માર્બલ
ભાગ એક
હું તાજેતરમાં નેશનલ કોકસમાં મુખ્ય વક્તા હતો
બ્લેક સ્કૂલ બોર્ડના સભ્યો, સાઠમા વાર્ષિક રાષ્ટ્રીય શાળા દરમિયાન યોજવામાં આવ્યા હતા
સાન ડિએગોમાં બોર્ડ એસોસિએશન. હું સેંકડો સમર્પિત, પ્રગતિશીલ લોકોને મળ્યો
આફ્રિકન-અમેરિકન સમુદાયના નેતાઓ જેઓ પબ્લિક સ્કૂલ બોર્ડ પર અથાક સેવા આપે છે
સમગ્ર દેશમાં. બ્લેક કોકસ રાષ્ટ્રીય મંચ તરીકે કાર્ય કરે છે
આફ્રિકન-અમેરિકન સ્કૂલ બોર્ડના સભ્યો દ્વારા સ્થાનિક, રાજ્ય અને
રાષ્ટ્રીય સ્તર. મુખ્ય સૂત્રએ મને તેના પર વિચાર કરવાની તક આપી
જાહેર શાળાઓ અને કાળા સશક્તિકરણ માટેના સંઘર્ષ વચ્ચેનો સંબંધ
સમુદાયો.
અમેરિકન રાજકારણમાં થોડા મુદ્દા વધુ વિવાદાસ્પદ છે
આજે જાહેર શાળાઓના સંચાલનના ખાનગીકરણ અંગેની ચર્ચાઓ કરતાં, અને
રૂઢિચુસ્ત ઝુંબેશ શાળા વાઉચરની તરફેણ કરતી, જેમાં જાહેર ભંડોળ છે
જાહેર અથવા ખાનગીમાં વિદ્યાર્થીઓના તમામ અથવા તેના ભાગના ટ્યુશન માટે ચૂકવણી કરવા માટે વપરાય છે
શાળાઓ જાહેર શિક્ષણના મોટા ભાગના હિમાયતીઓ નોંધપાત્ર રીતે ડરતા હોય છે
વાજબીપણું, કે ખાનગીકરણ તરફના આ પગલાઓ વધારવા માટે કંઈ કરશે નહીં
ખાસ કરીને કાળા, ભૂરા અને ગરીબ બાળકો માટે શિક્ષણની વાસ્તવિક ગુણવત્તા.
કન્ઝર્વેટિવ રિપબ્લિકન, રાષ્ટ્રપતિ બુશથી લઈને ન્યૂયોર્કના મેયર રુડોલ્ફ સુધી
જિયુલિયાની, પ્રચાર કરો કે બજાર આધારિત પહેલ જરૂરી પ્રદાન કરશે
શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓના ઉચ્ચ સ્તરને પ્રોત્સાહન આપવા માટે પ્રોત્સાહનો. લાખો
આફ્રિકન અમેરિકનો કે જેઓ સામાન્ય રીતે મોટા ભાગના પ્રગતિશીલ અને સમાનતાવાદી લોકોને સમર્થન આપે છે
નીતિની સ્થિતિ, આ મુદ્દાઓ પર વધુને વધુ વિભાજિત થઈ રહી છે. એક વધતી જતી અને
વોકલ મતવિસ્તારને ખાતરી થઈ ગઈ છે કે જાહેર શિક્ષણ નિષ્ફળ ગયું છે, અને
કે અમારા બાળકો માટે ખાનગીકરણ જ એકમાત્ર આશા છે.
રાષ્ટ્રીય સ્તરે, જનતાનો અભિપ્રાય પણ ભૂતકાળમાં બદલાયો છે
ખાનગીકરણ અને "શૈક્ષણિક પસંદગી" તરફનો દાયકા. 1990 માં, લગભગ
તમામ અમેરિકનોમાંથી એક ચતુર્થાંશ લોકોએ સ્કૂલ વાઉચર્સને સમર્થન આપ્યું હતું. 2000 સુધીમાં, લગભગ દોઢ
કર્યું-પરંતુ માત્ર મતદાનકર્તાઓએ જે રીતે પ્રશ્ન પૂછ્યો તેના આધારે
જાહેર ભંડોળનો ઉપયોગ ખાનગી અભ્યાસ કરતા બાળકોના ટ્યુશન ચૂકવવા માટે થવો જોઈએ
શાળાઓ.
