Diane Ravitch, einst eine Bildungsfunktionärin von George HW Bush und Verfechterin einer stärkeren, auf Prüfungen basierenden Rechenschaftspflicht, ist in den letzten Jahren zur profiliertesten Gegnerin der Nation von Michelle Rhees Stil der chartabasierten Bildungsreform geworden (die auch von Barack Obama vertreten wurde).
In einem weitreichenden Gespräch letzte Woche sprach Ravitch mit Salon über neue Daten, die von Unterstützern von Charterschulen angepriesen werden, progressive Spaltungen über Common Core und Chris Christies Ed-Agenda. „Es gibt Städte, in denen es in zehn Jahren keine öffentliche Bildung mehr geben wird“, warnte Ravitch. Es folgt eine gekürzte Version unseres Gesprächs.
Die Konferenz Ihres Netzwerks für öffentliche Bildung endete mit einem Aufruf zu Anhörungen im Kongress zu anspruchsvollen standardisierten Tests. Wie würden diese Anhörungen aussehen und was würden sie Ihrer Meinung nach aufdecken?
Ich denke, sie würden zum Beispiel nach den Kosten fragen. Es gibt viele Bundesstaaten, die das Budget für öffentliche Schulen kürzen und gleichzeitig viel Geld für Tests ausgeben … Texas zum Beispiel hat vor ein paar Jahren … 5.3 Milliarden US-Dollar aus den öffentlichen Schulen gekürzt, und zwar Gleichzeitig gab Pearson einen Vertrag über fast 500 Millionen US-Dollar … Sie sagten, dass es 15 Abschlussprüfungen geben würde, um den Highschool-Abschluss zu machen, und lösten eine Rebellion der Eltern aus: Es gab so viele wütende Mütter, dass sie eine Gruppe namens TAMSA gründeten – Texaner, die sich für eine aussagekräftige Schülerbeurteilung einsetzen – besser bekannt als „Moms Against Drunk Testing“ …
Es gibt Schulbezirke, in denen ein sehr erheblicher Teil des Schuljahres mit der Vorbereitung auf die Prüfungen verbracht wird … Prüfungsunternehmen verkaufen sogenannte „Zwischenbewertungen“ … So werden Kinder von Prüfung zu Prüfung vorbereitet. Und je mehr Zeit für das Testen und die Prüfungsvorbereitung aufgewendet wird, desto weniger Zeit wird für den eigentlichen Unterricht aufgewendet …
Ich war letzten Herbst in Pittsburgh, wo die Budgetkürzungen so drastisch waren, dass [eine] High-School-Blaskapelle keine Instrumente hat, aber sie haben Tests …
Los Angeles hat erst vor ein paar Monaten einen Deal abgeschlossen, 1 Milliarde US-Dollar auszugeben, um jeden Studenten und Mitarbeiter mit einem iPad auszustatten. Das Geld wurde einer 25-jährigen Anleihe für den Schulbau entnommen, um Einweggeräte zu kaufen. Die iPads werden in drei oder vier Jahren veraltet sein … In der Zwischenzeit haben die Schulen nicht eingehaltene Reparaturtermine … Und gleichzeitig wurden Kunstlehrer entlassen. Sie reden davon, die Künste in andere Fächer zu integrieren, was bedeutet, dass es keine Kunstlehrer mehr gibt … Außerdem haben sie die Hälfte der Bibliotheken in der Grund- und Mittelschule geschlossen. Wie hoch sind also die Opportunitätskosten, wenn man all dieses Geld für Tests ausgibt?
Und ich glaube, wir haben den Gesetzesentwurf, der uns vorgelegt wird, noch nicht einmal ansatzweise verstanden. Denn als Teil der Umstellung auf Common Core sollen alle Tests landesweit online erfolgen. Nun ja, das ist eine Goldgrube für alle Anbieter – und niemand ist der Frage überhaupt nachgegangen: Wie viele Milliarden werden ausgegeben, um jede Schule und jedes Kind vor einen Computer zu setzen? … Kindergartenkinder wissen nicht, wie man einen Computer bedient.
