Škole novinarstva imaju mnogo toga zajedničkog s glavnim medijima kojima tradicionalno služe. Dok poslovni model za konvencionalno korporativno novinarstvo propada, a digitalne tehnologije preoblikuju medijski krajolik, novinarske škole bore se s paralelnim problemima oko nastavnih planova i programa i osoblja.
Kako počinjem svoje treće desetljeće predavanja novinarstva, čujem kako sve više studenata sumnja u relevantnost škola novinarstva – iz dobrih razloga. Najbolji naši studenti zabrinuti su ne samo hoće li moći pronaći posao nakon diplome, već i hoće li im ti poslovi omogućiti da doprinesu oblikovanju pristojne budućnosti za svijet na rubu.
Mogu li novinarstvo i novinarsko obrazovanje biti relevantni dok postaje sve jasnije da nas politički, ekonomski i društveni sustavi koji strukturiraju naš svijet iznevjeravaju po svim točkama? Imaju li te institucije kapacitet vidjeti dalje od problema pada prihoda od oglasa i zastarjelih nastavnih planova i programa, i bore li se za razumijevanje krize našeg doba? Mogu li novinari i novinarski edukatori smoći hrabrosti uhvatiti se u koštac s tim izazovima?
Nije pitanje jesu li novinarstvo i obrazovanje važni u demokratskom društvu, nego mogu li se institucije u kojima se tradicionalno odvijaju ta dva nastojanja prilagoditi – ne samo specifičnim promjenama u toj industriji, nego i tom svijetu u krizi.
Moj odgovor je uvjetno "da, ali" - samo ako oba poduzeća odbace iluzije neutralnosti koje su ometale njihovu sposobnost da nadziru centre moći za građane i modeliraju stvarno kritičko razmišljanje za studente.
Poslovni problemi novinarstva daju priliku novinarskom obrazovanju da se preinači, što bi trebalo započeti proglašenjem neovisnosti od mainstream medija i odricanjem od privrženosti korporativnih medija postojećoj strukturi moći. Naša jedina nada je da postanemo radikalni, da odemo do korijena problema.
S tim ciljem, predložio sam novu izjavu o misiji svojim kolegama s fakulteta u Školi novinarstva na Sveučilištu Texas u Austinu. Tvrdio sam da bismo otvorenim iznošenjem prirode kriza s kojima se suočavamo u današnjem svijetu i prekidom naše dugogodišnje podređenosti industriji mogli ponuditi uzbudljivu alternativu studentima koji ne žele ponoviti neuspjehe naše generacije.
Ubrzo je postalo jasno da, dok su se neki kolege slagali s nekim aspektima izjave u nastavku, samo ih je nekolicina podržala kao izjavu o misiji. Neki se nisu slagali s mojom procjenom kriza s kojima se suočavamo, dok su drugi smatrali da je politički nepromišljeno tako izravno kritizirati industriju i korporativnu moć. Ali ništa me u toj raspravi nije razuvjerilo od mog zaključka da, ako želimo da novinarsko obrazovanje bude relevantno u narednim desetljećima, moramo dramatično promijeniti kurs.
Dakle, ovu izjavu o misiji nudim široj publici kao jednu od polaznih točaka za raspravu o budućnosti škola novinarstva, koja mora biti povezana s raspravom o temeljnoj raspodjeli bogatstva i moći u širem svijetu. Naravno, samo novinarstvo ne može preokrenuti umiruću kulturu, ali može biti dio procesa u kojem se pojavljuje pravednija i održivija alternativa.
Novinarstvo za pravdu/Pripovijedanje za održivost: Obrazovanje za novinske medije za novu budućnost
Škole novinarstva moraju prepoznati da naš rad ide naprijed u društvu koje se suočava s višestrukim krizama — političkim i kulturnim, ekonomskim i ekološkim. Ove krize nisu proizvod privremenih padova, već dokaz trajnog pada ako postojeći sustavi i strukture moći nastave svojom sadašnjom putanjom.
Ovi propali sustavi proizvode premalo jednakosti unutar ljudske obitelji i previše razaranja u širem ekosustavu. Suočavamo se sa svijetom koji je duboko nepravedan u raspodjeli bogatstva i moći, i fundamentalno neodrživ u našem korištenju ekoloških resursa planeta. Zadatak novinarstva je produbiti naše razumijevanje ovih izazova i prenijeti to razumijevanje javnosti kako bi se potaknuo smisleni dijalog neophodan za stvarnu demokraciju.
