Suchen Sie nach Namen und Motiven für Reformer öffentlicher Schulen? Lesen Sie A Chronicle of Echoes: Who is Who in the Implosion of American Education von Mercedes K. Schneider (Information Age Publishing, Inc., 2014).
Der Autor hat Anteil an diesem Spiel. Sie ist eine Lehrerin an öffentlichen Schulen, die sich gegen die Eroberung der gemeinschaftsbasierten öffentlichen Bildung durch Konzerne wendet. Schneider beginnt mit einem Kapitel über Joel Klein, den ehemaligen Leiter des New Yorker Bildungsministeriums, der jetzt auf der Gehaltsliste von Rupert Murdoch steht, einem milliardenschweren Medieninhaber. In Zeiten wachsender Einkommensungleichheit seien solche Korporatisten und Reformer zwei Seiten derselben Medaille, so Schneider.
Ihre Beweise für diese Behauptung sind überzeugend. Die Implikationen sind erschreckend.
Klein ist kein ehemaliger Lehrer. Unter seiner Aufsicht wurden die öffentlichen Schulen des Big Apple Opfer von Reformen, die privaten Interessen zugute kamen, ein Trend, der sich wie ein roter Faden durch Schneiders Whistleblowing-Buch zieht.
Sie folgt beharrlich dem Muster der hochgesinnten Worte und profitorientierten Taten der Reformatoren. Schneider, der nicht als investigativer Journalist ausgebildet ist, wirft ein helles Licht auf die akquisitive Struktur der Täuschung und Falschdarstellung, die die heutige Reform des öffentlichen Bildungswesens ausmacht.
Der Erfolg der Reformer ist nicht auf Fakten zurückzuführen, sondern auf großzügige Dollars von wohlhabenden Interessen. Schneider verfolgt diese Dollars, die politischen Einfluss erkaufen, mit 88 Seiten Endnoten.
Nennen Sie das Klassenkampf. Und laut dem milliardenschweren Investor Warren Buffet ist seine Klasse auf dem Vormarsch. Dieser Konflikt wird von den Risikokapitalgebern Bill und Melinda Gates, Eli und Edythe Broad sowie der Walton Family Foundation finanziert. Sie finanzieren demokratische und republikanische Gesetzgeber, Denkfabriken (Fordham Institute) und Interessengruppen (National Council on Teacher Quality), eine unvollständige Liste der Empfänger.
Diese drei milliardenschweren Geldgeber sind mächtige Interessen. In einer kapitalistischen Gesellschaft haben sie das Geld, um zu bekommen, was sie wollen, und sie wollen, was sie bekommen.
In NYC saugt Eva Moskowitz das Geld von Wall-Street-Finanziers und Steuerzahlern auf, um ihr privat betriebenes Charterschul-Franchise zu erweitern. Privatisierung von Schulen und Finanzialisierung der Wirtschaft gehen Hand in Hand, während Moskowitz, ein ehemaliger Professor, staatliche Hilfe fordert und erhält. Wendy Kopp gründete Teach for America, eine Vertragsagentur, die Lehrern eine fünfwöchige Schulung für einen zweijährigen Unterrichtseinsatz bietet. Wie Herr Klein verfügt auch Kopp über keine Unterrichtserfahrung im Klassenzimmer, treibt aber ihre Geschäftsmarke der Schulreform voran und kassiert dabei Dutzende Millionen Greenbacks von Steuerzahlern und der Walton Family Foundation, dem philanthropischen Arm der Eigentümer des gewerkschaftsfreien Walmart Inc ., der globale Einzelhandelsriese, dessen Arbeiter zum Überleben auf öffentliche Unterstützung angewiesen sind.
Schneider schimpft auf den Ökonomen Erik Hanushek, der eine Reformpolitik mit finanziellen Anreizen für Schulleiter und Lehrer befürwortet, um die Noten der Schüler bei Leistungstests zu verbessern. Er geht davon aus, dass es sich bei solchen Fachkräften um Selbstmaximierer handelt, die ihre Arbeitsleistungen auf einer Kosten-Nutzen-Basis messen.
