Iturria: Independent Media Institute
Nazioko hezkuntza sistema publikoa pribatizatzeko hedatzen ari den ahaleginean, mugimenduaren tentsio gaizto eta ez hain ulergarri bat tokiko komunitateetan K-12 curriculuma moldatzen ari den Karrera eta Hezkuntza Teknikoan (CTE) eragin korporatiboa da.
CTEren atzean gero eta handiagoa den enpresa-eraginaren azterketa kasu egokia Virginian dago, non guraso, irakasle eta tokiko funtzionario asko kezkatuta dauden korporazio handiek barne. Amazon, Ford Cisco—hezitzaileak eta tokiko gobernu demokratikoa baino— ikasleek tokiko eskoletan zer ikasten duten erabakitzen ari dira.
CTE tradizionalki lanbide hezkuntza edo voc-ed deitu izan denaren birbranding bat da, karrera eta lantokian trebetasunak irakasteko praktika esparru akademikoan. Duela urte batzuk egurra lantzeko, auto-mekanikako edo kosmetologiako ikastaroak barne izan zitekeen arren, CTEren bertsio berri eta hobetuak asko egin du. zabaldu Ikastaro-eskaintza "eskakizun handiko" karrera askoz gehiagorako, batez ere zientzia, teknologia, ingeniaritza eta matematika (STEM) ezagutzak behar dituzten alorretan.
Hezkuntza politikak espektro politiko osoan defendatzen du, Hezkuntza idazkaria Betsy DeVos Lehen Dama ohiari Michelle Obama, eskoletan CTE programen hedapenak goraipatu dituzte. Ikastetxeetako CTE programetarako funts federalak azkar jarraitzea du bihurtu hezkuntza politikaren aldebiko kuttun berria. CTE lobby-ek eta defendatzaileek arrakasta izan dute sakatzen beren programen finantzaketa zabaltzeko federal egoera mailak. Eta a 2019 study American Enterprise Institute-ren eskutik, Washingtonen, D.C.-n kokatutako eskuinaren aldeko talde batek, aurkitu 2004az geroztik, AEBetako hedabideetan CTEri buruzko aipamenak «hamar bider baino gehiago hazi direla, eta bikoiztu egin direla 2012tik».
Irailaren 2019eko baten arabera analisia Brookings-en eskutik, “DBHko 7 milioi ikasle baino gehiago eta bigarren hezkuntzako ia 4 milioi ikasle ziren CTE programazioan matrikulatuta”. Eta 2018 bat berrikusi Gobernu federalaren Hezkuntza Estatistika Zentro Nazionaleko CTE programen arabera, eskola barrutien ehuneko 73k ikasleei batxilergoko eta bigarren hezkuntzako kredituak ematen dizkieten CTE ikastaroak eskaintzen dituzte, unibertsitateko kostua murriztu nahi duten ikasle eta gurasoentzako onura potentziala.
Chesterfield County-ko (Virginia) jendeari kezkatzen zaiona beren barrutira iritsi den CTE marka berezia da. 2019ko iraileko komunitateko ekitaldi batean, erdi mailako Emma Clark irakaslea eta beste batzuk aipatu barrutiak Ford Next Generation Learning-ekin (NGL) kolaborazioa, Ford Motor Company-ren ondorengoa aldarrikatzen duena, bere webgunearen arabera, "hezitzaileak, enplegatzaileak eta komunitateko liderrak mobilizatzen dituela, unibertsitateko zein karrerarako prest izango diren gazteen belaunaldi berri bat sortzeko".
Hitz egin dudan Chesterfieldeko gurasoek ere adierazi dute auzoaren lankidetza Cisco Networking Academy, ren abiapuntua informatika sareen erraldoia horrek badu berea markako Chesterfield CTE curriculumeko ikastaro eskaintza.
Telefono-elkarrizketa batean, Clark-ek barrutiak enpresa horiekin dituen lankidetzak ikastetxeen pribatizazioaren "geruza berriak" direla deskribatu zuen. Lehenik eta behin, horrelako korporazioek CTErako presa erabil dezakete eskolak erosi behar duten teknologia eskatzen duten ikastaro eskaintza berriekin eskolak uholde egiteko. Eta beste geruza bat da enpresek sortzen laguntzen duten CTE programak doako lan prestakuntza eskaintzen diete.
