[Po Kevin D. Vinson i E. Wayne Ross]
Trenutačni ekonomski debakl izazvao je ogromnu količinu komentara o krivnji, spašavanju i krupnim bankarima i lošim jabukama. Problem je, očito, u pronalaženju grešaka. Zašto? Tko zna? Odgovor je jasan. Krivite škole. To mora biti njihova krivnja. Uvijek jest, naravno. Uvijek je bilo.
Kako to znamo? Pogledajte povijest.
U sustavu 1957 Sovjetski Savez lansirao Sputnik. The SSSR pobijediti Ujedinjene države. Okrivljene su škole; trebala im je reforma. Ovo je "potvrdilo" opis admirala Hymana Rickovera NAS škole kao "obrazovne pustoši". Nacionalna sigurnost bila je ugrožena zbog neuspjeha učitelja u podučavanju.
Ali kada je Hladni rat završio i NAS "pobijedile", američke javne škole dobile su pošteni dio zasluga.
Samo se šalim.
Vlada je 1983. objavila Nacija u riziku. Tvrdilo je da NAS škole - koje se nazivaju "nadolazeća plima prosječnosti" - prijetile su sposobnosti gospodarstva da se natječe, da udare gospodarstva naših saveznika Japan i Njemačke, globalno.
Ali tijekom kasnih 1980-ih i tijekom 1990-ih američko gospodarstvo općenito je raslo čak i dok je japansko gospodarstvo grcalo u recesiji. Politički i gospodarski lideri u Ujedinjene države hvalio postignuća i doprinose američkih škola.
Jsamo se šalim.
Očito je da su u tim slučajevima osnove ekonomije bile jake, ali ne i škole. Ekonomske i školske probleme uzrokovale su škole. Ekonomske i školske uspjehe uzrokovali su politički i korporativni menadžeri. Odgovor je stoga bio voditi škole više kao korporacije. Ili poput škola u Japan i Njemačke.
Idi shvati.
Ova logika je zapanjujuća. Kada ekonomija propadne, kada društvo doživi bilo kakvu neuspjeh, škole i učitelji preuzimaju krivnju. Kada ekonomija cvjeta, kada društvo doživi bilo kakav trijumf, ekonomski i politički lideri traže zasluge. I tada se školama nešto predbacuje; nešto mora biti njihova krivnja. I tako to ide.
Ali danas smo uistinu ugrožena nacija. Kontra Johna McCaina, NAS fiskalni temelji nisu jaki. Sve se više obitelji suočava s odlukama hoće li otplaćivati hipotekarni kredit ili kupiti zdravstvenu skrb ili poslati svoju djecu na koledž, a nitko ih ne spašava ("suosjećajni" konzervativizam?). Dakle, krivite škole; samo je pitanje vremena.
Možda je bilo lako, iako nepravedno, napadati američke škole 1950-ih i 1980-ih zbog obrazovanja za "prilagodbu života", progresivnog obrazovanja, obrazovanja samopoštovanja ili neke druge "mane" i hvaliti SSSR za "stvarno" podučavanje matematike i znanosti . Možda je tada bilo podjednako lako staviti škole u žrtvene jarce pred percipiranim sigurnosnim i ekonomskim prijetnjama. Elite su uvijek nalazile razloge za promicanje vlastitih ideoloških marki školskih "reformi".
Međutim, razlika je danas u tome što naše škole rade upravo ono što im je rečeno da rade.
Predsjednik Bush stupio je na dužnost s "vizijom" za "uspješnu," dereguliranu tržišnu ekonomiju koja će se održati planom za školovanje temeljenim na shemi koju je u Teksasu prvi smislio Rod Paige, prvi ministar obrazovanja predsjednika Busha i bivši upravnik škola u Houstonu. Taj plan, Zakon o nijednom zaostalom djetetu, kao središnji dio zahtijeva jedinstveni fokus na nastavne planove i programe koje je odredila država i koji odgovaraju svima i testiranje s visokim ulozima. NCLB je, podsjetimo, bio dvostranačka "uspješna" priča koju je na neki način zahtijevalo globalno tržište.
Sada kada američko gospodarstvo pada, čak i dok američke škole rade upravo ono što su naši vođe tražili, kakvog smisla možemo imati u obrazovanju i gospodarstvu?
Slijedeći logiku konzervativnih 1950-ih i 1980-ih, moguća su barem tri zaključka. Prvo, NCLB je uzrokovao sadašnji ekonomski nered. To je, naravno, apsurdno. Ali je li to apsurdnije od tvrdnje da NAS školstvo je bilo odgovorno za Sputnik ili prošla ekonomska postignuća Japan i Njemačke?
Drugo, školstvo bismo mogli prepustiti prosvjetnim radnicima, roditeljima i učenicima, a gospodarstvo političarima i ekonomistima. Barem na taj način škole i učitelji ne bi odgovarali za učinke korporativne pohlepe, korupcije, smanjenja poreza za bogate i grabežljivih kredita. Gospodarstvo bi moglo i dalje posrtati, ali bi se krivnja mogla prikladnije usmjeriti.
Treće, mogli bismo prepoznati da gospodarstvo ima barem onoliko utjecaja na javno školstvo koliko javno školstvo ima na gospodarstvo. Umjesto da koristimo škole da "popravimo" gospodarstvo, mogli bismo tražiti od gospodarstva da "popravi" škole. Radikalan prijedlog.
Mi, međutim, predlažemo jedan skromniji; hajmo stvarno reformirati gospodarstvo. I idemo stvarno reformirati škole. Slušate li novoizabranog predsjednika Obamu? Mandatar za tajnika Duncan?
Ili možemo samo okriviti škole. Vjerojatno je njihova krivnja. Mogli bismo ih voditi kao korporacije. Barem bi imali pravo na pomoć.
Kevin D. Vinson je izvanredni profesor nastave i obrazovanja nastavnika na Sveučilište of Arizona. E. Wayne Ross je profesor na Pedagoškom fakultetu u Sveučilište of British Columbia i suosnivač je Rouge Forum. Kevin i Wayne su koautori Slika i obrazovanje: Nastava u susretu s novom disciplinom.
ZNetwork se financira isključivo velikodušnošću svojih čitatelja.
donacije