Wir sind auch interessiert … [an] dem Missbrauch standardisierter Tests … Diese Geschichte, die vor ein paar Wochen in den nationalen Medien verbreitet wurde, über dieses Kind, das im Hospiz starb – und der Bundesstaat Florida bestand darauf, dass es seinen Test machen musste … Dann war da noch das Kind, das ohne Stammhirn geboren wurde – sie wollten auch, dass es getestet wird.
Die iPads, die Sie erwähnt haben – dienten die iPads dazu, Tests durchzuführen?
Sie dienten ausschließlich der Vorbereitung auf den Common Core-Test …
Als im Bundesstaat New York im vergangenen Frühjahr der Common Core-Test durchgeführt wurde, bestanden 3 Prozent der Englischlernenden diesen. 97 Prozent haben es nicht geschafft...
Es ist außer Kontrolle geraten … Arne Duncans und Barack Obamas „Race to the Top“ verlangt von den Staaten, die Testergebnisse zur Beurteilung der Lehrer zu verwenden … Das ist nicht gültig, es ist nicht korrekt. Sie benoten die Lehrer wirklich danach, wer die Kinder in ihrem Klassenzimmer sind.
In einer Stück Randi Weingarten, Präsidentin der American Federation of Teachers, bekräftigte Anfang des Jahres ihre Unterstützung für die Common Core-Standards selbst, als sie Tests mit hohen Einsätzen kritisierte, mit der Begründung, es handele sich um „eine Reihe von Standards, die dazu dienen sollen, den Übergang vom bloßen Wissen und Auswendiglernen zu erleichtern“. Informationen hin zu den Fähigkeiten und Gewohnheiten, Wissen anzuwenden, was in der heutigen Welt von entscheidender Bedeutung ist.“ Warum sind Sie anderer Meinung?
Nun, das wissen wir nicht. Tatsache ist, dass wir keine Beweise dafür haben, dass die Common Core-Standards das sind, was wir behaupten, bis wir sie ausprobiert haben. Sie wurden nirgendwo ausprobiert, sie wurden getestet – und wir wissen, dass sie dort, wo sie getestet werden, zu massiven Fehlern führen. Deshalb würde ich sagen, dass wir mehr Zeit brauchen, bevor wir zu dem Urteil gelangen können, dass in ihnen ein Wundermittel steckt.
Ich weiß, und viele Lehrer wissen, dass sie für Kinder im Kindergarten, in der ersten, zweiten und dritten Klasse völlig ungeeignet sind, denn als sie geschrieben wurden, gab es in verschiedenen Schreibkomitees niemanden, der Experte für frühkindliche Bildung war … Sie sind auch für Kinder mit Behinderungen völlig ungeeignet – sie können nicht mithalten. Im Common Core wird davon ausgegangen, dass jeder im gleichen Tempo Fortschritte macht, wenn man jedem das Gleiche beibringt. Und das liegt nicht in der Natur des Menschen. So funktioniert das nicht.
Aber ich denke, Randi hat auch gesagt – und sie hat ihre Position weiterentwickelt –, dass die Common Core-Standards von den Tests abgekoppelt werden sollten. Und wir sind auf derselben Seite. Sie stimmt auch zu – wir haben darüber gesprochen –, dass die Standards von erfahrenen Lehrern überprüft werden müssen und dass, wo immer eine Lösung nötig ist, sie korrigiert werden müssen. Das ist meine Position. Ich bin nicht gegen sie, ich bin gegen sie in ihrer jetzigen Form und ich bin gegen die damit verbundenen standardisierten Tests.
