質の高い幼児教育へのアクセスを拡大することは、私たちが行える最も賢明な投資の 1 つです。研究によると、人間の脳が形成される幼児期は、子どもの可能性を最大限に伸ばし、学業や学校での成功を左右する重要な学力、社会性、認知スキルを形成するための非常に重要な機会であることがわかっています。生活の中で。" - ワシントンDCのホワイトハウスからの声明
先進国で子どもの貧困率が最も高い国の一つであるこの国では、質の高い幼児教育の重要性はどれだけ強調してもしすぎることはありません。しかし、米国の幼児教育は資金不足で、多くの家庭にとって費用が高すぎ、一部の地域ではアクセスできない。の プログラムの品質 平均的な教師の給与では、せいぜい不均一です15時間あたりXNUMXドル未満, 幼い子どもたちが生活の安定を必要としている時期に、職員の離職率は高くなります。
米国の幼児教育政策は大幅な見直しが必要だ。
こうした現実を踏まえると、シカゴ市立大学は幼児教育者向けの研修プログラムを拡大・改善し、サービスを提供する地域社会とのつながりを深めていくだろうと考えるかもしれない。
それは間違いでしょう。
市立大学の児童発達統合:別の名前でプログラム削減
2015 年の夏、デイリー大学の児童発達教師であり、 市立大学教授会電話会議を通じて、2016年秋にすべての児童発達プログラムがトルーマン大学に「統合」されることが伝えられた。影響を受ける大学は、サウスサイドのオリーブ・ハーベイ大学とケネディ・キング大学、ニア・ウェスト・サイドのマルコムX大学となるだろう。 、サウスウェストサイドのデイリーとループのハロルド・ワシントン。
トルーマンは市の北側にいます。
「統合」というのは、シカゴの幼児教育の水準を引き上げながら、学生に児童発達のキャリアを準備させていた人気のある地域ベースのプログラムを閉鎖することを意味するオーウェル流の言葉であることは明らかだった。
この閉校計画は、市立大学管理局が「再発明」と呼ぶ、より大規模なプロジェクトの一部だった。再発明は、シティカレッジを専門専門学校に作り変え、「雇用主や転校の要求」に応え、「現実世界の期待に沿ったカリキュラム」を確保するための「経済原動力」となるよう求める強力な企業利益によって支援されている。
不気味なことに、人々が雇用主や大学に対して行う要求は、今回の市立大学の再発明において言及するに値しない。雇用主からの生活賃金や、大学からの学生ローン潰しの停止などの要求である。そして、再発明は、批判的思考、創造性、社会正義、公共の利益、豊かでバランスのとれた教育などの概念を軽視または無視します。これらはすべて「現実世界」では不可欠です。
教員らは、再発明計画の焦点が狭いことに疑問を呈した。 詳細な解像度 個々の公式声明でも次のように述べられています。
「職業訓練は、学生が特定のスキルを学ぶだけで、それが 1 つの雇用主に移されるだけのものでなければなりません。これらのプログラムを充実させ、実行者だけでなく、思想家、問題解決能力があり、読解力に優れた本当に優れた学生を輩出できるようにするのは教員の責任です。」――トルーマン大学コミュニケーション教授、クリスティーン・アギラ
抗議活動の結果、統合は2018年まで延期
統合発表後の数週間で、アレクサンダー教授は、児童発達プログラムの大幅な削減の理論的根拠について、より詳細な情報を得ようとした。
「私が見るところ、彼らは定員に達していた活気に満ちたプログラムを廃止しており、今でも、プログラムを失っている学生にこれがどのような利益をもたらすのかについて何も提供できていません。彼らは、コミュニティグループや学生たちとこれまでに面会したことのあるデータを提供することができていない。彼らが教授会と一度も会ったことがないのは明らかだ。」
市立大学の指導者らは、質の高い児童発達教育プログラムを閉鎖することが、ニーズが非常に大きい子供たちにどのように役立つかをどこにも説明していません。
嘆願書、学生からの大量の手紙、市議会議員による調査の脅し、大学教員教授会の反対、クック郡大学教員組合の反対、および改善団体からのメディアの注目など、閉校に対する国民の反対の高まりに直面した。政府協会、市立大学指導部は統合を2018年まで延期することを決定した。
しかし、この措置は猶予であり、悪い政策を反転させるものではなかった。戦いはまだ終わっていない。