આફ્રિકન અમેરિકનો અને લેટિનો વચ્ચે અભિપ્રાય સર્વેક્ષણો છે
ઘણા વર્ષોથી સૂચવવામાં આવ્યું છે કે વ્યાપકપણે યોજાયેલી ધારણા છે
લઘુમતી વિદ્યાર્થીઓ ખાનગી શાળાઓમાં અને ખાસ કરીને સંકુચિત શાળાઓમાં વધુ સારું પ્રદર્શન કરે છે
શાળાઓ 1990 થી વધુ વિદ્યાર્થીઓના 100,000ના એક શૈક્ષણિક સર્વેમાં એવું નોંધાયું હતું
આફ્રિકન-અમેરિકન કૅથલિકો પેરોકિયલ શાળાઓમાં હાજરી આપતા હતા "તેની શક્યતા વધુ હતી
હાઇસ્કૂલ અને કોલેજ પૂર્ણ કરો." અહીં એ નોંધવું પણ મહત્વપૂર્ણ છે કે
આફ્રિકન અમેરિકનો, લેટિનો અને એશિયનો હવે એક ચતુર્થાંશ કરતાં વધુનો સમાવેશ કરે છે
યુ.એસ.માં કેથોલિક શાળાઓમાં 2.6 મિલિયન બાળકો ભણે છે
બીજી તરફ, વાઉચરોએ આજ સુધી સારી કામગીરી કરી નથી જ્યારે
મતપત્ર પર મૂકવામાં આવે છે. નવેમ્બર, 2000માં, કેલિફોર્નિયાની વાઉચર પહેલ,
દરખાસ્ત 38, જબરજસ્ત પરાજય થયો હતો. કેલિફોર્નિયાના કેથોલિક બિશપ્સ પણ
દરખાસ્ત 38 પસાર કરવા માટે ઝુંબેશ કરવાનો ઇનકાર કર્યો હતો, ફરિયાદ કરી હતી કે
પહેલ "ગરીબોની સેવા કરવામાં" નિષ્ફળ રહી.
વિશે રાષ્ટ્રીય પ્રવચનમાં આપણે આ બિંદુ સુધી કેવી રીતે પહોંચ્યા
જાહેર શિક્ષણ? શાળાઓના ખાનગીકરણ અંગેની આજની ચર્ચાના મૂળ અને
વાઉચર્સ ખરેખર અડધી સદી પાછળ જાય છે, જ્યારે સુપ્રીમ કોર્ટે 1954 માં
"અલગ પરંતુ સમાન" જાહેર શાળાઓને ગેરકાયદેસર જાહેર કરી. શિક્ષણશાસ્ત્રીઓના જણાવ્યા મુજબ
રોબર્ટ એસ. પીટરકિન અને જેનિસ ઇ. જેક્સન, બ્રાઉન વિરુદ્ધ બોર્ડ ઓફ
શિક્ષણનો નિર્ણય ચુંબક શાળાઓની રચના હતી, જે મૂળ હતી
"વિભાજિત રહેણાંક વિસ્તારોના વિદ્યાર્થીઓને અલગ-અલગ તરફ ખેંચવા માટે રચાયેલ છે
શાળા વાતાવરણ."
1970 ના દાયકાના અંતમાં, "નિયંત્રિત પસંદગી" નો વિચાર ઉભરી આવ્યો
કેમ્બ્રિજ, મેસેચ્યુસેટ્સમાં, જે "માત્ર સ્વૈચ્છિક રીતે કરવાનો પ્રયાસ ન હતો
શાળાઓને અલગ કરો પણ પ્રચાર કરવા માટેની પ્રથમ જિલ્લા-વ્યાપી યોજનાઓમાંની એક
મુખ્ય ધ્યેય તરીકે શાળાઓની માતાપિતાની પસંદગી." ઉદારવાદીઓ અને ઘણા કટ્ટરપંથીઓ પણ
"ચાર્ટર શાળાઓ," જાહેર શૈક્ષણિક ના ખ્યાલની હિમાયત કરવાનું શરૂ કર્યું
જે સંસ્થાઓને વહીવટમાં ઘણી વધુ સુગમતા આપવામાં આવી હતી અને
અભ્યાસક્રમ શિક્ષણના આ વૈકલ્પિક, જાહેર પસંદગીના મોડલ ઝડપથી
સમગ્ર દેશમાં ફેલાયેલ.