Chesterfieldeko irakasleek eta gurasoek K-12 eskola publikoko curriculumetan duten eragin korporatiboaren inguruan duten kezka izugarri handitzen da Amazon ekuazioan sartzeagatik.
The "erdigunea" Virginiak Amazon estatuan egoitza berri bat eraikitzera erakartzeko egindako ahalegin arrakastatsuaren arabera, estatuan oinarrituta Berriak saltokietan eta estatuak emandakoak txostenak, Virginiaren teknologia-talentuaren kanalizazioaren bikoitza baino gehiagoren aldeko apustua izan zen, K-12 eskoletan hasita.
"Virginiaren azken proposamena Amazonek edo etorri nahi zuen beste edozein teknologia-enpresak behar zituen langile ikasi guztiak eskaintzeko ahaleginean zentratu zen". arabera Washingtonian egindako txosten bati, eta estatuak akordioa "1.1 milioi dolar bideratzeko teknologia-eskolara" konpromisoarekin zigilatu zuen. Estatuak Amazon eta beste enpresentzako langileak hornitzeko teknologia-talentu kanalizazioa garatzeko konpromisoa funtsezkoa izan zen akordioa sinatzeko, dio Amazoneko bozeramaile bat Cincinnati Business Courier-en.
"Virginian bahitzen gaituzte", azaldu zidan Kathryn Flinnek. Flinn 20 urteko Chesterfield-eko bizilaguna da eta bi seme-alaben ama, bata premia bereziko umea, biak Chesterfield County Public Schools joan direnak.
Flinn-ek oso kontuan hartu zuen bere behar bereziko haurrentzako CTE pista bat, baina orain dio Chesterfield-en eta Virginiako beste leku batzuetan zabaltzen ikusten duen CTE mota "CTE tradizionalaren oso desberdina dela".
Bere tokiko eskoletan CTE klaseak aldatzen ari zirela ohartu zen ikasleak lanarekin lotutako trebetasun eta ezagutzan interesak jarraitzera bultzatzeko enfasia izatetik, korporazio eta negozio espezifikoekin lankidetzan aritzen ziren ikastaroetara, ikasleak ikastaro estuagoetan blokeatzen dituzten "karrera-bideak" osatzeko. zazpigarren mailan ikasi.
Enplegatzaileak bultzatutako curriculumaren aldaketa bereziki traumatikoa izan da Sara Ward-entzat, hitz egin dudan Chesterfield-eko beste guraso batentzat. Bere semeak joan behar zuen institutuan Ford NGL CTE akademia izendatu zutenean, eskolari buruz zuen jarreran aldaketa bat nabaritu zuen eta depresioaren aldarte areagotu zen.
Erdi mailako eskolan, dohain eta talentu handiko curriculum batean sartu zuten matematika aurreratuko ikastaroak bere kideekin bi urte lehenago. Baina batxilergoko Ford NGL-ekin lerrokaturiko curriculuma hiru karrera bidetan berrantolatu zen, "horietatik kanpo uzteko modurik gabe", azaldu zuen.
Matematika-eskaintza berrien ardatza, bere ustez, matematika aplikatuari buruz gehiago izango litzateke fabrikazioa eta kontabilitatea barne, eta ez kontzeptu aurreratuei buruz. "Nire haurrak matematikak nola erabiliko dituen erabaki dezala nahi dut, ez esatea matematikekin zer egin behar duen", esan zuen. Ward-ek bere semea eskola publikoetatik atera zuen eta, horren ordez, programa pribatu batean matrikulatu zuen. "Ez zen inoiz pentsatu nuen egingo nuen zerbait", esan zuen.