Wie beurteilen Sie im weiteren Sinne die Rolle der nationalen AFT und der [National Education Association], im Kampf um die Bildungsreform? Gibt es Veränderungen, die Sie innerhalb dieser Gewerkschaften sehen möchten?
Die Lehrer in ganz Amerika werden zerschlagen ... Erfahrene Lehrer, erfahrene Lehrer, ausgezeichnete Lehrer haben das Gefühl, dass es sich nicht mehr um einen Beruf handelt, sondern nur noch um einen Prüftechniker. Es ist nicht der Job, für den sie sich angemeldet haben.
Ich war vor ein paar Wochen in North Carolina – dort herrscht eine massive Abwanderung von Lehrern. Florida hat gerade die Ergebnisse seiner Lehrerbewertungen veröffentlicht und fast die Hälfte seiner Lehrer des Jahres wurde als „ineffektive Lehrer“ bezeichnet. Ich meine, irgendwann kommt der Punkt, an dem wer in diesem Land Lehrer werden möchte?
Deshalb würde ich mir wünschen, dass insbesondere die NEA offener wird. Ich denke, Randi ist ziemlich offen. Aber was auf Landesebene passiert, ist ein Albtraum für Lehrer und den Lehrerberuf. Was mit der Bundespolitik passiert, ist Teil dessen, was einen Angriff auf den Lehrerberuf fördert.
Die Idee, dass man Lehrer anhand der Testergebnisse ihrer Schüler beurteilen kann, wird nicht durch Beweise oder Erfahrungen gestützt. Es ermutigt dazu, „auf die Probe zu lehren“. Es fördert eine Einengung des Lehrplans. Es fördert massive Ausgaben für standardisierte Tests. Und es gibt einfach keine Beweise dafür.
Als die Newark Teachers Union im Jahr 2012 eine Vereinbarung zur Einführung einer Peer-Evaluation von Lehrern, aber auch von [Mark] Zuckerberg finanzierten, durch Prüfungen beeinflussten Leistungsprämien ankündigte, du sagtest mir dass es „eine sehr gute Möglichkeit gibt, dass die Newark Teachers Union und Randi Weingarten Chris Christie in die Reinigung bringen“, was den Geldbetrag des Deals angeht –
Recht.
– aber dass die Bezahlung von Lehrern auf der Grundlage von Testergebnissen „sie wie Esel und nicht wie Profis behandelt“ und dass Lehrer anderswo sagten: „Wie können wir das abwehren, wenn sie dem in Newark zustimmen würden?“ Wie beurteilen Sie, was seitdem dort passiert ist?
Was ist in der passiert jetzt ist die von Chris Christie ernannte Schulleiterin und hat erklärt, sie habe Pläne, bis zu tausend Lehrer zu entlassen, und sie wolle etwa ein Drittel der Schulen von öffentlichen Schulen in Charterschulen umwandeln. Und die Privatisierung des öffentlichen Bildungswesens schreitet in Newark rasant voran, und sie gibt nicht nach. Tatsächlich kündigte sie an, dass sie nicht mehr an Sitzungen des Bildungsausschusses teilnehmen werde – [der rechtlich gesehen ein gewählter Beirat ist].
Newark hatte seit fast 20 Jahren keine lokale Kontrolle über seine Schulen. Sie standen unter staatlicher Kontrolle …
Und der Vertrag des Lehrers ist bei all diesen Schulschließungen hinfällig. Wenn sie also Schulen schließen, werden sie Gewerkschaftslehrer entlassen, die Lehrer zerschlagen, Leute entlassen und sie durch Teach for America ersetzen.
Glauben Sie, dass es der öffentlichen Bildung besser gehen würde, wenn Teach for America geschlossen würde?