રીગન વહીવટીતંત્રને મેગ્નેટ સ્કૂલ પાછળ મળી
મોટો રસ્તો. 1984 માં, શીર્ષક VII ના ભાગ રૂપે મેગ્નેટ સ્કૂલ્સ સહાયતા કાર્યક્રમ
આર્થિક સુરક્ષા માટે શિક્ષણ કાયદો પસાર કરવામાં આવ્યો હતો. ના સંશોધન મુજબ
પીટરકિન અને જેક્સન, ચુંબક શાળાઓ "દેશભરના 14 જિલ્લાઓમાંથી XNUMX માં વૃદ્ધિ પામી
1976, 1,000માં 138 જિલ્લાઓમાં 1981 શાળાઓને અને 2,652 શાળાઓને
3,222-1991ના શાળા વર્ષના અંતે કુલ 92 ચુંબક કાર્યક્રમોનું સંયુક્ત આયોજન કરવામાં આવ્યું છે."
2000 સુધીમાં, દેશભરમાં લગભગ એક હજાર ચાર્ટર શાળાઓ પણ હતી.
સાર્વજનિક શાળા પસંદગી સુધારા વિશે ટીકાઓ શરૂ થઈ
વીસ વર્ષ પહેલાંની જેમ સરફેસિંગ. વિવેચકોએ દલીલ કરી હતી કે મેગ્નેટ સ્કૂલ
મુખ્યત્વે મધ્યમ વર્ગના ગોરાઓ માટે વિશેષાધિકૃત શિક્ષણ વાતાવરણ બનાવ્યું
વિદ્યાર્થીઓ અને લઘુમતી વિદ્યાર્થીઓની ઘણી ઓછી ટકાવારી, ના ખર્ચે
ઓછી આવક ધરાવતા કાળા અને ભૂરા વિદ્યાર્થીઓ. અન્યોએ ધ્યાન દોર્યું કે આ શૈક્ષણિક
સુધારાઓએ શ્વેત મધ્યમ વર્ગની વધતી જતી હિજરતને રોકવા માટે પ્રમાણમાં ઓછું કર્યું
મુખ્યત્વે લઘુમતી શહેરી શાળા પ્રણાલીના બાળકો.
1990 ના દાયકાની શરૂઆતમાં, અમેરિકાની વંશીય વસ્તી વિષયક
સાર્વજનિક શાળાઓ લગભગ રંગભેદના વંશીય દાખલાઓ જેટલી જ આઘાતજનક હતી
દક્ષિણ આફ્રિકામાં. નેશનલ સેન્ટર ઓફ એજ્યુકેશન સ્ટેટિસ્ટિક્સ અનુસાર,
1993, યુ.એસ.માં 15,000 થી વધુ શાળા જિલ્લાઓમાં, 100 સૌથી મોટા
જિલ્લાઓમાં દેશના કુલ લઘુમતી વિદ્યાર્થીઓના 40 ટકાથી વધુ નોંધાયેલા છે
વસ્તી 19 માં આમાંથી 1993 શાળા જિલ્લાઓમાં, અડધાથી વધુ
વિદ્યાર્થીઓ આફ્રિકન અમેરિકન હતા, અને છ વિદ્યાર્થીઓમાં મોટાભાગના લેટિનો હતા.
આફ્રિકન-અમેરિકન અને પ્રગતિશીલ શિક્ષકો અને શાળા
સંચાલકો વધુને વધુ રૂઢિચુસ્ત રાજકીય દ્વારા સામનો કરી રહ્યા છે
સ્થાપના, કોર્પોરેટ હિતો અને મીડિયા, જે બધા જબરજસ્ત રીતે તરફેણ કરે છે
ખાનગીકરણ યોજનાઓ, એક અથવા બીજી પ્રકારની. અમારા માટે સ્ટેન્ડ લેવાનો સમય આવી ગયો છે
બાળકો, અને જાહેર શિક્ષણ માટે. કારણ કે લડાઈ બચાવ અને અમારી વધારવા માટે
જાહેર શાળાઓ એ એક સંઘર્ષ છે જે અશ્વેત લોકો ગુમાવી શકે તેમ નથી. જ્યારે એક
વાઉચર અને શાળા માટેની તમામ વિવિધ દલીલોનું નિરપેક્ષપણે વિશ્લેષણ કરે છે
ખાનગીકરણ, તેઓ એક પછી એક અલગ પડી જાય છે.