Chesterfield-eko guraso hauek, tokiko irakasle eta aktibistekin batera, beren esperientziak estatu mailan ez ezik, enpresa handien eta teknologia-enpresa handien kanpaina nazional batekin ere lotuta ikusten dituzte eskola-curriculumak langileen prestakuntza korporatiboarekin bateratzeko. Seinalatu dute 2019ko otsaileko bisita DeVos-ek Loudoun konderriko eskola-programa batera, Virginia iparraldean, non ikasleek lanbide-heziketa ardatz duten hiru akademietako batean espezialitateko klaseak hartzen dituzten. Bisita Lanbide Heziketa Teknikorako Elkarteak antolatu du, arabera Loudoun konderriko albistegi bati, "nazio mailako CTE programen balioa eta lorpenak goraipatzen dituena". Hitz egin dudan Chesterfield-eko pertsonek susmatzen dute bertako eskoletan lanean ari diren indar asko Loudoun-en eta beste leku batzuetan lanean ari direla ikastetxeko curriculumak agend korporatiboetara egokitzeko.
"Ez gaude ikasleei lanbide-gaitasunak irakastearen aurka", azkenean enplegua aurkitzen lagun dezaketenak, azaldu du Flinnek. "Enpresek curriculuma idaztearen aurka gaude".
"Gure seme-alabek eskolatik ateratzen direnean curriculum sendoa ematen dieten trebetasun teknologikoak izatea nahi dugu", Clark. esan bere Chesterfield-eko publikoa, "baina ez dago arrazoirik ezin dugula hezitzailerik eduki curriculum hori idazten eta sortzen korporazioen aldean".
Lan baten ‘Promesa faltsua’
"Guraso hauek kezkatuta egon beharko lukete", esan zidan Kenneth Saltmanek telefono dei batean.
Saltman-ek, Massachusetts-Dartmouth-eko Unibertsitateko hezkuntza-lidergoko irakasleak, asko idatzi du eskola erreformari, hezkuntzaren negozio-interesei eta hezkuntza-politikari buruz.
"Irakaskuntzarako trebetasunei buruzko arreta estuak benetan galdu egiten du etorkizunean pertsonentzat garrantzitsuak izango diren gaitasunak garatzeko itsasontzia", esan zuen Saltmanek. “Ez dakigu benetan zein izango diren etorkizuneko lanpostuak, beraz, eskolak ikasleen norberaren eta gizartearen ikaskuntzarekin lotutako testuinguru berrietan pentsatzeko, zalantzan jartzeko eta teorizatzeko gaitasuna garatzera bideratu beharko lukete. Helburu hauek trebetasunetan oinarritutako agenda estu batek kenduko ditu».
Saltman-ek dio ikasleei trebetasun abstraktu eta tradizionalagoak irakastea "ez dago batere kontraesanean ikasleak ekonomian guztiz funtzionatzearekin. Zentzu askotan, teknika eta gaitasunetan oinarritutako curriculum batek ikasleen etorkizuneko gaitasun ekonomikoa ahulduko du».
CTEk ikasleengan epe luzera duen eraginari buruzko ikerketek, kasurik onenean, nahasketa bat aurkitu dute. Massachusettseko CTE programaren 2018ko azterketa aurkitu "Kalitate handiko CTE programa batean parte hartzeak batxilergoan garaiz graduatzeko probabilitatea ehuneko 7 eta 10 puntutan areagotzen du diru-sarrera altuko ikasleentzat, eta efektu iradokitzaile handiagoak diru-sarrera txikiagoko kideentzat".
Another aztertzeko 2017 batetik aurkitu "Batxilergoko karrerako eta heziketa teknikoko klaseak hartzeak ikasleen garaiz graduatzeko aukerak areagotzen ditu, baina ez ditu unibertsitatean matrikulatzeko aukerak hobetzen", Hezkuntza Astean egindako txosten baten arabera.
Matt Barnum, Chalkbeat-eko kazetariak, a aztertu zuen 2017ko Europako azterketa CTEren eraginaz eta aurkitu "Horrelako programen alde txar esanguratsu bat: ikasleek beren karrera hasieran etekina atera dezakete, baina bizitzan geroago kaltetu egiten dira ekonomia aldatzen doan heinean eta egokitzeko beharrezko gaitasun orokorrak falta zaizkie".
