Usona kapitalismo havas malaman rilaton kun la lernejoj de la nacio. Sur la "malamo" flanko estas fluo de plendoj de komercaj gvidantoj kaj organizoj pri la multaj studentoj, precipe en urbaj lernejoj, kiuj malsukcesas atingotestojn, estas mezlernejaj forlasintoj aŭ, se ili kompletigas mezlernejon, ne havas la akademiajn kvalifikojn por. altlerneja kaj altlerta edukado. Konsiderante ĉi tiujn edukajn malsukcesojn, ili demandas, kiel la ekonomia sistemo de la nacio akiros la laborforton necesan por la ekonomio de la 21-a jarcento?
Surface, ĉi tiu kompania plendado ŝajnas havi meriton. Tamen, se ni starigas la demandon "kiel bone la lernejoj de la nacio servas usonan kapitalismon?" estas ĉiuj kialoj por konkludi, ke komercaj gvidantoj kaj organizoj, malgraŭ siaj plendoj, efektive tre amas la lernejojn. Tio estas ĉar, entute, la lernejoj de la nacio faras unuarangan laboron edukante kaj havigante la aron de laboristaj kapitalismo bezonas. Same grave, la diversaj akademiaj atingorezultoj donas al la gvidantoj de kapitalismo gravan klarigon pri kial granda nombro da usonanoj aŭ laboras por salajroj nesufiĉaj por kontentigi individuajn kaj familiajn bazajn bezonojn, havas labormalsekurecon, ne povas akiri sekuran laboron, povas nur kunfliki plurajn partatempe. laboroj, havas laborojn por kiuj ili estas eduka tro kvalifikitaj, kaj kial tiom da laboristoj kondukas finance malfortikajn vivojn. Kiu kulpas? Nu, la lernejoj, kompreneble!
Fundamenta al la kompania kritiko de la lernejoj por malsukcesi kaj entreprenoj kaj grandegaj nombroj da amerikanoj estas la vido ke en la 21-a-jarcenta tutmonda ekonomio, la naturo de laboro dramece ŝanĝiĝas. Tio estas, kreskanta nombro da altkvalifikitaj laboroj nun postulas pli da edukado, kiun lernejoj havas la taskon provizi. Ekzemplo de kompania kulpigo estas raporto, sponsorita de la Nacia Asocio de Fabrikistoj, la Nacia Defenda Industrio-Asocio kaj la Usona Komerca Ĉambro, esprimanta zorgon ke Usono ne "daŭrus [ĝian] ekonomian gvidadon de la mondo ĉar la lernejoj de la nacio ne provizis la tre kvalifikitajn laboristojn” kiun entreprenoj bezonas por venki en la tutmonda ekonomia batalo.
Por la politikaj anstataŭantoj de entreprenoj, ĉi tiu perspektivo estis ambaŭpartia. Prezidanto Barack Obama asertis: "La fonto de la prospero de Usono neniam estis nur kiom lerte ni amasigas riĉaĵon, sed kiom bone ni edukas nian popolon. Ĉi tio neniam estis pli vera ol hodiaŭ. . . edukado ne plu estas nur vojo al ŝanco kaj sukceso, ĝi estas antaŭkondiĉo por sukceso." Ĉi tiu antaŭkondiĉo estis la celo de liaj Komunaj Kernaj Ŝtataj Normoj, leĝaro elpensita "por certigi, ke studentoj estas ekipitaj per la necesaj scioj kaj kapabloj por esti tutmonde konkurencivaj."
Malgraŭ la antipatio de Donald Trump por ĉio-aferoj-Obama, li eĥis sian antaŭulon esprimante subtenon por eduka "tagordo. . . tio pli bone preparas studentojn por konkuri en tutmonda ekonomio." Ekipi “la junulojn de Usono per la koncernaj scioj kaj kapabloj kiuj ebligos ilin . . . konkuri kaj elstari en enspezigaj kaj gravaj [altteknologiaj] kampoj." Eĥante la vizion de ŝia patro, Ivanka Trump, "alta konsilisto" de la prezidanto, proponis fermi la "kreskantan interspacon inter laborforto kaj komercaj bezonoj kaj kapabloj de laboristoj" komencante instrui teknologion en infanĝardeno, tiel metante "niajn civitanojn sur vojon al laboro.”
