автобусының артына қайтарады» деп дәлелдеді. Тағы біреуі: «Нәсіл бойынша оқу бағдарламасын тоқтата тұру, әсіресе бір отбасының шағымы негізінде, студенттерге, әсіресе, түрлі-түсті студенттерге, кімнің билікке ие екендігі туралы өте күшті теріс хабарлама жіберді» деп жазды. Академиялық еркіндікке қауіп төнген аудандағы мұғалімдер Хиттің кіріс жәшігіне қосылды. Мектеп кеңесінің отырысы қарсаңында «Бейтаныс» былай деп жазды: «Мен қатысы бар тараптармен сөйлестім және ертеңгі мектеп кеңесінің отырысы төбелес болуы мүмкін».
Мектеп кеңесінің отырысы
A Сиэттл Таймс Сол күні жарияланған мақала отқа май құйды. «Сиэтл мектептерінің қара түсті студенттерге деген көзқарасын зерттеп жатқан федералдық комиссия» афроамерикандық студенттердің бастауыштан бастап орта мектепке дейін ақ нәсілді студенттерге қарағанда оқудан шеттетілуі үш есе көп екенін хабарлады. Латын және жергілікті американдық студенттерге арналған деректер де бұлыңғыр болды. Әңгіме оқу жоспарының тоқтатылуына байланысты емес еді; сәйкес, мазмұнды оқу бағдарламасы оқушыларды мектепке тартуға мүмкіндік береді. Жарыс бөлімі соның дәлелі болды. Ал оқу бағдарламалары әртүрлі студенттердің тәжірибесін көрсетуді міндеттейтін жаңадан қабылданған маңызды жарыс және теңдік саясаты мұндай оқу бағдарламаларының қорғалатынын қамтамасыз етуі керек еді.
Дегенмен, біз мектеп кеңесінің отырысында оны қалпына келтіру үшін күрескен болатынбыз. Айғақтар мәселені әр қырынан қарастырды. Кейбіреулер ақаулы процесті ашты. Біреуі «әділетсіздік» деп атады, көп ұзамай Хитке ұсыныс жасаған арнайы комитет студенттерден үлгі болып көрінген оқу бағдарламасы туралы сұхбат жүргізбеді. Оқу жоспарының тоқтатылуына әкеп соққан HR тергеуі куәгерлерге толы аудиториямен әңгімелесуді өткізіп жіберді — бұл ауданның HIB шағымдары бойынша белгіленген тәртібін бұзу. Бұл олқылықты түзету үшін қазіргі және бұрынғы студенттер ауданның басынан бастап іздеуі керек екендігі туралы куәлік берді. «Бұл сынып қорқытатын орта емес еді», - деді бір ақ түлек. «Ол баспана жасау үшін өз жолынан шықты», - деп қуаттады қазіргі аға. Бір ата-ана, сонымен қатар аудандағы 18 жастағы ардагер ұстаз, аудан бойынша сезінуі мүмкін салдар туралы ескертті: «Мұғалімдер оған не болғанын көргеннен кейін ауданның жарыс туралы диалогты ынталандыру жөніндегі міндеттемесін қаншалықты байыпты қабылдайсыз деп күтесіз? » Тағы бір мұғалім бұл алаңдаушылықты қайталады, бірақ жалпы мағынада оқу бағдарламасын қайта қараудан бұрын тоқтата тұрудың «академиялық еркіндікке салқын тигізетін әсерін» сипаттайды. Рейньер-Бич орта мектебінде бірінші курста сабақ берген бұрынғы студент, тегін немесе арзан тамақтану деңгейі 80 пайыздан асатын толығымен дерлік түрлі-түсті мектеп, бүкіл мәселені қайта ашты: «[Рейньер жағажайында] бізде құмырсқалар бар. , кеміргіштер, қабырғамыздағы тесіктер, жұмыс үстеліміздегі тесіктер. Бұл ең жауласатын оқу ортасы, ең ыңғайсыз орта және біздің студенттер үнемі осыған шағымданады. Бірақ шара қолданылған жоқ».