Najbolje tradicije novinarstva temelje se na otporu nelegitimnim strukturama vlasti koje su u srcu naših problema. Od Thomasa Painea do Uptona Sinclaira, Ide B. Wells i Ide Tarbell, najcjenjeniji novinari imali su hrabrosti zauzeti stav za obične ljude i protiv arogantne koncentracije moći. Ali danas je komercijalno novinarstvo ograničeno odvraćajućim i varljivim tvrdnjama o neutralnosti, ostavljajući novinare zarobljene u korporativno definiranoj i usmjerenoj podložnosti statusu quo. Sve više živimo s novinarstvom koje rijetko govori istinu moćnicima i rutinski ponavlja floskule moćnih. Čak i kada novinari postavljaju kritička pitanja, prečesto je to unutar parametara koje postavljaju bogati i njihovi politički saveznici.
U svijetu u kojem sve grabežljivija globalna korporativna ekonomija ostavlja polovicu stanovništva da živi s manje od 2.50 dolara dnevno, možemo li zanemariti poziv na pravdu? Možemo li u svijetu u kojem su svi pokazatelji zdravlja ekosustava koji nam omogućuje živote u dramatičnom padu zanemariti vapaj živog svijeta? Masovni mediji imaju moralnu odgovornost proizvoditi novinarstvo za pravdu i pripovijedanje za održivost.
Dok se novinarska industrija suočava s pokvarenim poslovnim modelom i bori se za rješenja, postoje velike mogućnosti za preoblikovanje novinarstva kako bi služilo ljudima i planetu, slijedeći tradiciju živahnih neovisnih novinara iz prošlosti i sadašnjosti. Kurikulum za to ne bi trebao samo ponuditi obuku za posao, već i potaknuti kolektivnu potragu za vrijednostima i idejama koje mogu animirati pravedno i održivo društvo. Pozivamo vas da nam se pridružite u ovom uzbudljivom vremenu za novinarstvo. Prisjećajući se inspirativnih lekcija iz naše prošlosti i iskreno suočavajući se s problemima sadašnjosti, pomažemo omogućiti novu budućnost u kojoj pravda i održivost definiraju ne samo naše snove, već i naše živote.
Napomena kritičarima: neki bi mogli tvrditi da ova izjava o misiji prijeti "politizacijom učionice". Ova vrsta pritužbe temelji se na naivnoj predodžbi da se nastavni plan i program u humanističkim i društvenim znanostima može magično konstruirati izvan raspodjele bogatstva i moći u širem društvu i bez utjecaja na nju. Izbori koji ulaze u cjelokupnu nastavu - od identifikacije relevantnih problema, do odabira odgovarajućih materijala, do analiza koje se nude na predavanjima - temelje se na tvrdnjama o prirodi dobrog života i dobrog društva. Važna su pitanja jesu li instruktori otvoreni sa studentima o tome kako se donose ti izbori i mogu li opravdati te izbore na intelektualnoj osnovi. Drugim riječima, postoji politika u svakom podučavanju, ali dobro podučavanje je više od tvrdnje nečije politike.
Kad odjel konstruira kurikulum koji podržava postojeću raspodjelu bogatstva i moći, rijetko se pojavljuju izazovi. Možda su najpolitiziraniji odsjeci na bilo kojem sveučilišnom kampusu poslovne škole, gdje se visoko ideološke tvrdnje korporativnog kapitalizma rijetko dovode u pitanje, a nastavni plan i program je izgrađen na toj ideologiji. U zdravoj obrazovnoj ustanovi sa stvarnom akademskom slobodom, trebali bismo poticati raznolikost pristupa složenim pitanjima. Ova izjava o misiji identificira probleme i sugerira da razmotrimo sustavne i strukturne korijene tih problema bez postavljanja jednostavnih rješenja. Takav pristup odaje počast najboljim tradicijama u novinarstvu i znanosti, nudeći put za borbu s teškim pitanjima umjesto da diktira jednostavne odgovore.
--------
Robert Jensen je profesor na Školi novinarstva Teksaškog sveučilišta u Austinu i član odbora Third Coast Activist Resource Center, http://thirdcoastactivist.org/. Njegova najnovija knjiga je All My Bones Shake: Seeking a Progressive Path to the Prophetic Voice (Soft Skull Press, 2009). Također je autor knjige Getting Off: Pornography and the End of Masculinity (South End Press, 2007.); Srce bjeline: Suočavanje s rasom, rasizmom i bijelim privilegijama (City Lights, 2005.); Citizens of the Empire: The Struggle to Claim Our Humanity (Svjetla gradova, 2004.); i Pisanje neslaganja: Prevođenje radikalnih ideja s margine u glavne tokove (Peter Lang, 2002.). Jensenu se može pristupiti na [e-pošta zaštićena] a njegovi se članci mogu pronaći na internetu na http://uts.cc.utexas.edu/~rjensen/index.html.