Forta subteno por ĉi tiu vizio de "edukado por la ekonomio de la 21-a jarcento" venis de naciaj instruistaj organizoj. Ekzemple, argumentante ke novaj komercaj imperativoj substrekas la bezonon plene financi lernejojn, Randi Weingarten, prezidanto de la Amerika Federacio de Instruistoj, asertis ke "la hodiaŭaj publiklernejaj instruistoj estas sur la unua linio de niaj kolektivaj klopodoj konkuri en la tutmonda ekonomio. ” Disponigi sciencan indicon por tiu vido estis la laboro de multaj plej elstaraj edukaj akademiuloj, kiel ekzemple Linda Darling-Hammond, kiu pledis por lernejoj en kiuj ĉiuj studentoj, precipe tiuj vivantaj en malriĉeco, havas "aliron al justa, poviga edukado" kiu havos. ebligi ilin "prosperi en teknologia, scio-bazita ekonomio."
Altteknologiaj Laborpostenoj kaj la Usona Ekonomio
Por taksi ĉi tiujn supozitajn komercajn kaj dungajn nepravigojn, ni unue rigardu la nunan proporcion de la usona ekonomio de altteknologiaj laborpostenoj (kutime nomataj STEM - scienco, teknologio, inĝenierado, matematiko - laborpostenoj). La Oficejo pri Labora Statistiko determinis, ke "laŭ la difino, la grandeco de la STEM-laborantaro povas varii de 5 procentoj ĝis 20 procentoj de ĉiuj usonaj laboristoj." Rigardante la aferon historie, ni trovas ke en 1850, ĉirkaŭ la komenco de la Industria Revolucio, plej kvalifikitaj laborpostenoj konsistigis ĉirkaŭ 10 procentojn de la tuta laboro. Sekve, uzante la malavaran kalkulon de la Bureau of Labor Statistics, ni povas konkludi, ke la proporcio de STEM-laboroj duobliĝis, sed daŭris pli ol 160 jarojn por fari tion, kaj ke ĉi tiuj laborpostenoj ankoraŭ reprezentas nur signifan malplimulton de ĝeneralaj laborpostenoj - precipe se la 20-procenta takso estas alta.
Koncerne al la laborantaro, kiun la lernejoj edukas por ĉi tiuj altnivelaj laborpostenoj, studo de la Instituto pri Ekonomia Politiko konkludis, ke "Usono havas pli ol sufiĉan provizon da laboristoj disponeblaj por labori en STEM-okupoj", danke al pliigita studenta rekrutado sekvante. prognozoj de dungaj ŝancoj en ĉi tiuj laborpostenoj: "Por ĉiu du studentoj, kiujn usonaj altlernejoj diplomiĝas kun STEM-gradoj, nur unu estas dungita en STEM-laboro." En komputiko kaj informadiko kaj en inĝenieristiko, "Usaj altlernejoj diplomiĝas je 50 procentoj pli da studentoj ol estas dungitaj en tiuj kampoj ĉiujare." La Boston Consulting Group (BCG), "tutmonda administradkonsilfirmao kaj la plej elstara konsilisto de la monda pri komerca strategio", konkludis ke la "krizo de kapablo-manko" estis "superfortita". Metante la "krizon" en larĝaj dungaj terminoj, BCG aldonis, "Provi dungi altkvalifikitajn laboristojn je malaltaj tarifoj ne estas manko de kapabloj."
Laŭ la Usona Oficejo pri Labora Statistiko, proksimume du trionoj de la hodiaŭaj okupoj ne postulas post-sekundaran edukadon; kvankam tiuj laborlokoj malkreskos en la venontaj jaroj, ĝis 2022 ili ankoraŭ konsistos pli ol duono de ĉiuj novaj laborlokoj kiuj estas atenditaj esti kreitaj. Krome, el la tridek okupoj kun la plej granda projektita dungado pliiĝo antaŭ 2022, du trionoj tipe ne postulos post-sekundaran edukadon. Tiuj inkludas tiajn laborlokojn kiel personaj sanservohelpantoj, hejmaj sanservohelpantoj, podetalaj vendistoj, manĝpreparo kaj servlaboristoj (inkluzive de rapidmanĝejoj), domzorgistoj kaj purigistoj, medicinaj sekretarioj, izolaj laboristoj, kaj konstruhelpantoj.
