Izvor: Nezavisni institut za medije
U sve većim nastojanjima da se privatizira nacionalni sustav javnog obrazovanja, zloslutna, manje shvaćena vrsta pokreta je korporativni utjecaj u karijernom i tehničkom obrazovanju (CTE) koji oblikuje K-12 kurikulum u lokalnim zajednicama.
Prikladna studija slučaja rastućeg korporativnog utjecaja iza CTE-a je u Virginiji, gdje su mnogi roditelji, učitelji i lokalni dužnosnici zabrinuti da će velike korporacije uključujući Amazon, gaz i Cisco— a ne nastavnici i lokalna, demokratska uprava — odlučuju što će učenici učiti u lokalnim školama.
CTE je rebranding onoga što se tradicionalno nazivalo strukovnim obrazovanjem ili voc-ed, praksa poučavanja vještina karijere i radnog mjesta u akademskom okruženju. Dok su prije mnogo godina to možda uključivalo tečajeve iz obrade drva, automehanike ili kozmetologije, nova, poboljšana verzija CTE-a uvelike je proširen ponude tečajeva za mnoge "zahtjevnije" karijere, posebno u područjima koja zahtijevaju znanje iz znanosti, tehnologije, inženjerstva i matematike (STEM).
Zagovornici obrazovne politike u cijelom političkom spektru, od ministra obrazovanja Betsy DeVos bivšoj prvoj dami Michelle Obama, pohvalili su proširenje CTE programa u školama. Ubrzana federalna sredstva za CTE programe u školama imaju postati novi dvostranački miljenik obrazovne politike. Lobisti i zagovornici CTE-a uspjeli su stisnut za prošireno financiranje njihovih programa na federalni i su razine. i a 2019 studija od strane American Enterprise Instituta, desničarske zagovaračke skupine sa sjedištem u Washingtonu, DC, pronađen da su se od 2004. spominjanja CTE-a u američkim medijskim kućama "udeseterostručila, a od 2012. su se udvostručila."
Prema 2019. rujna analiza iz Brookingsa, “više od 7 milijuna učenika srednjih škola i gotovo 4 milijuna studenata nakon srednje škole bilo je upisao CTE programiranje.” I 2018 recenzija CTE programa savezne vlade Nacionalni centar za obrazovnu statistiku otkrio je da 73 posto školskih okruga nudi CTE tečajeve koji studentima daju bodove i za srednju školu i za poslijesrednju školu, što je potencijalna korist za studente i roditelje koji žele smanjiti troškove fakulteta.
Ono što brine ljude u okrugu Chesterfield u Virginiji je određena marka CTE-a koja je došla u njihov okrug. Na događaju zajednice u rujnu 2019., srednjoškolska učiteljica Emma Clark i drugi spominje suradnja okruga s Ford Next Generation Learning (NGL), ogrankom Ford Motor Company koji tvrdi, prema njegovim internetskim stranicama, da “mobilizira edukatore, poslodavce i vođe zajednice da stvore novu generaciju mladih ljudi koji će završiti srednju školu i spremni za fakultet i karijeru.”
Roditelji Chesterfielda s kojima sam razgovarao također su ukazali na suradnju okruga s Ciscova mrežna akademija, izdanak gigant računalnih mreža koji ima svoje žigosan ponuda tečajeva u Chesterfield CTE kurikulumu.
U telefonskom razgovoru, Clark je opisao suradnju okruga s tim tvrtkama kao “nove slojeve” privatizacije škola. Prvo, korporacije poput ovih mogu iskoristiti navalu CTE-a da preplave škole s novim tečajevima koji zahtijevaju tehnologiju koju škole moraju kupiti. A drugi sloj su CTE programi koje tvrtke pomažu stvoriti i koji im pružaju besplatnu obuku za posao.
Zabrinutost nastavnika i roditelja u Chesterfieldu o korporativnom utjecaju na nastavne planove i programe K-12 javnih škola enormno je povećana zbog ulaska Amazona u jednadžbu.
Korištenje električnih romobila ističe “središnji dio” uspješnog nastojanja Virginije da namami Amazon da izgradi novo sjedište u državi, prema državnom vijesti i državno izdana izvješća, bila je predanost više nego udvostručenom razvoju tehničkih talenata u Virginiji, počevši od K-12 škola.
"Krajnji prijedlog Virginije bio je usredotočen na nastojanje da se Amazonu — ili bilo kojoj drugoj tehnološkoj tvrtki koja je željela doći — osiguraju svi obrazovani radnici koji su joj potrebni," prema izvješću u Washingtonianu, a država je zapečatila dogovor obećanjem da će "uložiti 1.1 milijardu dolara u tehničko školovanje". Predanost države razvoju niza tehnoloških talenata koji osigurava radnike za Amazon i druge tvrtke bila je ključna za sklapanje posla, kaže glasnogovornik Amazona u Cincinnati Business Courieru.