Ich denke, dass die öffentliche Bildung besser dran wäre, wenn Teach for American junge Menschen zu Assistenzlehrern ausbilden würde, die dann in die Klassenzimmer kämen, um erfahrenen Lehrern zu helfen, ihr Handwerk zu erlernen und dann zwei Jahre als Lehrer zu verbringen. Offensichtlich werden sie nicht schließen. Sie sind eine der reichsten Organisationen in Amerika ... Schauen Sie sich ihren Vorstand an – wow. Sie erhielten 50 Millionen Dollar von Arne Duncan, 100 Millionen Dollar von Eli Broad und Freunden und 100 Millionen Dollar von der Walton Foundation. Sie gehen nicht weg, aber was sie tun müssen, ist zuallererst sicherzustellen, dass diese kleinen Kinder, wenn sie sie in die Schulen schicken, eine gewisse Ausbildung erhalten. Fünf Wochen Training machen noch keinen Profi. Daher sind sie auf die Herausforderungen, denen sie gegenüberstehen, unvorbereitet.
Und dann, nach zwei Jahren, sind die meisten davon verschwunden. Sie sollten sich auf drei Jahre verpflichten, und das erste Jahr sollte ein Jahr der Vorbereitung auf das Lehrenlernen sein.
Welche Auswirkungen hatte dies auf den nationalen Kampf? Lehrerstreik in Chicago?
Ich denke, es war für Lehrer im ganzen Land unglaublich ermutigend, die Vereinigung der Chicago Teachers Union zu sehen. Besonders beeindruckend war, dass sie nicht für Löhne oder Sozialleistungen für sich selbst streikten, sondern für bessere Lehr- und Lernbedingungen. Sie streikten für die Kinder und hatten auch die Unterstützung der Eltern aus Chicago. Die einzige Unterstützung, die sie nicht hatten, waren die nationalen Medien.
Deshalb wurde dieser Streik in den Medien massiv falsch dargestellt, als „da sind wieder diese gierigen Lehrer, seht euch an, wie viel Geld sie verdienen, mehr Geld als die verarmten Eltern ihrer Kinder.“ Was lächerlich war. Aber ich denke, es war für Lehrer im ganzen Land inspirierend und zeigte, dass die Lehrer, zumindest in einer Stadt, ihre Kinder nicht in einem überfüllten Klassenzimmer ohne Kunst, ohne Bibliothek und vielem mehr zulassen würden von Dingen, die sie nicht hatten, die Rahm Emmanuels Kinder im Rahmen ihrer Schulbildung erwarten.
Und der Schritt in Chicago und anderswo, standardisierte Tests zu boykottieren – wo sehen Sie das hin?
Der Test, den sie boykottieren – im Moment gibt es nur ein paar verschiedene Schulen, die ihn durchführen – ist ein Test, der auslaufen wird. Es hat also nicht wirklich große Auswirkungen – und dennoch reagieren die öffentlichen Schulen in Chicago sehr strafend.
Wenn man Geschichten aus der Chicagoer Presse liest, in denen es darum geht, wie sie immer wieder Anweisungen verschicken, die Kinder zu isolieren und ihnen zu sagen, dass sie sich hinsetzen und eine bejahende Aussage machen sollen – das ist eine hysterische Reaktion, etwa „Oh mein Gott, irgendein Kind irgendwo könnte das tun.“ keinen standardisierten Test machen.“ Und man muss einen Schritt zurücktreten und sagen: „Wann wurden Pearson und McGraw-Hill zu den Schiedsrichtern über Privilegien im amerikanischen Bildungswesen?“
…Es geht immer weiter, während die Multimilliarden-Dollar-Konzerne bestimmen, wer die Gewinner und wer die Verlierer in der amerikanischen Gesellschaft sind. Tatsächlich haben wir jetzt die standardisierten Testunternehmen als Schiedsrichter unserer Leistungsgesellschaft …
Wir führen standardisierte Tests durch, was in „Brave New World“ gemacht wurde. Und in „Brave New World“ wurde die Leistungsgesellschaft bereits bei der Konzeption festgelegt. Wir verwenden standardisierte Tests, um Kinder zu sortieren und zu sagen: „Du bist oben und du bist unten.“ Das Problem dabei ist, dass dies auf ein Ende der sozialen Mobilität hindeutet. Denn das Einzige, was wir über standardisierte Tests wissen, ist, dass es egal ist, um welchen standardisierten Test es sich handelt, diejenigen, die es tun haben sind an der Spitze und diejenigen, die haben nicht sind ganz unten...