વિભાગ બીજો
જાહેર શિક્ષણનો જોરશોરથી બચાવ સીધો છે
અશ્વેત સમુદાયના સશક્તિકરણ માટેના સંઘર્ષ સાથે જોડાયેલ છે. ઘણા હોવા છતાં
ઘણા લોકોમાં હવે ખાનગીકરણ અને "શાળાની પસંદગી" ની તરફેણમાં દલીલો ફરી રહી છે
આફ્રિકન-અમેરિકન પડોશીઓ, માત્ર એક મજબૂત જાહેર શાળા સિસ્ટમ પેદા કરશે
અમારા બાળકો માટે વાસ્તવિક પરિણામો.
ની શૈક્ષણિક કામગીરીની સરખામણી કરતી કોઈપણ સમીક્ષાઓ
જાહેર વિ. બિન-સાર્વજનિક શાળાઓમાં વિદ્યાર્થીઓ સંખ્યાબંધ માટે ગેરમાર્ગે દોરનારી હોઈ શકે છે
કારણો ઘણી "પસંદગી" શાળાઓ તેમના સ્તરને મર્યાદિત કરીને શ્રેષ્ઠતા પ્રાપ્ત કરે છે
સૌથી વધુ "સ્પર્ધાત્મક વિદ્યાર્થીઓ" સુધી પહોંચ. ખરેખર, સંશોધકો શું છે
વારંવાર માપવા એ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમની અસરકારકતા ન હોઈ શકે,
શિક્ષણ વિદ્વાનો ગેરી આર. જ્યોર્જ અને વોલ્ટર સી. ફેરેલ, જુનિયર, પરંતુ ધ
પસંદગીની પ્રક્રિયા "જાતિ અને વર્ગની વધુ કઠોર રેખાઓ સાથે. ખાનગી
પસંદગીની શાળાઓ મધ્યમ-વર્ગના વિદ્યાર્થીઓને અનુસરીને ઘણીવાર અલગ-અલગ રીતે ભરતી કરે છે
જાહેર શાળાઓ અને અન્ય ખાનગી શાળાઓ આક્રમક રીતે અને વ્યક્તિગત રીતે જ્યારે
ઓછી આવક ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓને માત્ર પ્રમોશનલ બ્રોશર અથવા પુસ્તિકા મોકલવી
જ્યોર્જ અને ફેરેલ એ પણ નોંધ્યું છે કે ખાનગી શાળાઓ વારંવાર "આવતી નથી
વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓ અને મર્યાદિત-અંગ્રેજી-નિપુણ માટે સેવાઓ પ્રદાન કરો
વિદ્યાર્થીઓ વારંવાર અરજી કરવાથી નિરાશ થાય છે."
એક વ્યાપક માન્યતા છે કે વિદ્યાર્થીઓ સામાન્ય રીતે કરે છે
ખાનગી શાળાઓમાં વધુ સારું, પરંતુ આના પુરાવા શ્રેષ્ઠ રીતે મિશ્રિત છે. એક 1992
આંકડાકીય સાથે ખાનગી વિ. જાહેર શાળાઓના પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરતો અભ્યાસ
શૈક્ષણિક પ્રગતિના 1990ના રાષ્ટ્રીય મૂલ્યાંકનમાંથી લેવામાં આવેલા પુરાવા
વાસ્તવમાં જાણવા મળ્યું કે "વિદ્યાર્થીઓ જેટલા લાંબા સમય સુધી ખાનગી શાળાઓમાં રહે છે, તેટલું ખરાબ તેઓ કરે છે,
અને વિદ્યાર્થીઓ જેટલા લાંબા સમય સુધી સાર્વજનિક શાળાઓમાં રહે છે, તેટલું સારું તેઓ કરે છે."
શું સ્પષ્ટ છે, જો કે, જાહેર શાળાઓ પાસે છે
સાંસ્કૃતિક રીતે વૈવિધ્યસભર વાતાવરણ બનાવવાની વધુ સંભાવના, જે માપી શકાય
યુવાનોની નિર્ણાયક બૌદ્ધિક કુશળતાને વધારવી. એક 2000 અભ્યાસ
નેશનલ સાથે ભાગીદારીમાં, હાર્વર્ડ નાગરિક અધિકાર પ્રોજેક્ટ દ્વારા પ્રાયોજિત
સ્કૂલ બોર્ડ એસોસિએશનની કાઉન્સિલ ઑફ અર્બન બોર્ડ્સ ઑફ એજ્યુકેશન, એવું જાણવા મળ્યું છે
"મેટ્રોપોલિટન લુઇસવિલેમાં ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓ - ખાસ કરીને વૈવિધ્યસભર અને
સંકલિત શહેરી શાળા પ્રણાલી-એ અહેવાલ આપ્યો કે તેઓને આનાથી ઘણો ફાયદો થયો
તેમની શાળાઓની વિવિધતા."