Alia priluma perspektivo estas kompari STEM-laborojn en la 1950-aj jaroj kun la nuntempo. En la 1950-aj jaroj, STEM-laborlokoj estis proksimume 15 procentoj de la totalo, proporcio kiu daŭris en la 1960-aj jarojn. Tamen malgraŭ ĉi tiu relative modesta procento, tiuj jaroj estis tempo kiam bonpagantaj laborpostenoj disetendiĝis tra la ekonomio, kaj kiam la long-aklamita usona "meza klaso" - difinita kiel tiuj havantaj bonan salajron, domon, feritempon, iom da ŝparado. , pensio de pensio – estis konstruita. Ĝi ankaŭ estis periodo kiam profitoj akumuliĝis ankaŭ. Kiam Trump postulas, ke ni "faru Usonon bonega denove", tio estas la tempo al kiu li rigardas reen.
Tamen, konsiderante la relative modestajn procentojn de STEM-laborpostenoj, kiuj daŭris dum jardekoj kaj ĝis nun, kial nun ekzistas la kompania insisto, ke se usonaj laboristoj devas pluvivi en la nova ekonomio, ili devas akiri altnivelajn kapablojn (STEM) edukado? Alivorte, inter la alteco de la jaroj de la Usona Revo - la 1950-aj kaj 1960-aj jaroj - kaj hodiaŭ, la procenta diferenco en STEM-laboroj estis ĉirkaŭ 5 procentoj, kaj eble malpli. Ĉu vere eblas, ke kun 5 procentoj malpli da STEM-laboroj, la aĝo de la Usona Revo estis konstruita? Aŭ, rigardante la alian flankon de la ekvacio, kiel ni povas klarigi, ke la meza klaso estis konstruita kun 85-procentaj ne-STEM-laboroj, tamen nuntempe la meza klaso kolapsas kun ĉirkaŭ 80-procentaj ne-STEM-laborpostenoj?
Unu grava respondo kuŝas en la diferenco en organizita laboro tiam kaj nun, kaj en la malpermesita frazo: la laborista "klasbatalo". Konsideru fabrikajn laborojn. Kvankam ne estas tiom da produktadlaboroj nun kiel tiam - nuntempe, ekzistas iomete pli ol 12 milionoj da tiaj laborpostenoj en Usono, kompare kun ĉirkaŭ 15-16 milionoj en la 1950-aj jaroj - fabrikado hodiaŭ devus montri areon de dungado tra kiu, kiel antaŭe, la Usona Revo povus esti atingita. Alivorte, ĉu la mantro ne devus esti, "Se vi ricevas STEM-edukon aŭ fabriklaboron, vivo povas esti bona (aŭ almenaŭ iom ekonomie sekura)?" La respondo, bedaŭrinde, estas ne, ĉar, kiel ilustras studo de la Nacia Dungado-Leĝo-Projekto, hodiaŭaj fabrikistoj povas pagi al laboristoj mankajn salajrojn, do kial ili pagu al ili pli?
En la 1950-aj jaroj, ekonomikisto Robert Reich kalkulas, fabriklaborsalajroj estis signife pli altaj ol la meza salajro: "Antaŭ kvindek jaroj, kiam General Motors estis la plej granda dunganto en Ameriko, la tipa GM-laboristo ricevis 35 USD hore en la hodiaŭaj dolaroj." Salajroj por fabrikaj laborpostenoj daŭre falis dum la jardekoj, tamen, multaj fabrikaj laborpostenoj nun pagas malpli ol vivsalajro. Nuntempe, la meza salajro en fabrikado estas $15.66 hore, kun proksimume unu kvarono de produktadlaboristoj gajnas malpli ol $12/hore, kaj multaj gajnas nur $10–$11/hore. Ekzemple, General Electric laboristoj en Louisville, Kentukio, gajnas $13/horo farante elektrajn akvovarmigiloj. Remington, la pafilfirmao, pagas al laboristoj 11 USD/hore en ĝiaj Alabamaj produktadinstalaĵoj.
