Yn syn artikel "The Abysmal State of Adjunct Pay and Actions to Create Change" yn 'e desimber 2012-edysje fan Z Magazine, Jeff Nall sketst yn brede termen de ekonomyske en akademyske gefolgen fan 'e groei fan part-time fakulteiten oan hegeskoallen en universiteiten, no folje sa'n 70 prosint fan learposysjes. Hy en oaren pleite foar de oprjochting fan fakbûnen fan adjunkt leararen om arbeidsbetingsten en leanen te ferbetterjen. As grûnlizzer fan sa'n uny - The Allan Hancock College Part Time Faculty Association fan Santa Maria California, oansletten by de California Federation of Teachers - kin ik sawol it nut fan sokke fakbûnen tsjûgje, mar ek oan har wichtige beheiningen.
It organisearjen fan part-timers is in heul lestich bedriuw: part-timers binne sawol tydlik as geografysk ferspraat en net maklik om kontakt te meitsjen. In protte binne bang om har baan te ferliezen as se lid wurde fan in fakbûn en guon binne warskôge foar fakbûnen as ien of oare manier "ûnprofesjoneel". Mar it nivo fan ûntefredenens fan part-timers is sa heech dat mei hurd wurk en tawijing dizze obstakels oerwûn wurde kinne. Wy koenen organisearje en, gearwurkjend, in sterke uny foarmje. In wêzentlik ûnderdiel fan dizze organisatoaryske ynspanning omfettet it oplieden fan it publyk en it sykjen fan har stipe, iets dat wy mei in soad súkses diene. Under dit soarte fan organisatoaryske druk koenen wy relatyf fluch erkenning behelje troch skoalbestjoer en -bestjoer. Yn de jierren dêrnei hawwe wy ferbetteringen wûn yn sawol salaris as arbeidsbetingsten.
Us doel yn ûnderhannelings hat west om pariteit te berikken mei folsleine-timers, en wylst wy binne slagge yn it realisearjen fan grutte winsten yn oere kompensaasje, wy hawwe mar mar mar in bytsje slagge yn in brêge tusken folsleine- en dieltiid kompensaasje. Mar wy hawwe no fertsjinwurdiging yn hast alle grutte ynstitúsjonele kommisjes en wy hawwe wat wichtige ferbetteringen yn senioriteit en baanfeiligens krigen. Us ynspanningen hawwe it grif wurdich west, mar wy binne ús ek bewust fan har grinzen. Dizze grinzen binne foar in grut part ynstitúsjoneel. Hjir binne guon fan harren, hoewol net needsaaklik yn folchoarder fan belang.
1. ADMINISTRASJON. D'r is de lêste twa of trije desennia in enoarme taname west yn sawol it oantal bestjoerders as yn har leanen, om't bedriuwsmodellen (bgl. presidint en CEO) it plak ynnommen hawwe fan 'e âldere mear akademyske. Fansels wiene hegeskoallen en universiteiten al burokratisearre, mar it wie in "akademyske" burokrasy basearre op piramidale prinsipes en moderearre ta in graad troch de erkenning fan amtstermyn en guon akademyske rjochten foar de folsleine fakulteiten en yn in mindere graad foar de studinten .
Under dit âldere systeem wiene d'r in pear adjunct leararen. Dizze binne nei foaren kommen ûnder de nije bedriuwsmodelsystemen wêr't ekonomy (kosten fan fakulteiten) in heul wichtige rol is kommen te spyljen, wêr't de ferskillen tusken fakulteit en bestjoerlike salarissen ekstreem wurden binne, en wêr't bedriuwsfinansiering en -reaksje no in kaai is. spiler yn bestjoerlike besluten.
Under dit systeem hawwe adjunkten praktysk gjin rjochten, útsein yn dy gefallen dêr't se organisearre wurden binne en hawwe twongen - lykas ús fakbûn hat dien - feroarings yn sawol kompensaasje as arbeidsbetingsten. Mar hegeskoallen en universiteiten binne noch fier fan demokratyske ynstellings yn alle betsjuttingsfolle sin as wy fine út hieltyd wer as bestjoeren fan trustees nimme besluten dy't negatyf beynfloedzje fakulteiten en studinten, negearje harren grieven en suggestjes foar ferbetteringen.
2. DE REDEFINISJE FAN STUDENTEN AS KONSUMENTEN. Blykber binne al ús hegeskoallen en universiteiten ferplichte om in "Missy" ferklearring te meitsjen. De iene dêr't ik lesjacht is typysk, bin ik der wis fan, want dizze útspraken wurde gearstald neidat de kommisjeleden dy't se skriuwe nei in oantal oaren sjoen hawwe.
Ik herinner my dat ik ús jûn waard en frege waard, as lid fan 'e Akademyske Senaat, it goed te keuren. Ik merkte op dat it my like dat it mei in pear feroarings likegoed tsjinje koe as in "Misje"-ferklearring foar Nabisco. Ik neamde dat ik ûnder oare om 'e nocht socht hie nei wat ferwizing nei it ûntwikkeljen fan ferantwurdlik boargerskip. Myn útspraken waarden troch de kommisjeleden mei minachting behannele.
Mar dizze feroaring yn 'e definysje fan' e rol fan 'e learlingen kin in djippe ynfloed hawwe op' e werjefte fan 'e adjunkt learaar fan har wurk. Under dizze werjefte is it de taak fan 'e learaar om tefreden "klanten" te meitsjen, lykas wy ferskate jierren lyn waarden ferteld troch in eardere kolleezje-presidint. En om't studinten no klanten binne, wurdt in grutte fraach hoefolle se moatte rekkenje foar les en fergoedingen. It antwurd soe lykje te wêzen "safolle as jo kinne fuortkomme."
3. FULL-TIMERS VS. PART-TIMERS. Elke part-timer dy't ik wit koe jo ferhalen fertelle oer full-timers dy't part-timers denigrearje. In protte jierren wie it op myn skoalle de gewoante om nijkommers fan bûten oan te nimmen en hiel komselden omtinken te jaan oan in parttimer. As der in parttimer ynhierd waard, wie it meastentiids ien fan in oare skoalle. Gelokkich hawwe wy dy praktyk feroarje kinnen, mar spitigernôch binne der noch tefolle fulltimers dy't parttimers as minder-as-gelyk beskôgje. It is ús fakbûn fan betinken dat salang't der in kastielûnderskied is tusken full-timers en part-timers, der gjin mooglikheid is om in juste oplossing foar it probleem te finen.
Dat wy hawwe foarsteld - en de California Teachers 'Federation hat har belied offisjeel oannommen - de skepping fan ien fakulteitstatus foar alle learkrêften op ien salaris- en foardielenskema, itsij folslein as dieltiid. Under dit foarstel sil jo fakulteitsstatus itselde wêze, hoewol jo ferantwurdlikheden, fereaske plichten, beleanning en foardielen kinne ferskille neffens it oantal oeren dat jo learje. Der binne fansels noch folle mear ûnderwerpen foar diskusje oer de fraach nei adjunkten en foltiids en harren respektivelike rollen, mar ús antwurd komt my it bêste foar: ôfskaffe de ûnderskieding.
Z
Roberto Armstrong is in skilder, byldhouwer, skriuwer, en in pensjonearre keunst- en taallearaar mei mear as 50 jier learûnderfining, in protte dêrfan dieltiid.