"U Virginiji su nas oteli", objasnila mi je Kathryn Flinn. Flinn je 20-godišnja stanovnica Chesterfielda i majka je dvoje djece, od kojih je jedno dijete s posebnim potrebama, a oboje su pohađali javne škole okruga Chesterfield.
Flinn je snažno razmišljala o CTE-u za svoje dijete s posebnim potrebama, ali sada tvrdi da je tip CTE-a koji vidi da se pojavljuje u Chesterfieldu i drugdje u Virginiji "jako drugačiji od tradicionalnog CTE-a."
Primijetila je da se nastava CTE-a u njezinim lokalnim školama mijenja s naglaska na poticanje učenika da slijede svoje interese u vještinama i znanjima povezanima s radom na tečajeve koji su u partnerstvu s određenim korporacijama i poduzećima kako bi se formirali "putovi karijere" koji zaključavaju učenike u uže tečajeve učiti već u sedmom razredu.
Promjena na nastavni plan i program koji je više vođen poslodavcima bila je posebno traumatična za Saru Ward, još jednu roditeljku Chesterfielda s kojom sam razgovarao. Kad je srednja škola koju je njezin sin trebao pohađati postala proglašena Ford NGL CTE akademijom, primijetila je promjenu u njegovom stavu o školi i povećano depresivno raspoloženje.
U srednjoj školi bio je uvršten u nastavni plan i program za nadarene i talentirane s tečajevima napredne matematike dvije godine ispred svojih vršnjaka. Ali nastavni plan i program u srednjoj školi usklađen s Fordovim NGL-om reorganiziran je u tri smjera karijere s "nema načina da se iz njih odustane", objasnila je.
Fokus novih matematičkih ponuda, vjerovala je, bit će više o primijenjenoj matematici, uključujući proizvodnju i računovodstvo, a ne o naprednim konceptima. “Želim da moje dijete odluči kako će koristiti matematiku, a ne da mu se govori što će s matematikom”, rekla je. Ward je povukla sina iz državnih škola i umjesto toga ga upisala u privatni program. To "nije nešto što sam ikada mislila učiniti", rekla je.
Ovi roditelji iz Chesterfielda, zajedno s lokalnim učiteljima i aktivistima, vide svoja iskustva kao povezana ne samo s državnom nego i s nacionalnom kampanjom velikih poslovnih i tehnoloških tvrtki za usklađivanje školskih nastavnih planova i programa s obukom korporativne radne snage. Oni ukazuju na posjet u veljači 2019 DeVosa u školski program okruga Loudoun u sjevernoj Virginiji, gdje učenici pohađaju specijaliziranu nastavu na jednoj od tri akademije usmjerene na strukovno osposobljavanje. Posjet je organizirala Udruga za karijerno i tehničko obrazovanje, prema novinskoj kući okruga Loudoun, "koja slavi vrijednost i postignuća CTE programa širom zemlje." Ljudi iz Chesterfielda s kojima sam razgovarao sumnjaju da mnoge snage koje rade u njihovim lokalnim školama rade u Loudounu i drugdje kako bi prilagodile školske planove i programe korporativnim programima.
"Nismo protiv poučavanja učenika vještinama u karijeri" koje bi im na kraju mogle pomoći da pronađu posao, objasnio je Flinn. "Mi smo protiv toga da korporacije pišu nastavni plan i program."
"Želimo da naša djeca imaju tehnološke vještine koje će im dati snažan životopis kada izađu iz škole", Clark rekao svojoj publici u Chesterfieldu, "ali nema razloga zašto ne možemo imati edukatore koji pišu i kreiraju taj kurikulum za razliku od korporacija."
'Lažno obećanje' posla
"Ovi bi roditelji trebali biti zabrinuti", rekao mi je Kenneth Saltman u telefonskom razgovoru.
Saltman, profesor obrazovnog vodstva na Sveučilištu Massachusetts-Dartmouth, opširno je pisao o reformi školstva, poslovnim interesima u obrazovanju i obrazovnoj politici.
"Uski fokus na poučavanje vještina stvarno propušta čamac za razvoj sposobnosti koje će biti važne ljudima u budućnosti", rekao je Saltman. “Zapravo ne znamo koji će biti poslovi budućnosti, stoga bi se škole trebale usredotočiti na razvoj sposobnosti učenika da razmišljaju, propituju i teoretiziraju u novim kontekstima koji se odnose na njihovo učenje o sebi i društvu. Ti će ciljevi biti uništeni uskom agendom temeljenom na vještinama.”
Saltman tvrdi da poučavanje učenika tradicionalnijim, apstraktnijim vještinama “nije u suprotnosti s osiguravanjem da učenici mogu u potpunosti funkcionirati u gospodarstvu. Na mnogo načina, nastavni plan i program koji se temelji na tehničkim vještinama potkopat će buduće ekonomske sposobnosti učenika.”