સર્વેક્ષણ, જે 1,100 થી વધુ વિદ્યાર્થીઓને સંચાલિત કરવામાં આવ્યું હતું,
જાણવા મળ્યું કે "મજબૂત શૈક્ષણિક લાભો" ત્રણ કીમાં અવલોકનક્ષમ હતા
શ્રેણીઓ: "વિવેચનાત્મક વિચાર કૌશલ્યો, ભવિષ્યના શૈક્ષણિક લક્ષ્યો અને સિદ્ધાંતો
નાગરિકતાનું." સર્વેક્ષણ કરાયેલા તમામ વિદ્યાર્થીઓમાંથી લગભગ 90 ટકાએ અહેવાલ આપ્યો છે કે "
અભ્યાસક્રમમાં વિવિધ સંસ્કૃતિઓ અને વિવિધ અનુભવોનો સંપર્ક
વંશીય અને વંશીય જૂથોએ તેમને દૃષ્ટિકોણને વધુ સારી રીતે સમજવામાં મદદ કરી છે
તેમના પોતાના કરતા અલગ."
શાળા પસંદગીના હિમાયતીઓ એ સમજવામાં નિષ્ફળ જાય છે કે
નફાકારક વ્યવસાયો અને જાહેર શાળાઓના હેતુઓ અને કાર્યો છે
મૂળભૂત રીતે અલગ. યુસીએલએના શિક્ષણ વિદ્વાન એલેક્ઝાન્ડર એસ્ટિન આ બનાવે છે
તેજસ્વી રીતે નિર્દેશ કરો: "સફળ નફો કરનારા વ્યવસાયો સમાવવા માટે વૃદ્ધિ પામે છે
તેમના ઉત્પાદનો અથવા સેવાઓની માંગમાં વધારો કારણ કે વૃદ્ધિ તરફ વલણ ધરાવે છે
નફો વધારો." જ્યારે કોઈ ચોક્કસ જાહેર શાળા ખૂબ જ બની જાય ત્યારે શું થાય છે
વિદ્યાર્થીઓ માટે બજારમાં લોકપ્રિય અથવા અત્યંત સફળ? તે તેનામાં વધારો કરતું નથી
માંગને સમાવવા માટે નોંધણી, એસ્ટિન અવલોકન કરે છે, "તે 'પસંદગીયુક્ત' બને છે.
આવી શાળાઓના નોંધપાત્ર ઉદાહરણો બ્રોન્ક્સ હાઇ સ્કૂલ ઓફ સાયન્સ હશે,
બ્રોન્ક્સ, ન્યુ યોર્ક, અથવા ઘણી 'મેગ્નેટ' શાળાઓ.. ટૂંકમાં, કદથી
શૈક્ષણિક બજારમાં સફળ શાળાઓ સામાન્ય રીતે વધતી નથી
ઓછામાં ઓછી સફળ શાળાઓ ભાગ્યે જ વ્યવસાયમાંથી બહાર જાય છે. વિદ્યાર્થીઓએ હાજરી આપવાની રહેશે
ક્યાંક શાળા.
પસંદગીની આ પ્રક્રિયા "શ્રેષ્ઠ" પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે
વિદ્યાર્થીઓ"-જેઓ ઉચ્ચતમ સિદ્ધિ મેળવે છે અને ઉચ્ચ પ્રેરિત છે-ભદ્ર વર્ગમાં
શાળાઓ આ સામાન્ય રીતે સૌથી ધનિક અને શ્રેષ્ઠ શિક્ષિત લોકોના બાળકો પણ હોય છે
ઘરો એસ્ટિન જેને "ડિફરન્શિયલ સિલેક્ટિવિટી" કહે છે તેની ચોખ્ખી અસર આમ છે
સામાજિક-આર્થિક સ્થિતિ અને શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓ દ્વારા શાળાઓનું સ્તરીકરણ કરવું
વાસ્તવિકતાઓ સૂચવે છે કે ની નીતિના અમલીકરણનું એક અત્યંત સંભવિત પરિણામ
શાળાઓના હાલના સામાજિક સ્તરીકરણને વિસ્તૃત કરવાની પસંદગી હશે."