STEM-n kontzentratzen diren ikasleen epe luzerako inpaktuei buruzko ikerketek, CTE modaren foku gogokoena, emaitza berdintsuak aurkitu dituzte.
2016an, AEBetako Senatuko azpibatzordearen bileran gonbidatutako langileen programen hedapenari buruz emandako testigantzan, Hal Salzman Politika Ekonomikoko Institutuko kidea eta Rutgers Unibertsitateko irakaslea. azaldu AEBetako institutu eta unibertsitateek "urtero STEM lizentziadunen bikoitza graduatzen dutela lana aurkitzen duten". STEM tituludunen bi heren inguru STEM titulurik behar ez duten lanetan bukatzen dute, gaineratu du.
Teknologiaren industrian bereziki, Virginiako CTE planetan nabarmentzen dena, sektoreko langileen heren batek baino ez ditu STEM tituluak, adierazi du Salzmanek. Eta teknologiako langileen soldatak lauak izan dira hamarkada luzez, eta horrek badirudi intuitiboki langileen gehiegizko eskaintza adierazten duela, ez kontrakoa.
"Oso froga gutxi datoz bat trebetasun eskasiari buruzko kexekin", 2015eko gaitasunen hutsuneari buruzko ikerketa bat. ondorioztatu, "eta froga sorta zabal batek iradokitzen du kexak ez daudela ziurtatuta".
Horren ordez, langileen prestakuntzarako enplegatzaileen eskariak enplegatzaileek langile kualifikatuen erabilgarritasunari buruz eta enplegatzaileek prestakuntzan inbertitzeko eta kontratatzeko eskakizunak murrizteko duten prestutasunean oinarritzen dira. Atzemandako Matthew Yglesias ekonomia kazetaria Vox-erako artikulu batean. Ondorio honetara iristeko, Yglesiasek a seinalatu zuen Alicia Sasser Modestino, Daniel Shoag eta Joshua Ballance-k 2019ko American Economic Association kongresu batean aurkeztutako lana langabezia handiko garaietan, enpresaburuek lan deskribapenak "zorrotzagoak" egiten zituztela ikusi zuen, eta langabezia-tasak jaisten zirenean, kontratazio-eskakizunak "lasaiagoak" ziren.
Kenneth Saltman-ekin izandako elkarrizketan, ikasleek enpresa-markako CTE ikastaroek negoziorako etorkizuneko enplegua bermatzen dutela uste zuten benetan "promesa faltsu bat edo, gutxienez, promesa baten estaldura zaindua" bihurtzen ari direla. Benetako promesa da agian noizbait lan bat lortuko duzu».
Bistan denez, ikasleek aukera anitz behar dituzte ahal duten neurrian ikasteko. Baina horrek suposatzen du entitate bakar batek ezin duela benetan curriculumaren jabe izan, eta ikasleek ikasteko onena zer den jakiteko erabakiak ez dira sistema kontrolatuz irabazteko zerbait dutenen autointeresetan oinarritu behar. Badirudi Virginia hori aldatzeko norabidean arriskutsua dela.
Artikulu hau sortu zen Gure Eskolak, Komunikabideen Institutu Independentearen proiektua.
Ikastetxeen pribatizazioari buruz gehiago jakiteko, begiratu Nork kontrolatzen ditu gure eskolak? Amerikako Hezkuntza Publikoaren PribatizazioaIndependent Media Institute-k argitaratutako doako liburu elektronikoa.
Jeff Bryant Idazle lankide eta berriemaile nagusia da Gure Eskolak, Independent Media Institute-ren proiektua. Komunikazio aholkularia, idazle autonomoa, aldarrikapeneko kazetaria eta Hezkuntza Opportunity Network-eko zuzendaria da, hezkuntza politika aurrerakoirako estrategia eta mezularitza-zentroa. Bere saritutako iruzkinak eta erreportajeak sarritan agertzen dira sareko albiste garrantzitsuetan, eta maiz hitz egiten du hezkuntza publikoko politikari buruzko ekitaldi nazionaletan. Jarrai ezazu Twitter-en @jeffbcdm.
ZNetwork irakurleen eskuzabaltasunaren bidez soilik finantzatzen da.
Dohaintzan