Istraživanja o dugoročnom utjecaju CTE-a na studente u najboljem su slučaju otkrila mješovite rezultate. Studija CTE programa Massachusettsa iz 2018 pronađen "Sudjelovanje u visokokvalitetnom CTE programu povećava vjerojatnost pravovremenog završavanja srednje škole za 7 do 10 postotnih bodova za učenike s višim prihodima, a sugestivno veće učinke za njihove vršnjake s nižim prihodima."
Drugi učiti od 2017 pronađen “Pohađanje nastave karijere i tehničkog obrazovanja u srednjoj školi povećava izglede učenika da diplomiraju na vrijeme, ali ne poboljšava njihove šanse za upis na koledž,” prema izvješću u Tjednu obrazovanja.
Matt Barnum, novinar Chalkbeata, analizirao je a Europska studija iz 2017 o utjecaju CTE i pronađen "značajna loša strana takvih programa: studenti mogu imati koristi u ranoj fazi svoje karijere, ali im kasnije u životu šteti jer se ekonomija mijenja i nedostaju im opće vještine potrebne za prilagodbu."
Istraživanje o dugoročnim učincima koncentriranja učenika na STEM, omiljenom fokusu CTE mode, pokazalo je jednako neujednačene rezultate.
Godine 2016., u svjedočenju na sastanku pododbora američkog Senata o predloženom proširenju programa za gostujuće radnike, suradnik Instituta za ekonomsku politiku i profesor Sveučilišta Rutgers Hal Salzman objašnjen da fakulteti i sveučilišta u SAD-u "svake godine diplomiraju dvostruko više od STEM diplomanata nego što ih nađe posao." Otprilike dvije trećine diplomiranih studenata STEM-a završi na poslovima koji ne zahtijevaju STEM diplome, dodao je.
Osobito u tehnološkoj industriji, koja je najistaknutija u Virginijinim CTE planovima, samo oko trećina radnika u sektoru ima STEM diplome, izjavio je Salzman. A plaće tehnoloških radnika su desetljećima nepromijenjene, što intuitivno ukazuje na preveliku ponudu radnika, a ne suprotno.
"Vrlo malo dokaza je u skladu s pritužbama o nedostatku vještina", studija iz 2015. o takozvanom jazu u vještinama zaključio je, "i širok raspon dokaza sugerira da pritužbe nisu opravdane."
Umjesto toga, zahtjevi poslodavaca za obukom radne snage često se temelje na percepciji poslodavaca o dostupnosti kvalificiranih zaposlenika i spremnosti poslodavaca da ulažu u obuku i smanje svoje zahtjeve za zapošljavanjem, promatranom ekonomski reporter Matthew Yglesias u članku za Vox. Da bi došao do ovog zaključka, Yglesias je ukazao na a rad Alicie Sasser Modestino, Daniela Shoaga i Joshue Ballancea predstavljen na konferenciji Američkog ekonomskog udruženja 2019. koji je otkrio da su tijekom razdoblja visoke nezaposlenosti poslodavci opise poslova učinili "strožima", a kada su stope nezaposlenosti pale, zahtjevi za zapošljavanje postali su "opušteniji".
U mom razgovoru s Kennethom Saltmanom, ustvrdio je da studenti koji su naveli da vjeruju da poslovni brendirani CTE tečajevi jamče buduće zaposlenje u tvrtki zapravo kupuju „lažno obećanje ili barem pažljivo čuvanje obećanja. Pravo obećanje je može biti jednog dana [ti] ćeš dobiti posao.”
Jasno je da studentima treba više prilika da nauče što više mogu. Ali to pretpostavlja da nijedan entitet zapravo ne može posjedovati nastavni plan i program, a odluke o tome što je najbolje za učenike da uče ne bi se trebale temeljiti na osobnim interesima onih koji imaju nešto za dobiti kontrolirajući sustav. Čini se da je Virginia opasno krenula u smjeru da to promijeni.
Ovaj članak je proizveo Naše škole, projekt Nezavisnog instituta za medije.
Da biste saznali više o privatizaciji škola, pogledajte Tko kontrolira naše škole? Privatizacija američkog javnog obrazovanja, besplatnu e-knjigu koju je objavio Nezavisni medijski institut.
Jeff Bryant je pisac i glavni dopisnik za Naše škole, projekt Nezavisnog instituta za medije. On je komunikacijski konzultant, slobodni pisac, novinar i direktor Education Opportunity Network, centra za strategiju i poruke za progresivnu obrazovnu politiku. Njegovi nagrađivani komentari i izvješća redovito se pojavljuju u istaknutim internetskim novinama, a on često govori na nacionalnim događajima o javnoj obrazovnoj politici. Pratite ga na Twitteru @jeffbcdm.
ZNetwork se financira isključivo velikodušnošću svojih čitatelja.
donacije