市立大学の児童発達統合には、バーバラ・バード・ベネットとその前任者らの指揮下でシカゴ公立学校が実施した悪名高い学校閉鎖と不気味な類似点がある
シカゴ公立学校(CPS)の閉校と同様、児童発達プログラムの閉校も主に黒人と褐色地域が対象となっている。近所の学校という考えをターゲットにしたCPSの学校閉校と同様に、シティカレッジの閉校はコミュニティカレッジの概念全体と、労働者階級の学生のニーズに応えるというその使命をターゲットにしています。
「デイリーでの 2 年目で、児童発達クラスの存在を知りました。私は興奮していくつかのクラスを受講することにしました。私は彼らを愛しています。教授たちの授業の教え方、そして私たちを助けようとするエネルギーと熱意が大好きです…この夏、授業料が値上げされただけでなく、児童発達クラスはすべてトルーマン校で行われることがわかりました。私は怒っています。私は動揺しています。落胆してしまいました。コミュニティカレッジは、コミュニティの中で私たち学生をサポートすることを目的としています。」 - 理事会への学生の手紙より
ハロルド・ワシントン大学で児童発達を教えているジェニファー・アシモウ教授は、このプログラムは「教育の砂漠」を作り出す計画に終止符を打つものであり、本質的に公共投資を減らすのではなく、より多くの公共投資を必要とする地域社会への投資を打ち切ることになると述べた。
児童発達学生にとって大きな問題は交通手段です。多くはシングルマザーです。児童発達分野に参入したばかりの人もいます。現場で働いているものの、キャリアアップを望んでいる人もいます。仕事と子育ての両立をしながら長距離を移動することを期待するのは、彼らが払うべきではない犠牲です。
「私たち学生は、町の他の地域に旅行することなく、短期大学で学位を取得できるべきです。よろしければ、少しお時間をいただき、私たちの立場に立って考えてみてください。もしあなたたちの上の人々が、生徒たちの意見もなしに勝手に決定を下したらどう思いますか。動揺しています、それはまさに私たちが感じていることだからです。それは、何も言えずに刑務所に入れられ、言われたことをすべて強制されるようなものです。教育とは生徒たちのことであり、生徒たちが人生の目標を達成できるように支援すること、気を散らしたり邪魔するものを一切排除したりすることで、生徒たちが全力を尽くすことができるようにするためのものであるはずです。 「 — 理事会への学生の手紙より
提案されている長距離通勤により、教授や他の学生と人間が接触する時間がほとんどなくなりますが、これらは両方とも、教育者間の協力が重要である児童発達のような分野では重要です。
「学校(ケネディ・キング校)の環境は非常に平和であるため、生徒たちは授業がない日でも他の生徒と交流するためにキャンパスに来ていました…自分の環境や周囲の人々に快適であることは、あなたの権利であるはずです」 , しかし、学生がコンフォートゾーンにいることには問題があるようです。生徒を分割して学校を転校させる計画だという会話を複数回聞いた。」―理事会への生徒の手紙より。
市立大学の計画は、児童発達支援の学生(そのほとんどが黒人と褐色労働者階級の女性)の生活にさらなる社会的孤立とストレスをもたらすことになる。これは子どもたちにとって肉体的にも精神的にも不健康であり、教育にも悪影響を及ぼします。
コミュニティ カレッジは、CPS 近隣学校と同様、社会的に健全な近隣地域を維持するための重要な機関です。統合は、投資剥奪、人種差別、経済的苦境によってすでに包囲されている地域社会におけるその重要な役割を妨害することになるだろう。これらのコミュニティには、組織的な支援が必要であり、それ以上の支援が必要です。
デイリー大学での 3 月の会議で、XNUMX 人の低レベルのシティカレッジ管理者が、デイリーの児童発達プログラムを失うことを恐れる学生たちと面会しました。学生たちの声は大きく、涙を流すことも多かった感情的な XNUMX 時間の対決の中で、学生たちはプログラムへの愛を表明しました。なぜ相談を受けなかったのか知りたいと要求した。そして、長い移動時間は彼らのさらなる教育への障壁であることを明らかにしました。
カタリストマガジン は 2015 年 XNUMX 月の記事でこの問題を調査し、次のように報告しました。