વાઉચર્સ માત્ર વધુ મધ્યમ-વર્ગના પરિવારો માટે નાણાકીય પ્રોત્સાહન હશે
તેમના બાળકોને જાહેર શાળાઓમાંથી બહાર કાઢો; ઘણી ખાનગી શાળાઓ સરળ રીતે કરશે
વધુ "પસંદગીયુક્ત" બનીને આ વધેલી માંગને પ્રતિસાદ આપો
તેમના ટ્યુશન વધારવા, અથવા બંને.
હું માનું છું કે વાસ્તવિક શૈક્ષણિક શ્રેષ્ઠતા ફક્ત એ
લોકશાહી, બહુસાંસ્કૃતિક વિવિધતાના માળખામાં. ખરેખર, આપણી જનતા
શાળા પ્રણાલીઓ, તેમની ગંભીર સમસ્યાઓ હોવા છતાં, સૌથી વધુ એકનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે
લોકશાહીના સિદ્ધાંતોની રક્ષા માટે મહત્વપૂર્ણ સંસ્થાકીય સુરક્ષા અને
કાયદા હેઠળ સમાનતા. હકીકતમાં, જાહેર જનતાનું દ્વિ કાર્ય છે
શિક્ષણ ડિયાન કેટેલે, સેન્ટ મેરી કોલેજ ઓફ એજ્યુકેશનના પ્રોફેસર તરીકે
કેલિફોર્નિયા, તાજેતરમાં લખ્યું: "સાર્વજનિક શાળામાં બંને આંતરિક જાહેર હેતુઓ હોય છે
અને બાહ્ય જાહેર હેતુઓ. આંતરિક હેતુ શીખવાનો છે, પરંતુ બાહ્ય હેતુ
હેતુ સમુદાય બનાવવાનો છે."
એકલા જાહેર શિક્ષણની સંભવિત ક્ષમતા છે
બહુમતીવાદી સમુદાયોનું નિર્માણ કરવું અને જીવંત નાગરિક સંસ્કૃતિનું નિર્માણ કરવું
ના તમામ સભ્યોની સંપૂર્ણ સંભવિત સગાઈ અને સહભાગિતાને પ્રોત્સાહન આપે છે
સમાજ આ અર્થમાં, સાર્વજનિક શાળા એ લોકશાહીની સાચી પ્રયોગશાળા છે.
એક સદી કરતાં વધુ પહેલાં, આફ્રિકન અમેરિકનો આ સમજી ગયા.
નવા મુક્તો માટે, મુક્તિ અને જ્યુબિલીની ઉજવણી પછી, ઇચ્છિત
બીજા બધા ઉપર બે વસ્તુઓ: જમીન અને શિક્ષણ. અગાઉ ગુલામ આફ્રિકન
અમેરિકનો સંપૂર્ણપણે સ્પષ્ટ હતા કે જ્ઞાન શક્તિ છે, અને તે સંસાધનો છે
શૈક્ષણિક સંદર્ભ અને સામાજિક પ્રદાન કરવામાં સરકારની આવશ્યકતા હતી
તેમની સામૂહિક પ્રગતિ માટે જગ્યા. તે આ કારણોસર છે કે ઘણા
વીસમી સદીમાં જીમ ક્રો અલગતા સામે નિર્ણાયક સંઘર્ષ
ગુણવત્તાયુક્ત જાહેર શિક્ષણની અમારી પહોંચ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું.
અબજો ડોલરને વાળવાનો કોઈ અર્થ નથી
ખાનગી માલિકીની કોર્પોરેશનોને નાણાં આપવા માટે જાહેર સંસ્થાઓને સંઘર્ષ કરતા દૂર
જે શિક્ષણને માત્ર નફો કમાવવાનું સાહસ માને છે. સાચવવાની લડાઈ
અને જાહેર શિક્ષણને વધારવું, કાળા માટેના સંઘર્ષથી અવિભાજ્ય છે
સશક્તિકરણ અને કાળી સ્વતંત્રતા.
ડૉ. મેનિંગ મેરેબલ ઇતિહાસ અને રાજકીયના પ્રોફેસર છે
વિજ્ઞાન, અને આફ્રિકન-અમેરિકન સંશોધન સંસ્થાના ડિરેક્ટર
અભ્યાસ, કોલંબિયા યુનિવર્સિટી.