Es gibt ein paar Kinder, die es trotz aller Hindernisse schaffen. Und Kinder aus wirklich wohlhabenden Verhältnissen, die auf den Boden fallen. Aber im Großen und Ganzen spiegelt der standardisierte Test den sozioökonomischen Status wider. Somit wird der standardisierte Test dann tatsächlich zu einer Spende an diejenigen, die etwas haben, und ... indem er die Besitzlosen als Besitzlose bescheinigt.
Gouverneur Andrew Cuomo sagte gerade auf einer Pro-Charter-Kundgebung, die gegen Bürgermeister Bill de Blasio protestierte: „Wir werden Charter-Schulen retten.“ Befürworter der Charta haben in der jüngsten 26-Staaten umfassenden CREDO-Studie von Stanford Rechtfertigung gefordert. Nachdem 2009 herausgefunden wurde, dass Schüler von Charterschulen im Vergleich zu traditionellen öffentlichen Schulen im Vergleich zu herkömmlichen öffentlichen Schulen umgerechnet sieben Lerntage pro Jahr im Lesen verloren hatten, stellte CREDO letztes Jahr fest, dass dies der Fall war 7 Tage gewonnen. Was halten Sie von dieser Forschung?
Wen interessiert das? Wen interessiert das? Charterschulen dürfen die Kinder rauswerfen, die sie nicht wollen. Sie dürfen die Kinder mit niedrigen Punktzahlen rauswerfen. Sie dürfen Kinder mit schweren Behinderungen ausschließen. Sie dürfen keine Kinder aufnehmen, die kein Englisch sprechen. Und dann vergleichen Sie sie mit … den Schulen, die all diese Kinder aufnehmen? Ich meine, wirklich – das ist lächerlich.
Jede Studie der demografischen Daten zeigt, dass Charterflüge in New York, wie Charterflüge überall auf der Welt, unterschiedliche demografische Merkmale aufweisen. Sie nehmen nicht die gleichen Kinder auf ... Sie nehmen nicht die Kinder mit Englischproblemen auf, und wenn sie Kinder mit Behinderungen haben, handelt es sich um die leichteste Art von Behinderung. Also sind alle Kinder mit schweren Behinderungen in den öffentlichen Schulen, und dann heißt es in den Satzungen: „Wir haben dich geschlagen.“
… Der Trend geht hin zu einem dualen Schulsystem: Ein Schulsystem für die privilegierten Kinder oder die Kinder, die keine großen Probleme haben … die Charters, die ihre Schüler auswählen und diejenigen ausschließen dürfen, die sie nicht wollen. Und das andere ist erforderlich, um alle mitzunehmen.
Peter Cunningham, ein ehemaliger stellvertretender Sekretär im Bildungsministerium von Obama, letztes Jahr Angeklagte Sie befürchten, dass Sie „offen und reuelos niedrige Standards fordern und andeuten, dass ganze Teile der Studentenschaft nicht für die Universität geeignet sind …“ Ist das fair?
Nun, das ist lächerlich. Das ist lächerlich. Sie müssen bedenken: Peter ist ein PR-Mann. Er ist kein Pädagoge. Ich habe nie niedrige Standards gefordert, und was auch immer er sagte, war einfach nur Spinnerei …
Ich wiederhole nur: Er ist ein PR-Mann. Er ist kein Pädagoge.
Haben Sie seit Beginn der Präsidentschaft einen Richtungswechsel der Obama-Regierung beobachtet?