Bone Servante Kapitalismon
Kial kompania Ameriko vere amas la lernejojn de la nacio? Konsiderante la regadon de usona kapitalismo de la usona ekonomio, la edukaj bezonoj de la ekonomia sistemo estas plej bone servataj per certigado, ke la lerneja atingo de la nacio ne forfluu; tio estas, lernejoj ne povas fariĝi tro sukcesa en produktado de bone edukitaj diplomiĝintoj por la laŭdire vasta (sed fakte malgranda) nombro da STEM-laborpostenoj. La kompania strategio ĉi-rilate estas simpla:
- provizi nur sufiĉajn financojn por konservi la edukan sistemon kiu, ĝenerale, nuntempe bone servas la ekonomion;
- certigi ke impostpagantoj financas la plej multajn el la instruado servantaj entreprenojn;
- ne plene financas instruadon por tiuj malriĉaj aŭ marĝene malriĉaj usonaj junuloj, kies estontecoj bone kongruos kun la nunaj kaj estontaj laborpostenoj, kiuj superregos en la ekonomio - rapida manĝo, simpla servo, baza sanservo, malalt-kvalifikita fabriklaboro;
- maksimumigi profiton ne kontribuante pli al la publika bono ol nepre necesas por komercaj bezonoj;
- pagi laboristojn kiel eble plej malmulte, subtenante ke la laboro kaj salajroj estas proporciaj al iliaj edukaj niveloj kaj kapabloj.
Se la lernejoj entute ne bone servus la ekonomion, ni povas esti certaj, ke la ĉefaj korporacioj de la nacio - Walmart, Dow Chemical, Goldman Sachs, Chevron, Microsoft, IBM, Apple kaj aliaj - estus koncentritaj al atingado de la plej bonaj edukaj rezultoj en STEM-eduko provizante lernejojn per pliaj impostaj fondusoj de la pli ol $ 1 miliardo da ĉi tiuj korporacioj konservitaj en eksterlandaj impostaj paradizoj. Simile, se ĉi tiuj korporacioj zorgus pri tio, ke ne sufiĉe da malriĉaj infanoj estis konvene edukitaj por kontentigi dungadbezonojn, ni ne devus dubi, ke kelkaj el tiuj nepagitaj impostoj estus enirintaj en la vivojn de tiuj infanoj.
Riproĉante la viktimon
Riproĉi instruadon, instruistojn kaj studentojn forigas la fokuson de la nacio de la realeco de la aro da laborlokoj efektive disponeblaj, kaj for de la multaj manieroj de usona kapitalismo por ĉerpi ĉiam pli grandajn profitojn - kiel pagi la plej malaltajn salajrojn ĉi tie kaj eksterlande, redukti aŭ forigi laborpostenojn. avantaĝoj, subkontraktado de laboro kaj kreado de ĉiam kreskanta provizora laborantaro. Dum la tuta kulpigo estas trudita sur instruistoj, studentoj, kaj usonanoj ĝenerale, la "fiasko de edukado" ideologio estas celita teni la okulojn de amerikanoj sur unu mesaĝo: VI estas respondeca por vi mem; akiri decan laboron kaj havi decan enspezon dependas nur de VI; kaj se VI ne havas bonan laboron kaj enspezon estas ĉar VI ne havis la ĝustan edukadon (pri kio kulpas edukistoj). Via problemo ne estas sekvo de kompania politiko, kompania avideco kaj kompaniaj atakoj kontraŭ la publika bono, ne problemo pri kiel riĉaĵo estas akirita kaj uzata. VI kaj viaj instruistoj estas la problemo, kaj ĉefe, VI estas problemo por usona komerco kaj Ameriko ĉar VI malsukcesis fariĝi parto de la sperta laborforto, kiun ĉi tiuj entreprenoj kaj la nacio bezonas.
Instruistaj organizoj, gepatroj kaj pli maljunaj studentoj devas alfronti la fakton, ke ili neniam akiros la reformojn, kiujn ili postulas, ĉar la lernejoj efektive bone servas kapitalismon. Sekve, estas nepre por instruistaj organizoj kaj aliaj sociaj justecaj grupoj koncernitaj kun edukado komenci krei opozicion kiu klarigas kiel eduka atingo estas ĉefe dependanta de tio, kion bezonas la ekonomia sistemo, kio estas multe diferenca de tio, kion bezonas usonaj laboristoj kaj familioj. Tio estas, lernejoj bone servi kapitalismon ne egalas bone servi ĉiujn infanojn kaj junulojn.