Барлық айғақтарды біріктірген жіп ауданның шешендік сөздерімен бетпе-бет келген әңгіме болды, саясатты айтпағанда, нәсілдік теңдікті институттандыру: Бір артықшылықты, Ақ отбасы сөйлейді және аудан басшылығының назарын аударады. Керісінше, нәсілшілдікке тікелей әсер ететін адамдар - түрлі-түсті адамдар - ең үнсіз қалғандар. Өйткені, отбасы өздерінің шағымында түрлі-түсті адамдардың дауыстарын әділетсіз түрде нысанаға алды және оқу жоспарының тоқтатылуы түрлі-түсті студенттердің тәжірибелерімен бөлісуді тоқтатуға қызмет етті. 8 наурыз күні таңертең Банда бүкіл ауданға электрондық хат жіберді: «Курстың нәсілдік және гендерлік бірліктері қалпына келтіріледі». Фейсбук тобында кез келген мереке ең жақсы жағдайда абай болды. Мейер: «Бұл шынымен жеңіс пе?» Қалпына келтіру құны болды. Хит «Ересектерге арналған тренинг ретінде жасалған» «Батыл әңгімелер» тренингінің мазмұнын пайдаланатын сабақтарға тыйым салды. Рас, бірақ сабақтар ересектерге арналған (колледж-дайындық мектебінде колледж деңгейіндегі сыныпта), олардың барлығы дерлік заңды ересектер (R-рейтингтік фильмдерді көруге, сатып алуға жеткілікті жастағы) қатысты. темекі мен порнография, атыс қаруын иелену, дауыс беру және соғысқа бару). Сонымен қатар, арнайы комитет жазбалары мүшелердің «Батыл әңгімелер» сабағының қандай болатынын ешқашан талқыламағанын көрсетеді. Бәлкім, бет-жүзін сақтап қалу үшін олар тіпті қашықтан түсінбейтін нәрсеге тыйым салған.
PostScript
Оқушылардың абай болғаны дұрыс болды. Ақ ата-ананың кейінгі өтініші мен кек алу туралы тағы да жалған ақпаратқа толы мәлімдемесі Банданың мені Орталық мектептен күштеп көшіру туралы шешіміне әкелді — бұл жарыстар бөлімін өлтіру үшін жасалған әрекет. Баспасөз оны оңай көрді, мысалы, Yahoo News оқиғасы: «Танымал Сиэтл мұғалімі балаларға нәсілшілдік туралы үйреткені үшін қуылды». Жауап ретінде студенттер мен түлектер қайтадан жұмылдырылды, бұл жолы кеңірек Сиэтл қауымдастығы, оның ішінде танымал сайланған шенеуніктер қосылды. Бірақ Банда мен Сиэтл мектебінің кеңесі тайсалмады. Келесі жылы орта мектепте мұғалім болып бастайтын едім.
Ақырында, Сиэтл мемлекеттік мектептері оқу бағдарламасын тек күту режиміне жіберді. Келесі жылы арбитр мені Орталық мектепке қайта қабылдады. Тыйым салынған «Батыл әңгімелер» сабақтарын қоспағанда, «Жарыс бөлімі» 2015-2016 оқу жылында толық уақытында оралады.
Бірақ бұл ескерту туралы әңгіме емес; керісінше, бұл нәсілді зерттеуді арттыруға және тарихи тұрғыдан нашар қызмет көрсететін студенттердің білім берудегі диспропорцияларын азайтудың дәлелденген тәжірибесі бар этникалық зерттеулерді кеңейтуге шақыру. Los Angeles Unified мұны жасады. San Francisco Unified мұны жасады. Санта Анна Біріктірілген. Либералды, прогрессивті қалалардың, соның ішінде Сиэтл сияқты ақ нәсілділердің басым бөлігі бар қалалардың да үлгі алатын уақыты келді. Бұл әңгіме көрсеткендей, жастар дайын.
Z