Öffentliche Schulen stehen heute unter Belagerung ... Ein Nachrichtenredakteur aus Detroit sagte, Gouverneur Snyder wolle die öffentliche Bildung in Michigan zerstören. Haben Sie gehört, dass Arne Duncan nach Michigan gereist ist, um sich darüber zu beschweren? Ist Arne Duncan nach Wisconsin gegangen, um die öffentlichen Angestellten zu verteidigen, als Scott Walker ihnen alle Tarifverhandlungsrechte entzog und die Gewerkschaften angriff?
Nein. Er war unten in Miami, zusammen mit dem Präsidenten und Jeb Bush, und feierte eine sogenannte Turnaround-Schule, die einen Monat später die Mitteilung erhielt, dass sie bald geschlossen werden würde, weil sie sich nicht umgedreht hatte.
Und ist Ihrer Meinung nach der Ansatz der Obama-Regierung in den letzten Jahren besser oder schlechter geworden?
Es war konsistent. „Race to the Top“ wurde von Leuten des New Schools Venture Fund entworfen – einem wichtigen Knotenpunkt von Charters, Privatisierungen und gewinnorientierten Betrieben. Und die Obama-Regierung hat nun vorgeschlagen, den CEO des New Schools Venture Fund als Nummer zwei im US-Bildungsministerium zu ernennen, und erhält seine Bestätigung dafür …
Die frühere CEO des New Schools Venture Fund … war Joanne Weiss, und sie war diejenige, die Race to the Top mitgestaltete und beaufsichtigte und dann Stabschefin von Arne Duncan wurde … Sie schrieb einen Blog für Harvard Business Review … wo sie sagte dass die Schaffung nationaler Standards und Tests einen nationalen Markt für Anbieter schafft. Nun, ich habe noch nie davon gehört, dass das US-Bildungsministerium eine Politik verfolgt, die auf der Schaffung eines nationalen Marktplatzes für Anbieter basiert.
Ich meine, was passiert ist, ist, dass die Obama-Regierung im Grunde die republikanische Agenda verfolgt. Die demokratische Agenda war Gerechtigkeit. Beim Race to the Top geht es nicht um Gerechtigkeit.
Bei der Bundespolitik sollte es darum gehen, dass das Geld dort ankommt, wo die Kinder es am meisten brauchen. Bundespolitik ist heute ein Wettbewerb und ein Rennen.
Welche politische Agenda sollte die Demokratische Partei dann zum Thema Bildung vorlegen?
Die politische Agenda sollte auf Gerechtigkeit ausgerichtet sein, d. h., Ressourcen von der Bundesregierung an die bedürftigsten Schulen weiterzuleiten, wo die Kinder die größten Bedürfnisse haben.
Darauf bestehen, dass jede Schule den Kindern eine umfassende Ausbildung bietet, die nicht nur die Grundlagen des Lesens und Schreibens und der Mathematik, sondern auch Naturwissenschaften und Kunst sowie Sprache, Geschichte und Staatsbürgerkunde umfasst. Stellen Sie sicher, dass jede Schule in diesem Land angemessen finanziert ist. Das heißt, dass es über die Ressourcen verfügt, die es für die Kinder, die es einschreibt, benötigt. Das ist einfach grundlegend. Das machen wir jetzt nicht.
Es gibt Schulen, denen es an Geld mangelt, und immer mehr Geld geht an Anbieter. Und es gibt Städte, in denen es in zehn Jahren keine öffentliche Bildung mehr geben wird. Das ist nicht gut. Die öffentliche Bildung ist eine der grundlegenden Institutionen einer Demokratie. Und doch wird es Städte ohne öffentliche Bildung geben. Ihre Schulen werden von privater Leitung betrieben. Und die privaten Manager können ihre Studenten frei auswählen und diejenigen ausschließen, die sie nicht wollen.
Wie stark ist Ihrer Meinung nach die Position Obamas innerhalb der Demokratischen Partei derzeit vertreten?