Die Festlegung „hoher Standards“ für Schüler und Lehrer allein auf der Grundlage der Ergebnisse von Leistungstests der Schüler ist der Heilige Gral von Bildungsreformern wie Michelle Rhee, die Schneider zunächst in Washington, D.C. für ihre Rolle bei der Untergrabung der öffentlichen Bildung scharf kritisiert , dann landesweit als Leiter von StudentsFirst, einer Interessenvertretung, die auf Unternehmensspender angewiesen ist. Als Klassenlehrer, der regelmäßig über Bildungsreformen bloggt, wird Schneiders moralische Empörung über die profitorientierten Motive privater Unternehmen, öffentliche Schulen zu verändern, in Kapiteln über die Ereignisse in Chicago unter Paul Vallas, Arne Duncan und Rahm Emanuel deutlich. Dem Trio mangelt es an Lehrerqualifikationen und Unterrichtserfahrung. In der voreingenommenen Praxis und Theorie der öffentlichen Schulreform werden die Zwillingsdefizite der Chicagoer Reformer zu Qualifikationen, um Gemeinschaften mit dem Zauberstab der Bildungsprivatisierung durch standardisierte Tests und Charterschulen zu stören.
Vallas trägt dazu bei, die öffentlichen Schulen in Philadelphia und New Orleans zu verschlechtern. Unterdessen kassiert er eine unglaubliche Entschädigung.
David Coleman, Architekt der Common Core State Standards, ist kein Lehrer. Sein Unternehmen, Student Achievement Partners, habe das CCSS in Zusammenarbeit mit der National Governors Association und dem Council of Chief State School Officers zusammengestellt und gefördert, schreibt Schneider. Sie beschreibt detailliert dieses bevorzugte Muster von Reformern ohne Unterrichtserfahrung im Klassenzimmer, ihr Profitmotiv und die Intervention der Bundesregierung. Im Fall von Coleman erhalten Staaten, die das CCSS einführen, Mittel von Race To The Top (Nachfolger des No Child Left Behind Act mit hochriskanten, standardisierten Tests und harten Strafen).
Das CCSS wird weder pilotiert noch getestet. Klassenlehrer sind nicht daran beteiligt, das CCSS voranzutreiben, und sein „Beweis“ für die Verbesserung des Lernens von Schülern ist eine Fata Morgana, im Gegensatz zu den Dollars, die die Gates-Stiftung an politische Parteien, Denkfabriken und die American Federation of Teachers und die National Education Association verteilt. Das ist Einflussnahme auf die altmodische Art: Kaufen. Ein Schoßhund der Mainstream-Medien hat diese Geschichte, die Schneider prägnant erzählt, bis auf einige Ausnahmen übersehen. In ihrem letzten Kapitel erläutert sie die Bildungsreform des American Legislative Exchange Council. ALEC ist ein Beweis dafür, dass die Lebensader der amerikanischen Unternehmen durch gewählte Gesetzgeber gesichert ist, das Gegenteil des sogenannten „freien Marktes“.
Hier habe ich einen kleinen Streit mit Schneider. ALEC definiert sich selbst als konservativ, weil es „die staatliche Regulierung von Unternehmensaktivitäten vermeidet, damit öffentliche Gelder zu Unternehmensgewinnen werden könnten“, schreibt sie.
Die sogenannte konservative Politik gestaltet die staatliche Regulierung aktiv mit, um das Endergebnis zu steigern. Im Fall von ALEC endete seine politische Missbilligung des CCSS, als Rupert Murdoch von den Anforderungen der nationalen Standards für die Bewertung und Datenerfassung profitierte. Folge dem Geld. Beobachten Sie, wie die Kapitalakkumulation die öffentliche Bildung untergräbt. Das ist keine Raketenwissenschaft, Leute. Das sind die reichsten Amerikaner, die unser Bildungssystem erobern, um ihre Taschen zu füllen. Alles in allem erreicht Schneider ihr Ziel, eine landesweite Diskussion über öffentliche Schulreformer auszuweiten. Sie ist eine faktenbasierte Gegenerzählung für die Amerikaner, die über den korporatistischen Angriff auf das öffentliche Bildungswesen verärgert sind.
Seth Sandronsky ist ein Journalist aus Sacramento und Mitglied der Freelancer-Einheit der Pacific Media Workers Guild. Email: [E-Mail geschützt]