「市立大学の教員や市立大学と協力する教育者らは、市がより多くのバイリンガル教師を擁して幼児教育者のパイプラインを多様化しようとしているのと同じように、幼児教育統合により教育をさらに進めたいサウスサイドとウェストサイドの住民がつまずくのではないかと懸念していると述べている。そして地域社会のニーズを熟知している有色人種の教師たちです。」
もう一度言いますが、小中学校の黒人教師の数を大幅に減らしたCPSの学校閉鎖との類似点があります。シティカレッジの計画により、バイリンガル教師や有色人種教師が幼児教育分野に参入することがさらに困難になるだろう。これはシカゴの教育制度全体に蔓延している組織的な人種差別の臭いを感じます。
子どもたちは、米国の人口の多様性を代表する、十分な教育を受けた思いやりのある教員によって提供される、改善された幼児教育を必要としています。
シティカレッジ学長のシェリル・L・ハイマン氏が閉会式を擁護した
ハイマン学長は9月に教員に対し、自身の決定は「覆されない」と述べ、プログラムの終了を精力的に擁護した。彼女はまた、「教育の質が低くても、どんなに家から近かったとしても、貧困の連鎖を断ち切ることはできない」とも述べたと伝えられている。貧困の連鎖を断ち切る唯一の方法は、近さよりも質を選ぶことです。」
彼女は、既存の児童発達プログラムがいかなる意味でも「低品質」であるという証拠を示さなかった。これらはまさに、全国的に認められたプログラムです。ハイマン氏は、閉鎖は「CCCプログラムを見直し、改訂するための共同作業」の一環だと主張した。しかし、学生、教員、コミュニティとの協力の証拠はありません。
ハイマン氏はまた、統合をうまく進めるかどうかは学生たちにかかっていると述べ、続けて「世界は我々の玄関口まで来て何も与えてくれない」と述べ、労働者階級の学生たちのまさに現実的な懸念を無遠慮に一蹴した。
以下は、ある生徒が自分たちの懸念について語ったものです。
「育児は彼らの夢であり、情熱です。トルーマン大統領のもとに行けないからといって、私の同僚たちは「やる気が足りない」、あるいはそれほど情熱がない、と当局者が言うのを聞くのはうんざりする。この考え方は、自分の子供が含まれるかどうかにかかわらず、すでに忙しいスケジュールにもかかわらず、屋根を守り、テーブルに食べ物を置き、仕事を維持し、さらには授業に出席するために日々犠牲を払っている人間としての彼らの価値を下げます。およびその他の責任」— 理事会への学生の手紙
皮肉なことに、ハイマンはシカゴのウェストサイドで育ち、大学教育を受けるのに苦労しました。ハイマンはデイリー時代から政治任命を受け、コモンウェルス・エジソンの下で実業界で働いていた。任命された時点では、彼女には高等教育の背景がありませんでした。ハイマン氏はラーム・エマニュエル市長と緊密な関係にあった。
彼女は管理者の数を増やし、高額な外部コンサルタントと契約しながら彼らの給与を引き上げた。 CPSの彼女のカウンターパートであるバーバラ・バード・ベネットとは異なり、ハイマンが個人的にこの問題に取り組んでいるという証拠はないが、彼女の独裁的な管理方法と教員や学生のニーズに対する鈍感さは、バーバラ・バード・ベネットがそうだったのと同じタイプの企業の考え方から来ている。に夢中になっている。
シカゴの公立学校閉鎖は、企業主導の教育「改革」の一環だった。市立大学が提案したプログラムの閉鎖は、企業主導の教育の「再発明」の一環である。どちらも裕福なエリート層による、公教育を支配し、少なくとも部分的に民営化しようとする取り組みである。
しかし、その呼び名が何であれ、強力な企業利益による教育政策への侵入は、真の学習にとって破壊的であり、民主主義そのものにとって危険です。
そしてそれらは子供にとって決して安全ではありません。
都市大学の再発明: 高等教育のステルス民営化
クリスマスの少し前に、ハイマン首相は、シカゴ市立大学の再発明が、今後600,000年間でシカゴに生まれると彼女が主張する10万人の新たな雇用に学生がどのように結びつくかを詳述するさわやかな電子メールを送信した。彼女はまた、同じ期間に 39,000 人の新たな教育職が生まれるだろうと主張した。しかし、彼女のコミュニケーションには奇妙な欠落がありました。これらの仕事はすべて生活賃金を支払えるでしょうか?