Ich habe keinen Überblick über die Demokratische Partei an sich. Ich kann Ihnen sagen, dass bei Eltern und Lehrern die Empörung darüber, dass ihre Kinder betrogen werden, wächst.
Lehrer verlassen den Beruf in großer Zahl … In den 1980er-Jahren betrug das Unterrichtsjahr durchschnittlich 15. Es sind nur noch ein bis zwei Jahre … Die Forschung zeigt sehr deutlich, dass Lehrer im ersten Jahr nicht die stärksten Lehrer sind …
Dies war das erste Jahr, in dem sich die Stimmung unter den Eltern wirklich gegen alle standardisierten Tests gewendet hat. Und die Öffentlichkeit beginnt, das Bild zu erkennen: Ihren Schulen mangelt es an Ressourcen, die Schulen haben ein Sparbudget, aber es gibt genügend Geld für Anbieter und Tests.
Ist Ihre Mannschaft in diesem Kampf auf nationaler Ebene immer noch in der Verteidigung?
Nein auf keinen Fall. Ich meine, wir sind definitiv überfordert, das steht außer Frage ... Ich glaube nicht, dass wir in der Defensive sind – wir haben das Publikum auf unserer Seite. Und wenn wir immer noch eine Demokratie sind, werden wir gewinnen.
Und wir sehen, dass es in einer Gemeinde nach der anderen zu Rückschlägen kommt … Oberschulen organisieren sich – sie sind in Providence organisiert, wo sie die Schulleiter auf ihrer Seite haben, die mit der staatlichen Bildungsbehörde streiten … Sie sagen: Don’t’ Ich verwende keinen standardisierten Test als Voraussetzung für den High-School-Abschluss … Die Kinder wissen mehr als der staatliche [Kommissar], weil ein standardisierter Test aufgrund seines Designs eine sehr große Anzahl von Kindern durchfallen lässt. Und wir wissen, wer diese Kinder sein werden ...
In North Carolina ... haben sie die Lehrer verteufelt, und eines der Gesetze, die sie verabschiedet haben, hat jedem Lehrer im Staat den Karrierestatus entzogen. Und zwei der größten Schulbehörden des Staates haben gesagt: „Wir werden uns nicht an das Gesetz halten.“ Wir respektieren unsere Lehrer, wir wollen unsere Lehrer behalten … wir werden den Staat verklagen“ …
In Texas haben die Mütter von Texas den Gesetzgeber davon überzeugt, alle Tests rückgängig zu machen. In Tennessee sind die Mütter organisiert; Sie nennen sich selbst die Mama Bears. Wir haben im ganzen Land alle möglichen Gruppen, die sich fast zu einer Guerillatruppe formieren und sagen: „Wir wollen unsere Kinder vor all diesen übermäßigen Tests schützen, und die Bildung wird von einer Big-Data-Philosophie gekapert, und das ist schlecht.“ für Kinder. Und Kinder sind keine Datenpunkte – sie sind Kinder … Wir fühlen uns nicht im Geringsten defensiv … Wir sind viele und sie sind wenige.“ Aber der andere Teil davon ist, dass alles, was sie jetzt tun – „sie“, diese Unternehmensreformbewegung – scheitert … Die Bewertung von Lehrern anhand von Testergebnissen funktioniert nicht. Charterschulen sind nicht besser als öffentliche Schulen ... Natürlich können Sie mehr Gewinn erzielen, wenn Sie die leistungsschwachen Kinder herausnehmen, aber wer soll die leistungsschwachen Kinder unterrichten?
Sind das nicht Menschen? Sind sie nicht amerikanische Staatsbürger? Verdienen sie keine Ausbildung?…
Warum die öffentliche Bildung zerstören, damit eine Handvoll Leute sich rühmen können, zusätzlich zu ihrer Yacht eine Charterschule zu haben?
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