Kontingentfakultät—mittlerweile die Mehrheit im US-amerikanischen Hochschulwesen, insbesondere an Community Colleges, werden fast immer nach einer ermäßigten sekundären Gehaltsskala bezahlt.
Das ist ein Grund dafür Campus-Equity-Woche (28. Oktober – 2. November), gegründet im Jahr 2001, um auf den Mangel an Gerechtigkeit für Lehrkräfte ohne Tenure-Track am Arbeitsplatz der Hochschulbildung aufmerksam zu machen. Ohne die Arbeitsplatzsicherheit einer Festanstellung und die damit verbundene akademische Freiheit arbeiten diese überwiegend Teilzeitprofessoren, die in der Regel semesterweise eingestellt werden, unter ausgesprochen unprofessionellen Arbeitsbedingungen. Einige haben sogar Anspruch auf Lebensmittelmarken und andere Leistungen für Geringverdiener.
Ich habe kürzlich bei einem Gespräch mit einem Universitätsstudenten über die Campus Equity Week nachgedacht. „Was ist mit den Bastlern?“ Sie antwortete und bezog sich dabei auf Lehrkräfte, die in Bereichen außerhalb der Universität tätig sind, aber gelegentlich Kurse unterrichten. Sie ignorierte die Forderung nach gleichem Entgelt, da sie nicht hauptsächlich als Lehrer tätig waren.
Ein Verwandter beteiligte sich an der Unterhaltung und wies darauf hin, dass Teilzeitdozenten nicht nur Hobbyisten seien, und verwies auf die Tante des Studenten, eine Teilzeitdozentin, die mit begrenzter Arbeitsbelastung und Bezahlung zu kämpfen hat. Die Studentin sagte, ihrer Tante fehle der entsprechende akademische Abschluss, doch die Verwandte entgegnete, dass ihre Tante tatsächlich einen Hochschulabschluss habe.
Nicht-egalitäre Einstellungen wie die dieser Studentin sind in Parlamenten, Universitätsverwaltungen und sogar Fakultätsgewerkschaften vorherrschend.
Wer sind die wahren Fakultäten?
Aus dieser Sicht wird davon ausgegangen, dass fest angestellte Professoren die eigentlichen Fakultäten sind. Leihlehrer gelten als illegitime Vertreter des Berufsstands, auch wenn sie mittlerweile die Mehrheit stellen. Elitisten betrachten ihre Teilzeitbrüder möglicherweise als Paraprofessionelle, die keinen Anspruch auf Arbeitsplatzsicherheit, gleiches Entgelt oder gleiche Auszeichnung haben.
Man geht davon aus, dass fest angestellte Fakultätsmitglieder eine größere Arbeitsplatzsicherheit und ein höheres Gehalt erhalten, sie müssen es auch verdienen. Aber solche Einstellungen stehen im Widerspruch zum Gedanken des gleichen Lohns für gleiche Arbeit, ganz zu schweigen vom Gewerkschaftsgrundsatz, dass alle Arbeitnehmer ein Familieneinkommen und Schutz vor Arbeitslosigkeit verdienen.
Ein Beispiel für die Vorherrschaft der elitären Haltung ist die weit verbreitete Praxis der „Überlastung“, bei der sich fest angestellte Fakultätsmitglieder dafür entscheiden, zusätzlich zu ihrem Vollzeit-Lehrauftrag Kurse zu unterrichten. Wenn sie dies tun, verdrängen sie die Stellen, die Teilzeitdozenten zugewiesen würden.
Diese Praxis wird selten als unfair angefochten – im Gegenteil, sie wird oft als Privileg von Lehrkräften mit fester Laufzeit betrachtet und von Fakultätsgewerkschaften verteidigt.
Wir hören manchmal den Vorschlag, dass die Lösung für schlechte Arbeitsbedingungen darin besteht, mehr Vollzeit-Fakultätsmitglieder mit fester Laufzeit einzustellen. Für die Mehrheit der unbefristeten Arbeitskräfte, die in denselben Armutsjobs verbleiben, bringt dieser Schritt jedoch kaum etwas. Wenn überhaupt, verschlechtert die Einstellung weiterer Lehrkräfte mit fester Laufzeit ihr Berufsleben, da ein neues Vollzeit-Fakultätsmitglied häufig zwei oder mehr unbefristete Fakultätsmitglieder verdrängt.
Die tatsächlich erforderliche Verbesserung besteht darin, die Behandlung der Mehrheit der Lehrkräfte zu professionalisieren, also derjenigen, die sich nicht auf der Tenure-Strecke befinden.
Ein Gegenbeispiel
Der Arbeitsplatz im Hochschulbereich muss nicht so ungerecht sein. Ein Gegenbeispiel ist das Verband der postsekundären Pädagogen von British Columbia, das in seiner Herangehensweise an Teilzeitlehrkräfte einen durch und durch egalitären Ansatz verfolgt.
Das größte College unter seiner Schirmherrschaft, das Vancouver Community College, verbietet Vollzeitprofessoren das Unterrichten von Überstunden, um Teilzeitjobs als Dozenten zu schützen und die Arbeitsplatzsicherheit zu gewährleisten.
Alle Fakultätsmitglieder – ob Vollzeit- oder Teilzeitbeschäftigte, unbefristet oder befristet – werden nach der gleichen 11-stufigen Gehaltsskala bezahlt.
Die Arbeitsaufteilung erfolgt nicht nach Vollzeit oder Teilzeit, sondern nach Dienstalter. Die Leute wählen ihre Kurse nach dem Dienstalter aus, und dies ist auch ein Hauptfaktor bei der Zuweisung nicht lehrender Aufgaben, wie etwa der Kursentwicklung. Am Vancouver Community College kann ein Teilzeitbeschäftigter höherrangig sein als ein Vollzeitbeschäftigter – was an US-Hochschularbeitsplätzen noch nie vorgekommen ist.
VCC-Lehrer können auf unbestimmte Zeit Teilzeit unterrichten, wenn sie möchten, oder sie können versuchen, ihr Arbeitspensum auf bis zu 100 Prozent zu erhöhen, wie es für Menschen üblich ist, Vollzeit zu arbeiten.
Die vielleicht bedeutendste Maßnahme ist die sogenannte „Regularisierung“, die es Ausbildern, die halbtags oder länger unterrichten und eine Probezeit abgeleistet haben, ermöglicht, eine unbefristete Arbeitsplatzsicherheit zu erhalten. Dies unterscheidet sich deutlich von den meisten US-Campussen, wo Lehrkräfte ohne fest angestellte Lehrkräfte jahrelang arbeiten können, ohne darauf vertrauen zu können, dass sie im nächsten Semester einen Job haben.
In Vancouver sind die Ziele der Campus Equity Week bereits verwirklicht – ein Hoffnungsschimmer für diejenigen, die hier in den USA mit elitären Perspektiven kämpfen
Jack Longmate ist außerordentlicher Englischlehrer am Olympic College in Bremerton, Washington. Er ist bei der Washington Part-time Faculty Association aktiv und gemeinsam mit Frank Cosco von der Vancouver Community College Faculty Association „The Program for Change“ verfasst wie man US-Campusse auf das Vancouver-Modell umstellt.
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