最近の報道によると、新しい仕事のほとんどは時給 15 ドル未満になる予定で、これは貧困賃金を意味します。労働統計局によると、幼稚園教師の平均収入は時給 13.28 ドルであるため、これは児童発達担当者に特に関係があります。
また、再発明と統合では、質の高い幼児教育に対する公的資金の絶望的な不足、これが子どもの発達に及ぼすダメージ、市立大学の卒業生がこれらの問題にどう対処すべきかについても触れられていない。
過密な資金不足の教育機関で苦労しながら貧困の中で暮らしている教育者は、質の高い幼児教育へのアクセスを拡大するというホワイトハウスが提起した課題への答えにはなりません。
市立大学の再発明と統合をめぐる熱烈な PR では、こうした冷酷な「現実世界」の経済現実についてはまったく触れられていません。
ハイマン首相が宣伝する再発明と統合政策の主な目的は、納税者の費用で、強力な企業や組織に安価で従順な労働力を提供することであることは明らかである。これらは、市立大学を適切に支援するために必要な公平な税金の支払いに抵抗しているのと同じ富裕層であり、授業料値上げの必要性、低賃金の非常勤教師の使用拡大、プログラムの削減などを要求している。
人間のニーズよりも私的な利益を優先させています。それは公教育の侵略的な民営化と貶めです。
次は何?
これは、子どもたちへの愛、教えることへの情熱、そして私たち全員にとってより良い未来を作りたいという希望を持って現場に足を踏み入れている児童発達支援の学生にとって何を意味するのでしょうか?
市立大学の児童発達クラスを擁護するために手紙を書き、嘆願書に署名し、集会で発言した学生たちがとった行動は、答えを示している。授業で良い成績を収めて卒業するだけでは十分ではありません。そして、人々が卒業して幼児教育者としての職に就いたとしても、優れた教師や子供たちの前向きな模範となるだけでは十分ではありません。
今日、幼児教育を行う教師から大学の教授職に就く教師に至るまで、あらゆるレベルの教師は、教えることに加えて別の責任を負っています。それは、教室という快適ゾーンから一歩踏み出し、すべての人に質の高い教育を行うという戦闘的な擁護に取り組むことです。
幼児教育者にとって幸いなことに、幼児教育の質を高め、利用可能性を広げるという重要な活動を行っている労働組合、専門職団体、児童擁護団体、親団体、地域同盟、政治ロビー団体がすでに存在しています。
これらのグループのいずれかに参加するか、独自のグループを立ち上げてください。この国の子供たちはあなたの擁護を必要としています。
「教師は、教育システム全体が形成され運営される一般原則を理解し、さらには批判できるようにすることが賢明です。彼は単に従うことを期待される軍隊の一等兵のようなものでも、単にエネルギーに反応して伝達することを期待される車輪の歯車のようなものでもありません。彼は行動を起こす知的な媒体でなければなりません。」—ジョン・デューイ、教育哲学者、1895年
参照した情報源
ジェニファー・アレクサンダー教授へのインタビュー
学生によるシカゴ市立大学理事会への手紙
再発明 シカゴ市立大学のウェブサイトより
再発明 第 2 章 成功の基盤 CCC研究評価局による
シカゴ市立大学教授評議会: 18 年 2015 月 XNUMX 日水曜日の決議
市立大学は正しいことをやっているのだろうか? ジェームズ・イリシー・ジュニア著
シカゴで大学への橋を架ける ロナルド・ブラウンスタイン著
7パーセントの解決策 ディアナ・アイザックス著
市立大学の統合で児童発達プログラムへの入学に懸念が高まる カリン・ベルシャ著
早期学習: ホワイトハウス
幼稚園の先生: 労働統計局
就学前教育の概要: 全国教育アクセスネットワーク
保育士は生活できるだけの給料をもらっていない エリーゼ・グールド著
親の養育費は倍増した。しかし教師は依然として貧困賃金をもらっている: ブリジット・シュルテ著
米国の雇用は増加しているが、大半の給与は15ドル以下だろう アンドリュー・L・ヤーロウ著
ZNetwork の資金は読者の寛大さによってのみ賄われています。
ご支援のお願い