Koncerne la instruplanon, tiuj organizoj devas preni la tre malfacilan sed necesan taskon - certe taskon kiu renkontos fortan kompanian reziston - insisti ke "edukado por la ekonomio de la 21-a jarcento" estas legitima celo, sed ke "edukado" devas inkluzivi ampleksan studon de la fakta funkciado de tiu ekonomio.
En la lastaj jaroj estis pliigita, kritika atento pri kapitalismo. "Kapitalismo" ne plu estas la vorto, kiu ne povas esti elparolata. Ekzemple, demandante pri amerikaj vidoj pri kapitalismo kaj socialismo, Gallup Poll trovis ke granda procento de demokratoj/malgrasaj (57%) havis pli pozitivan vidon de socialismo ol de kapitalismo, kun la plej pozitiva opinio de socialismo esprimita fare de amerikanoj 18 ĝis. 29. Dum usonanoj entute havas pozitivan vidon pri kapitalismo, la pozitiva takso malpliiĝis dum la lastaj ok jaroj, kaj nun estas ĉe sia plej malalta nivelo ekde 2010. Denove, plej grave, publikaj konversacioj pri la avantaĝoj kaj damaĝoj de kapitalismo estas ĉiam pli publikaj kaj publike. politika diskurso. En aŭgusto 2018, ekzemple, senatano Elizabeth Warren enkondukis la "Accountable Capitalism Act", kiu levas demandojn pri la interesoj de korporacioj servas. Edukaj aktivistaj organizoj povus bone puŝi similan leĝaron.
La tempo estas tromatura por instruistaj organizoj enkadrigi instruadon kaj lernejajn reformojn en la kunteksto de tio-kiu-devas-esti-nomita. Nur klarigante kiel lernejoj entute servas al kapitalismo, instruistaj organizoj komencos akiri pli sukcesan gvidan rolon por plibonigi la edukadon, vivojn kaj estontecon de junuloj.
Ĉi tiu artikolo estas desegnita el la nova libro de Gerald Coles Misedukado por la Tutmonda Ekonomio: Kiel Korporacia Potenco Difektas Edukon kaj Subvertas Studentajn Estontecojn (Monata Revizia Gazetaro, 2018). Referencoj por ĉi tiu artikolo troveblas en la libro.
Bonvolu Helpi ZNet kaj Z Magazine
Pro problemoj pri nia programado, kiujn ni nur nun finfine povis ripari, pasis pli ol unu jaro ekde nia lasta monkolekto. Kiel rezulto, ni bezonas vian helpon pli ol iam por daŭre alporti la alternativajn informojn, kiujn vi serĉis dum 30 jaroj.
Z ofertas la plej utilajn sociajn novaĵojn, kiujn ni povas, sed juĝante kio estas utila, male al multaj aliaj fontoj ni emfazas vizion, strategion kaj aktivulan gravecon. Kiam ni alparolas Trump, ekzemple, tio estas por trovi vojojn preter Trump, ne simple ripeti, denove kaj denove, kiom terura li estas. Kaj la sama validas por nia traktado de mondvarmiĝo, malriĉeco, malegaleco, rasismo, seksismo kaj militfarado. Nia prioritato ĉiam estas, ke tio, kion ni provizas, havas potencialon por helpi determini kion fari, kaj kiel plej bone fari ĝin.
Riparante niajn programajn problemojn, ni ĝisdatigis nian sistemon por plifaciligi fariĝi subtenanto kaj doni donacojn. Ĝi estis longa procezo sed ni esperas, ke ĝi faros pli oportuna por ĉiuj helpi nin kreski. Se vi havas problemojn, bonvolu tuj sciigi nin. Ni bezonas kontribuon pri iuj problemoj por certigi, ke la sistemo daŭre povas esti facile uzebla por ĉiuj.
La plej bona maniero helpi, tamen, estas fariĝi monata aŭ ĉiujara subtenanto. Subtenantoj povas komenti, afiŝi blogojn kaj ricevi noktajn komentojn per rekta retpoŝto.
Vi ankaŭ povas aŭ alternative fari unufojan donacon aŭ akiri presan abonon al Z-Revuo.
Abonu Z-Revuon tie.
Ajna helpo multe helpos. Kaj bonvolu retpoŝti iujn ajn sugestojn por plibonigoj, komentoj aŭ problemoj tuj.
ZNetwork estas financita nur per la malavareco de siaj legantoj.
Donaci